读书人是幸福人教案读书人是幸福人教案分段(7篇).docx

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1、 读书人是幸福人教案读书人是幸福人教案分段(7篇)精选读书人是幸福人教案一 一、胜利教师应具备较高的综合素养 何为教师素养呢?苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养：这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的学问。教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种讨论儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人着急，这就是教师的语言修养问题。 霍姆林斯基说：教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是能够运用自如地把握教材，那么他的叙述就越是情感鲜亮，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是教师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。教师叙述教材就好比是向交谈的学生发

2、表谈论。教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。 二、有关阅读 苏霍姆林斯基认为，不要由于孩子成绩差，而不让他阅读，唯恐会影响了他的学习成绩。相反，一个孩子假如不加强阅读的训练，是不能提高学习成绩的。阅读，是建立在实践上的。现在的一些教师和家长还是没有转变自己的看法，认为看课外书会影响学习成绩，于是制止让孩子看这些。其实恰好相反，没有了阅读，孩子一味沉醉在做习题的单调中，提不起学习的兴趣，也不能提高学习的力量的。没有了阅读，孩子对人生，对社会的看法就显得过于单纯，假如由于发生一点不益于他们的事，他们便不能自拔，想不出解决的方法。每周，我都会给学生留出几节课的时间来阅读，很明显，他们的语言和写话

3、水平都提高了。无论是单独还是和伙伴一起，我发觉，他们都从中找到了乐趣。因此，阅读近者是对阅读力量甚至学习力量都是一个飞越，远者则能够进入这个大环境中，在环境中变得通达，从而产生对人生的种种感悟。 所以，我们每一个教师都应亲密留意，使学生快速阅读的力量得到改善。在少年期，默读力量具有头等重要的意义。在六、七年级，学生应当能够一眼看下去就把握住一个长句的完整局部的意思。不把握这些力量，少年的思维就会变得迟钝，思索力似乎在许很多多的死胡同面前停顿下来。假如不能一眼看下去就把握住一个句子的完整的、规律上独立的局部的意思，不能在把一个句子没有读究竟的时候就猜出其余一局部的含义，那么这就不仅会反映在目前的

4、学业成绩跟不上去，而且会影响到脑的解剖生理过程。缺乏阅读力量，将会阻碍和抑制脑的 极其微小的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺当地保证神经元之间的联系。谁不擅长阅读，他就不擅长思维。 摘下我认为对教师很有益的话： 儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克制的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。学生思索得越多，他在四周世界上看到的不懂的东西越多，他对学问的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越简单了。 三、没有也不行能有抽象的学生 苏霍姆林斯基在第一建议中就让我们“请记住：没有也不行能有抽象的学生”。文中谈到，“教学和教育的技巧和艺术就在于，

5、要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。”“对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要擅长确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的进展，这是教育技巧的一个特别重要的因素。” 是的，一个班级的学生虽然学习生活在一起，或许用一样的时间学习一样的教材，但是他们的学问与力量往往参差不齐。特殊是一些临时落后的学生，多少会存在学习心理障碍，若没有得到准时排解，最终会导致对学习丢失信念。其实，我们在教中也熟悉到了学生的差异，在教学中也留意了分层辅导和教学。譬如，对学习状况不同的学生，我们会有不同的学

6、习要求和期望。如在每一节课中，课前提出学习目标是针对大局部同学来讲的，在课堂操作中，往往完成状况差异很大，有的同学用几到十几分钟就完成了操作任务，而有的同学可能等到下课也还没完成操作任务。对一些把握不太好的同学，则降低难度和要求，让他们也能按时完成他们的操作任务，并对他们进展更多的关注和辅导。固然，在如何分层上，我还需更多地深入实践和讨论。能否爱护和培育每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不行能做到的事。 任何一门学科的任何教学大纲只是包含肯定水平和肯定范围的学问，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要到达这个学问的水平和范围，所走的道路是各不一样的

7、。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。教师应当擅长确定：要通过怎样的途径，要经受什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的不平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中详细地实现教学大纲的要求。 这本书对我的触动太多，在此只就几点谈了谈。读书使我们受益匪浅，思索使我们更进一步。作为年轻的教师，路还长，我们要学的东西还许多许多，努力攀登，用教育才智制造奇迹! 精选读书人是幸福人教案二 书籍是我们生活的导航，它教会我们去敬重他人也敬重自己，让贫乏和平凡远离我们。每当茶余饭后咀嚼着书籍中美丽的文字，观赏一个个动人的故事，都

8、会让有所感悟。 翻开一本好书，迎面扑鼻的是芳香而深邃的气息，仿佛是那新翻耕的泥土散发出馨香。在若有若无的音乐声中，我能够随便想象，想象自己是蓝天，一望无际；想象自己是月夜，安静漂亮；想象自己是海浪，澎湃不息；读小说，我会随着仆人公跌宕起伏的命运或喜或悲；读抒情的散文诗歌，我会在淡淡的愁闷中品尝他们对生命、生活、自然的态度；翻阅简洁诙谐的书，我能够尽情地放声大笑，把一切苦恼都抛到九霄云外 读书是一件乐事，趣事，让人变得肤浅达观。 任何物体都有承载它的器皿，唯有学问无垠无度。人们的大脑虽无法装入全部的学问，但能够尽量摄取，而唯一的途径即为读书。论及书籍，托尔斯泰曾坦言：抱负的书籍是才智的钥匙。恰恰

9、罗素罗兰又说：“才智，友情是黑暗中唯一的光亮，如果没有钥匙，如何翻开才智之门，又何谈放射光线？可见，书籍，使人类告辞愚昧混沌。读书看似平凡，实际上是人们心灵与古今中外一切民族优秀文化，才智相结合的过程，也是继承与进展的过程。她不但能转变人的气质，还能使人树立更为安康人生观度，做一个忠于祖国，尊老爱幼之人，成为一个有仁德，有才智之士。不以物喜，不以己悲。以”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的情操为人处世。不辜负苍天给予的生命，成为沧海中不行缺少的一粟。这对于人生的答复，对于国家的培育，对于父母哺育之恩的回报，无疑读书是回报她们的最好方式之一。 读书是一种陶冶，是一种享受，领悟是心灵净化的欣慰 在

10、茫茫人生芸芸众生中，不以荣辱待己，不管成败待人。不热衷追名逐利，使自己超凡脱俗，你会仰头看天，蓝天澄清，白云悠悠，释怀心里的郁结，应对现实，笑对人生。在物欲横流的日子里，品尝古人谈的”知足常乐“，”人到无求品自高“的教导，会注入一般糊涂剂，欢乐地生活着。当我因辛勤工作而收获甚微感到牢骚满腹时，书会告知我要笑对生活，这时我会浑身布满工作的激情；当我遇到困难，想打退鼓堂时，百折不挠的居里夫人就会浮此刻我的眼前，鼓励我鼓起士气连续努力；当我埋怨自己一无是处，”天生我材必有用“这句名言会告诫我，”三百六十行，行行出状元“；当我志得意满时，”一杯水的容量“会提示我，看似满满的一杯水还能容纳100多个回形

11、针，自己还有很多能量可挖掘；当我安于现状，不思进取时，屈原的”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“，就会在我耳畔响起 以前书中体会过”怦然心跳“；以前在书中有一种”莫名感动“；以前在书中进展自我端详，也以前在书中看到人生百态我只愿心情伴书平和而安静，灵魂伴书纯净而超然。读书不是一种消遣的行为，而是提高自己的学识。我想带着目的去读书的效果会好一些。想想自己缺的是什么，就学习什么。自己少的，在别人那里或许就有，所以宽容多，理解就多！ 精选读书人是幸福人教案三 一、阅读目标 为了营造安康文明的校园文化气氛，加强学校文化建立，树立学校“以人为本”办学宗旨，扎实推动素养教育，本校开展了读书活动。本人积极响应

12、，由于开展“读书”活动，可以激发读书的兴趣，让课外书为我翻开一扇扇窗学问的大门，丰富我的学问，开阔我的的视野，活泼我的的思维，陶冶我的的情操，真正使我体验到：好书伴我欢乐成长! 二、阅读内容 以阅读三国和动物类小说为主，涉及文史、科普、文学、艺术等多个方面。 三、阅读措施、 1、尽量早起晨练，然后看一会儿书。 2、坚持课前预习，课后复习，不懂的地方做上标记。 3、看课外书时，作读书笔记。 4、读一些与课文相辅的书籍。 5、采他人之长，改良自己的读书方法。 精选读书人是幸福人教案四 书籍是人类进步的阶梯，是全世界的养分品，在当今信息瞬息万变的时代，教师只有把握大量的有效的教育信息 ，才能适应教育

13、改革与进展的需要。多读书，读好书是必由之路。本人积极响应我校在全体师生中开展的读书活动，为进一步提高个人的业务素养和教育创新力量，更快更好地促进自己专业化进展，现制定读书规划如下： 一、我的读书目标： 1、营造积极进取、努力学习的读书气氛，提高自己的学习理论的热忱，逐步养成多读书，读好书的习惯。 2、通过学习，提高教育理论修养，加强课标、教师用书的研读和教材的把握，提高业务力量和教学质量。 3、在读书中提高自己的思想境地，让自己能学会享受阅读、享受教育、享受人生，提高生命质量。 二、在我的读书活动中我将遵循以下思路： 树立“我读书 我欢乐”的思想，努力形成学习与工作的恰当结合，坚持读书与反思相

14、结合，努力提高与时倶进的学习力量与创新力量，努力提高个人教育素养。 三、开展读书活动的主要措施： 1、制定读书规划，充分利用时间读书，以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。每天确保一小时的读书时间。 2、精选书籍，结合学校推举的书目有重点地加以阅读，做好学习笔记，并把自己的观点和读后感受用文字形式记录下来，写出学习体会。 3、坚持读书与反思相结合，将自己的读书所得运用到教育教学中来，让读书活动能够与课堂教学效果和相关教学活动相结合。 4、充分利用网络，进展网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。 5、准时更新博客，主动与同事沟通，争论读书心得。 四、读书的详细措施安排： 1、坚持做到每天

15、读书学习一小时，以书为友，充实思想。 2、坚持做好读书笔记，摘录教育教学信息，以新的教育理念指导教学，使自己的教育教学水平再上一个新的台阶。 3、充分发挥网上资源共享的优势，常常上网学习，了解各种读书信息。 4、参与学校组织的各种读书活动，主动与同事沟通，利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，积极和其他教师沟通自己的学习体会与心得，多反思，多总结。 精选读书人是幸福人教案五 今日，是第十五个“世界读书日”。 这一天，请告知亲人和朋友，一起去体会读书的欢乐。 这一天，请诚邀三五同窗，花香绿茵旁品茗论书。 这一天，请手捧书籍，吸取人类文明的精华。 这一天，让我们坚决人生的信念，博览群书，抒写生命

16、不朽的篇章。 培根说：读书足以怡情，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。 读书，是我们不竭的精神动力。读书，可以提高我们的阅读力量，养成良好的学习习惯；读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的学问；读书，还会使我们明理，做个有修养的人。一本好书，就是一艘航船，引领我们驶向的此岸。 余秋雨曾说：阅读的最大抱负是摆脱平凡，早一天阅读就多一份人生的精彩，迟一天阅读就多一天平凡的困扰。 腹有诗书气自华，看到的了我们的高度，思索的打算了我们的胸怀，做到的打算了我们的精彩。我们的人生可能照旧平凡，但读书会让我们拒绝平凡；我们的生活空间可能依旧狭小，

17、但读书却可以让我们放眼将来。 与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美妙心灵。 同学们，在这个春意盎然、万物生长的季节，让我们紧扣“熟读精思，全面进展，博学笃行，面对社会”的主题，把读书活动作为一次全新的耕耘与播种，让读书成为生活的一种习惯，让浓浓书香飘溢在我们的校园，让我们在书香中成长，成人，成才！ 精选读书人是幸福人教案六 亲爱的同学们： 读书是一种享受，读书是一种欢乐。书籍点亮人生，书香飘逸生活。 为了响应第xx个“世界读书日”，为了让更多的人知道读书的重要性，为了更多的人读更多更好的书，我校发起以下建议： 我们要爱读书、勤读书！把读书作为自己追求的目标，丰富自己的学识，陶冶自己的情

18、操，促进自己全面进展。从爱书开头，培育读书的兴趣，人人养成爱书、爱读书的好习惯。每天都要利用并安排好时间读书，时间不少于1个小时。时间是挤出来的，古人读书提倡三余，今日我们更要珍惜时间读书，要知道学习不见有所增，但日有所长。 我们要读好书、善读书！我们要有选择地读书，和好书为友，与学问同行。在读好书中体会人生，感悟生命；在读好书中陶冶情操、健全人格；在读好书中提高生活品位；在读好书中成长成才。古人云：行万里路，读万卷书。我们建议互助共学，广泛开展读书沟通活动，以文会友，互帮互学，共同进步。让我们将读书与思索相结合，与写作相结合、与做读书笔记相结合、与实际生活相结合，每周写一篇读书笔记，每周背诵

19、一篇经典诗词，每月读一本文学名著，每读一本书后写一篇读后感。令自己都能切实感受到从读书中吸取的东西。 同学们，让阅读引领我们成长；让学问为我们导航。让我们携起手来，与好书为伴，营造书香校园，共享读书乐趣。 最是书香能致远，书香伴我们一路远行。 xx xx年x月x日 精选读书人是幸福人教案七 国学经典的魅力和重要性在中高考中已被验证，经典诵读能够为人生幸福奠基正在成为越来越多人的共识。 本学期开学初，教体局给每一位教师下发了一本闻名教育家陶继新教师撰写的做幸福的教师一书，刚一翻阅我就爱不释手，协作着学校下发的读书笔记，边阅读边摘抄边思索边感悟。 为什么现在生活和工作的条件比过去有了很大的改善，很

20、多教师的幸福感指数却降低了呢？我想这与今日局部教师没有能够好好读书，尤其是仔细阅读经典名著有关吧。 生活中，假如我们不想做一件事情，我们会给自己找到一千个理由：缺乏阅读的时间，学校工作的繁重，各种上级的检查应接不暇，有时连备课的时间都挤不出来等等，最为重要的是手机以及微信每天占据了我们大量的时间，我们“正大光明”的拒绝了阅读。一本语言文字美丽构思新奇别致的瓦尔登湖我读了快两年了也才读了三分之二，可是，陶继新教师的这本做幸福的教师我用了不到十周的之间不仅通读了一遍，写了半本读书笔记，并且给多人介绍推举此书。 做幸福的教师给我们教师的幸福获得感指明白方向和方式。陶教师已届七旬高龄仍每天坚持读书不断

21、、尤其坚持诵读经典，每天笔耕不辍。在这本书里，陶老列举了全国大量通过经典诵读、师生共读胜利的案例，这些事例虽有其共性特点，但也反映出共性教师通过阅读经典著作，提升自己的文学功底、文化素养、人生格局、教育理念，提高驾驭课堂的力量，为孩子们树立了身教重于言教的典范，孩子们亲其师才会信其道。 当今社会是信息化的时代，手机和微信的盛行使得大巨量的教育信息每天充满在我们的眼球四周，给我们供应信息选择的同时也束缚了我们思想的跃升。纸质图书悄悄的躺在书架上等待我们的呼唤，经典图书的巨大潜能始终被我们所无视。翻阅经典可以使我们尘嚣疲乏的心灵得以安静致远，可以使我们的追求趋真向善而不是庸俗的钱权名利，可以使我们

22、在生活中宠辱不惊而不是随波逐流，可以使我们显得气质高雅而不是被人们在社会上小瞧一等。 泱泱大国，五千年历史文明熏陶，经典著作依旧璨烂炫丽。论语不仅有益于国家的治理，更是我们修身养性培德明理的根底；道德经在陶冶我们的性情之时也在为我们处事为人上注入才智；弟子规在今日读来依旧是满满的正能量萦绕心田；千字文笠翁对韵朱子治家格言曾国藩家书。 君不见，多少小学放学的路队上，孩子们排着整齐的队伍齐声背诵唐诗三百首；君不见，大大小小的国学经典培训班如雨后春笋般耸立于城市的大街小巷；君不见，琳琅满目装帧讲究的国学经典图书在各地的新华书店都摆在了惹眼的位置；君不见，各级领导干部的讲话中慢慢多出了经典名著中的名言警句发人深省中华民族宏大复兴的征程上，中华国学经典是指路明灯、精神之基、腾飞翅膀、力气之源。 做幸福的教师一书中，大量引用了国学经典，高度评价了国学经典著作诵读为人生幸福奠基的作用，我们年轻教师没有理由不开头自己的国学经典诵读。 为一生计，为一生幸福计，我打算，从诵读论语开头。