课文《搭石》教学设计.docx

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1、 课文搭石教学设计 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所固然、联结”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯。 【教学重难点】 体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 【教学课时】 两课时。 【教学预备】 课件。 【教学过程】 第一课时 一、激情导入 、我们班有许多同学是外地的，教师问一问，你们的家乡在哪，是什么样的？ 、教师的家乡在农村，那里是平原地区，有一眼望不到边的稻田。每到秋天，那无边无际的稻田就成了金色的海洋。微

2、风吹来，一浪接一浪，此起彼伏，美极乐！一行行出工、收工的人们走在纵横交叉的田埂上，精神抖擞的、愉快的唱着歌，有的拿者镰刀，有的拿者箩筐。原来他们在相互帮忙，一起收割稻谷。收割完这一家的，又去收割另一家的。这样一家一户的相互收割，多么和谐、多么互助呀！乡亲们的这一幕幕深深的印在我的脑海里，让我至今难以忘记。 、今日，教师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石。板书课题。 二、质疑，初读课文 、请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。 、请同学们带着这些问题翻开书页，自由的读一读课文，留意读准字音，并且在自己读明白的地方画上，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？。生开头

3、自由读课文。 、生读完后，自由汇报： 当学生说什么是搭石时，教师相机鼓舞：你能一边读书一边思索，学习习惯真好，盼望大家都向你学习。学生一起齐读什么是搭石。谁能用简笔画把搭石画出来？学生上台画搭石。 当学生说不理解的词语时，教师相机引导并鼓舞学生用、联系上下文的方法理解词语。说到词语，教师正好这儿有些词语，我们一起去打打招呼吧。 、出示词语，指名读，齐读： 汛期 间隔 联结 责备 俗语 懒散 理所固然 人影绰绰 清波漾漾 脱鞋绾裤 协调有序 溪水猛涨 山洪爆发 其次课时 一、精读课文，自主感悟 搭石，这就是家乡的人们过小溪时要踩踏的。就是这一块块普一般通的石头，却联结着乡亲们美妙的情感。让我们睁

4、大眼睛去发觉美，观赏美。 、请三名同学分段读、自然段。大家边听边想象，你见到了哪些漂亮的画面，用笔划记出来。 、家乡美，家乡的人们美，你们读得也很美。来，四个学习小伙伴一起来说说发觉的美吧。 、漂亮的事物让大家一起来共享，谁来踊跃的告知大家你发觉的美： 当生读“无论怎样才肯离去”时，问：从这你体会到什么美？学生答：老人仔细细致的动作，一心为他人着想的精神真的很美，这是一种心灵美。老人的这份美德，教师也想和大家一起读一读。教师引读这一段。“无论怎样、只要、肯定、直到、才”。（课件出示）想象：人踩老到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在选择适宜的石头时，会怎样想、怎样做？满足离去时，

5、会是怎样的心理、动作、表情呢？老人的心灵的美你们也观察了，真的不简洁，我们再来读读吧。 当学生读到详细的美“每当美感”时，我们分男女生读读这漂亮的画面： 谁来演一演走搭石的情景？让五个同学走搭石。现场采第一位、二位同学：“你为什么走得这么快？”生答：我不走快，后面的人无处落脚，就会掉进水里。教师评价：你真是为他人着想的好同志。怪不得有句俗语叫“紧走搭石慢过桥。问同学：他们走得怎样？ 指导朗读，让我们轻快的、有节奏的读一读这局部。 你们还发觉了什么美？ 依据学生的答复相机板书：相互礼让、尊老爱老。 齐读、男女生读。 、看到人们走搭石的情景，看到人们的心灵这样美，发出这样的感慨，齐读自然段。 二、拓展延长 我们闭上眼睛，变成了一只愉快的小鸟，飞呀飞，飞过高山，飞过大海，来到你的家乡，你会看到什么美呢？ 回到现实当中，像放电影一样回忆一下，我们的四周有那些漂亮的事物？同桌说一说，汇报。 教师总结：我们不但要专心发觉，我们更加要制造美，这样世界才会更加美妙。 三、布置作业 妙笔生花：只要有心，能从不起眼的事物中发觉美。我们要来写一写。