语言的魅力教案4篇.docx

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1、 语言的魅力教案4篇语言的魅力教案 篇1 教学目的： 1、 学会本课14个生字及新词，认读5个字。 2、 练习用“可是”造句。 3、 练习用有魅力的语言写警示语。 4、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。 5、 了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。 教学重点： 体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用，感受语言的魅力。 教学难点： 1、 理解课文第6自然段。 2、 学习用有魅力的语言写警示语。 教学预备： 计算机演示文稿。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学目的： 1、 会本课14个生字及新词，认读5个字。 2、 练习用“可是”

2、造句。 3、 初读课文，了解课文叙述了一件什么事情。 教学过程： 1、 板书课题，导入新课。 2、 初读课文，借助字典学习生字词语。 （1） 自读课文。 （2） 自同学字词语，质疑答疑。 重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。 理解词语意思：魅力 繁华 褴褛 沉醉 无动于衷 姗姗而去 良辰美景 3、 细读课文，想想课文叙述了一件什么事情。 4、 默读课文，提出不懂的问题。 5、 练习。照样子写句子。 春天到了， 可是 俺什么也看不见。 教室外同学们有说有笑， 作业：（1）复习生字词语。 （2）朗读课文。 其次课时： 教学目的： 1、 了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，

3、体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。 2、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。 3、 练习用有魅力的语言写警示语。 教学重点： 体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用，感受语言的魅力。 教学难点： 1、 理解课文第6自然段。 2、学习用有魅力的语言写警示语。 教学预备： 计算机演示文稿。 教学过程： 1、 引入： 这节课俺们连续学习23课，请大家齐读课题。谁能告知大家“魅力”是什么意思？ 你觉得生活中什么事物是有魅力的？语言的魅力又是什么呢？让俺们一起学习课文，去感受语言的魅力。 2、 快速读一读课文，想一想课文写了一件什么事情。 有魅力的语言指的是课文中哪句话？ “春天来

4、了，可是俺什么也看不见！” 3、 默读课文，考虑：诗人添上这几个字后，状况有什么变化？ 盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢？ 朗读盲老人说的话。 4、正是诗人添上的这几个字，使行人的态度发生了变化，使盲老人的收入发生了变 化，心情也发生了变化，在发生这些变化的同时，什么没有变呢？ 5、还是在这个地方，还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人，还是这种立一块木牌的乞讨方式，结果却迥然不同，这都是由于诗人添上了这几个字，这几个字为什么会发生这么大的作用呢？要解决这个问题，俺们应当重点阅读课文的哪一局部？ 自身读第6自然段，考虑：这几个字为什么会发生这么大的作用？ 指导朗读第6自然段。 “春天来了”让俺

5、们联想到什么。 朗读句子：是的，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？ 但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！诗人用“可是”这个转折词，把世上最美妙的事物和最凄惨的实际联系到一起，使看到这句话的人，先发生了美妙的联想，随之想到盲老人的境况，又发生了哀痛、心酸的感情，也发生了剧烈的怜悯心。 再读一读第6自然段。 6、假设俺们的生活中多一些这样富有诗意，具有深厚感情颜色的语言，生活也会变得丰富多彩的，让俺们也来试一试。 看图，图上画的内容要告知人们什么？写上“请勿摘花”好不好？你想怎样写这句话？ 先自身考虑，再集体沟通。

6、 作业： 1、 有感情地朗读课文，背诵第6自然段。 2、 连续完成课后练习第5题。 3、 （选做）收集有魅力的警示语。 语言的魅力教案 篇2 设计思路： 本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上表达以下几点: 1.创设情境，感受春天的美妙和盲老人的可怜。 2.通过前后比照，体会语言的魅力。 教学目标： 1. 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。把握“魅力、乞丐、牌

7、子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。 教学重点：指导学生读懂课文，理解让彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅 力。 教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。 课前预备：课件、春天图片、音乐 课时安排： 2课时 第一课时 一、创设情境，揭题 1.谈话引入。 在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗? 2.师：你能想象到语言的作用有多大吗?今日，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。 3.板书：语言的魅力 二、初读课文，学习生字 1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。 2.反应自学状况： (1)读准以下加点字的读音。 姗姗.而去 衣着.华美 良辰.

8、美景 衣衫褴褛. 魅. 力 绅. 士 (2)读词语。 无动于衷 莺歌燕舞 衣衫褴褛 姗姗而去 (3)指名分段朗读课文，师生共同评议。 三、再读课文，感知内容 1.默读课文，说说课文写了一件什么事? 2.自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起争论、 沟通。 四、写字指导 1.记忆字形。 (1)比一比。 绅伸 辰晨 (2)重点强调。 魅(半包围构造，鬼字托个“未”字) 丐(共四笔) 酸(左边为“酉”) (3)一字组多词。 (4)书写指导。 五、布置作业 1.抄写本课生字生词。 2.正确、流利地朗读课文。 其次课时 一、背诗，导入 1.师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗

9、句，记住春天的漂亮吧! (生背诵杜甫的绝句江畔独畔寻花、叶绍翁的游园不值、苏轼的惠崇 春江晓景等) 2.一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。(板书 课题) 二、精读感悟课文重点段 1.课文中最有魅力的语言指的是哪一句? (春天到了，可是我什么也看不见!) 2.师：这是诗人让彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开头时怎样写的? (我什么也看不见。) 3.师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化? 4.生汇报沟通。 A:街上过往的行人。 (1) 生读相关语句：“街上过往的行人便姗姗而去了。” (板书：无动于衷 淡淡一笑姗姗而去) (2)理解“无动于衷、姗姗而去” (3)

10、指导朗读，读出对老人的怜悯，读出对路人的不满。 (4)看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化? (下午给钱的人多极了!) B老人的变化。 (1)修改之前：叹息、哀痛 指导朗读，读出哀痛的语气。 (2)修改之后：笑着有感情地读第5自然段，读出老人快乐的语气。过渡：让 彼浩勒简洁地添加了几个字，让事情发生了这么大的变化，行人从无动于衷到解囊相助，老人也由于这句话从哀痛叹息到快乐地笑了，此时，你们心中会有什么疑 问? (生：这句话究竟有什么魅力呢?) 师：让我们从最终一自然段来查找答案吧! 三、学习最终一自然段 1.生读最终一自然段。 2.师：春天到了，有什么样的漂亮风光? 3.生读“是的，春天

11、是美妙的怎么不叫人沉醉呢?” 4.要求一边读一边想象，然后谈画面。 5.师：春天还有哪些漂亮的风光? 6.课件播放春天图片，学生观赏，体会“良辰美景”的意思。 7.师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么?(播放音乐) 生：一片漆黑。 生：春天这么美妙，可盲老人什么也看不见，多可怜呀! 师：把自己当作盲老人，读一读这段话。 8.(1)师：当我们，还有那些衣着华美的绅士、贵妇人沉醉于春天的美景时， 可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受? (2)再一次齐声朗读“是的，春天是美妙的怎能不对他产生怜悯之心呢?” (3)创设情境，反复朗读“是的，春天是美妙的怎能不对他产生怜悯之心呢?” 此时，你是一位衣着华

12、美的绅士，你会想(读) 此时，你是一位贵妇人，你会想(读) 此时，你是一位一般的市民，你会想(读) 我们都是来来往往过路的行人，我们会想(齐读) 9.小结，升华。 (1)“春天到了，可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情颜色，就在于。(学生畅所欲言) (2)师：一句“春天到了，可是我什么也看不见!”深深地打动了人心，触动了 人的情感，这就是语言的魅力! 四、拓展 1.展现自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。 2.试着写几句有魅力的话。 板书设计： 语言的魅力 我什么也看不见! 无动于衷姗姗而去 春天到了，可是 满足地笑了 语言的魅力教案 篇3 设计思

13、路： 本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上表达以下几点： 1。创设情境，感受春天的美妙和盲老人的可怜。 2。通过前后比照，体会语言的魅力。 教学目标： 1。 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 2。 有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3。会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。把握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。 教学重点：指导学生读懂课文，理解让彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。 教学难点：明白恰当地运用语言

14、，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。 课前预备：课件、春天图片、音乐 第一课时 一、创设情境，揭题 1。谈话引入。 在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗？ 2。师：你能想象到语言的作用有多大吗？今日，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。 3。板书：语言的魅力 二、初读课文，学习生字 1。朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。 2。反应自学状况： （1）读准以下加点字的读音。姗姗。而去 衣着。华美 良辰。美景衣衫褴褛。 魅。 力 绅。 士 （2）读词语。无动于衷 莺歌燕舞衣衫褴褛 姗姗而去 （3）指名分段朗读课文，师生共同评议。 三、再读课文，感知内容 1。默读课文，说说课

15、文写了一件什么事？ 2。自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起争论、 沟通。 四、写字指导 1。记忆字形。 （1）比一比。绅伸 辰晨 （2）重点强调。魅（半包围构造，鬼字托个“未”字）丐（共四笔） 酸（左边为“酉”） （3）一字组多词。 （4）书写指导。 五、布置作业 1。抄写本课生字生词。 2。正确、流利地朗读课文。 其次课时 一、背诗，导入 1。师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的漂亮吧！ （生背诵杜甫的绝句江畔独畔寻花、叶绍翁的游园不值、苏轼的惠崇春江晓景等） 2。一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。（板书课题） 二、精读

16、感悟课文重点段 1。课文中最有魅力的语言指的是哪一句？ （春天到了，可是我什么也看不见！） 2。师：这是诗人让彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开头时怎样写的？ （我什么也看不见。） 3。师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化？ 4。生汇报沟通。 A：街上过往的行人。 （1） 生读相关语句：“街上过往的行人便姗姗而去了。” （板书：无动于衷 淡淡一笑姗姗而去） （2）理解“无动于衷、姗姗而去” （3）指导朗读，读出对老人的怜悯，读出对路人的.不满。 （4）看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化？ （下午给钱的人多极了！） B老人的变化。 （1）修改之前：叹息、哀痛指导朗读，读出哀痛

17、的语气。 （2）修改之后：笑着有感情地读第5自然段，读出老人快乐的语气。过渡：让 彼浩勒简洁地添加了几个字，让事情发生了这么大的变化，行人从无动于衷到解囊相助，老人也由于这句话从哀痛叹息到快乐地笑了，此时，你们心中会有什么疑 问？ （生：这句话究竟有什么魅力呢？） 师：让我们从最终一自然段来查找答案吧！ 三、学习最终一自然段 1。生读最终一自然段。 2。师：春天到了，有什么样的漂亮风光？ 3。生读“是的，春天是美妙的怎么不叫人沉醉呢？” 4。要求一边读一边想象，然后谈画面。 5。师：春天还有哪些漂亮的风光？ 6。课件播放春天图片，学生观赏，体会“良辰美景”的意思。 7。师：请同学们闭上眼睛，感

18、受到了什么？（播放音乐） 生：一片漆黑。 生：春天这么美妙，可盲老人什么也看不见，多可怜呀！ 师：把自己当作盲老人，读一读这段话。 8。（1）师：当我们，还有那些衣着华美的绅士、贵妇人沉醉于春天的美景时，可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受？ （2）再一次齐声朗读“是的，春天是美妙的怎能不对他产生怜悯之心呢？” （3）创设情境，反复朗读“是的，春天是美妙的怎能不对他产生怜悯之心呢？” 此时，你是一位衣着华美的绅士，你会想（读） 此时，你是一位贵妇人，你会想（读） 此时，你是一位一般的市民，你会想（读） 我们都是来来往往过路的行人，我们会想（齐读） 9。小结，升华。 （1）“春天到了，可是我什

19、么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情颜色，就在于。（学生畅所欲言） （2）师：一句“春天到了，可是我什么也看不见！”深深地打动了人心，触动了人的情感，这就是语言的魅力！ 四、拓展 1。展现自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。 2。试着写几句有魅力的话。 语言的魅力教案 篇4 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 2、理解课文内容，体会诗人怜悯帮忙残疾人的和善品质，感受语言的魅力。 3、练习用有魅力的语言写警示语。 4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、装扮、哀痛、添上、沉醉、漆黑等词语。 5、教育学生从

20、小培育自己的怜悯心，增加助人为乐的意识。 教学重点： 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。 教学难点： 理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。 教学过程： 第一课时： 读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。 一、导入课文： 师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发觉了什么？（李时珍一主为病人解除苦痛而学医的崇高的思想，白求恩在危急环境中仍旧为伤病员做手术，也有一种崇高品质和宏大精神）不错，那么今日，我们再来学习一篇课文，学习一位闻名诗人的高尚品质。 师：板

21、书课题， 生：齐读课题， 师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！ 生：（魅力指的是特别有吸引力） 生：（究竟什么语言有那样的吸引力了？） 生：（春天到了，可是我什么也看不见！） 师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开头读课文，找答案吧！ 二、学习课文： 1、请同学们翻开课本自读课文，初步领悟一下课文内容，留意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。可以吗？ 2、让生说说读完后的感想：（双目失明） （课文讲的是语言的魅力）盲人课文中是用什么词说的 （课文讲的是法国闻名诗人让彼浩勒帮忙一位盲人的故事）那么究竟这位诗人怎么帮盲人老

22、人的呢？在什么状况下这位诗人帮忙老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，预备给大家读一读！好吗？ 3、找生读课文第一自然段。 4、读完后：让生说说当时的状况，（老人木牌街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？ 课件（衣衫褴褛，头发花白，双目失明）穿着描写 5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？ （1）课件（他不像其他这样做的。）从这个句子你体会到了什么？自尊心很强 （2）无动于衷是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？（由于街上消失一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，所以就无动于衷） 6、师：那么，在这种状况下，闻名诗人让彼浩勒是怎么做的？

23、（找生读2、3、4、自然段） 7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说（课件）（唉！哀痛）课件（哀痛）感到很伤感，也很难受。指导有感情地读句子。 8、听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生（拿起笔，添上了春天到了，可是几个字，就匆忙地离去了。 9、那么，有了这几个字以后，老人的状况有了什么样的变化吗？（找生读第5自然段）生：老人得到了许多钱，师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读（课件）先生多极了！ 10、这时让彼浩勒怎么样了？（课件）摸着胡子满足地笑了。为什么？（由于老人得到了钱，让彼浩勒的目的到达了。他不是想自己就一个人去关怀他，而是想让全部的人去关怀盲老人，这样比自己单独解囊相助，效果好的多

24、了！不是吗？同学们！）那么让彼浩勒做了一件什么样的事？（宏大的事，好事）所以，当他写那些字的时候，匆忙地离去了。这下，同学们明白了吗？ 11、师：同学们，同样的一天，同样的一盲老人，同样的过往的行人，为什么前后有了这么大的变化？是什么起到了如此大的作用？生（语言的魅力）师：（什么语言）？ 生，（课件）（春天到了，可是我什么也看不见！） 12、师：是呀，春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情颜色。（看大屏幕起读）是的，怜悯之心呢？ 13、找生再读一遍；（课件）图片+音乐 14、同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人沉醉呢

25、？（谁能换一个词，沉醉，迷人）但这美妙的一切（文中怎么说的？良辰美景），对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑（课件）漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发觉了，行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有憧憬春天的欲望。他憧憬自然的春天，肯定更憧憬人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美妙憧憬抑或爱的奉献的和善心灵，何况没有残疾的安康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美妙和善心灵，被其感动，甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育，于是纷纷解囊相助。 15、固然，这一过程与诗人让彼浩勒不无关系，实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心，通过

26、盲老人告知了行人，召唤着行人心底的爱，行人心底的爱最终被召唤醒来。） 三、小结： 所以说，整篇课文虽然是一件平寻常常的帮忙盲老人的事，但通过这件事，表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和蔼良的行为！ 四、找生再读课文，留意生字，记生字。 五、训练：猜字训练：（课件） 六、作业：抄写生字 板书：11语言的魅力 双目失明的老人 我什么也看不见！春天到了，可是 无动于衷产生怜悯之心 淡淡一笑解襄相助 其次课时： 一、组织学生看拼音写汉字，师指导书写。（练习单） 二、让彼浩勒所添的语言究竟起到什么作用了呢？下面，我们接着读课文，去体会！ 三、找生读文。 四、找生谈谈自己的看法： 师相机板书：盲老人刚开头只写

27、了我什么也看不见人们见了之后，只能会想到他是一位盲人，别的什么也不会去想，但是当诗人写了春天到了，可是我什么也看不见之后，人们就会想到春天的美景，想到（板书）万紫千红的春天，但，盲老人的眼前永久只是（板书）一片漆黑，仅仅是几个字，但就这几个字，唤醒了人们的冰冷的心！这就是语言的魅力！ 师：真的不错！下面谁能带着你此时的感受和体会读一下，课文最终一个自然段。 五、指导训练： 课后题和同步训练的题。 六、拓展： 在我们的生活中，你见到过有魅力的语言吗？（小草茵茵，何忍踩踏）请你给绿草地、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。 七、总结： 同学们，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得许多幸福。