语文学科渗透德育总结.docx

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1、 语文学科渗透德育总结 语文学科渗透德育总结 语文学科渗透德育总结 语文科由于其自然具有的深厚蕴藉的鲜亮人文特征与深厚感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。“文道统一”，学文与悟道应同步进展，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒，本学期，我在语文教学中积极进展了德育的渗透。 一、语文科德育渗透的内容。 1.思想品德教育。思想品德教育是指在学生语文过程中对学生进展的思想熟悉、道德修养和审美情趣的教育。思想品德教育是语文教学的根本任务之一。2.语文人格教育。语文人格教育，是教师在教学活动中有意识、有规划地结合学问传授，对学生进展人格教育的活动。 3.心理素养教育。心理素养教育也是中学

2、语文德育渗透的一个重要方面。在教学内容上，注意培育学生的语感想象和思维力量；在教学方法上，注意培育学生的兴趣、爱好、情感。我们的教学也应留意到学生的心理安康，要为学生整体心理素养的提高作努力。二、语文德育渗透的途径。 如何把德育渗透于教学之中，以到达“润物细无声”的教育效果呢？在教学中我是这样做的： 1.结合课文内容，直接进展渗透。“文以载道”，课文中的很多内容都是特别好的德育材料，可以直接进展德育渗透。我教学时，让学生边看书边听录音，把学生带入课文内容，自然贴切地进展渗透，让学生在观赏享受中不知不觉地承受教育，潜移默化。 2、通过语文活动进展德育渗透。语文活动是语文课堂教学的有益补充，它可以

3、优化学生心理，也是实施德育渗透的重要途径。在语文活动课中，语文活动课的形式多种多样，有“打电话、交朋友等专题活动。“通过语文活动课的设计、实施可以激发学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的时机，促使每一位学生自主学习，主动进展，在语文的实际运用中丰富学问，进展智力，促进少年学生身心的全面进展”。这样既培育了学生的语文力量，也使学生在动手动脑过程中，找出自己的闪光点，对培育安康心理有裨益，比方我在开“故事会”活动，学生踊跃发言，连班里平常语文最差的一位同学手也举得老高，而她的故事讲得生动好玩，从今，这位同学大大增加了学习语文的兴趣，认为自己不如别人的不安康心理也摒弃了，现在这位同

4、学的成绩已居班级中游。语文活动课为学生力量的培育和施展供应了大舞台，它既可以调整紧急的学习生活，同时又可以增加参加意识和竞争意识，从而促进学生良好的心理品质的形成，优化学生心理。 3、通过语文教学进展感恩渗透。感恩，是人类最需要的精神品质，也是社会得以和谐进展的根底。当前，随着独生子女比例的增加，社会正面临着一场普遍性的道德危机：儿童感恩意识的严峻缺失。道德学习理论、品德建构理论认为，感恩意识不是天生的，感恩意识的培育需要教育的点拨。在现行的小学语文教材中，潜藏着丰富的感恩素材。在语文教学中渗透感恩教育，弥补了以往感恩教育流于形式、效果不高的缺憾。比方上孔子拜师这课时，我就让孩子感受到教师的宏

5、大，让孩子们给教自己的教师表达自己对他们的感恩之情。 今后，我在教学中应当利用各种契机，积极进展德育渗透，对学生进展熏陶、感染，让学生成为品学兼优的学生。 扩展阅读：语文学科德育渗透总结 四年级语文学科德育渗透总结 语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出：“小学语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情”，“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育”，“培育爱美的情趣”，“进展安康的共性，养成良好的意志品质”。使学生具有爱国主义、集体主义精神，喜爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统，具有社会主

6、义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观。 小学语文教学的目的就是要通过语文教学进展思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。 下面，我谈谈自己在语文教学中进展德育渗透的几点体会： 一、以教材作为课堂教学渗透德育的重要依据1、注意“点” 各学科教材中，蕴含着极其丰富的“育人因素”，因此，教学中的思想教育渗透必需依托教材，离开了教材就成了无本之木、无源之水。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于学问之“宅”中，呈“隐”性状态。只有充分驾驭教材，入其“宅”，才能悟得其“育人”之真谛，探寻到这些“潜”于学问“地下河流”中的

7、“泉眼”“育人点”，即学问教学与思想教育的最 佳“融合点”，这就是教学中进展思想教育的“渗透点”。而学生是教学工作的主体、学习的仆人、教育的对象，这就要求“教书育人”必需既要遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律。 2.抓住“时机” 教学中思想教育的“渗透”，必需从教材动身，才能觅到源头“渗透点”。引出源远流长的“活水”。显而易见，渗透点是客观存在的，它不行能由施教者一厢情愿来随便安排。也就是说施教者有了“渗透”这一明确的目标意识并以此为指向胜利地挖掘到了“渗透点”，还不行，还必需遵循其在教材中所处的特定的位置、层次、地位来安排教学过程，随着教学进度随“机”渗透，因“材”施教。这就是说渗透

8、的方法、形式、时机都应利于制造最正确的渗透“气氛”，即学生认知与承受渗透的最正确心理。 3.掌握“度” 假如说找准“渗透法”是为了解决育人从哪儿选择“突破口”，那么把握好渗透的“时机”则是为了解决什么时间、怎样“突破”的问题。明显，教学中的“渗透点”与最正确“时机”的结合过程中，教师不仅要做到学问的教学与思想的教育两不误，还要能够恰到好处地处理好二者关系。学生的思想教育是一项极其重要而又简单的工作，而教学中渗透思想教育更具有特别性。由于这种渗透假如“透”得不够，不到“位”，则会功亏一篑， 2 效果不佳；而过“度”则又会转变学科性质，变成了政治课、思品课等。这就要求教学中既不行偏颇任何一方，又能

9、抑扬有节，调度有方，即处理好渗透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。 二、在语文教学中，留意激发，培育学生真挚情感，使之成为学生积极向上的动力。 1、语文学科中文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，通过富有情感的教学，奇妙的教学手段，激发培育学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进展情感教育。 2、激发培育学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单把握肯定的语文学问技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操，体会人间真情，激发爱亲人、爱生活的情感，培育学生的自信力，增加学生的爱国主义精神，进一步激起学生，积

10、极向上、刻苦学习，报效祖国的情思。 3、激发学生心底的真挚情感，才会使学生渐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操。 4、在教学中，通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生观赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，把握肯定写作技巧的同时，能更详细形象地获得思想教育教学效果。体会宽敞的胸怀，宏大的气势，坚决地信念，从而树立远大的理想。让学生熟悉到，成长是一个多么美妙的过程。它往往布满辛酸，饱含 苦痛，成长，也是需要付出代价的。青少年要英勇的面对困难，而不是躲避困难。假如坚持下去，最终赢得成功，就会有一种骄傲感。这样，学生在语文学习中，不单把握肯定的语文学习技能，而且在潜移默化中，渐渐确

11、立正确的世界观、人生观。 5、我的学生们，独生子女，万般宠爱集于身，他们已习惯了承受爱。父母的艰难付出，他们视为应当，心安理得，很少去体会父母的辛苦，很难有感恩之心，所以感恩教育非常重要。 6、高尚品德。课堂不仅是学科学问传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。我们应当让教学活动成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验过程。让学问增长的同时也让同学们树立安康高尚的品德。其实德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应立足于与文学课教学，积极探究，积极参加教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中仔细、积极地进展德育渗透，使之成为学生学习的动力，将更多的学生培育成品学兼优的，具有

12、安康人格的社会小公民。 三、抓住字、词教学，渗透德育。 思想教育渗透在语文学科的各个方面。在语文教学活动中，通过引导学生观赏文中字、词、句，理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比较的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，就能使学生在情趣盎然的字形、构造分析中把握写字规律，明白做人的道理。通过观赏文章生动、形象、贴切的语言，深刻领悟祖 4 国山河的壮丽，激起人们对生命、人生的思索，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加强德育渗透的力度。 四、在语文活动中渗透各种形式的德育教育 开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增加素养的另一

13、途径。 1、课余时间组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗读竞赛，成语接龙竞赛，收集简报，做手抄报，开争论会、讲演等。这些活动丰富学生语文学问、技能，提高学生的素养，也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。 2、古典诗歌朗读、讲成语故事，让学生们既能把握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国绚烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。 五、指导感情朗读，体会文章中心 朗读是语文教学中的重要组成局部，在教学中通过不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心悟的过程，就是运用课文的思想内容进展自我教育的过程，因此在教学中

14、不仅要指导学生朗读技巧，还要多读多想，潜心阅读，读出内涵、读出感情、读出意味。 六、通过写话训练，培育良好品质 在“十一”期间，我要求学生把他们过节的活动内容写在日记本上，到校后一评，看谁过得最有意义。有学生记叙了他们在节假日期间是如何帮忙父母做家务的，自己劳动后的感受。有一 位学生是这样写的“没想到，做家务这么辛苦。现在，我才了解父母为我付出的实在太多了。今后，我肯定要努力学习，来报达父母对我的哺育之恩”。话虽简朴，却表达了孩子一颗真挚的心。我在班上读了这些日记，培育了他们喜爱劳动、孝敬父母等方面的品质。 七、重视习惯养成教育，培育良好习惯。 小学生自控力量差，善多变，思维区分力量差，我们就

15、要从一些起码的习惯上要求，培育良好的道德品质，如写字的习惯，生活习惯，文明用语习惯等方面，加以潜移默化，久而久之，增加其区分真、善、美、假、丑、恶的力量，收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。 总之，我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的力量都挖掘出来，发挥出来，把德育渗透在听、说、读、写的各个环节，采纳学生喜闻乐见的形式，使之和谐统一，让学生在承受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培育积极主动的学习精神，到达授文传道的目的。愿一代品德文明，品性安康，品德高雅，品质高尚的学生会在我们的努力下安康成长。 201*年1月 友情提示：本文中关于语文学科渗透德育总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，语文学科渗透德育总结：该篇文章建议您自主创作。