语文的月考总结语文月考总结400字(六篇).docx

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1、 语文的月考总结语文月考总结400字(六篇)如何写语文的月考总结(推举)一 一、端正思想，师生互赏 仔细学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。 两班学生经过初一初二两年的语文学习，语文兴趣、学习习惯、学业成绩、学习品质等方面消失了较为突出的分化。端正学生的学科学习态度必要而艰难。 开拓“每周师生印象回眸”栏目，为优化师生语文形象起到了会诊作用，师生坦诚沟通，营造了安康而积极的师生取悦气氛，在教学民主中赢得

2、了更多的教育话语权。 二、深入钻研，仔细备课 连续四年的初三语文教学，简单形成吃老本的思想，教学倦怠心情更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新?只有增加理论补养。课前 仔细学习语文课程标准，深入领悟课程标准的根本精神，再度深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加大学情讨论的纵深度，仔细备好每一节课，追求科学解读教材。提前为初三下半学期就要进入综合复习阶段做预备，仔细整合每一册教材，结合考试考点对每册教材进展多维度的系统分析，对学问点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求，为带着学生扎实系统的做好复习埋下伏笔。仔细讨论近五年来中考题型，针对每一个考点进展分析，结合学生的实际状

3、况，制定教学重难点。 三、讲究方法，提高效率。 采纳敏捷有效的教学方法。初三阶段学生往往会消失急躁心理，调动学生的学习积极性尤为重要，在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照看全部，每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。 四、讨论学情，有的放矢。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教

4、者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习根底较低、家长因无视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不安康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就预备制定了详细的规划和目标。对这局部学生坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度，课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对局部优生进展力量强化训练，争取提高优生数量。 五、针对考点重点，各个击破。 1、夯实根底，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等根底学问，肯定要稳扎稳打，

5、强化记忆，强化训练，在理解的根底上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用;加强句式的训练和仿些;加强古诗词的背诵和默写。 2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的根本要求。试题由课内已经延长到课外，在复习文言文时让学生仔细把握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积存实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深入理解文言文的内容、思想，学会比照分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培育学生的文言文阅读力量。 3、加强阅读指导

6、，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特殊是谈论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我规划在向学生讲清谈论文根底学问的同时，选择典型的篇章，并配以典型的谈论文练习，通过反复演练，争取使学生把握谈论文的一般特点。 结合考点引导学生总结每类习题的答题模式，积极向中考靠拢。 4、加强写作指导，为了使学生形成写作学问系统，在学期初给学生开设写作学问讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进展专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇读书笔记，两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错力度，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅

7、读，开拓学生的视野，丰富学生的学问，培育学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。 本学期重点训练学生的记叙文写作，以“一材一题”和“多材一题”为训练模式，达成选材、构造、立意的训练目标。 本学期我的工作还存在很多缺乏，1班丁鹏、安琪、侯宇、张浩田、牟彦林等学生的不及格现象还时有发生，3班有近一半学生书写差现象还没有改观。面对学生懈怠的状态有急躁的心情，对后进生的辅导没有长效机制，课堂发言的主动性还没有完全解决。在下学期的工作中我会竭力补足，尽力把工作做好，争取促使学生个体语文潜能得到挖潜。 如何写语文的月考总结(推举)二 以学校教育教学工作规划、教育处工作规划及培智部工作规划为指导，本着“为智

8、障孩子的一切进展、为一切智障孩子的进展、为智障孩子的进展的一切”，以人为本，坚持人性化、生活化、科学化教学，争取让每个智障孩子在原有的根底上都有所进步。 本学期，我们连续使用xx学校教材第十二册有用语文。 本学期，xx共有x名学生：x个男生，x个女生。 (1)培育学生尊老爱幼的思想品质; (2)培育学生团结同学的优秀品质; (3)改善学生想做什么就做什么的缺点，培育对指令的理解和执行力量; (4)培育学生爱国情感。 (1)把握正确的读写姿态，养成良好的学习习惯; (2)养成疼惜学习用品的习惯; (3)能认读本册的73个生字和词语，并理解其意思;熟悉并能读写笔画; (4)理解和运用语言文字，具有

9、根本的听话、说话力量; (5)初步学会在日常生活中正确运用语言文字进展沟通表达。 1、重视学生个别差异，分析把握学生现有语文学问水平;适当调整教材要求，以适应和促进学生力量的进展为起点进展教学; 2、重视创设语文学习环境，拓宽学习渠道，开展丰富多彩的语文实践活动，在生活中学习语文，在语文学问学习中学会生活; 3、在培育习惯、方法方面，要把行为养成教育作为重点，严格训练; 4、标准学生发音，进展用短句精确表达的力量，进展期口语交际力量; 5、课前细心备课、预备，多运用情境教学，多使用多媒体教学，激发学生学习的积极性和主动性; 6、争取家长的积极协作，施行家校联合教育。 如何写语文的月考总结(推举

10、)三 这次四年级质量检测测试，从学生的根本状况(平均分，及格率)可以看出，学生根底学问不扎实，积存的量缺乏，阅读习惯的养成和独立阅读力量欠功夫，习作的总体水平不高。下面作详细剖析： 一、试卷评价 本次语文质量检测试卷总分值为100分，共分为三类题：积存与运用占42分，阅读理解占28分，习作与表达占30分。试题突出了四年级语文的训练重点，侧重考察学生理解语言、运用语言的力量，考核学生综合运用学问的根本技能，难度不高，都是以教材学问点为主。 二、试题分析 从整个卷面来看，积存运用局部学生把握一般，阅读局部失分多，习作局部比拟差。 第一题：拼读并正确标准地在田字格中写词语。此题主要检测学生的拼读水平

11、及正确标准的书写力量，从试卷看，学生总分值占7.6%，得34分的占44.6%，得0分的占1.6%。学生失分的主要缘由是拼读不够精确，有40%左右的学生写成同音字或错别字，教师平常订正，强化不准时。建议：教师今后教学生字新词时要加强拼音的指导及学生标准正确的写字习惯的培育。 其次题：查字典学问填空。(3分)此题主要考察学生对笔画笔顺、音序及部首查字法的把握状况。从试卷来看，学生没有得总分值的，最高分只得1.5分,而得0分的占43%。学生失分多的缘由是不把握字的根本笔画笔顺，对音序查字法不懂，教师平常上课这方面的训练少。建议：教师在今后加强对学生在查字典方面的练习。 第三题：给下面加点字选择正确的

12、读音。(6分)此题主要考察学生对多音字的正确拼读。从试卷来看，总分值的学生占29.2%，0分的学生占1.6%。学生失分主要是平常不留意认读多音字，教师课堂上没有强调学生把握在课文中消失的多音字，没有要求学生多读，多写。建议：今后教师在指导学生认读多音字方面要加强读准它的多个音节，会用不同的音节组词。 第四题：选择题。(6分)此题主要考察学生平常的课堂学问的积存与运用。从学生试卷看，得总分值的占18.5%，得3-5分的占69.2%，得1-2分的占12.3%。学生失分多的缘由是上课不用心听课，少做笔记，不注意积存词语和关联词的正确使用。建议：教师在今后的课堂教学中加强学生在字词句方面的训练，课堂教

13、学中要照看到全体学生。 第五题：按要求填空。(10分)此题主要考察学生对诗句、名句或谚语的积存状况，内容都是本册教材中的学问。从学生答卷状况看，得总分值的占10%，得0分的占1.6%。学生失分的缘由是错别字较多。建议：教师今后不光要要求学生背诵出来，还要要求学生默写出来。 第六题：推断题。(4分)此题考察学生对课文内容的理解程度。从试卷看，得0分的1人，得3-4分的占90%以上，说明学生对课文内容比拟熟识，并能够精确推断出课文的出处及句子的修辞方法是否正确。 第七题：按要求改写句子。(8分)此题考察学生把握缩句，修改病句、使用拟人修辞手法及“被”字句的状况。从试卷看，学生得总分值的占10%，得

14、0分的占15%。学生失分多的缘由是教师在平常对这方面的学问训练得少，学生对题目要求不明白，不会使用拟人的修辞手法。建议：今后教师对这些类型的题要给学生多练习，让学生明白题目要求，再解答。 第八题：课内阅读。(12分)此题考察学生对语文园地及古诗的学问的把握状况。从试卷看，得总分值的学生没有，最高分得9分有1人，6-8分的有8人，占12%，得2分左右的占40%，得0分的有4人。学生失分多的缘由是对句子的意思不理解，教师上课时要求学生体会句子的意思这方面训练少，对研读古诗中诗句所隐含的喻意，教师也没有重点地强调，因此学生大局部不会填写。建议：教师今后对课文中的重点句子要多指导学生理解，对古诗中蕴含

15、的喻意要让学生明白，还要注意学生课堂上的感悟，让学生多开口说话。 第九题：课外阅读短文。(16分)此题考察的是学生的阅读力量。从试卷看，学生得最高分8分，占8%，得0分的占10%，大局部学生得2分。学生失分多的缘由是对词语的积存少，像写abb式、aabc式的词语，学生得总分值的只有6人。其次对词语的意义不理解，像写近义词、反义词，学生不是把词语写错就是把字写错，要不就是乱写一个词。另外，学生对反问句的学问也不懂，找出反问句的学生只有5人，把反问句改写为陈述句的只有10人做对。学生对重点句子的含义理解不透彻，因而第4小题没有一个学生答复的内容与中心有联系，学生大局部都是乱写一些不着边的话。说明教

16、师平常对学生在课外阅读短文这方面训练的少。建议：今后教师在课外阅读短文这方面加强对学生的训练，加强学生在读、悟、用、说、写等方面的指导。 第十题：习作。(30分)本次作文是半命题作文，要求学生选择在成长道路过程中，印象最深刻的一件事情以一件令我-的事为题写一篇记事文。从试卷看，学生的整体习作水平很差。得18分以上的只有5人，占7.7%;得11-17分的有12人，占18.5%;得1-10分的有45人，占69.2%;有3人得0分，占4.6%。学生失分的缘由主要是：1、审题力量差。学生不能按习作要求写一件事，很多学生写了二、三件事。2、学生的语文根底水平差。写作时，语句不通顺，错字、病句一大堆。3、

17、文章中心内容不明确，布局构造不合理。4、没有写出自己的真情实感。从学生习作成绩看出，教师平常对学生的习作教学不够重视，没有仔细指导学生习作。建议：我们要仔细上好每一节习作教学课，不断总结阅历，努力查找出一条符合学生实际状况的有效教学方法，提高学生的习作水平。 三、反思与对策。 对策： 1、要连续重视识字和积存。本次考试中，学生积存局部得分率不高，对此教师们不能放松，必需连续重视识字和积存，要鼓舞学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读、多诵成语、谚语、古诗等。再次要多背背美文美句，陶冶情操。 2、要立足于课堂教学，培育学生的阅读力量。阅读局部得分少，是历来的现象。提高学生的阅读力量必需立

18、足课堂，立足课本，不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课文的教学，教师要依据教材特点指导学习方法，略读课文的教学，教师要适当放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习，教师要加强指导，培育学生的根本阅读力量;一是整体把握课文的思想内容的力量，二是体会重视词句含义的力量，三是体会课文的表达方法，四是自己提问自己回答下列问题的力量。 3、习作教学要在文从字顺上下功夫。习作的教学教师要教学生学会审题，学会选择材料，然后让学生写“文从字顺的作文”。说一般点，就是按肯定的挨次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的真情实感，提倡共性化。 4、学生学问形成、力量的培育，习

19、惯的养成大都在课堂内完成。我们教师要立足课堂，在课堂教学下功夫，把每节课都当作公开课、示范课来上，留意对学生各方面力量的培育，落实每课的教学目标，有效完成教学任务。 5、教学中要留意“抓两头、促中间”，留意培优、补差、补漏，准时稳固提高，加强辅导，改良和探究有效的教学方法，不断提高教学水平和教育教学质量。 反思： 1、综观各完小学校四年级语文质量测试(不包括中心校)，成绩太差，全镇各完小65名学生参与考试，9人及格，及格率13.8%，优秀率为0(80分以上为0人)。以上信息反映了我们教师“教”的质量和学生“学”的质量，莫非不值得我们的反思吗? 2、各学校班级人数都较少，教师可以依据学生实际因材

20、施教，可是成绩却不抱负，究竟是教师的问题还是学生的问题?还是我们的学生太笨呢?莫非我们的教师就没有一点责任，一味地埋怨学生?是否从我们自身多查找一些问题呢? 如何写语文的月考总结(推举)四 今日其次节课，我听了xxx教师上的一节生动趣味的公开课，获益匪浅，此刻由我对这节课作如下评说：x教师语文功底深厚，教师语言丰富、美丽、感染力强。既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让学生在读中感，读中悟。教师充分表达了参加式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。分析课文层次清晰、循序渐进，使学生在教师的步步引导下深入理解了课文，把握了文章的主旨。 本文是一篇非常美丽的写景散文。情景导入时，x教

21、师用那声情并茂、富于文采的语言，引领学生感受祖国的大好河山，让学生在品尝祖国奇山异水的同时，激发出对祖国的大好河山和祖国文化的喜爱之情。导语起了画龙点睛的作用。 简介上，x教师采纳了让学生简介的方法，简洁明白地进展了介绍。字词讲解采纳卡片式，解决方式新奇。课文朗读上，重点突出，有听课文朗读录音、齐读、范读、自由朗读、指名朗读等多种方式，能使学生在读中感悟、读中理解。在课文朗读时，教师赐予了充分的学法指导，还采纳适时点评打分的方式鼓励学生。 教师充分表达了参加式教学的理念，运用自主合作探究的方法。四人一小组疏通文意，然后每人一句进展翻译，教师适时点评、鼓舞，形式新奇，能充分调动学生的学习进取性，

22、促使他们都能动起来，真正参加到语文学习中来。增加了学生合作参加的意识。 感知课文资料局部，x教师的分析富有层次性，能够经过三个有梯度的问题的逐步合作探究，使学生循序渐进地深入理解及把握了课文资料，效果明显。 品尝赏析局部，教师能选择典型的句子，进展点拨、赏析，从而让学生深入理解的思想感情。培育了学生的分析鉴赏本领。 作业设计，典型科学，由课内向课外延长，拓展了学生的学问面。 总之，x教师为我们上了一节生动活泼的文言文示范课，值得我们学习和借鉴的还有许多，未尽之处，还望各位同仁再作评说。 该课诱导得法、点拨到位，学生思维活泼、参加进取。整堂课活实相济、精彩纷呈，得到了听课教师的全都好评。现综合评

23、价如下： 蚊子和狮子寥寥百余言，在教学资料的选择上空间有限，但冯教师硬是从这薄弱的课文里淘出了厚实的资料：寓言学问介绍、寓言功用评价、寓言构造方法、寓言阅读技巧、寓言写作训练、寓言语言赏析。 这是一堂布满浓浓的语文味的精品课。寓言的阅读与写作自不必说，单是在字、词、句、篇的领悟与解读上也细入毫厘、丝丝入扣，甚至连一个引号也能够嚼出不一样的味道来。好的语文课不怕细，只怕粗，粗了就出不了味。“牛肉干”是要细嚼慢咽才能出味的。 课堂气氛活泼与否，学生参加度凹凸与否，是与教师激活手段的多寡亲密相关的，冯教师在这堂课上运用了引领、点拨、思辨、抢答、化解一系列激活手段，使得课堂活动如行云流水、气脉贯穿、瓜

24、熟蒂落、顺理成章。 这堂课学问含量充分，教师引经据典，挖掘教材既深且广；学生理解到位，回答下列问题有理有据，既学到了寓言的相关学问，又学到了寓言的写作方法，还学到了大师们对寓言的一些精辟论述。 冯教师由于钻研教材透彻，又能机动应变，故而课堂上的他指挥若定，进退有据，由浅入深，环环相扣，渐入佳境。避开了很多教师在课堂上常犯的急躁、慌乱、“逼供”、挂漏等毛病。缺乏的是：教学环节之间的过渡不够自然，该强调的学问记忆没有强调，特别是大师们对寓言的精辟论述。白璧微瑕，此课仍不失为一堂短文深教、细教、巧教的精品课范例。 如何写语文的月考总结(推举)五 本次测试是八年级其次学期语文三分之一进度测试卷。测试时

25、间为120分钟，总分值120分。试卷命题是我自我。为了出试卷，我在网络上查找了各种资料，力求能够考出学生的真实水平，并对学生近一阶段的学习作一个有效的检测。但看来，并不是非常乐观。 本次考试试卷难度适中，试题设置合理，对中考复习有指导意义。从考试来看，禀承了中考试卷的一贯作风，注意根底，兼顾敏捷性，提倡学生有合理而创意地表达，引导学生关注社会，关注生活，同时考察学生的人生观价值观。 试卷第一大题考察积存与运用，诗词填空均为考纲要求的必背诗文。题型为上下句填空，理解性默写，分类默写。理解性默写有古诗也有古文背诵，考察了出师表中的名句，提示学生对古文背诵要更扎实才能精确无误地填出。分类默写注意古诗

26、与生活的联系，写出有关节日的诗句，由于此题早前做过，大多数学生能写出。但有一局部学生诗句填写不精确，不能得分。名著阅读考察的是自由写出读后感受，学生答复时对人物形象的概括有的不是很精确，有失分，很惋惜。问题比拟严峻的是对病句的改正。对病句中的成分缺损不能很好地确定，语序不当有局部学生不能调整，总的说来语言敏感性不够，概因平常说话训练过少，不注意语言的精确精炼。综合性学习表现出来的问题是缺少创意，缺少生活积存，表达上的问题是不能紧紧扣住题面要求来答，有答非所问的现象。 阅读题考察了一篇论说文，一篇小散文。由于文章都不难，阅读题总体不是很差。从学生的做题情景来看，理解文章不难，难的是怎样样表达自我

27、的想法，这就要求平常训练解题技巧，构成良好的答题标准，提高阅读得分。 古文考察的是出师表与一篇课外古文材料的比拟阅读。此题早前也练习过，可是得总分值十五分的还是极少数。大局部学生的分数集中在非常至十四分。古文得分不高，就在中考中处于不利位置，下一阶段要抓紧对重点课文的复习与加强，争取文言文阅读少失分不失分。复习重点以课下注解，重点句子翻译，课文的思想与资料整理为主。 作文为半命题作文，审题没有设置障碍，学生能写出贴合要求的作文。可是构造混乱，表达平淡，缺少点睛之笔，缺少亮点，高分学生少。作文复习还未绽开，应做好规划，有针对性地对学生的选材、构造的层次性、表达的共性化方面进展训练，争取在作文上找

28、回自信与分数。 三个班的平均分相差不大。及格率正常，可是高分少，优秀人数仅有四人。需要对个别学生进展单独辅导，提高中考胜算。 二四六班语文分数低，缘由有根底差，缺少敏捷性等，但最根本的是学生失去了学习的信念，不愿再学，不想下功夫，只想等到中考完毕。假如这样下去放任自流，就不能完成普高的升学任务。这个问题很严峻。 如何写语文的月考总结(推举)六 主要考察学生把握的根底学问，词语积存，学习方法和构成的自主阅读本领。试卷中呈现出四大块资料：字词积存，学过的学问填空，阅读和习作。各类题型中的小题新奇，难易适中，适合大多数学生的认知水平。 第一局部考察学生字词把握情景，题型设计有：依据拼音写句子中所缺的

29、字词;给加点字选择正确读音;按要求完成下头各题，依据学过的学问填空，有个别学生没有仔细审题，没有按要求写。 其次局部课内阅读，共设计了四个小题，完成课内句子的补充题，学生做的较好，但一些敏捷性的题学生有失分。能够看出学生语文课外阅读量不够，学生对句子的把握和应用本领训练力度不够。好多学生没有很好的理解题意，只写了一个句子，答题不完整。诗文积存答题较好，但个别学生错别字较多。 第三局部口语交际。主要考察学生的课外学问储藏量! 第四局部作文。习作局部主要考察学生的观看力和语言表达本领。学生从自我经受过的生活中选材，写起来有话可说，也能写出真情实感。可是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别

30、字、标点符号等问题有失分。 从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象奇妙、新颖，颇有创新意识;二是资料丰富，语句美丽流畅;三是中心明确，构造比拟完整。但学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容无视，一是选材上视野不够开阔;二是语言积存不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本领;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不标准，字迹潦草，错别字多。 1、词语积存不够。学生平常缺乏许多的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 2、综合本领薄弱。由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的资料不仅仅涉及拼音、字词、句子、规律思维

31、训练，还考察学生对短文资料精确理解本领及平常积存词语的本领。 3、规律思维本领欠佳。本次检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生根本功不够扎实，规律思维训练太少，所写作文语序散乱，在今后的教学中我们更应当加强对学生规律思维本领的训练。 1、重视字词教学，夯实语文根底 字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的根底。要学好语文，首先要识字，要把握必需数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多学生字、词可是关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、猜谜等来训练和稳固学生对

32、词语的把握。 2、提高阅读本领，引导共性阅读 从试卷分析来看，阅读题的得分较多，说明白学生阅读的本领还不强。在做阅读时，只要学生仔细阅读短文，是很简单找到答案的。所以，教师在阅读教学中要培育学生自读自悟的本领，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 3、激发习作兴趣，抒发真情实感 平常教学中我们发觉，学生习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育学生的写作本领，要实行多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文必需要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓舞学生绽开想象的翅膀，写出富有新意的作文。