语文四年级公开课教案.doc

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1、 语文四年级公开课教案 教学目标： 1.抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓的思想感情的写作特点。 2.能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。 3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会对野荷塘风光的宠爱之情。 教学重点： 理解课文内容。 教学难点： 体会文章在写景中寄寓的思想感情的写作特点。 教具预备： 小黑板生字新词的卡片 教学过程： 一、复习导入 1.听写词语： 2.齐读课题 二、分角色朗读，再现参观前的对话 1.指名读，回忆课文内容。 2.默读16自然段，看看写了什么? 3.分角色朗读。 三、抓住重点句子，了解野荷塘的美 1.几次去荷塘?两次看到的景物一样吗

2、?为什么? 2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的漂亮风光。 3.自渎第七自然段，把你认为写的最美妙的句子画出来，结合重点句子谈谈自己的感受。 四、指导朗读，再现荷塘的美 1.边谈理解，边指导朗读。 2.依据提示试背。 3.读最终一段，体会，说说自己的理解。 4.有感情朗读课文。 五、作业 1.写会本课生字。 2.有感情朗读课文。 板书设计： 野荷塘 水珠荷叶野荷花 晶莹剔透大大小小粉红色 语文四年级公开课教案2 教学目标： 1、抓住重点词句段理解课文内容。 2、感受的活泼得意和光荣夺目的春天风光。 3、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 教学过程： 一、指名背诵海上日出。 二、出示

3、的挂图，观看说话。 三、出示挂图，指导学生按以下挨次观看图画，简洁口述图意。 1、按由近及远的挨次观看春天的风光。 2、观看近处在空中飞行的。 3、观看远处落在电线上的。 四、检查预习。 默读课文，说说小是什么样儿的，飞行特点是什么? 五、指名三人读课文。 评点，读准字音。 六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。 1、形状特点。 2、透过形状，了解性情特点。 3、有感情朗读，读出的活泼、机智、得意。 4、自由读。 5、看图，试着背诵第一自然段。 七、图文对比，理解其次自然段。 1、观看图画，感受春天的气息。 2、结合“微风吹拂着柳丝”一句，体会春天柳树的特点。 3、理解“像赶集似的聚集来”

4、。 4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光荣夺目的春天”是怎样的关系。 5、理解“生气”。 6、朗读，在头脑中出现“光荣夺目的春天”。 7、自由读，留意句与句的联系。 8、试背其次段。 八、联系图画中飞行的和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。 1、观看飞行的，听读第三自然段。 2、抓住重点词句深入理解。 3、概括大意。 4、听读第四段，看怎样描写停在电线上的的。 5、“五线谱”“音符”分别指的是什么?为什么说停着的“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”? 6、自由读第三四段，出现画面。 九、有感情地朗读全文。 十、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、识记生字词。 语文四年级公开课教案3 教学目标

5、： 1、识记生字词。 2、有感情朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、配乐朗读全文。 进一步感受的得意和春天的美;学习有感情地朗读。 二、自读，思索： 每个自然段分别讲的是什么? 三、思索、沟通。 课文是从几个方面描述的? 分别表现了怎样的特点? (形象的活泼得意;飞行时的动态美;停留时的静态美;为春光增色，使春光布满勃勃生气。) 四、稳固练习 1、自读第一自然段，识记“俊美”，背诵课文。 2、自读其次自然段，背诵。 3、自读第三自然段，背诵。 4、自读第四自然段，背诵。 五、字词练习。 1、沟通是如何识记生字的。 2、练写生字词。 3、自己尝试默写。 六、自由读课文;全班齐读课文。 七、作业

6、： 1、背诵课文。 2、预习古诗三首。 语文四年级公开课教案4 教材分析 这篇看图学文有两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文严密协作，表现了长城的宏伟壮丽和高大结实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。 教学目标 理解课文内容，激发学生的爱国之情;学生能课内外学问相结合，更好地理解本文的内容;学习由远及近、由整体到局部，从不同的观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开想象;学习本课的生字新词有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 引导学生把观看、阅读、想象结合起来，提高阅读力量;通过对课文内容的感悟，培育学生的民族骄傲感。 教学设想 教

7、学本文时让学生收集有关长城的古诗和故事，激发学生的学习兴趣，而后引导学生看图，再结合文章来学习，通过阅读来加深理解。 教学预备 布置学生购及有关长城的图片或文字资料长城的风光资料片、投影片 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 理解图意及文章的内容，指导学生朗读。 学生学习过程 一、默读“导读”，了解学习内容，明确训练要求 二、出示长城的远景图，简介：这是我国的长城，它是世界历的宏大奇迹，你们知道有关长城的故事吗? 1、请同学们讲解，教师准时加以表扬。 2、教师补充几首古诗。 3、简介长城：两千多年前，春秋战国时各国为了相互地域，各拘束形势险要地方修建长城。秦始皇统一中国后，为了抵挡匈奴的侵害

8、，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并且连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修建过，明代为了抵挡外敌，前后修建18次，图上的八达岭长城就是明代修建的。 三、观看图画 1、学生自己观看，有条理地进展观看，说说长城的外形、样子，指名说说(特殊提问学习后进的同学，准时加以鼓舞)。 2、同学间相互说。 3、自读课文，看看文中怎样描写的? 四、学习第一自然段。 1、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长”的语句。 2、自由读第一段。 3、指名读。 五、学习其次段。 1、再次观看长城的近景图，感受长城的高大结实，补充：八达岭居庸关一代的长城，城墙高8

9、、5米，厚6、5米，顶端厚5、7米，女墙高一米，确实又高又结实。 2、指名读其次段。 3、同位间指出垛口、城台等的位置。 4、朗读其次段。 六、自学第三段。 1、读第三段，你读懂了什么? 2、有感情地读一读。 3、理解“思索练习”3的前两个句子的含义。 (1)“很自然地想起”是由于长城宏伟结实，构造合理，谁来到长城也会想起古代的劳动人民，并发出由衷的感慨。 (2)一个“才”，道出了劳动人民的艰辛与才智，布满了对劳动人民的崇敬与赞美。 七、自学第四段。 1、自己学习，你读懂了什么? 2、读第四段，读出骄傲之情。 八、小结。读了本文，你有什么想法?多谈一谈。 作业设计 1、用自己喜爱的方式读课文。

10、 2、识记生字词。 板书设计 2长城 宏大的奇迹高大结实 歌颂劳动人民 课后小记 其次课时 教学内容 加深对长城的熟悉，理清课文的条理，激发爱国之情。 学生学习过程 一、导入新课。 二、深入了解。 1、同学们说说自己收集的故事，教师赐予表扬。 2、听了这些故事，大家谈感想。 三、指读课文，再联系图，了解长城的构造与用途。 四、进展朗读训练。 1、指名按自然段朗读课文。 2、自由读课文。 五、理清课文条理。 六、指导背诵。 1、学生自由背诵，可一段一段地背诵，也可按自己的方法背诵。 2、教师指导后进的同学背诵。 3、指名背诵，沟通阅历。 七、听写字词。 八、请几名同学当小导游，介绍长城。 作业设

11、计 1、背诵课文中自己喜爱的段落。 2、把自己知道的有关长城的故事讲给别人听。 板书设计 2长城 概述长城长城脚下、长城上感想 远近 语文四年级公开课教案5 教学目标 1.熟悉6个生字，会写15个生字;能正确读写“曲折、依据、突兀森郁”等词语。 2.有感情地朗读课文，学习并领悟根据巡游挨次进展表达的写作方法，积存好词佳句。 3.能够大致复述“双龙洞”的景象，了解“双龙洞”的特点;感受大自然的壮丽景象，受到喜爱大自然的情感熏陶。 教学重难点 1.感受溶洞的奇观，学习按巡游挨次进展表达的写作方法，并学习如何运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。 2.理清课文的脉络，感受双龙洞的特点，尤其是体

12、会“双龙洞”内孔隙的特点。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，共享经受 1.同学们，我们的祖国幅员宽阔，风景美丽、壮丽。你们去过哪些漂亮的地方?能和大家共享一下吗? 2.今日我们要学习的这篇课文记金华的双龙洞就是作家叶圣陶先生写的一篇游记。让我们一起沿着他的脚印去欣赏这奇妙的溶洞吧。(板书课题：记金华的双龙洞) 二、初读课文，理清脉络 1.自由朗读课文，把生字读正确、句子读通顺，并与同桌互读检查。 2.请8名同学按自然段先后挨次轮番读课文，其他同学思索本文是按什么挨次写的，在文中画出推断依据。 3.教师引导学生找出本文的行文线索：一是的巡游挨次;二是泉水流经的路线。 4.让学

13、生默读课文，根据巡游挨次理清记叙的思路，并尝试画出的巡游示意图。(按巡游挨次写) 5.学生自由举手汇报沟通，理清巡游的路线。出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或订正不当之处。对比示意图，找到相应段落再次朗读。(金华罗店入山洞口外洞孔隙内洞出洞) 6.课文的主要内容是什么?表达了怎样的思想感情?(课文记叙了巡游金华双龙洞的经过，表达了对祖国山川景物的喜爱之情。) 三、品读沟通，深化理解 1.品读路上的见闻。 2.巡游外洞和内洞。这里重点学习如何描写孔隙的窄、小的特点。 (1)抓住文章细致描写的局部，让学生通过朗读初步体会。 (2)抓住第5自然段中的“从、到、没有、才”等关键词语，让学

14、生反复品读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮、窄小的特点。 (3)理解通过“船的小、孔隙的险、自我感觉”三者相结合来突出孔隙的特点的表现手法。 其次课时 教学过程 一、温习旧知，导入新课 1.我们来看图说说的巡游过程，再重点讲讲内洞的情景。 2.文章在叙述的巡游过程中，运用了很多美丽的句子。品读文中的美丽语句，体会重点词句的含义及作用。 二、整体感悟，划分层次 1.简洁交代第1自然段和最终一自然段的内容。 2.依据图示，对比课文，根据巡游的挨次给课文划分段落，归纳段意。 第一局部(第1自然段)：交代巡游的时间和目的地。 其次局部(第23自然段)：讲路上的见闻。 沿途看到了什么?是怎样描述这

15、些景物的? (沿途看到了映山红、油桐、山上的沙土、溪流。映山红开得茂密、精神，油桐花也许多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。) 第三局部(第4自然段)：介绍巡游洞口和外洞的情景。 (1)洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括。(板书：宽大) (2)洞口外的风光使你产生了什么感觉?(板书：突兀森郁有气概) 第四局部(第5自然段)：介绍从外洞进入内洞的经过。 (3)从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指导学生理解“孔隙”。) (4)用什么方法通过孔隙?(小船)坐这样小的船通过孔隙说明白孔隙的什么特点?(板书：窄) (5)坐小船经过孔隙时的感觉是怎样

16、的?用“”画出有关句子。出示“眼前昏暗了挤压过来”一句，自由朗读，读后问：“挤压”是什么意思?为什么会有这样的感觉?这又说明白孔隙还有什么特点?(板书：矮、险) 第五局部(第67自然段)：介绍巡游内洞的情景。 经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢?(板书：黑奇大) 第六局部(第8自然段)：讲乘船出洞。 3.我们跟着巡游了浙江金华的双龙洞，了解了洞口、外洞、孔隙和内洞的特点，你有什么感受? 三、整体回归，学习写法 1.贯穿全文的两条线索：一是巡游的挨次：路上洞口外洞孔隙内洞出洞;二是泉水流经的路线：始终紧跟着的脚步，起着指引路线的作用。这与的巡游挨次正好相反。 2.移步换景，情随景变，既描述

17、出双龙洞的奇妙风光，又表达出自己的感受。 四、情境再现，总结延长 1.观看游外洞内洞的视频。 2.说话训练：假设让你当一个小导游，你预备怎样向旅客介绍双龙洞呢?(依据巡游示意图，留意导游的用语。先四人小组练说，再个别上台表演。) 教学反思 这是一篇典型的游记类散文，条理非常清楚，描写详细生动。教学本课时，在导入局部，我出示双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解的巡游挨次及路线。我采纳了“找特点，读特点”的方法，引导学生读书，谈谈“孔隙”给自己的印象，并在书上勾画，找出孔隙窄、矮、险的特点，让学生反复体会。为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的局部，让学生通过读初步体会。通过“船小，孔隙险，自我感觉”三者相结合，突出孔隙的特点。让学生通过前后句子的比拟，学习细致描写的方法，让学生讨论的写法，从内容回到语言，对语言文字的理解进一步深化。 语文四年级公开课教案