语文四年级下册《麦哨》教案.doc

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1、 语文四年级下册麦哨教案【2篇】 麦哨是人教版课标第八册第六组中的一篇略读课文，乡下人家牧场之国分别介绍了中外典型的乡村田园风光，古诗词三首体会田园诗情，麦哨是本单元最终一篇，描写了盛夏季节乡间田野里马上丰收的景象和孩子们在其间玩耍玩耍的情形。本课文质兼美，很多语句值得学生去品尝积存。 经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，的情，文中的境。让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，细品田园之美，最终到达文本所描绘的唯美境地，产生情与美的共鸣，从而到达提高学生的语文综合素养的目的。 一、学习目标： 语文课程标准中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养重在综合

2、，它以语文力气识字，写字，阅读，习作。口语交际为核心，是语文力气和语文学问，语言积存，审美情趣，思想道德，思想品质，学习方法习惯的融合。”据此，我拟定麦哨一课的学习目标为： 1、学问与技能 1生疏8个生字。正确，流利。有感情地朗读课文。 2体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清爽的童年生活 3积存文中的秀丽语言。.) 2、过程与方法 1以读代讲，以读求悟 2通过感悟和积存秀丽的词，句，段，培育学生语感。 3、情感态度与价值观。 感受乡村孩子淳朴自然，欢快清爽的童年生活。 4、课文重难点 引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品尝秀丽语言，丰富语言积存。感受乡村孩子淳朴自然，欢快清爽

3、的童年生活。 二、教法与学法： “教学方法灵敏化”是创课堂教学的根本特征之一。这一课，我主要承受以下的教学方法： 情境教学法：承受多媒体，补充最美的乡村的”图片，播放歌曲秀丽的田野等，激发学生对田园奇特生活的向往。 朗读感悟法：有疑问时，多读茅塞顿开；有感悟时，多读理解深入；品位语言，多读朗朗成诵。 自主感悟法：学生是学习和进展的主体，教师是学习活动乐观的组织者和引导者，课堂教学应用生本自读自悟、生生互读互悟，师生共读共悟等形式，大力提倡自主、合作、探究的教学理念。 三、教学策略： 本课是略读课文，基于有本单元前几课的学习，只安排了一课时。如何引领学生走进田园，宠爱乡村，感受田园诗情，体会秀丽

4、语言，积存精彩句段，下面我从“读、听、赏、抒”谈谈本课的教学策略，其中读是渗透在教学的每个环节中，在读中听田园欢歌，在读中赏田园画意，在读中抒田园诗情，在读中疑，在读中品，在读中悟： 一、听田园欢歌 语文学习重在感性把握是语文教育的特点之一。所以我们要尽可能供给丰富的学习资源，大量的实践时机，让学生自然走进语文材料，融入语文材料的情境之中。 1、创设情境，激发学生学习热忱 赏识秀丽乡村图片，倾听着秀丽的笛子曲。诵读前面学过的乡村生活古诗词。 2、谈话导入课题：赏识着如此秀丽的乡村美景，让我们一起走进今日乡村孩子的生活，去倾听他们那一声声欢快美丽的麦哨吧！想想麦哨是什么？用麦秆做成的哨子 3、读

5、一读：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？ 4、说一说：沟通，读通相关段落，留意读准多音字“和”、“应”、“间”。 5、“吹一吹”：读了课文，谁能来仿照吹响麦哨的声音？小组相互合作仿照麦哨声。提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低 6、仿一仿：田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦尖上拂过？，什么声响和着孩子的鼻音，？ 7、品一品。变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园欢歌，我们听着有什么不同的感受？短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲美丽的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲

6、。 8、有感情朗读描写麦哨声的段落。 9、想一想：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快美丽。你还觉察什么也前后照顾着？课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，课文也变成了一曲秀丽的田园欢歌。 二、赏田园画意 课文中有大量具体形象的、带有个人情感和主观颜色的内容。所以我们语文教育特别需要提倡师生之间公正对话，也特别需要敬重学生独特的情感、体验和有独特创的教育。 1。质疑：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么美丽？请同学们自由读读课文的其他段落，去赏识乡野生活里的“欢快”与“美丽”的画面。 2。学生自读自悟，把“欢快”与“美丽”标注在相关的句子边。 3。随机沟通所赏识到的“乐”与“美”和画面，边

7、沟通边指导朗读，读出相应的感受。 人美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。”是什么句式？你联想到些什么？随机板书 景美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、洁白、浅黄色这些颜色是一起消逝的吗？圈划：前几天、转瞬间这是一幅怎样的画面？好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。 物美：“一股甘甜凉快的味道很快从舌尖直沁肺腑！”假设说草地简直是自然的运动场，那茅茅针呢？是自然的绿色饮料联想：那种味道会象什么呢？指名答复。想象着这种味道我们也来好好尝尝吧！指名读 丰

8、收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？圈划：处处、密密的、一蓬蓬、饱满、齐刷刷。重点品尝“擎”。与举、托相比，“擎”字更显出果实的饱满，突出麦子的骄傲与献礼般的严峻。你又从哪里感受到了丰收的欢快？跳动的音符奏出的是什么乐曲？好一曲庆祝丰收的歌 玩耍乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这简直是一个自然的运动场。1、你体会到了怎样的欢快？2、看图想象说话，在这自然的草垫子上，孩子们会怎样欢快地玩耍？小组沟通，汇报难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。” 4、小结并整理板书。见板书 三、抒田园诗情 语文素养不仅

9、表现为较强的阅读、习作、口语交际的力气，还表现为有较强的综合运用力气在生活中运用语文的力气，以及不断更学问的力气。把学习的视角引向了更宽阔的天地，使得文已尽，而学无尽意未尽。 1、积诗情语言：师同学们，刚刚我们品尝着课文，仿佛看到了乡间田野里马上丰收的景象和孩子们玩耍玩耍的情形，那欢快奇特的田园生活确定给你留下了深刻的印象。假设你再认真读读课文，确定会觉察课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。 学生自读，查找有规律的词句，沟通美的语句，诵读积存宠爱的词句。通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积存词句 一声呼，一声应密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮 你呼我应，此起彼落一张张一朵朵一蓬

10、蓬那么欢快，那么美丽 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。重叠与对称 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。排比句 2、抒诗情画意：用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园风光何止这一些呢？ 1、沟通收集的有关乡村田园生活的诗歌和，图片。 2、请小组中有乡村生活经受的同学介绍自己的乡村印象。 3、争做小诗人：乡村的记忆 人教版语文四年级下册麦哨教案 篇二 学习目标 1、生疏8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 3、积存

11、文中的秀丽语言。 教学重难点 体会丰富生动的语言。 课前预备 教学挂图。 教学过程 导入课题 同学们，你们有过乡村生活的经受吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读麦哨这课文，读完后，信任你确定有奇特的感受。 初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。 2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？ 乡村孩子淳朴得意，乡间风光秀丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感吵闹活泼。 3、同桌沟通，小组沟通。 细读课文，品尝语言 1、默读课文，画出你最宠爱的局部，试

12、着有感情地读一读。 a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。 这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美 b金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 (这是一个排比句。通过细致的观看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时 也蕴涵着一种丰收的喜悦) c、草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！ “简直”表示完全如此，这里运用比照、比方的手法形象地写出了草地的茂盛、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气 2、把你最宠爱的、感受最深的局部读听。 感受全文，积存语言 有感情地朗读全文。 课外拓展，丰富语言 依据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的得意的草塘和同步阅读中的相应文章。