课题《高中数学实施导学案构建高效课堂的实践与研究》结题报告.docx

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1、 课题高中数学实施导学案构建高效课堂的实践与研究结题报告 课题高中数学实施导学案构建高效课堂的实践与讨论结题报告 课题高中数学实施导学案构建高效课堂的实践与讨论 结题报告 邳州市教研室张健 一、课题讨论的内容 本课题中，对高中数学实施“导学案”构建高效课堂主要研讨两大方面，即如何设计高中数学“导学案”？如何使用高中数学“导学案”？为此，重点要讨论以下几个方面的问题：高中数学教师的备课策略；高中数学“导学案”的有效模式；高中数学“导学案”与教师的教案的异同点；高中数学“导学案”的使用方法，等几个方面的问题。 二、课题讨论的方法 （1）选择试验对象 为了使试验具有代表性，随机抽取邳州市的重点高中、

2、一般高中各一所，然后实行实施“导学案”前后跟踪调查的方法，对数学成绩进展统计、对比分析。（2）确定试验类型 本试验根本实行非等价试验组和对比组前后测设计。即随机抽取试验班级，其它班级为对比班，分别进展前后测试。（3）设置掌握条件 试验按试验规划规定的时间和内容进展试验因子干预，其他一切活动均与对比班一样。 三、课题讨论的成果 （一）高中根底年级如何构建数学高效课堂 1要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫。 备课不是单纯地写教案而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑

3、课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。既对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。 2作为教师，课堂上应做到以下几点： （1）先学后讲。这是关于教学挨次的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍旧

4、不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进展精讲点拨。 （2）三讲三不讲。要求教师在学生学习的根底上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、教师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。 （3）准时矫正反应。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的订正和反应，教师应当通过检测，准时了解学生学习的状况，将正确的信息准时地反应给学生，帮忙学生更好地订正学习行为。 （4）三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩处性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；布置进展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高力量的作业

5、。（5）创设有效问题情境。思维力量的培育，总是从问题开头。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。 （6）削减无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。 3教师要适时的教给学生学习方法。 学生课前预习，课堂上尝摸索索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段。 （1）课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思索一些根本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的学问有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 （2）课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、专

6、心学习”。（3）对学生的练习应准时反应：心理学讨论说明让学生准时的了解自己学习的结果，会产生相当大的鼓励作用。反应可用来提高具有动机价值的将来的行为。准时反应是高效课堂必需要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探究、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对于学生进展当堂的面批面改，对于课堂教学中学生思维力量是否等到进展，学生的汲取、消化是否高效进展小卷测试，对于学生在课堂中的学习结果给以准时反应等。 （4）课后稳固习惯：坚持先复习后做题。复习是稳固和消化学习内容的重要环节，把所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假设每次作业都能够

7、做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会消失平常作业100分，正式考试不及格的状况了。 （二）高三年级如何构建数学高效课堂 1落实“三精三确保”，为课堂高效供应保障（1）精研课标，确保课堂高效方向 数学课程课标明确了我们授课的方向，考试说明指出了我们备考的目标。明确了方向和目标，才能保证我们课堂授课的目的性和针对性。我们的详细做法是：比拟新老考试说明，明确考试范围内容的变化与各学问点的详细要求。 用课标、说明指导日常教学，讨论考纲日常化。讨论与实践并重，三年高考试题演练透。（2）细心集备，确保课堂高效内容 集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队

8、合作精神，取长补短，集思广益，提高备考质量与效益，都具有举足轻重的作用，通过讨论，我们确定的做法是：集体备课实行备课组长负责制和包科领导把关制。 克制六个问题，做到三个突出、两个确保，切实提高集备的效益。讨论高考，把握授课方向。（3）精编学案，确保课堂高效实施 通过我们的讨论，发觉学案是提高课堂效率、保证复习效果的有力凭借，因此，在全市各校的高三数学备课组我们全面推行了“导学案”。“导学案”的编制质量直接打算了备考的成败，通过试验，我们感到比拟好的做法是：分工合作，精益求精。 统一“导学案”格式，注意教学操作性。 注意“导学案”使用方法指导，标准学生演练过程。2。打磨细节，优化过程，高效课堂“

9、271” 细节打算成败，过程打算结果，已成为我们的共识。我们强调要注意教学过程治理，打磨教学细节，提出了“271课堂法则”。（1）“271课堂法则”释义 第一个含义是对时间的划分：“2”是课堂上教师讲不超过10分钟，不肯定是连起来讲，可以是分开讲；“7”是学生学习（自学、争论、展现）30分钟；“1”是5分钟反刍过关。 其次个含义是对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。 第三个含义是对学习内容的划分：20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过争论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展现、相互回答下列问题，教师的强调、点拨，反复训练才能会的。“2”就是自己学会的，

10、“7”是争论稳固学会的，“1”是同学帮忙、教师点拨学会的，这样就都学会了。 （2）数学课堂构造的优化。 我们要求各校在高三数学复习中，注意了打磨细节，优化过程，大胆实践“271”课堂模式，备考效益得到了很大的提高。详细做法是： 教师从思想深处切实转变教学观念，转换课堂角色找准切入点，激发学生的积极性课堂根本构造 视详细内容可实行一节课三个阶段的方法（预习争论沟通，展现质疑反应，总结提高检测）。 “271”课堂模式不看教师讲了多少，而看学生学了多少，力量提高了多少，效果评价围绕“会与提高”，围绕课标和考纲的力量要求，围绕课堂学习探究的深度、思维密度、学问质量和推动速度。课堂不仅是形式上活，更应是

11、思维上活。3.构建课堂模式，两课型打造高效课堂 高三数学课堂可分为两大课型：复习课与讲评课。（1）复习课 高三复习尤其是一轮复习中，我们特殊强调教师要重视根底学问的复习与夯实，“271”模式的详细表达就是预习、互动、测评三个环节。（2）讲评课 传统的数学讲评课的模式是：教师阅卷，统计错题，依据错题讲评，跟踪练习。以教师讲为主，学生只要仔细听就行了。我们采纳“271”课堂模式后，讲评课是这样上的：阅卷：教师独立阅卷或教师与一个学习小组共同阅卷。 评价：对优胜小组与个人进展表彰。然后对试卷评价，教师或阅卷小组的同学指出阅卷中发觉的主要问题。 争论：充分发挥数学小组的作用，把问题放给小组讨论解决，小

12、组争论典型错题的解法、思路、易错点，沟通考试心得，教师巡察各小组，对小组内的个别问题进展点评。展现：小组展现并点评试卷中消失的典型问题，教师留意对问题进展点评、拓展，并对规律性学问进一步总结。 稳固：针对错题，教师预先设计针对性练习，限时训练并上交批阅。 这样，学生对错题有了更深刻的熟悉，学问点、方法通过争论得到了拓展，考试阅历，考试心态等应试力量通过沟通更得到了提高，通过小组整体评价又激起了学生的集体荣誉感与竞争的意识，使数学课堂效益得到了根本的提高。 扩展阅读：利用多媒体教学_构建高中数学高效课堂教学模式的讨论_课题申请评审书 2 四、课题设计论证（限201*字内）1、本课题核心概念的界定

13、，国内外讨论现状述评、选题意义及讨论价值；2、本课题的讨论目标、讨论内容、讨论假设和拟创新点；3、本课题的讨论思路、讨论方法、技术路线和实施步骤。一、本课题核心概念的界定，国内外讨论现状述评、选题意义及讨论价值；1、本课题核心概念的界定，国内外讨论现状述评：从20世纪末到本世纪初，人类进入了信息化的时代。信息社会的标志是以电子计算机为核心的信息革命，这场革命影响着社会、经济、文化等各个方面。计算机的介入，使得数学科学在讨论领域、讨论方式和应用范围方面得到了空前的拓展。有效教学是近年来在新课改下消失的名词，是教育领域对科学进展观的详细表达，意指教学的科学性，即教师遵循教学活动的客观规律，在数学课

14、堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，实行恰当的教学方式，营造安康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参加，自主探究、合作沟通，猎取真正理解的学问，同时，充分培育学生的创新精神和实践力量，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面安康进展的教学。在我国，对课堂有效性的讨论持续相当长的一段时间，而且现在还有许多地方或个人进展着这方面的讨论。而对高效课堂的讨论于近期才兴起，由长春出版社出版的熊梅所著的高效课堂一书对高效课堂进展了理论上的一些探究。山东省安丘市进展了欢乐高效课堂的讨论，江苏省盱眙县明祖陵试验小学在课堂教学方面实施“欢乐高效课堂”教学模式。浙江省建德市启动“有效教

15、学、高效课堂”系列讨论活动。山东省瑞发学校讨论后总结出了高效课堂六大特征。二、本课题的讨论目标、讨论内容与讨论方法:1、讨论目标：我们拟以高中数学课堂教学为突破口,通过调查研讨、专家询问等方式,对教学进展科学性优化,并进展实践性检验,最终探究出一套凸显实效性的科学教学方案.2、讨论内容与讨论方法:对我校进展现状调查,对调查材料进展研讨分析,以数学课堂教学为突破口,探究出一套凸显高效性的科学教学方案。在小范围内对讨论反感进展实践性检验,讨论方法主要是行动讨论法,同时辅以个案分析法、阅历总结法、文献中书法、试验调查法等多种方法。三、讨论假设：本课题的讨论假设是：以我校现高一、5班和高一、6班的数学

16、课堂为突破口，通过个案分析、阅历总结、调查问卷、专家询问等方式把握课堂现状，并通过课堂教学的讨论，拓宽课堂科学教学的讨论渠道，更新教师的教学方式和学生的学习方式，对科学教学模式进展系统探讨，从中探讨出适合本地区教学环境的课堂教学方式，进一步完善学生实效学习、教师实效教学的科学教学策略实践体系，并进一步实现学生在课堂科学教学过程中的最大汲取率、师生在教学互动过程中的最高达成率的讨论目的。四、拟创新点:1、以学生为主体,针对高中数学教学特点,在学生连续性学习上多设鼓励点。2、对鼓励点的讨论不囿于师生教学行为,而是兼顾实物环境、心里规律等其他因素。 3、在鼓励教师进展超越性课堂教学上，依据现状，初步

17、进展学科嫁接（学科合作），如数学+信息技术=用信息技术武装数学课堂教学，实现双赢。4、在调查手段上，尝试通过角色模拟，讨论学生的行为趋向。五、本课题的讨论实施步骤：1、课题的预备阶段（201*年7月201*年9月）按课题内容安排，成立课题组分解课题，制定课题详细实施方案，并提出可行的讨论方案。撰写开题报告，召开开题研讨会，安排相关任务2、实施阶段（201*年9月201*年1月）：（1）课题组制定详细实施方案，绽开课堂有效性教学讨论。（2）通过调查问卷、个案分析、阅历沟通等渠道逐步绽开课题的讨论。（3）课题阶段性检查和总结（4）展现发表阶段性讨论成果（5）依据状况准时调整讨论方案（6）依据状况对局部课题讨论成果进展实践性推广可另加页五、完成课题的可行性分析（限1500字内）1、已取得相关讨论成果的社会评价（引用、转载、获奖及被接受状况），主要