语文说明文知识点汇总语文说明文文体知识(7篇).docx

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1、 语文说明文知识点汇总语文说明文文体知识(7篇)精选语文说明文学问点汇总一 胡杨赞是九年义务教育小学语文教科书第十册23课的一篇讲读课文。课文赞扬了胡杨有着千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，让人感到震撼。表达了对胡杨无比鄙视之情。 依据语文新课程标准指出：阅读的综合能是阅读技能的分项训练逐步形成的。依据阅读学提出的直接目标、间接目标、潜在目标理论，将本课时的教学定位为在开放而有活力的课堂中培育学生阅读力量，进展学生思维，陶冶学生情操。通过朗读激发情感体验，通过朗读促进理解感悟，即以读促情，读中感悟之所在也。 （1）学习本课生字，联系上下文理解词语的意思。 （2）能用简洁的语言写出

2、四、五、七自然段的意思，背诵喜爱的段落。 （3）有感情的朗读课文，了解钟情于胡杨的缘由。 （1）依据文本的描写，从详细的语言环境中加深理解与感悟。 （2）通过自己的语言赞美胡杨，进而升华文章的中心。 感受胡杨坚韧的生命力和悄悄奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。 教学重、难点 理解课文内容，感受胡杨坚韧的生命力和悄悄奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。 赏析词句法、感情朗读法 1背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，全部的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那宏伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是胡杨。(

3、出示胡杨组图) 2师：人们崇敬胡杨，留下了很多赞美的文字。(提醒课题，齐读) 1过渡：读读这篇赞美的文字，看看钟情于胡杨的哪些地方？ 2生自主读文三遍(出示阅读要求)。 (1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。 (2)同桌读(齐读，分段读)，订正字音，联系上下文沟通新词的意思，说说每段的意思。 (3)自主默读，思索：钟情于胡杨的哪些地方？ 3汇报初读状况。 (1)指名分段朗读，订正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。 (2)问：钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人照顾弓腰驼背粗茶淡饭悄悄奉献) 1过渡：钟情于无人照顾的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，悄悄奉献的胡杨，

4、读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的缘由写下来，再动情地读一读。 2生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。 3同桌沟通感受体会，有感情地朗读。 1过渡：为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。 2汇报沟通，朗读感悟 (1)无人照顾的胡杨(第3段)。 抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了连续生长，表现出很强的生命力。 (2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。 可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为

5、了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应力量和极强的生命力。 (3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。 抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？” “它是在夏季炎热只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：坚韧的生命力) 能把这种坚韧的生命力读出来吗？(指名读，齐读) (4)悄悄奉献的胡杨(第7段)。 “它的树干木质坚硬从来没有索取。”引导：你读懂了什么？ “彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保存的。) 让我们把胡杨毫无保存的奉献精神读出来。(齐读) 3小结：无人照顾的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的

6、胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(坚韧)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年千年千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？ 4问：为了表达自己的爱，几次用到了“千年千年千年”？这样写有怎样的好处？ 1过渡：多么坚韧的生命力，它感动了，又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感受最深，请你尽情读一读，赞一赞。 2生自主朗读，背诵。 3出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。 4师：我们感动于胡杨，感动于它坚韧的生命，感动于它毫无保存的奉献精神。此时此刻，你心中肯定也有话想说，想赞一赞这西域的漂亮风景胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！ 5生自主写话。 6出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。 板书设计： 胡杨赞 长相惨不忍睹 千年不死 胡杨 环境最为恶劣 千年不倒 精神无私奉献 千年不腐 精选语文说明文学问点汇总二 摘 要：说明文阅读教学在中学语文教学中处于比拟薄弱的环节，教学中应当留意回归语文本体，切忌把说明文阅读课上成科学学问课；挖掘情趣，使学生喜闻乐学；关注文本的言语特色，引导学生从一般规律中发觉特别性，激发学生的求知欲。