课题第二阶段工作汇报.doc

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1、 课题第二阶段工作汇报 课题其次阶段工作汇报 新课改的春风已经吹进校园，新的教学理念对语文课堂教学提出了新的要求，随着新课改的逐步推动，学生的认知领域不断被拓宽，学问面不断地被延长，对问题的把握也更有深度，这都说明白新课程不仅是对学生学习时间、学习方式的解放，也是对学生精神的解放，与之同时产生的，亟待解决的问题教师自身的素养难以满意学生对学问的需求。在这一客观形势下，新年伊始，黄冈市教科院提出了初中语文“两改六落实”试验课题讨论，这是新一轮语文教学改革的洗礼，是大力提倡绿色语言，还语文以原来面目的重要举措，为更地落实这次课题讨论，我校借此次改革的春风，立足课堂，着眼实效，经过屡次课堂调查讨论，

2、并结合我校实际，探究出一条更符合我校语文课堂改革之路的有效途径集体备课着重改革备课方式。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，能将个人才智转化为集体优势，对于发挥教师团队合作精神，集思广益、取长补短，具有举足轻重的作用，最大限度削减了课堂教学失误，也加速了我校优秀青年教师的成长，同时也激活了我校教师资源，深入挖掘了文本，促进了课程改革的深入进展，提高了语文课堂教学效果，是教师富“水”添“花”的好途径，堪称我校备课上最具有实效的改革，那么如何进展语文集体备课？我校从以下几个方面作了努力地尝试与探讨： 一、明确集体备课理念，树立大语文观 新课程下，“语文学习的外延与生活相等”，社会是学习语文的大

3、课堂，语文教师形成了备课生活化的观念，随着搜寻生活中的大语文，教师平常多接触传媒，走进社会，走向大自然，关注社会热点，社会舆论，社会流行文化、潮流，随时搜集资料，捕获生活美景，为备课做好预备，这样一来，为教学供应了丰富的素材，让课堂的内容更充实，让课堂争论更具有深度，广度，而不拘守、凝固，走出“雷池”全方位地向生活开放，突出语文的实践性，更能表达新课程标准“努力建立开放而有活力的语文课程”的理念。 二、成立备课领导小组，确保教学文稿质量 集体备课由校长亲自督办，在文稿编写方案上我们明确规定了“备课组长教研组长年级组长教研处领导”四层把关的要求和相关职责。 （一）备课组把关要求及职责 1、备课组

4、长是教学模式的改革的核心治理者，必需在教研处的统一安排下自始至终做好组织治理工作。 2、收稿期间，凡教师的文稿没有按时上交的，必需准时催交，并将意外状况准时报告分管教研的校长，进展妥当处理，保证不耽搁整体进度。 3、备课组长要准时组织优秀教师对教学文稿根据统一模式进展初审，但凡不符合要求的必需指出问题，准时返还相关教师修改，直到合格为止。 （二）学科把关要求以及职责 教研组长必需始终对同年级教学文稿，编写进展深入的监控指导，确保不同年级同一学科的文稿是在统一的教学模式下进展编写。 （三）年级把关要求及职责 年级组长必需领导到们，做好教学文稿编写的监控和效劳工作，确保编、校、复印工作按时保质保量

5、完成。 （四）教研处终审复印把关职责 学校教研处领导必需确保不同年级的同一学科的教学文稿在全校统一的模式下运作，在备课组、教研组、年级组三道把关全部到位，签字齐全的前提下方能签字复印。 三、严密组织，细心编写教学文稿 教学文稿的编写（备课）是实施集体备课教学模式改革的前提，我校从今年春季学期开头，运用于教学，我们的详细做法是： 首先，在备课形式上做到“三定“（即定时间、定中心发言人、定教案）我们定第周二晚自习为集体备课时间，提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进展分析，然后集体争论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教安骨架，由中心发言人执

6、笔书写，人手一份，其他教师在此根底上，针对班级学生实际状况详细操作环节。 其次：做到“三明确“（即明确目标、明确要求、明确方法）备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么，教师教的应当是学生学习后还不懂的问题，重点是什么，难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要查找规律，提高学生学习力量，让学生知其然而知其所以然，举一择三，进展课内外学问迁移，还要明确怎么教，群策群力，选择最正确的教学方法，把趣味、微笑、激情带进课堂。 以综合性学习活动为例，我们通过屡次集体探讨与讨论，总结出了上好综合学习活动课要求把握好以下几个环节： （一）早筹划磨刀不误砍柴功 课程标准明确提出：“综合性学习强调合作精神，注意

7、培育学生筹划，组织协调和实施的力量，综合性学习应突出学生自主性、重视学生主动乐观参加精神。主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程。”可见语文综合性学习时，学生的探究的自主性、合作的充分性、全员参加性是关键因素，因此，我们需要提前安排，让学生能打一场有预备的仗，这就要求我们每一位教师需要系统的了解新课程所编排的语文综合性学习的内容和特点。“凡事预则立，不预则废”，针对语文综合性学习内容的广泛性和时空安排上的敏捷性，我们应针对相应主题统筹规划，对学生详细的活动、内容、形式都做预先的筹划，早一步筹划可以使活动与口语交际、习作更好的联系在一起，把课内学习引向课外，促成语文课程与其他课程

8、、与生活实践相结合。 （二）广收集众里寻她千百度 苏霍姆林斯基说：“不要把学生的思维套进黑板和语文课堂的框框，不要让教室的四堵墙壁使他们跟气象万千的世界隔绝开来，由于世界的神秘中包含着思维和制造的取之不竭的源泉。”语文新课程指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。语文素养的形成需要实践活动，其中收集这一实践活动对语文综合性学习是特别重要的。一方面收集的过程有利于学生各方面力量的提高；另一方面，这些资料为我们系列活动的顺当开展奠定了根底，要确保资料的丰富性，我们给学习足够的时间去查

9、找、去积存、学生可能凭借报纸书籍、可以求助亲戚朋友，我们尝试学生走入社会、驰骋网络世界、调查访问、参观表演，在实践中亲身体验语文、学习语文。 （三）巧反应大珠小珠落玉盘 语文综合性学习的本质是“语文”的，我们让学生的语文力量、语文素养在富好玩味的语文活动中得到提升，为此，我们细心设计出了形式活泼、文化含量高的反应方案，让学生在各种各样丰富多彩的活动中，提高听说读写力量。 如围绕“古诗苑闲逛“这一主题活动，我们开展一系列活动： 编辑古诗，领会诗之风情。 诵读古诗，品尝诗之真情。 品尝古诗，展现我之才情。 诗舞结合，表达诗之风韵。 （四）多控究且把金针度与人 波利亚说过：“学习任何学问的最正确途径

10、是由自己去发觉的，由于这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的内在规律，性质和联系。”因此，在学习中，我们有意识地细心设计一些对理解活动主题有帮忙、又有情趣的内容，指导学生自己去尝试发觉问题、提出问题、并参加解决问题、探究讨论问题、努力使学生更多主动地参加学习的全过程，学生的创作精神和实践力量定会得到不断的培育。 最终：做到“三落实”（落实检测题，落实“回头看”，落实纠错与改良）为了检验备课质量，教学效果，在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进展“回头看”（二次备课）对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进展纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学供应了珍贵的阅历借

11、鉴。 四、乐观探讨，丰富集体备课内容 为顺当推动教学模式备课改革，学校为了强化研讨，我校大力开展讲课、说课、听课、评课活动，将说课、评课落实到集体备课之上，从而既充实了集体备课的内容，又推动了校本教研，又有力的推动了教学模式的改革。 （一）讲课评课 集体备课教学模式的改革唤醒了赤东人心中的教研热忱，2022年春季我们就推动了三轮讲课活动，形成一股空前的教研热忱： 1、为顺当推动集体备课模式改革，教研处在今春学期其次周开展了“尝试课讨论”活动，为集体备课模式改革的全面开展做好预备，教研处、语文组特安排了李健等教师进展语文学学科尝试课展现，这轮尝试课展现尽管有诸多不尽人意的地方，但令人欣喜的是，语

12、文教师都自发到教室听课、评课，仔细探究成败得失，提出改良意见，这种现象在平常是特别罕见的。 2、示范课 在进展了一段时间的试验后，我们结合集体备课的研讨状况，又紧锣密鼓的安排了集体备课课堂教学模式“示范课讨论”活动，教研处安排了几位优秀语文教师进展示范课展现，为“达标课”活动的全面开展做好预备，这一轮讲课在第一轮的根底上有了明显的改观。 3、达标课 在此根底上，全体语文教师全员上阵，人人争上讨论课、过关课，连一些老教师也不甘落后，形成了一个讲课、评课的热忱。 通过这三轮研讨，我校语文教师根本上把握了新模式教学的要领。 （二）说课活动 为顺当推动语文集体备课教学模式，我们借鉴兄弟学校的备课阅历，

13、要求主备教师在集中备课会上根据新课标的要求对自己所设计的教学进展讲解。即“教材的分析与理解”，“目标的设置与达成”，“重点难点的分析”，“教学方法的设计”，“学生学法的指导”、“教学活动的程序”，“课堂训练的安排”，“教学效果的评价”等八个方面进展争论，共同研讨，并进一步改良和优化教学设计的教学讨论过程。 （三）撰写论文 在校本讨论活动中，通过集体备课、听课、评课、说课，全体语文教师对集体备课有了更深入的了解和熟悉，也积淀了肯定的实践阅历和理性思索，为此，我校教研处向全体语文教师征集了集体备课后的课堂教学模式及“两改六落实”，课题相关的论文、案例、训练叙事等教学成果，并进展评比，由理论到实践，

14、再回归理念，已经是一次螺旋式的提升了。 五、督导检查，稳固改革成果 在教研处引导全体语文教师和加强集体备课讨论的同时，教研处针对集体备课的教学模式特点，制定了新的常规工作检查制度，明确规定在集体备课文稿中增删修改的内容。教学反思是评判教师常规教学质量的最主要依据，也是教师成和的重要途径，教师只有不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。“教学反思”是教案改革后的重要环节，为此，我校教研处要求语文教师在每次完成教学任务后对教学全过程进展反思，每次字数不少于300字，这样确保了语文教学改革的正常运行，稳固了改革成果。 总之，这学期以来，我校借助黄冈市初中语文备课改革“两改六落实”试验课题这个平台，经过全体语文教师的共同努力，改革给我们带来了无限惊喜，教学生活中消失了不少显著的变化，语文教师最终从繁重无效的“抄课”现象中解脱出来，可以抽出更多的精力用于学习与思考，自然实现了“师生减负，课堂增效”。实现了教学改革与课题试验的双赢。