语文三年级教案下册.doc

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1、 语文三年级教案下册 教学目标： 1.学会10个字，熟悉7个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美妙的世界。 教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。 教学难点：感受齐白石的画反映出来的漂亮世界，感受齐白石对生活的喜爱。 课前预备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。 教学课时：二课时 第一课时(略) 初读课文，学习生字词，理清文章脉络，学习课文1、2、3自然段。 其次课时 教学目标： 1.读懂课文47自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微缺乏道”、“深长

2、的意义”等重点词句的意思。 2.学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。 3.感受齐白石画中的美妙世界，感受齐白石对劳动、对生活的喜爱，有感情地朗读课文。 教学重点：读懂课文47自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微缺乏道”、“深长的意义”等重点词句的意思。 教学难点：感受齐白石画中的美妙世界，感受齐白石对劳动、对生活的喜爱。 教学过程： 一、复习导入 1.齐读课题。 2.复习生词：想看看齐白石画了些什么么?读出密码就能看到。(CAI出示生词：、贫困、经受、取之不尽、用之不竭、微缺乏道、欣欣向荣。学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作)指名读后全班齐读。 3.自由读课文，回忆全

3、文主要内容：用复习的生词串起来介绍齐白石。(CAI出示填空，自由读书，同桌沟通后指名答) 齐白石是我国()的画家。他诞生在一个()的乡村。童年这一段()，丰富了他的农村生活阅历，成为他(、)的绘画源泉。他画我们生活中()的事物，他的画让我们感受到生命的()，生活的幸福美妙。 4.明确本课学习要求：齐白石的画与众不同，今日咱们就一起去了解一下他的画的特点。 二、品读课文46自然段。 1.课文中哪个自然段给我们详细介绍了齐白石的的几幅画?指名读第4自然段，其他同学找一找介绍了哪几幅画?指名答。 (1)你最喜爱哪一幅画?喜爱它什么?小组沟通后指名答。重点指导： A.感受小鸡争夺蚯蚓的乐趣，指导读。

4、B.想象蝌蚪玩耍时的欢乐，指导读。 C.观赏蝗虫美妙、灵动，感受劳动气息，指导读。 D.感悟小虾的栩栩如生、齐白石绘画技艺的超群，指导读。 (2)依据学生喜好分角色读小鸡、蝌蚪、蝗虫、小虾的句子。 (3)引导理解：生动亲切。 A.齐白石的画真让人感到(引导学生从书上找词接答：生动亲切板书：生动亲切)学法指导：抓关键词 B.他怎么能把这些画画得那样生动亲切呢?这和什么有关?(引导联系上下文理解)学法指导：联系上下文 C.在齐白石的眼里，画就是生活，生活就是画，难怪说指导读句子“假如没有生动亲切的。” (4)让我们美美地读一读，感受齐白石画中的奇妙。(齐读第4自然段) 2.在这个漂亮的世界，齐白石

5、还画了哪些事物呢?默读课文5、6自然段，勾画。 (1)指名答。(出示相关句子) (2)齐白石画的这些东西和什么有关?(引导说出与生活、劳动有关) (3)那他怎么想到要画这些呢?(体会齐白石对劳动、对生活的喜爱，板书：喜爱生活)指导读句子。 (4)齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西，不起眼的东西叫什么?(理解：微缺乏道。出示相关句子)正是这些微缺乏道的事物，透过齐白石的笔却有了深长的意义。这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的(生接)喜爱。指导读句子。 (5)比照原有中国画和齐白石的画，体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神”。 A.其他名家都画些什么呢?我们再来比照观赏一下。(出示名家画作)你能

6、说说这些画和齐白石的画有什么区分么? B.用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点?(清雅孤高)而齐白石的画就显得怎样?(更具有民间的活泼精神) C.难怪说(出示句子，生齐读)中国画原有的清雅孤高的面貌，经过他这一改，就变得更具有民间的活泼精神了。(板书：民间活泼精神) (6)让我们一起来感受齐白石对生活的喜爱。教师引读，生接读5、6自然段。 三、总结全文，升华情感，拓展延长 1.让我们走进齐白石画中的漂亮世界。(观赏齐白石的画作)把你们的评价送给齐白石吧!(齐读第7自然段) 2.看板书小结本课所学学问：齐白石的画的确与众不同，他的画不仅(生接答)生动亲切，而且富有(生接答)民间活泼精神，深受人

7、民群众的宠爱。 3.还想看看齐白石画了哪些好玩的东西么?(出示画作)请你选一幅你喜爱的画，仿照课文第四自然段用一两句简洁的话来形容它们。 4.出示课文最终一句话，引导齐读 5.延长课后：生活多么美妙啊，只要我们像齐白石一样有一双会发觉的眼睛，有一颗布满爱的心灵，就会收获无穷的欢乐。请同学们课后把你们的收获记录下来吧! 语文三年级教案下册2 教学目标 1.熟悉太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生爱科学、学科学的热忱。 2.培育阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 3.理解“其实”“假如就”“虽然但是”等关联词语的作用。 教学重点：太阳的特点以及太阳与人类的关系 教学难点：体

8、会说明事物的多种方法 教具预备：搜集有关太阳的资料。 导学过程：二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文，了解课文大意，自学生字新词， 2、自由读课文，标出自然段。 第一课时 一、揭题、审题。 同学们，在晴朗的日子里，我们每天都能见到太阳，可是关于太阳的学问你知道多少呢?今日，我们一起来学习篇介绍太阳学问的课文。(板书课题) 依据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，) 接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。 二、自由朗读课文，自学： (1)一边读，一边对比刚刚的问题在课文中的哪局部，想想每段写什么。 (2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。 三、证明审题推想。理出

9、课文思路。 依据审题时学生推想的内容，逐一与课文有关段落对应起来。 板书： 远(1) 特点 大(2) 热(3) 太阳 动植物(4) 关系 天气变化(5-6) (4-8) 防治疾病(7) 总结全段(8) 四、学习“提示”，对比以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。 1.看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。 2.齐读“提示”，对比刚刚的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文是按事物的几个方面安排材料的， 五、检查字词学习状况(词浯表中11个词语)，重点教学“生殖”、“水蒸气”两个词。 六、细读第一段。 1.读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语， A.

10、其实( )，太阳离我们有1.5亿公里远。 B.我们看太阳，觉得它并不大，实际上( )它却大得很。 C.假如步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。 D.中心温度估量( )是外表温度的3000倍。 七、作业 1.抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。 2.朗读课文。 其次课时 一、复习上节课内容。 太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。 二、细读其次段。 1.指名朗读其次段，思索并答复; 这段的构造是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。 2.默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系特别亲密。 边争论边板书： (1)动植物人的吃穿用靠太阳 关系(2)云雨雪是太阳带

11、来的， 亲密(3)热冷风是太阳带来的 (4)太阳光可用来防冶疾病 3.齐读最终个自然段。争论： (1) 这段话在构造上有什么作用?(总结，强调) (2)在说明方法上有什么特点?(正面表达和反面表达协作)，哪段也是这样说明的; (3)在段中分别找出“光明”和“暖和”的反义词： 4.朗读第4和第8自然段。 师导读：“太阳离我们这么远，关系亲密。”从正面表达 生接读：有了太阳 师导渎：从反面表达 生读：假如没有太阳 三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢? (可从内容、表达方式、构造及语言方面来熟悉，具体见教参) 四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句? 可不行以单列为一段?

12、与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传奇”) 五、作业 (1)听写词语。 (2)作业本第3、4、5题。 板书设计 太 阳 远 1.5亿公里 特点 大 130万个地球 热 6000度1800万度 植物、动物 吃 穿 用 与地 气候 云 雨 雪 风 球的 疾病 细菌 关系 地球 人类、世界 语文三年级教案下册3 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 凭借课文详细的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增加民族骄傲感。 教学重难点： 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们

13、，在古老的丝绸路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗灿烂的明珠，它就是莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库莫高窟。 2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞美(出示第五自然段) 3、莫高窟里毕竟有些什么，使它能称为“举世著名的艺术宝库”呢?(相机板书) 4、今日，让我们再次走进莫高窟，先跟随的脚步去观赏精妙绝伦的彩塑。 二、感受彩塑的共性鲜亮，神态各异 1、请同学们翻开课本，读读课文的其次自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑? 2、教师今日带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威严凛凛的天王?哪幅是强壮威猛的

14、力士?你的依据是什么? 3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威严凛凛;这就是强壮威猛的力士，瞧他这模样，肯定是力大无比! 4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威严凛凛”，有的“强壮威猛”，样子各不一样，这就叫：共性鲜亮，神态各异。 5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子?指读。 (评价：读得不错，假如你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。是啊，我们好像还听到他的呼吸声。真是“惟妙惟肖”。) 7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精巧奇妙，这就叫“精妙绝伦”。 8

15、、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最终总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。 三、感受壁画的雄伟瑰丽 1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是由于莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。 (出示) 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。 (1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用? (2)这句话的前半句概括的第几小节的内容?后半句呢?这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。 由此我们可以想到，壁画的特点是雄伟瑰丽。 2、齐读，这句话中哪里写

16、出了壁画的雄伟? “四万五千多平方米”听起来很大，但究竟有多大，让我们来算一算。 请同学们看看我们上课的教室，它也许是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室? 有人说，假如把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么雄伟呀! 3、壁画的雄伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，专心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么? 刚刚，同学们悄悄地读，悄悄地想，你仿佛看到了什么?谁先说给大家听? 4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中

17、这样概括地写了壁画的内容引读“壁画的内容丰富多彩”一句。 5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。 请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飞天读到我们的眼前? (1)学生自由读。 (2)指名读，教师指导。 (3)谁情愿再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边专心去想象画面，专心去观赏画面。 (4)评价：读得怎么样?掌声送给她。感谢你给了我们美的享受。 壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗?让我们来观赏一下。(出示飞天视频) 教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千

18、多个姿势万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的有的有的有的有的 6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿势，句式特别整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、动听悦耳。 (1)请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，假如能写出三种，那就太超长了! (2)指名沟通。 7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿势万千，优雅优美。 师引读看着这些? 四、感受藏经洞，承受爱国主义训练 1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画雄伟瑰丽。巡游莫高窟，有一个洞窟是必需要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经

19、洞，只是一个普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一无全部，人们为什么肯定要到这个小洞前看一看呢? 请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗? 2、指名沟通。 藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年绚烂文化和艺术辉煌。(板书：藏品丰富) 请同学们再读读这段话，留意一个曾字，你读出了什么? 3、是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，假如把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈设馆展出的只有19件文献真品!请同学们再来看一段资料，让我们悄悄地听一听历史的控诉。(朗读文字) 看了这段文字，你想说什么? 4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈

20、辱和软弱，也激发了中华儿女奋勉向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。 五、总结全文 敦煌文物的散失，对中国文化造成了不行估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年绚烂文化和文明的宏大魅力。 作为中国人，我们理当为祖国的绚烂文化而感到骄傲。让我们骄傲地读(出示第五自然段) 莫高窟教学反思 这篇课文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏金洞，赞扬了我国古代劳动人民的才智。本文构造清楚，表达详细，文字浅显。且本课的教学对象是五年级学生，他们已把握了一点读书方法和学习方法，如：抓关键词理解课文内容，读中感知，读中悟情，读中领悟写作法等。 第一课时，学生已经熟悉

21、了生字，通读了课文，并且再通读课文的根底上，又让学生默读了课文，整体感知：课文主要介绍了莫高窟的什么?引导学生仔细、扎实地经受“初读”的过程。再加上将利用网络资源，学生的兴趣更加深厚，学生的思维立刻活泼了起来，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，本节课的教学以学生充分自主探究为主，教学过程中教师处理好传授学问和培育力量的关系，注意培育学生的独立性，引导学生感悟，质疑，探究，在实践中学习。另外，发挥数字化平台的帮助教学功能，在教师的指导下，通过看、读、想等方式，深入学习课文内容。 为了上好这节课，我开学没多久就开头着手选材，收集资料，制作平台的工作，尽量让学生能够利用丰富的

22、平台资源，更深入地学习课文，提高语文素养。课上，环节清楚，一环紧扣一环。设计的学习活动也很丰富。特殊是教学最终一个环节让学生自由扫瞄网页，学生的阅读乐观性特浓。然而综观本次教学过程，学生确实是在教师的指导下，通过看、读、想等方式学习了课文内容，但学习得还不够深入，学生的各方面力量没有得到真正的提高。缘由在于： 1、整堂课的设计教师牵的多放的少。课文其次、三、四自然段构造是相像的，教师在引导学生学习了其次自然段后可以总结学法，提出自学步骤，让学生自学争论，在沟通时教师再作适当地引导。这样，就避开了教师带着学生一个又一个问题机械似的走下去。 2、在整个教学过程中，语言文字的工具性表达得不够。由于这

23、篇课文所处的位置较前，第一课时的教学与其次课时的教学间隔时间较长(中间隔了个期中考试)，学生已经能把这篇课文娴熟地背诵出来了，因此课堂上的朗读激发不起他们的朗读激情，学生读得比拟乏味。而这时我非但没能用大方的语言激发学生的读书乐观性，反而被他们的心情所感染，每一次的指名朗读都是草草收兵。就算是飞天的那局部积存语言，虽然以幻灯片的形式摆出来了，学生也会背了，但感情地激发还不到位。 3、不由自主地降低了对学生的要求。在学生汇报沟通自己的学习所得时，好多学生站起来仅仅是说了一句话，教师也就满意了，而没有引导学生用一段话来表达自己要说明的问题。尤其是教学过程中两个想象片段的训练，没有落实到位。第一处是

24、彩塑神态的想象，学生没有明白教师的要求，想象答复的是“有孙悟空”“有猪八戒”等，此时教师没能很好的把学生引导到进展神态描写的训练上，而是进入了下一教学环节，没能到达真正的训练目的。其次处是飞天的想象。有好几个同学站起来表达的都很美，但圆满的是他们都只说了一句话，此时假如教师能适当点拨，说一句“假如你能用上自己的，再加上别人的，变成一段话就更好了!”这样无形之中就提示了学生，信任他们会越说越多，越说越美的。另外，这里假如能加进一些图片的支撑，学生的语言可能会更丰富。 语文三年级教案下册4 教材分析： 教学要求： 教学时间： 1、 审题。 指明读练习要求。 2、 指导。 (1)要求学生把每句话多读

25、几遍，找出病因。 (2)想一想这样修改。(通过读句子来体会) (3)教师提示修改时要使用修改符号。 (4)教师归纳修改病句步骤：一读(读有毛病的句子);二想(想一想怎样修改);三改(使用修改符号)。 3、 练习。 (1)让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。 (2)教师依据学生自练的状况进展针对性辅导. 4、 反应。 (1)挨题争论修改状况，确定正确答案， (2)让学生修改自己的答案。 (3) 同座互查联系状况。 (4) 让学生大声朗读修改后的句子。 教学第五题 1、 审题。 (1) 指名读题。 (2)教师谈话帮忙学生弄清此题的学习要求。 2、 指导。 (1)学生自由读8条成语。不熟悉的

26、字可以查字典或问教师。 (2)教师范读。 (3)学生自由读。 (4)理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师赐予讲解。 3、练习。 (1)学生自由练度读。 (2)同座位练习背诵。 4、反应。 (1)集体背诵。 (2)指名背。 教学第六题。 (1)审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。 (2)指导。让学生自由练读。指名试读。教师依据学生的的状况进展范读。让学生说明日歌的道理。学生争论后教师再次朗读。 (3)练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。 (4)反应。检查学生的朗读状况。指名背诵。 第三课时 一、教学第七题 1、审题。教师谈话帮忙

27、学生弄清此题的学习要求。 2、 指导。 (1)让学生自由读课本。 (2)同座位分角色读。 (3)教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。 3、 练习。 (1)学生自由练习朗读。 (2) 指名分角色读。 (3) 让学生尝试表演。 4、 反应。 语文三年级教案下册5 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。 3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。 教学重点、难点： 语言美丽，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注意对学生的积存。 教具预备： 地图、投影、生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

28、 一、导入 1、看地图，讲解南沙群岛的地理位置及概况。 2、出示投影：说说图上都有些什么? 3、指导读题。 二、初读课文 1、学生自由读文，要求： (1)正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。 (2)仔细朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。 2、出示生字卡片，开火车读生字。 3、理解局部词语的意思。 浩瀚：广阔。 浩淼：形容水面宽阔。 4、指名分自然段朗读课文，留意字音。 三、感知全文内容 1、引导学生边看图边思索： 南沙群岛是祖国的 ，也是 。 2、在课文中画出句子，齐读这几句话。 四、指导写字 1、稳固生字 同桌互猜字，并说说是怎么记住的。 2、指导书写 重点指导

29、“礁”和“域”两个左右构造的字。 五、作业 抄写生字三遍。 其次课时 一、检查复习 上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么?(指名答复，并相应板书) 二、精读感悟 1、过渡：传奇中的南沙群岛是什么样的? 2、指名读第1自然段 (1)“晶莹的珍宝”指什么?“一串串晶莹的珍宝”说明白什么? (2)还从哪儿看出岛屿的多?边读边想象，并找出重点的词语。 (3)指导读1、2两句。 (4)这段话还告知我们什么?(指名说) (5)指导朗读第3句话。 3、默读第1自然段，答复课后第五题。 4、学习第2自然段。 (1)学生自学，思索：你用什么方法翻开“宝库”?在“宝库”里你发觉了什么? (2)四人一小组争论。

30、结合理解“隐藏”“用之不竭”。 (3)你能通过朗读，告知大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗? 生自由试读，再竞赛读。 5、学习第3自然段。 过渡：我们讴歌了南沙群岛的富裕，你们想背上小画板去海边漫步写生吗? (1)自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。 (2)这些句子你们都读懂了吗?试着用彩色笔画下来。 (3)指导学生边想象边创作绘画。 (4)引导学生说，为什么这样画? (5)指导朗读。 (6)看图，试背第3自然段。 三、作业 1、摘抄课文中的妙词佳句。 2、仿段练习。 以“菜市场真是养分的宝库”为中心句写几句话。 板书： 难以计数 物产丰富 用之不竭 漂亮的南沙群岛 蔚为壮丽 风光迷人 心旷神怡 旅游胜地 语文三年级教案下册