语文《操场上》教学反思范文.doc

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1、 语文操场上教学反思范文（20篇）语文操场上教学反思 篇1 对于一年级刚刚入学不到两个月时间的孩子来说，“操场上”这节比多少的数学课是一个较难的学问点，为了突破它，我做了如下的尝试： 一、在操作中让学生经受学习的过程，通过学生摆，亲自感知数之间的关系，清楚地用语言表述比拟结果，并把形象的事物比拟转化成抽象的数据表达。这一过程符合儿童的认知构造，他们自然地内化自己的学习阅历，以至于最终能直接查找现实中的数学信息，进展合理比拟。 二、挖掘学生身边生动的素材。在数学学习的活动中运用眼前全部的素材，如“摆圆片和三角片、小组同学比一比”等都可以用来比拟。这样素材拿来即用，而且使学生感觉到数学就在我们的身

2、边。 三、抓住学生的心理，让学生在玩中学。教学的最终环节是通过嬉戏的形式，让学生进展比拟并列式，学生的参加热忱很高，促进了学生学习的积极性，为今后的学习奠定根底。 在教学中，由于学生的语言表达并不是很完整，我们要有一个等待的心态，鼓舞、期盼他们的胜利表述，不能简洁地打断或者代言，给他们时机，信任他们能行。我还要更加细致地关注每一个孩子，给他们表达的时机。 语文操场上教学反思 篇2 当一幅精致的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图消失在孩子们面前时，他们快乐地发出赞美声。“小朋友们，你们喜爱操场上的哪些体育活动呢？”孩子们争先恐后地告知我，这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着，我提出了一个很奇妙的

3、问题：“其中有些活动和手的关系比拟亲密，你能找出来吗？”这样，“分类”概念的渗透很自然，随机我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字长得有点像，哪像呢？”这些问题为马上进展的学习活动供应了良好的铺垫。 随后让学生自己开动脑筋想方法记住这些生字朋友，“一石激起千层浪”，孩子们更加活泼，有的说：“打字就像一个姓丁的人抬手打东西。”有的说：“拍中的白就像一个小皮球，小朋友在用手拍。”还有的说：“拔中右边的一就像拔河用的绳。”创新思维的火花迸发了！我趁热打铁，让记住字形的孩子做出相应的动作。在嬉戏中把握了字形，理解了字义，岂不“一举两得”？在做“拍”的动作时，我亲切地说：“请你轻轻地拍拍你的同桌

4、，和他（她）打个招呼，问声好。”小朋友们快乐地和同伴打着招呼，好一幅温馨美妙的画面。 语文操场上教学反思 篇3 教材创设了操场上的情境，引导学生依据画面上的数字信息，提出数学问题，重点讨论比多少的数量关系。教学中，我充分利用学生的生活阅历和实际操作，使学生体会到用减法计算。我注意了以下几个方面： 1、本节课为学生供应了熬炼发散思维的空间，如：看图搜集与数学有关的信息，再依据这些信息提出数学问题。学生有了自由想象的空间，可以提出各种各样的问题。这样充分呈现学生的聪慧才智，同时进一步从多方面把握两个数比拟多少的学问。 2、注意数学学问与生活实际相联系，淡化不必要的难点。本节课是一节求相差数的教学课

5、，以往在教授这个内容时都要强调求相差数为什么用减法计算，这样增加了学生理解的困难。而本节课淡化这一点，只让学生依据生活的阅历找到求谁比谁多或谁比谁少的计算方法。 3、本节课注意培育学生良好的学习习惯，如：做练习的时候培育学生审题、思索、书写、检查等一系列良好的学习习惯。 4、教学中我留意准时评价，在评价中不仅仅进展学问性评价，还对学生情感态度进展评价，如：这节课你学得怎么样，有什么收获?使学生亲身感受到自己的成长，为自己的进步而感到快乐。 语文操场上教学反思 篇4 操场上是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了

6、下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。 依据教材特点,我将本课的教学目标定为： 1.会认本课生字 2.学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。 3.正确标准地写好“跑”。依据教材和一年级学生的特点，在指导这课时，我将观看图画、熟悉事物、学习汉字结合起来，提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念。我通过作业的形式，让孩子收集整理带有提手旁的字有哪些，带有足字旁的字有哪些，在整理的过程当中，孩子们就会发觉，带有提手旁的字和手有关，带有足字旁的字和脚 有关，那么字的意思也就迎刃而解了。在书写时，发觉有个别孩子足字旁写的不到位，我利用钉钉直播，一笔一

7、划给孩子讲解，足字在做偏旁的时候，第六笔撇变成竖，第七笔捺要变成提，带着孩子一遍一遍的书空用，最终再次书写时，美丽多了。 通过本课的学习，孩子们积存了很多表示动作的词语，我又通过钉钉直播带孩子们复习怎么都快来的课后题，讲故事、听音乐、打排球、玩嬉戏也都是表示动作的词语，孩子们对动词更加深了理解。 从孩子的作业当中，不难发觉，孩子们在书写时，对一些小细节不太留意，比方声音的声，上面会写成土，体育的体会少写一横，在今后的教学重要留意培育孩子们的观看力。 语文操场上教学反思 篇5 这是一堂入学预备课，对于刚入学的一年级学生，教师应重在激发他们学习的兴趣。在第一环节中，重在培育学生仔细倾听的良好习惯。

8、由于让学生听记的句子中平翘舌音的字比拟多，这对初入学的孩子来说是个难点，因此并没有要求学生完全分清平翘舌音，而是把评价的重点放在学生是否一字不漏地把句子说完整，是否做到了仔细倾听。 在教学词语“我们”和词组“在操场上”时，这两个词语对刚入学的学生来说有肯定的难读。“我们”的“们”是轻声，学生很难发音，“在操场上”平翘舌音要完全分清也有困难。因此，在教学词语是，我先师范读，让学生跟读，然后在大面积的训练，做到每个学生都能训练到位，并且准时评价学生在读词语时，声音是否洪亮，人是否站直，以培育学生的学习习惯为主。 教学生字“上”时，借助对“上”这一生字的认读，着重引导学生把握正确的书空方法，因此，这

9、个活动环节观看学生的书空，准时予以订正，引导学生养成一笔一划仔细写字的好习惯。同时，这个活动中，我还培育了学生之间互动合作、沟通的学习习惯，让学生在同桌的手心里写一写“上”字，同桌检查是否写得正确。 正堂课以培育学生的学习习惯为主。在学问目标的落实上，我欠缺的是没有能够整体的进入教学，把句子分裂开来叫教学，缺乏了整体性的效果。今后在这方面自己应当多考虑，如何整体进入教学，是教学更具有整体性。 语文操场上教学反思 篇6 操场上本课课文包括一幅表现操场上喧闹的插图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程提倡富有活力的、自主合作的学习方式，因此，在课堂上我尽力调动孩子们的积极性。 综合自己上课的感

10、受和指导教师的点评，说说自己的几点感受： 一、充分运用校园环境，让孩子们在轻松的气氛中学习 学校最近开展的热火朝天的阳光大课间活动作为话题引入，让孩子们谈谈自己平常喜爱在操场上做什么体育活动，学生的积极性立刻就调动起来了，他们争着发言告知大家自己喜爱的运动，这时我就把孩子们引入课文，带着他们去看看喧闹的操场，让他们知道，体育活动是在“操场上”进展的，并随机指导孩子读好课题，特殊是“操”的平舌音，“场、上”的翘舌音、后鼻音。让孩子在说完看到的运动后，能有序，完整，我要求孩子们能用“有的小朋友在。”完整的说话，当有的孩子能同时说出几项运动时，我鼓舞他们用“小朋友有的在，有的在，还有的在。”说长句子

11、。 二、图文结合，归类学词 看完喧闹的操场，把带运动图片的词语宝宝请进课堂，让孩子们先自己依据图片、拼音自己拼读2遍，有困难可以请同桌帮助，再请孩子个别读小教师带读自己读开火车读，当发觉有错误准时指正，并引导孩子提示同学要注音哪个字的读音。 去掉拼音后的词语，让孩子们自己先读读，假如还不是很会，翻开课本自己多练习几遍，用指名读男女生赛读进展稳固。接着让孩子们认真观看词语宝宝，发觉词语宝宝身上的“隐秘”上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的运动，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用脚做的运动，再由字到词，让孩子熟悉新的偏旁“提手旁”“足字旁”。让孩子们自己说说有什么好方法记住这些字，提示孩子除了用“

12、加一加”“换一换”的方法，还可以“猜字谜”，给孩子们猜字谜识记“高”“步”的字形，我发觉孩子们比拟喜爱猜字谜，做过字谜嬉戏的字都记得比拟好。 这节课的教学中，还存在着圆满之处： 一.过于高估孩子的学习力量，生字教学的版块应加重，字词不能过早脱离语境，在生字教学中，有写字孩子自己找到方法，对于没有说到的生字，也应当加以说明，不能一带而过。“有的小朋友在。”、“小朋友有的在，有的在，还有的在。”的句式练习过难，许多孩子存在困难，答复中消失“打皮球”，假如在让孩子充分熟悉各个动作后再进展说话练习，效果应当会更好。 二.指导过早，应当多给孩子自己学习体会的过程，特殊是在字音方面，让孩子通过反复朗读去发

13、觉难点，生字教学也过细，引导孩子自己观看即可，让他们自己找找应将生字摆在田字格的那个位置。对于“八”“入”的区分，可以先展现生字的书写笔顺，知道先撇后捺，再观看八分开，入捺长。 三.点评的语言还有待提高，当有的孩子表达不清晰时，让孩子坐下想想，可能会打击孩子的积极性，高教师的点评明显高超多了“我知道你想表达的意思，但你说不清晰，我请另一个小朋友来帮你。”孩子会觉得教师真的有细心体会，并且能理解鼓舞。 教育是一门高深的艺术，在广袤的教育天地中，还有许多需要学习，特殊是对给孩子们的点滴胜利赐予充分的鼓舞，使孩子们产生胜利感，并积淀起参加的信念，让课堂涌动着生命的活力。 语文操场上教学反思 篇7 操

14、场上是小学语文课程标准试验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第课。本课有一幅表现操场上喧闹的图，个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大局部体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参与体育熬炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的个生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。特殊是我们班，后进生较多，上课的效率很低。所以我就要想尽方法，变着法儿的把他

15、们引到课堂中来，引导他们主动一些的参加到我们的学习中。 另外，学生们都爱听赞美的话，特殊是低段的孩子，教师对他们的确定特别重要。所以，我在教师语言的运用上特别留意，多用一些鼓励性的话语，好的要确定，不好的则盼望他下次能有进步。比方学生举了手要回答下列问题，可是站起来却答复不出了，有些可能真的是遗忘了，但也有少局部学生则是来捣乱的，我没有立刻批判他，而是说“你是不是还没想好啊？下次等你想好了再举手好吗？教师信任你能做到的。”这样，我给学生一个台阶下，不仅没有挫伤学生的积极性，反而也使学生熟悉到这样做是不对的，教师信任我也能回答下列问题的。 这堂课涉及的是学生在操场上玩的大局部体育活动，而我们学校

16、就在前段时间开展了运动会，而且有好多的学生都观看了运动会，我就抓住这个契机让孩子们说说自己看到了哪些工程，这样使得每个学生都有话可说，并相应的把名称出示在黑板上。完了之后我出示的图片都是活生生的照片，学生就更感兴趣了。在学生思维活泼的状况下，他们往往会积极主动地参加。这时，我就抓住时机，再次消失今日要学的工程名称。 新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是个，写的只有个。我第一课时安排了个认读字，要写的是个字。这么多认读字怎么来得以稳固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，由于一年级学生这些还都没有学过，这也给我们教师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上熟悉呢？我就用复现的方法，第

17、一次消失是在说话的时候，让学生初步感知。其次次则是在看照片的时候出示，第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生把名称卡片依据用手和用脚的不同来分一分再次消失第五次是大屏幕上以带拼音的形式消失。第六次是去掉了拼音让学生认读。第七次是单个的字消失，第八次是把这些认读字藏在了词语里面，其他的几个字，学生以前都已经学过了，然后让学生认读。最终一次是在玩拼字的嬉戏中，让学生拼一拼几个左右构造的字。这样这几个字前后一共是消失了八次。 我还依据学生爱动的特点，在课上安排了让学生动一动的环节。让学生看着教师给出的卡片，不出声做动作。这样不仅满意了学生爱动的特性，而且也稳固了学问。同时，这为后面

18、让学生区分这些词，起了铺垫的作用，学生可以更简洁的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。 在我的这堂课上，还有许多地方不成熟，盼望大家多提意见，大家的意见就是我下一次的进步。 语文操场上教学反思 篇8 操场上是小学语文一年级上册中识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思： （一）对教学目标及教学效果的反思 依据教材特点，我将本课的教学目标定为： 1、熟悉9个生字，熟悉“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正

19、确地朗读儿歌、初步感知儿歌。 2、培育学生主动识字的兴趣及力量。 3、激发学生积极参与体育活动的兴趣。 依据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观看图画、熟悉事物、学习汉字结合起来，教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了好玩的嬉戏活动。 通过本节课的学习，大局部学生能够识记九个生字，也熟悉了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少许多亮点，如我设计的嬉戏识字环节就没能实现。缘由在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不娴熟。此外，作为新教师，还是阅历少，掌控课堂的力量也远远不够。 （二）对教学过程的反思 依据本课的内

20、容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做安康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在操场上进展。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，学生们显得很兴奋，都积极发言答复。，课堂气氛较活泼，但在这里好像耽搁了一些时间。 接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生竞赛读、师生对读等。我还采纳编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在嬉戏中学，在活动中学，在情境

21、中学，多种形式地学。但实际操作时，由于时间问题也没能完全实现，只进展了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。猫教学反思折线统计图教学反思假设教学反思 语文操场上教学反思 篇9 这是我的第一堂公开课，说实话心里很虚。课好像是根本上完了，虽然也熟悉到了自己做的不够的地方，但是熟悉究竟是浅之又浅的。从几位教师帮我一起磨课开头，到最终高教师给我评课，我觉得这个过程中我已经收获了很多，而这个课最终的胜利与否已经是其次了。“过程即成长”这句话是相对孩子们来说的，我觉得自己也同样适用。 钻研教材是成长的第一步。在选定操场上这篇课文之后，我就开头“翻江倒海”般的网上搜寻工作，被我下载到的教学设计数

22、量相当可观。但是，当我面对这些属于他人的成果时，我好像更茫然了，看看这个环节设计很好，那个细节很敏捷，看着都想搬为己用。直到全部的教案都看过，我还是无谱。请教了师傅，翁教师告知我，首先肯定要自己去吃透教材，对于教材有自己的理解了才能定下适合自己的基调。6个词语、一首儿歌、一幅图片、34个孩子，这些东西让我琢么了好久。课的内容其实离孩子的距离很近，班里的孩子比拟活泼，而我个人也喜爱喧闹、有气氛的课堂种种分析之后，渐渐地，课的也许思路在脑子里渐渐晰起来。教学的艺术就是钻研教材，看来此话不是没有依据的。 细节打算成长的轨迹。虽然一节课要呈现的内容有限，但是其中往往呈现了很多日常教学的影子。高教师对我

23、的课堂常规治理给出了确定，常规训练让孩子们的每一项任务都有条不紊，它也是各项教学内容能顺当进展的前提。但是高教师也发觉其中的很多细节性问题，这些都是我平常不曾留意到的。比方写字时，高教师提到了用笔的方法写一会转一转；写字的天地左右不能接触；自我检查写字的标准性成长中许多细节简单被无视，而这些细节有时恰恰是最重要的，可能最终我带着孩子们到达的终点是一样的，但这条成长的轨迹却可能是曲线或者直线。少走弯路，关注细节，带着孩子们沿着直线从沉着容地走。 反应是成长的促进剂。这节课由于心里也有些紧急，所以一味的赶着进度，总认为热喧闹闹、整齐划一的答复中因该没有什么问题。只要得到我预期中的答案，就认为此教学

24、环节的任务已经完成。比方课开头时，我让学生说你在图片里看到了什么，“有人在踢足球。”“跑步。”“我观察有人在打篮球，有人在跑步，还有人在拍皮球。”孩子们根本上把图片上的内容都说出来了。但是我却错过了一个反应、提高的好时机。在这些答复中，通过简洁的点评，其实可以让孩子们留意把话说完整、把握“有的有的还有的”这个句式。反应是教学中不行缺失的一环，它能反映出我们教学、学习中存在的问题，让我们有目的、方向地去修正。从而促进我们的教学。所以在孩子和自己的成长中，反应的作用是不容轻视的。 成长的路还要走很久，漂亮的过程定会给孩子和我自己的成长带来更多绚丽的颜色。 语文操场上教学反思 篇10 操场上属于一篇

25、识字课文，由于学生对汉语拼音还处在稳固把握阶段，识字力量比拟差，于是，我实行了看图识字、随文识字，结合图意理解词语，从而到达识字的目的。当学生看到操场上孩子们打球、拔河、跳高的情境图时，一下子翻开了话匣子，有的孩子说：“教师，我最爱拍皮球。”“教师，我能跳20几个绳。”“教师，我在幼儿园时是运发动，我参与国运动会。”“对，教师，他还跑了个其次呢？” “我也知道，我也去运动会来，”开头，我还以为学生之间的沟通会增加孩子们对本课生字的记忆，所以也就没打断学生之间的对话。没想到话题越扯越远，竟然脱离了沟通的初衷。所以抓紧将话题转移到识字方面来，这时已经铺张了不少时间。 由此可见，我对课堂生成的处理力

26、量还尚未成熟，所以上产生了些许圆满。面对课堂的生成，教师要留意把握好方向，适当地作出反响和调整，针对学生的沟通能够做到收放自如，既要将问题绽开来，一次通过课堂拓宽学生的学问面；也要在话题无边际时将学生的思维拉到正题上来。收放自如，才能有效地利用短短的四非常钟，最大化地提高课堂效率。我们必需清晰，许多时候，学生思维的闪光点稍纵即逝，时机一旦失去了便不会再来。所以教师要时时关注孩子的学习状况，在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能够从学生的眼里读出愿望，当孩子茫无头绪时，就给他启迪；当孩子没有信念时，要能唤起他的力气；要运用自己的教育机灵，让孩子感受到我们的精神。 语文操场上教学反思 篇11 本周

27、我们班学习了操场上这一课，本课分为三个课时进展教学。教学内容主要是围绕了学生在操场上的运动绽开的，第一课时中学习了本课的两个词语“跑步”、“踢足球”和生字“足”，其次课时主要是生字“同”、“有”和句子的学习，第三课时是字词句的复习、结合场景说句子和生字描写。 其实对于我们班的学生来说，许多学生都知道跑步和踢足球，所以学生对于这两个运动并不生疏，所以教学这两个词语并不难，教学过程中也没有太大的问题，主要还是发音的问题，比方会把平翘舌音的问题。 在句子学习上，本节课我利用了书上的图片让他们说一说“学生们在跑步、“学生们在踢足球”，然后再让他们用一句话把它们连起来说一说。其中A组的李欣和王振城能够在

28、提示下说一说，虽然没有书上的句子连贯穿顺，但是能够连成一句话还是不错的。由于这一课的内容主要是学生在校内的运动，作为班主任，我手上有很多学生做运动的照片，在结合场景说句子的学习中，我让学生先看书上的图片说完句子之后，我利用句式，让学生看着自己以及班上同学做运动的照片说一说。学生始终对自己的照片很感兴趣，所以在出示照片之后学生很兴奋，大局部学生能够根据句式自己来说一说，局部学生例如骆柏宇就需要在提示下说一说，但是总体的学习气氛和说句子的积极性还是很不错的。 本课的生字是笔画还比拟多的“足”字，书上的要求是描写，但是我发觉有局部学生在描写的时候会消失笔顺错误的状况，尤其是写完一竖之后就直接去写撇了

29、，不过经过订正之后能够改正来，在课后布置作业的时候我也提示家长在孩子描写生字的时候肯定要留意笔顺问题，不能让学生写错了。 语文操场上教学反思 篇12 对于一个刚刚告辞了无忧无虑的幼儿生活，正步入学问殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文学问呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。 作为教师，我们应当从孩子的角度动身，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设呈现自我的舞台。由于依据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做嬉戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本学问，融合在表演，嬉戏，讲故事，竞赛等丰富多采的活动当中。 如识字课操场上，教

30、学中，我利用教材的特点，为学生创设了这样的识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，犹如体育频道的播音员。在屡次认读生词的根底上，再让学生给词语分类，让学生争论这两组生词排在一起的缘由，还通过师生互动、人机互动的嬉戏方式复习稳固生字。最终显示生字的书写笔顺和间架构造。在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，课件设计的点球大赛（足球上写有生字，读对了，足球就进了球门，还伴有阵阵掌声，假如读错了，足球就踢飞了），还有师生之间的你演我猜嬉戏（卡片上

31、写有活动工程，学生看着卡片上的词语，用动作来表示，教师看动作来猜卡片上的词语），使学生兴趣盎然，积极主动地识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。 语文操场上教学反思 篇13 新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培育阅读力量，丰富学问。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得坚固，该写的字能写得正确。操场上这篇课文，我把目标定为熟悉生字、会写生字，能正确流利地朗读儿歌。为了到达这个目标，我细心设计每一个教学环节，盼望孩子在每一个步骤中均能消失学习的兴奋点。为了使孩子的心情高涨，保持旺盛的精力和集中的留意力，我又不遗余力的设计

32、出大大小小的教学活动。主要表现在： 首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独消失生字进展拼读嬉戏，开火车考读，同桌同学竞赛读、朗读课文竞赛等等形式，活动多样，全体参加性强，且有肯定实效。 其次，渗透学习方法，培育识字力量。尽管学生识字才刚刚起步，但两教师都非常注意识字方法的渗透，罗教师的归类识记法、猜字谜识字法，找朋友组词识记法等都能学生识字的兴趣，同时也培育了学生的制造性思维，渐渐地，学生肯定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发觉，如：你会记哪个字？、认真观看，你发觉了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，

33、有利于培育学生的识字力量。 第三，写字指导到位，加强板书示范。写字是小学，特殊是低年级一项非常重要的教学任务。板书示范，我把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架构造，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清晰楚，边讲解边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时间。 语文操场上教学反思 篇14 操场上是统编小学一年级语文下册识字6，插图画了小学生在操场上所玩的大局部体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白体育熬炼可使身体更强壮，激发学生参与体育熬炼的兴趣。在执教这一课时，有以下设计： 一、看图说话 1.按挨次说话。一年级的孩子在

34、看图的时候，看到什么就说什么，没有什么挨次而言，为了订正学生无序看图的习惯，教会他们从左至右的看图挨次，图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的看图挨次学会后，孩子思路渐渐清楚，学会了看图的方法。 2.说完整的话。孩子的说话需要大人的引导，尤其在课堂上。我提问，图片上的小朋友在干什么？孩子一站起来就答复，拔河。我会提示，聪慧的孩子回答下列问题要使用一个完整的句子，你应当说，图片上有很多小朋友在拔河。孩子照着说了一遍。我立刻鼓舞，真是个聪慧的孩子。接下来回答下列问题的个个都表述得很完整，感到很欣慰。 3.话语体系“有的有的还有的”。 二、识字方法 统编教材，注意渗透汉字的构字方法。教师应引

35、导学生抓住汉字构字规律，把握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓舞学生自己去探究它们的隐秘，发觉有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，提醒构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，到达了触类旁通的效果。 其次，表演动作体会词义。孩子的仿照力量很强，并且有很强的表现欲望。那么教师要抓住这些特点准时的予以引导。像今日学习的拍皮球，打篮球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟读的根底上，我带着他们边读边做动作。孩子们积极性特殊高。课堂气氛在此时也到达了一个小高潮。 第三，学生的识字根底、识字方法的应用是存在个体差

36、异的。因此，教学中我鼓舞孩子选择自己喜爱的、适宜的方式识字。课堂上，我让有肯定识字根底、表现欲强的孩子当小教师，教识字慢的小朋友识字。遇到不熟悉的字，自己想方法解决，可以借助拼音，可以请教教师或同学。通过自主识字，初步培育学生独立识字的力量。 三、书写指导 写字是小学，特殊是低年级一项非常重要的教学任务。要把字写得标准、端正、美观。因此，我非常重视写字指导，先让学生观看生字在田字格中的位置和重要笔画，然后通过板书边讲解边示范，最终让学生描红写字，我信任长此以往，肯定能提高学生写字力量。 缺乏之处：在学习词语的时候，应当引导学生用词语说一句话，提高学生的语言运用力量和表达力量。这是我今后要加强训

37、练的方面。 语文操场上教学反思 篇15 操场上是人教版义务教育课程试验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上喧闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在教学中我以“独立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参加学习全过程，获得良好的教学效果。 本人执教之后有如下感受： 一、充分利用教材优势，学生在轻松自由的气氛中开心地学习。 教学时，我先让学生说说自己平常喜爱在操场上做什么体育活动，学生的积极性立刻调动起来了，他们争着发言，都想告知我他们喜爱在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上

38、的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观看图画、熟悉事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习气氛中开心地学习。 二、教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中欢乐识字。重视学生的自主进展。 1、合作识字，体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组，沟通自学状况。这样既让学生学得欢乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。 2、探究识字，培育力量。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步查找汉字的规律，培育自主认字力量。在教学时我依据教材特点，让学生做做“打球、拔河、

39、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发觉了什么特点，学生在实践中就发觉“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发觉问题，找出解决问题的方法。既培育学生观看、分析、解决问题的力量，又提高了识字效率，增加了学生的自信念。 我在这节课的教学中，还存在着一些圆满之处： 1、由于电脑放在侧面，根本不能掌控学生。所以，有些学生没有参加到学习中来。 2 、课堂评价语言较单调，教学调控不够敏捷。 3、在识字教学方面，我是先让学生通过看图说话，引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼

40、音读，去掉拼音读。这样，不断地用各种形式检查学生的熟悉新词的状况，一步一步下来，学生根本上都会读。可是，一到单独生字认读的时候，学生就不熟悉这些字了。上完课后，我始终在思索，如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？我想，可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得抱负的识字效果就要屡次的复现，俗话说：一回生，二回熟，屡次见面就成了好朋友。 语文操场上教学反思 篇16 操场上是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣

41、。现对于我讲授的第一课时整体识字课作如下反思： 依据教材特点 我将本课的教学目标定为: 1.会认“一主两翼”教材生字 2.学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。 3.正确标准地写好“跑”。依据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观看图画、熟悉事物、学习汉字结合起来，提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，在教学过程中我设计了让学生看图说话及好玩的嬉戏闯关活动。 通过本节课的学习，大局部学生能够识记本课生字，也熟悉了足字旁和提手旁。我的教学设计虽能围绕整体识字课型的环节设计，课堂课中运用了看图识字、偏旁归类、字义讲解、形近字区分、字理识字等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教

42、学情境，提高识字教学效率。这样的教学方式扩大了孩子的识字量，实现了教师轻松教，学生趣味学的目的。从课内延长，将识字融入于生活中，但在实际的操作过程中由于对教学环节不娴熟，教学阅历少，以及掌控课堂的力量不够敏捷。虽完成了教学任务，但是还不够完善，在以后的教学中应多注意细节，精益求精。 在教学本课中，我还采纳多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字屡次复现，吸引学生的留意力。我还采纳编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮忙生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和

43、字形，不仅有利于汉字的识记，而且培育了语感。鼓舞学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做稳固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，开心，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。 写字是特殊是低年级一项非常重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得标准、端正、美观，这不仅是沟通的需要，也是提高个人文化修养和民族素养的需要。因此，教师要非常重视写字指导，通过多媒体课件展现和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架构造，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清晰楚，边讲解边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时间

44、。这样每节课有3-5分钟时间写字，细水长流，肯定能提高学生写字力量。 语文操场上教学反思 篇17 操场上是人教版义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册的一篇识字课文。在教学这一课时，我依据教材特点和学生的年龄特点，充分调动学生的学习积极性，利用多媒体帮助教学，将观看图画、熟悉事物、学习汉字有机结合起来，让学生在轻松开心的气氛中识字，引导学生积极主动的参加教学全过程，取得了较好的学习效果，反思如下。 一、创设情境，为识字搭建平台 上课伊始，我创设情境，充分调动学生的学习积极性，让学生说说自己都知道哪些体育活动，学生的兴趣很高，一下子说出了许多，有点出乎我的意料。接着，我出示多媒体课件，当一幅精

45、致的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图消失在孩子们的面前时，他们的兴致立即高涨起来，于是我问道：“小朋友们，你们喜爱操场上的哪些体育活动呢？”孩子们争先恐后地答复，我再出示相对应的词语，这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培育学生运用语言文字表达事物的力量，调动了学生的学习积极性。 二、采纳多种形式复现生字，提高识字效率 小学生学生字，记得快忘得也快，要想取得抱负的识字效果就要屡次的复现生字。俗话说：一回生，二回熟，屡次见面就成了好朋友。因此，在课堂上我非常重视生字的识记，让学生借助拼音读、去掉拼音读、读生字、读词语、读儿歌，并采纳自由读、指名读、齐读，开火车读、男女生赛读、师生对读等，在多

46、种形式的朗读中屡次复现生字，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培育了语感。 三、以旧促新，引导学生利用已有的识字方法主动识字 “让孩子学会一种方法，比让他们记住一百个问题的答案要重要的多。”因此，在教学生字的过程中，我重视学生对学习方法的猎取和强化，对学生进展必要的点拨和指导，引导学生利用学过的方法识记生字，如利用加偏旁的方法熟悉“拍”、“打”等生字；用去偏旁的方法熟悉“足”；用换偏旁的方法熟悉“跑”、 “课”；用动作演示熟悉“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在熟悉了本课的四个偏旁后，让学生回忆我们学过的带有这些偏旁的字，稳固了所学学问。学生学得轻松，开心，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。 三、结合奥运，激发学生参与体育熬炼的积极性 学完本课的内容后，我问学生，今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢？多数学生都能答复。然后利用课件让学生观看奥运会各个运动场馆的图片（乒乓球馆、游泳馆、主会场、棒球馆等）和各种竞赛工程的画面，既让学生一饱眼福，又和课文严密结合，学生看得感动不已，我因势利导，让学生说说体育熬炼的好处，借此鼓舞学生积极参与体育熬炼，到达了本课的教学目的。 通过这一节课的教学，我觉得：我们教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积存，让学生在自由融洽的课堂气氛中独立探求，尽一切所能唤醒他们的制造潜能，让