语文课堂对话教学初探【初探在语文课堂中培养学生的创新意识】.doc

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1、 语文课堂对话教学初探【初探在语文课堂中培养学生的创新意识】 当前是学问爆炸的时代，它召唤创新人才，而创新人才的培育则需要创新教育，其主渠道是创新教学，培育学生的创新意识和力量。那么，作为语文教师，如何在语文教学中培育学生的创新意识呢？在日常教学中，我是主要从以下几个方面着手培育的。 一、激发兴趣，培育创新意识兴趣是最好的教师，是学生思维进展的巨大推动力，是培育学生创新力量的起点，是学生成长为创新人才的根底。学生在兴趣的引领下，思维往往能够长时间沉醉在活泼之中，从而提高学习效率和学习质量。在日常教学中，教师不仅要留意挖掘教学内容本身存在的内在乐趣，而且要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习

2、情境来推动学生的求知欲，使其思维得到最大的发散，从而体验和感悟学习之美。与此同时，教师还应当依据学生的心理特征和认知规律，利用教材和课堂资源开发学生的奇怪心，吸引学生的留意，推动学习的进程。二、鼓舞质疑，培育创新萌芽“质疑”是探求学问的起点，也是激发学生创新思维的一个前提条件。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生在学习中生疑，在解惑中得知，是自主学习的一种表现。作为语文教师，在课堂教学时就要留意从“疑点”入手，深度挖掘教学资源中所蕴含的创新教育素材。换言之，就是要擅长引导学生提出问题、分析问题、解决问题，从而顺当地完成教学任务。比方，对课文思想内容的分析，对个别词句的理解，就应当

3、鼓舞学生大胆地说出自己的想法，如遇到两种或几种不同的声音，则应让学生各抒己见，绽开辩论。三、发散思维，铺就创新道路所谓发散思维，就是以形象思维为根底，它不强调事物之间的相互联系，也不追求问题解决的唯一正确答案，它试图就同一问题沿不同角度思索，提出不同的答案。这是人类特有的思维力量，是一切发觉与创造的基石，也是推动学生走上创新道路的动力源泉。要开发学生的发散思维，就要提升他们的想象力。比方，在作文教学中，面对现成的作文题目，要启发学生去思考适合的材料，然后将自己马上想到的材料加以复核，看看这样的材料是不是大家都简单想到的或者是许多范文中有所提及的。假如是，就应当坚决地将这则材料摒弃，以免落入俗套。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在孩子的精神世界中，这种需要则特殊剧烈。”教师应当满意学生的奇怪心和求知欲，并引领他们通过实践和探究去观看世界、了解世界，让他们在日常课堂学习中不断培育学习兴趣、质疑精神和发散思维，这样才能充分发挥他们的学习主动性和自觉性，才能使他们成为新时代所需要的具备创新精神和创新力量的人才。（单位 江苏省泰州市野徐初级中学）