语文三年级下册全册教案.doc

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1、 语文三年级下册全册教案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾生活习性方面的特点。 2、理解“快速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思，指导书写“快速”。 3、激发学生细致观看小动物的兴趣，懂得要爱惜小动物。 4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写详细的。 教学重、难点 1、重点：通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观看小动物的兴趣，懂得要爱惜小动物。 2、难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写详细的。 其次课时 教学过程 一、复习导入，回忆内容 1、这节课，让我们再次走进课文小虾，了解小虾的特点，感受小虾的得意，体会的感情， 2

2、、沟通思维导图，复习重点字词语 (1)课前让同学们用简易的思维导图梳理了这篇课文的重点字词，同桌沟通一下。 (2)谁情愿给大家共享?指名展现。 3、回忆主要内容 字词已经没有问题了，回忆文中的小虾给你留下的最深刻的印象是什么? 二、读书品悟，体会虾趣 1、学习第三自然段。(课件出示) (1)自读课文，找一找是围绕哪句话写的?这句话就是中心句，用双横线画出。更厉害的孩子能将这句话读成一个词?试一试。(板书：好玩) (2)“好玩”这个词在笔下摇身一变，变成了长长的一段话，而且详细生动，我们读着读着眼前还能消失两幅好玩的画面!自己再来读一读这一段，边读边想象，并用文中的两个关键词概括这两个好玩的画面

3、。(板书：当心拘束) (3)谁来读第一幅画面学生评价。(课件出示) 指名读其次幅画面学生评价。(课件出示) (4)就像这样，和同桌读一读这一段，看看用了哪些方法把小虾的好玩写详细、写生动的? 随机指导： 动作描写：标出描写小虾动作很当心的词语。(板书：动作) 小虾吃食时动作不但当心，而且特别的敏捷，从文中的那个词看出来的?能给快速换一个词吗?课件出示：观看“快速”，指导书写。(半包围构造，属左下包，因此，被包局部要偏右上书写，走之旁：点高要靠后折小撇要短一波三折捺好看)。 默读这一句，说说你还有什么发觉?指导用小黑点标出表示先后挨次的词语，这样文章的条理就更清晰，让人看得明白、听得明白。(板书

4、：有序) 三个“有的”，排比句式生动详细地写出了小虾的拘束。(板书：修辞) (5)齐读这一段，感受小虾的好玩。 2、想想：刚刚我们是用什么方法来学习这一自然段的? 3、师出示课件，总结学法。 读文找句读出画面体会写法 4、根据这三步，四人小组在组长的带着下合作学习第四自然段。(课件出示) 要求：分工明确，责任到人，小组展现时，有一成员负责补充板书。 5、小组沟通汇报，师随机引导。 (1)中心句：“小虾脾气不好”。(板书：脾气不好)(课件出示) (2)动作描写：在这么多的动词中，哪个词把小虾生气时的样子描写得更生动、更形象、更得意?(“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”)我们读着读着眼前就消失了

5、几幅鲜活的画面，这就叫做“栩栩如生”。还能说出几个这样表示动作的词语吗?(一闪一闪、一扇一扇、一摇一摇、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一颤一颤)(课件出示)(板书：动作) 随机引导“蹦”“舞动”(“蹦”说明小虾由于生气而跳得很高，速度也很快。什么是“舞动”?换个词语说说，做个动作试试。) (3)感情朗读 (4)小虾即使是生气的时候，这么得意，一起来读一读。 (5)检查订正学生板书。 (掌声送给这四个会学习的小教师。) 6、笔下的小虾是如此得意、好玩，可见对小虾产生了怎样的感情?(板书：宠爱)是呀!正是由于宠爱，才会仔细细致地观看，(板书：宠爱)才会把小虾写得如此生动。 7、想一想这两个段落在构

6、造上有什么共同之处?(板书：总分) 三、开卷有益，稳固方法。 我们再来熟悉一种小动物，这就是老舍先生笔下的猫，(课件出示猫)还是根据三步学习法(课件出示)自主学习这一节选的段落，可以用勾画的形式做简洁的批注。 附： 猫的性格实在有些奇怪。说它狡猾吧，它确实有时候很乖。它会找个温和地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也不过问。可是，赶到它打算要出去玩玩，就会走出一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。说它贪玩吧，确实是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，及至它听到点老鼠的响动啊，它又多么尽职，闭息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不拉倒! 1、这是一只怎样的猫?(中心句)(课件出示) 2、通

7、过哪些画面把猫性格奇怪写详细写生动的?(三幅生动的画面把这只性格奇怪的猫表现得淋漓尽致。)(课件出示) 四、妙笔生花，运用方法。 1、不管是小虾，还是老舍先生笔下的猫，都因细致地观看，详细生动地描写而栩栩如生。 2、上周我们布置了观看小动物，同学们想不想把自己喜爱的动物朋友共享给大家?好那赶快让文字流淌于笔尖吧。 课件出示： 1、用一段话写一写自己熟识的小动物习性方面的特点。 2、抓住特点，运用总分的写法，把语段写详细写生动。 3、学生进展片段练习，教师巡察指导。 4、共享作品，评价作品。 五、总结全文，布置作业 这些得意的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，专心去观看，去体验

8、，你会收获更多的欢快。课下连续写一写把你最喜爱的小动物，和同学们来共享你的欢乐。 语文三年级下册全册教案2 教学目标 把握本课生字，学写“步、全”两个字，熟悉偏旁“止”字部; 学习正确、流利、有感情地朗读课文; 通过学习课文感受亲情，懂得爱家人、学会付出自己的爱，体悟劳动的欢乐。 教学重难点 指导学生把握本课生字，朗读课文是本课的重点。通过反复朗读，引导学生与文本对话，感受亲情，懂得爱家人，学会付出自己的爱并体悟劳动的欢乐是本课的难点。 教学预备 CAI课件字、词卡头饰 教学过程 一、复习回忆，情境导入。 1、复习稳固词语。 2、通过读课文，我们还知道：今日是星期天，乐了给兰兰打了一个电话。

9、他们说了些什么呢?我们来听一听。观看CAI动画。 星期天，兰兰会忙什么呢?这节课，我们连续学习第十五课，齐读课题。 二、朗读感悟，品读课文。 (一)学习其次自然段。 1、自由读其次自然段，看看：早上，兰兰在忙什么? 2、早上，兰兰先忙着叠被子。她是怎么叠的?再读课文。 你们平常都叠过被子吗?试着做一做。 兰兰是第一次叠，她是怎么叠的?指导朗读“第一次叠，叠得很渐渐。” 3、奶奶过来帮助，兰兰是怎么说的?指导朗读“让我自己来，行吗?” 4、兰兰自己叠被子，多能干!齐读前三句。 5、叠好被子，兰兰陪奶奶漫步。接着往下读! (师生表演漫步时的情景：师演兰兰，一生演奶奶，其他学生演花儿、小树和小鸟。)

10、 我陪奶奶漫步，你们在做什么?出示填空句，引答填空。 观察我陪奶奶漫步，你们为什么这么做?指导朗读“一路上”一句。 听到你们的夸奖，猜一猜，我心里想什么呢?理解“美滋滋”。 6、小结：让我们和兰兰一起度过劳碌又欢乐的早上吧!齐读其次自然段。 (二)学习第三自然段。 1、时间过得真快，中午到了，兰兰在干什么呢?指名读第三自然段。 2、中午，全家人都在包饺子呢!师引读句群。 3、喜爱包饺子吗?走，看看兰兰家是怎么包饺子的。观看录像。 4、小组活动：表演包饺子。 5、吃上自己包的饺子，会是什么感觉?指导朗读“饺子刚上桌”一句。 6、小结：兰兰忙得团团转，吃上自己包的饺子，真鲜哪! (三)学习第四自然

11、段。 1、到了晚上，天黑了，月亮升起来了，星星也出来了。奶奶睡得早，她一看被子已经铺好了，谁铺的? 2、出示句子“她一看，被子已经铺好了，她看看我，我笑，她也笑”。 自由读。 看着兰兰铺好的被子，奶奶为什么笑?有这么乖的孙女，所以奶奶笑了。 兰兰静静地给奶奶铺好了被子，心里很快乐，所以兰兰笑了。 齐读句子。 3、奶奶一边钻被窝，一边说指导朗读“好温和”。 4、小结：原来，晚上兰兰还忙着帮奶奶铺被子，奶奶可快乐了，直说“好温和”。 (四)分角色朗读五、六自然段。 1、同位份角色朗读。 2、师生分角色朗读。 三、小结全文，拓展延长。 1、兰兰今日真得很忙，却忙得很欢乐。再读课题。 2、我们和兰兰一

12、样大，你也有很忙的时候吗?你忙些什么呢?想一想，把你忙些什么告知小伙伴。 四、分析字形，指导书写。 1、师出示全部生字和要求会认字的卡片，全班齐读。 2、CAI出示“步、全”两个字，学生自己想方法识记。CAI演示“步”字的变更，帮忙学生初步了解会意字。 3、熟悉“止”字部，学生书空练习“止”字部和“步”字。 4、师范写“步”字。引导学生观看“全”字的书写要领。 5、学生练习写字。 板书设计： 今日我很忙 叠被子 早上美滋滋 漫步步 中午包饺子真鲜哪 晚上铺被子好温和 语文三年级下册全册教案3 教学要求 1、学会本课生字、新词。 2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的转变开头的

13、道理，并擅长从生活中去感受、发觉美。 3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培育学生的口头表达力量。 重点难点 1、抓住重点词语理解课文内容。 2、绘声绘色讲故事。 课时安排：两课时 第一课时 教学目的 1、学会本课生字新词。 2、指导学生阅读，理解课文内容。 重点难点：抓住重点词语理解课文内容。 教具预备：生字词语卡片。 教学过程 一、质疑导入，激发兴趣 1、(板书：故事)同学们，你们喜爱听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今日，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。 2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我

14、们在读中又会产生哪些新问题。 二、初读整体感知 1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已把握的方法识记字音、字形。 2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。 3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。 三、课堂小结 由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。 四、布置作业 1、写自己喜爱的字或词语。 2、朗读课文。 其次课时 教学目的 1、复习稳固上节课学习的内容。 2、学会绘声绘色地讲故事。 3、体会课文所蕴含的道理。 重点难点 绘声绘色讲故事。 教学过程 一、查检复习 1、指名认读生字。 2、朗读课文。 二、精读理解，绘声绘色讲故事 1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，

15、对自己提出的问题进展评价，梳理出有价值的问题。 比方“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会消失那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?” 2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。 3、学生汇报自己的体会。 4、都是小结：全部这一切的转变，只是由于大家的一熟悉：与美的事物不协调。假如我们每个人都能要求自己与美的事物协调全都的话，我们就能制造美，我们的本身就是美了。 5、教方法指导学生讲故事。 (1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。 (2)指导学生在讲故事时留意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。 (3)学生小组内讲故事，相互

16、评议，比一比谁讲得好。 (4)自愿者讲给全班听。 6、抓住重点词语理解课文内容。 语文三年级下册全册教案4 一、教材分析 神童的秘诀是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候仔细读书的事。提醒了陈毅学习好的“秘诀”，告知我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。 学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过详细句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最终一句话。 二、学情分析 1、三年级的小学生已具备了肯定的阅读理解力量，初步做到在阅读中有所思索，有自己的见解和感受。 2、经过初读课文，了解大意自读课文，

17、明晰“秘诀”细读重点段，理解感悟拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种构造更加明晰化。 三、教学目标 1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的。良好读书习惯。 2、结合上下文理解课文最终一句话的意思。 3、引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。 4、有感情地朗读课文。 四、课时安排 本课分两课时进展教学。 第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。其次课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。 五、教学过程： 一、谈话导入，设疑激趣。 师：今日我们连续来学习第13课“神童”的秘诀，上节课我们已经学习了课

18、文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的欣赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们翻开书本104页。回忆上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。 二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、要求：请大家仔细默读课文最终一段，它将告知我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。 2、生读文，圈画。 3、沟通：神童的秘诀是什么呢? 4、质疑：还有什么不懂的问题吗? 5、齐读 过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?学生自己在读中悟，培育良好的读书习惯。 三、细读重点段，理解感悟。 1、学习二、三、四自然段 (

19、出示插图)请大家先认真观看这幅图，想想图上讲了一件什么事? 课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思索：课文中的哪些语句告知我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?班级汇报沟通。 师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛教师这么喜爱他，当妈妈要打陈毅时，毛教师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛教师亲切，惊异的语气读出来吗?(比照读、同桌读)留意评价。 师：刚刚有许多同学读得特别仔细，并且能把毛教师说的话有感情地读出来，现在教师和同学们协作一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。 师：嗯，同学们进步真大，声音也特别洪亮。教师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁

20、来当当毛教师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求留意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的局部。 2、学习第五自然段 师：同学们真聪慧，读得入情入境，可教师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。班级汇报沟通 师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢? 上课的时候，陈毅非常留心，留心什么呢? 你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢? 师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。 3、师：现

21、在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。 4、师：同学们概括得真好，那“学问学问，多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)在学生沟通感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮忙学生更好地了解秘诀的真正含义。 四、拓展思维，联系实际。 1、你平常是怎样学习的呢?(小组沟通) 2、学了这篇课文后，你准备怎样做?联系学生生活实际，使所学学问能更好地运用到实际学习中。 五、总结谈话。 师：其实我们班有许多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很仔细地读书，教师信任只要做好这两点，我们

22、班也会消失许多的神童。 语文三年级下册全册教案5 教学目标 1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。 3.理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。 4.体会丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点 理解感受荷花开放的种种姿势。 教学难点 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 教具预备 多媒体教学课件 导学过程 预习题纲 1.熟读课文，了解课文大体内容。 2.搜集荷花的有关资料。 第一课时 一、谜语导入，激发兴

23、趣 1.喜爱猜谜语吗?请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。(打一植物) 2.说说你了解到的荷花。(学生展现自己搜集到的有关荷花的资料) 3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。 2.分组出示生词，指读，正音： A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词，你眼前消失了怎样的景象?) B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、 3.接读课文，边听边思索：课文哪些段落详细描写了这一池荷花? 三、读议结合，体会情感 “我”看到的荷花是什么样的呢? (一)品读二、三段

24、。 1.自由读二、三自然段 边读边找出自己喜爱的句子划下来，然后在小组内沟通，说说为什么喜爱，再有滋有味地读一读。 2.理解并读好重点句。 (1)“荷叶挨挨挤挤的” 从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面，谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读) (2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a.谈体会：你觉得哪个字用得好?为什么好? b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字? C.表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。 d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些

25、什么呢? 小结：多么得意的白荷花呀!你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应当明白为什么说这个冒字用得好了吧! (3)“有的有的有的” a.课件演示：荷花的三种姿势这些姿势是什么样的，我们来看看! b.看了刚刚的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。) C.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢? d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿势不同的美和得意么?)e.指名朗读。 小结：课件演示：一池荷花 师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢?(板书：千姿百态) 又把这一池荷花看作了什么?

26、 a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?) b.分组合作，争论沟通。 小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生气和活力，因此把它看作是一幅活的画。(板书：一幅活画)而正是奇妙的大自然这位了不起的画家制造了这样的杰作，才让产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。 (二)巧读四、五段。 1.指名朗读四、五段 2.看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么? 3.自由读课文，当沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的风光? 4.假如，体也变成了一

27、朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么? 5.为什么会产生这样的联想呢? 6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 四、总结全文，布置作业 1.总结全文。 2.背诵自己喜爱的局部。 其次课时 一、复习导入 1.认读生字新词。 2.背诵自己喜爱的局部。 二、回忆全文，总结写法 1.齐读全文。 2.是根据什么挨次来写本文的? (板书：闻到看到想到回到现实) 3.用什么方法把这篇文章写得这么美? (板书：细致观看、丰富想象) 三、拓展练笔 1.把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜爱的花写下来。 2.沟通课前所观看的花。 3.师引导依照课文分成几个局部写，写出特点。 4.沟通习作，讲评后，学生修改小练笔。 四、指导写字 1.出示生字认读，组词。 2.观看描写，识记字形 3.集体沟通，重点点拨范写： 4.书写练习。 5.自评互评。 五、作业布置 抄写文中美丽词句，积存语言。 板书设计 闻 叶：多 绿 大 圆 荷花 看 活的画 花：才开 全开 将开 语文三年级下册全册教案