课题结题报告范文（6篇）.doc

《课题结题报告范文（6篇）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题结题报告范文（6篇）.doc（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 课题结题报告范文（6篇）课题结题报告范文1 我校小学生心理安康教育实践与讨论课题是从20xx年9月开头进展试验的。三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展讨论，在实践中积极探究更好的，更有效的心理安康教育方法，取得了成效。 一、课题讨论的背景及动机 联合国教科文组织提出过这样的口号：安康的一半是心理。这说明在物质文明高度兴旺的信息社会，心理安康已是不容无视的问题，对教育工作来说更为重要。特殊是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面熟悉，导致儿童心理的不良进展。如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌力量都较强，但存在着自私、任性、缺乏怜悯心

2、和毅力，自信念及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，心情急躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在肯定程度上制约着他们和谐安康成长。目前全国上下全面实施素养教育，心理安康教育是素养教育的重要组成局部，为了实现素养教育关注学生全面进展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续进展，我校非常重视学生的心理安康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探究，特确定申报了省级小学生心理安康教育实践与讨论课题。 二、课题讨论的依据 在试验过程中，我们依据课题组讨论的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和共性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。 三、课题讨论的目标和重

3、点 小学生心理安康立足于教育，重在指导。遵循学生身心进展规律，到达心理安康教育的科学性与针对性相结合;面对全体学生与关注个别学生相结合;敬重、理解与真诚相结合;预防、矫治和进展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参加相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增加他们的自我调控力量，承受挫折、适应环境的力量，培育学生良好的心理品质，促进学生人格的健全进展。 重点：人际沟通，学习适应及共性辅导。 四、课题讨论的内容 依据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际状况和存在的问题，心理安康教育开展在遵循小学生身心进展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。 1、低年级：

4、削减对成年人的依靠，帮忙学生适应新环境，新集体，新的学生生活与感受学习学问的乐趣;养成良好的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建立相宜的人际关系，乐于与教师、同学沟通;在谦让、友善的交往中体验友情。 2、中年级：帮忙学生熟悉社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法，学会调整学习心态;在班级活动中擅长与更多学生交往，学会调整处理人际关系，培育集体意识。 3、高年级：帮忙学生学会心情调整的方法，初步形成良好的共性;学会安康生活，有肯定自我监视力量，学会确定学习目标，把握肯定的学习方法，提高学习兴趣与自信念，正确对待学习成绩，克制厌学心理，体验学习胜利的乐趣。参加社会实践，初步建立安康和谐的人际关系，培

5、育开朗、合群、乐学、独立的安康人格。 课题结题报告范文2 一、讨论的缘由 幼儿园教育指导纲要指出，“玩是孩子的天性，要发觉、爱护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以嬉戏为根本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻嬉戏的倾向。家长也更关怀孩子的智力进展，往往认为嬉戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童嬉戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间嬉戏面临失传。那些以前给我们带来无限欢乐的民间嬉戏踢毽子、跳房、投沙包-已不再为孩子们所熟识。其实，民间嬉戏简洁易学、趣味性强、材料便利、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在进展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间嬉戏介绍给孩

6、子们，让他们也体验传统嬉戏的欢乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童嬉戏的多元价值开发”子课题“民间嬉戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下仔细了解、解读民间嬉戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间嬉戏的乐趣，促进孩子们安康欢乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素养得到进一步提高。 二、讨论目标 1、以课题活动为契机，提高教师的专业素养，重点提高教师的教育科研潜力。由*整理 2、讨论民间嬉戏所蕴含的教育价值，了解嬉戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力进展的作用。 三、讨论资料 1、各年龄班如何选取相宜的民间嬉戏，如何对传统民间嬉戏进展转变和创新。 2、民间嬉戏

7、与幼儿多元智能（共性是社会交往潜力）进展的关系。 四、讨论对象 主要选取夏津华夏幼教中心3-6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为讨论对象。 五、讨论方法 文献讨论法、行动讨论法、阅历总结法、评优展现法、观看法、谈话法 1、文献讨论法：透过对相关嬉戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿嬉戏评价的最新进展和民间嬉戏的现状，为幼儿进展嬉戏活动带给理论支 持和方法指导。如：我们透过讨论资料搜集了许多少数民族的嬉戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜爱。 2、行动讨论法：我们经过思索打算实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注意行动讨论-反思-提出问题-解决方案-再次活动（行为跟进

8、），严密结合实践中的难点尽心讨论。如刚开头做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间嬉戏，由于一些竞赛性质的嬉戏对体力和智力的要求比拟高。我们经过反复讨论，改造民间嬉戏，重点进展适合小朋友的非竞赛性质的嬉戏，教师们提出来能够试试语言类嬉戏（比方拍手歌）和表演嬉戏（比方挑小狗），结果孩子们很快就爱上了这些活动。 3、评优展现法：从全园评比出几个秀的民间嬉戏活动案例，请教师们一齐观看活动，并当场进展评析，合理汲取和借鉴，然后应用于实践。这样进步非常快。如，我们在xx年x月观看了杨杰的百变神圈，教师们都从中学到不少东西，大家发觉，民间嬉戏配上民族乐曲，感觉很美！xx年x月我们又观看了蒋岩岩的齐天大圣，我们

9、又发觉，用传统故事中的人物激发幼儿嬉戏的兴趣，体育嬉戏、表演嬉戏交融渗透，嬉戏的趣味性大大增加。就这样，大家常常沟通，互提推举，一点点提高。 4、阅历总结法：将同做“学前儿童嬉戏的多元价值开发”课题的其他幼儿园的胜利阅历合理汲取，取得对课题开发有启发好处的阅历，概括出支持课题讨论的先进方法并加以利用，对我们讨论水平的提高很有好处。上级课题组给了我们许多沟通学习的时机，利津一幼的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作都给了我们极其珍贵的启发。 5、观看法：观看幼儿在嬉戏中的表现，进展分析和比拟，会发觉许多有价值的东西。这也是我们最常用的方法，嬉戏的观看评析都以此为依据。我们会在主角嬉戏中发觉孩子

10、的社会性进展水平毕竟怎样，还会在体育嬉戏中发觉孩子的运动潜力如何-记录下来，便于又针对的实施教育。 6、谈话法：主要用于嬉戏之后，和小朋友交谈，了解他们在嬉戏中的感受，以及他们喜爱什么，不喜爱什么，以便准时对嬉戏规章做出调整。 七、讨论实施步骤 1、学习预备阶段 、根本理论的学习：学习丁海东学前嬉戏论、周兢中国民间嬉戏、皮亚杰儿童心理学，重点学习学前儿童嬉戏的专业论著，进一步了解幼儿嬉戏的特点，并了解民间嬉戏由来和各种玩法，结合幼儿园的实际状况，思索如何让民间嬉戏深入孩子的生活，让他们真正喜爱上民间嬉戏。 、确定人员分工和各时段任务： 我们这个课题由园长常红喜亲自督导，教研组长宿军全面负责，精

11、选我园秀的骨干教师：xxx、xxx、xxx 详细安排如下： 起止时间要解决的问题负责人 20xx.1-3月活动发起，搜集素材，分析归类。xxx 20xx.3-20xx.4月实践阶段，各班选取民间嬉戏活动。课题组全体教师20xx.4-20xx.4月阶段总结，全园嬉戏展演，资料收集。xxx课题组全体教师 20xx.5-9月结题阶段，提升阅历，稳固成果。xxx 2、课题实施阶段 第一步：召开课题组会议，制订各阶段目标，明确各自的任务。其次步：利用图书文献、学前教育网搜集民间嬉戏的相关资料；召开班级家长会，请小朋友和家长都参加收集相关材料的活动中来。 第三步：资料汇总，讨论、分类，确定哪些嬉戏适合在幼

12、儿园开展。 第四步：各班每月选取一个相宜的民间嬉戏，介绍给小朋友，大家一齐做嬉戏，教师观看并记录。课题组依据幼儿的状况和教师的意见召开教研会，分析解决实际操作中消失的问题，推广先进的阅历。同时留意收集文字资料、影像资料。 第五步：对活动中积存的资料进展分析和筛选，并分门别类存入档案。 第六步：提升阅历，重点引导参加课题的教师撰写论文、制作课件。并进展评比，相互学习。 第七步：结题，向上级课题组呈交讨论成果。 八、讨论成果 我园于20xx年x月被董旭花教授主持的学前儿童嬉戏的多元价值开发的实践讨论课题组定为课题讨论试验园，结合幼儿园实际状况，我们选取的子课题是儿童传统嬉戏的现代好处挖掘。在从事课

13、题讨论的两年多里，在总课题组的引领下，课题组成员深入讨论，专心实践，大胆创新，在民间嬉戏的创新改编、嬉戏和幼儿多元智能关系的讨论、教师的教研潜力提升等方面都大有收获。 同时，还积存了超多的嬉戏活动资料，编制了自己的园本教材。华夏幼教中心的孩子爱嬉戏、玩嬉戏已蔚然成风。现将我们取得的成果列举如下，请总课题组检查验收： 1、民间嬉戏的创新、改编。 我们在整个课题讨论中共收集四十多个民间嬉戏，分为体育类、益智类、语言类、艺术类并对这些嬉戏作了相应的创新改编，并已经汇编成册（见夏津华夏民间嬉戏集锦）。其中三篇被收入20xx年x月淄博总课题沟通会阶段性成果集。 2、嬉戏和幼儿多元智能关系的讨论。 我们对

14、开展的每一个嬉戏都进展了多元价值分析，发觉透过丰富的嬉戏，幼儿的社会交往潜力、智力、体能都有较大提高，共性是社会交往潜力提高很快。 我们已经制作嬉戏观看幻灯片5个，整理出论文十余篇并编印成册，其中论文亲子嬉戏在家园联系中的作用已在幼教园地20xx年第一期发表；课件捉不住的小鱼、我和报纸做嬉戏获“解读儿童嬉戏，走进童心世界”课件大赛一等奖。透过教师的分析总结，我们已经能够娴熟的运用嬉戏进展幼儿的多元智能。许多外地参观沟通的教师都说：“这些孩子的智力水平远远高于他们的年龄！” 我们的孩子进入小学很受欢送，在校园里，不管是体育运动、文艺表演、学习学问还是与人交往，他们都出类拔萃，应对自如。 3、做嬉

15、戏、爱嬉戏构成幼儿园的特色。 我们依据嬉戏活动的阅历，编制了分年龄段的案例设计集（夏津华夏民间嬉戏集锦），并保存了幻灯片资料；依据孩子们爱嬉戏的天性，我们把每年的四月为“嬉戏月”，每年x月举办“亲子运动会”。每一天下午4点后，全体小朋友都参与户外嬉戏，嬉戏已真正成为华夏幼教中心的传统和特色。 4、教师专业素养的提高。 课题讨论是一条线，我们不断针对实践中的难题开展教研，从一开头的嬉戏筛选、嬉戏组织到之后的嬉戏观看、嬉戏评析、整理论文，教师们的专业潜力一步步提升，每位参与课题的教师都深有体会，她们说：“此刻，读专业书籍的多了，嬉戏时拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，会制作课件的多了。”作为课题的

16、负责人，我更有体会，教师们从“不会提问题，到会提问题，到会讨论争论解决问题”，她们已经在专业成长的道路上迈出了胜利的一步。这些都得益于总课题组的引领，我们的确在课题活动中学到许多。 九、反思 我们是新成立的幼儿园，这是第一次做课题，所以在刚开头时觉得困难重重，课题活动开头后，怎样写反思？怎样从纷繁的材料中提炼出有价值的、规律性的东西？怎样提升阅历，汇总成优秀论文？幸好，有总课题组的帮助，我们从其他幼儿园也学到了许多，最终从实践中摸索出一点点阅历，感谢董教授在课题讨论中给与我们的指导，真诚的期盼下次与您合作！ 课题结题报告范文3 一、问题的提出 “美育教育应从娃娃抓起”。当前，将美育教育提升到改

17、善全民素养，培育跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的进展和追求。美育作为陶冶情操、提高境地、开启心智、激发制造力和想象力的一种潜在力气，对于全面提高民族的文化素养，共性是对幼儿的安康成长，有着重要的作用。 传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的外乡音乐。民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活阅历亲密相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于理解的资料。开发并利用乡土音乐资源中有鲜亮民族特色，资料安康向上的精品对幼儿进展熏陶教育，能够激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化气氛，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏

18、、山歌等。然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对四周生活与地方外乡音乐文化的挖掘、传承与制造，以至很多富有乡土特色的音乐慢慢失去流传因此，我们试图透过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成幼儿园教育指导纲要中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和进展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不行无视的重要好处。选取贴近幼儿生活的艺术教育资料，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。而且透过本课题的讨论，我们还注意构成园本化音乐课程。 二、理论依据 建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使

19、用发觉学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、幼儿园指导纲要中有关艺术领域的精神。 三、讨论目标、资料： 1、挖掘、整理和讨论适合学前教育的音乐教育资料。 2、探究民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。 3、在实践讨论的根底上构成有效、操作性强的园本化音乐教材。 四、讨论方法 文献法、调查法、行动讨论法。 五、讨论步骤： （一）预备阶段（20xx.120xx.3） 1、课题组成员仔细学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。 2、制定课题规划，确定讨论小组成员并进展分工。 3、讨论小组成员搜集材料并进展研讨。 4、课题组成员共同制定前测的测量指标。 （二）详细实施阶

20、段（20xx.420xx.5） 1、对试验班进展前测。 2、进一步收集有关本地区民间音乐的教育资料，学习许卓娅的音乐教育理论。 3、制定教育目标，依据目标选取活动资料，让幼儿在活动中初步了解并感受本地区的民间音乐。 4、探究如何在音乐活动中对幼儿进展有效教育的手段与方法。 5、针对幼儿水平设计记录表并进展跟踪记录。 6、能大胆运用各种表现形式来表达出自己的情感体验。 7、请高甲戏团、木偶剧团的演员来园表演。8、建立学园小戏团、木偶团。 （三）总结阶段（20xx.5-6） 1、整理成果资料，分析相关数据。 2、参与撰写课题报告，课题组讨论成果沟通。 3、汇编成果集（反思记录、活动设计、民间音乐教

21、材、主题活动方案、自编儿歌等）。 课题结题报告范文4 一、课题的提出 语言是人类藉以表达思想、沟通感情、互通信息的最直接的工具，也是思维最重要的工具。幼儿期是人把握语言的关键期，进展语言不仅是幼儿获得学问的必要条件，而且是进展心理，尤其是进展思维的重要前提。幼儿园教育指导纲要（试行）提出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言力量的关键是创设一个能让他们想说、敢说、喜爱说、有时机说，并能得到积极应答的环境。”创设环境主要包括物质环境和精神环境。物质环境是指教师与幼儿活动的物质条件与根底，包括场地、园舍设备、空间构造、环境布置、玩具、科学活动室等。精神环境包括良好的园所文化、教师和幼

22、儿之间、幼儿和幼儿之间相互信任、相互公平、相互敬重的交往方式和使幼儿感到安全、暖和、宽松和开心的气氛。教师在幼儿的一日生活中创设环境，让幼儿在愉悦、轻松、欢快的气氛中有想说的欲望，逐步提高34岁幼儿的语言表达力量。 二、讨论意义： 1、本课题遵循幼儿的年龄特征，从幼儿实际动身，在幼儿一日生活只创设物质环境和精神环境，促进幼儿语言交际力量，逐步提高幼儿的语言表达力量。 2、通过讨论充分发挥幼儿的主体性，调动幼儿的积极性，在教师创设的宽松、愉悦的气氛中，加上教师的合理性引导，激发和强化幼儿说的愿望，并能培育幼儿能很好的与他人交往的力量。 三、所要解决的问题 1、依据34岁幼儿的年龄特征为幼儿供应一

23、个丰富、相宜，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说的环境，进展幼儿的语言表达。 2、学习一般话，愿意用简洁地动作、语言表达自己的想法和感受，培育幼儿能很好的与他人交往的力量。 3、利用家园联系这个平台，充分发挥家庭环境的重要性，让幼儿园和家庭相互协作，逐步培育孩子的语言力量和思维意识。 四、讨论的内容 1、调查幼儿刚入园时的语言表达力量，在教学中创设表演台、主题墙、娃娃家等幼儿喜爱的环境，调动幼儿的积极性，提高幼儿表达的愿望。 2、通过有图故事、有声故事、儿歌、绕口令、诗歌、童谣、续编故事、情境故事表演等形式，激发幼儿的兴趣，让幼儿从不情愿说到想说最终说好。 3、通过生活活动、早期阅读活动、听说

24、嬉戏活动、家园共育等活动，提高幼儿的词汇量和语言表达力量，促进幼儿大胆清晰地表达自己的想法，并能进展开心的沟通与交往。 4、在班级中多创设轻松开心的环境气氛，让幼儿尽情表演、叙述，展现自己的才艺，树立自信，提高幼儿的语言表达力量和交往的力量。 五、讨论的对象及讨论方法 讨论对象：本园小二班（23人） 讨论的详细方法： 1、文献法：查阅相关资料，为课题讨论供应预备。 2、观看法：在一日生活的各个环节中，教师有目的、有规划地观看和了解幼儿，并进展课题总结和调整方案。 3、交谈法：教师和幼儿、幼儿和幼儿、幼儿与家长之间多进展交谈，在交谈中学会怎样表述，让语言力量得到提高。 4、表演法：要通过幼儿演讲

25、、分角色表达、童话剧表演等形式，让幼儿在尽情表演中培育语言表达的兴趣，提升语言的力量。 六、课题讨论时间和步骤 1、预备阶段：20xx年7月20xx年8月 （1）查阅文献，搜集资料，积存相关内容的教材与活动材料及相关的理论学问。 （2）调查、分析幼儿语言力量的现状，做好资料的积存分析、讨论工作。 （3）制订方案的实施规划，确定实施的详细目标和活动内容，为讨论工作做好充分预备。 2、实施阶段：20xx年9月20xx年4月 （1）依据课题讨论方案及目标，开展系列活动。 （2）定期讨论课题工作，不断完善课题规划。 （3）进展个案记录和分析。 （4）收集有关幼儿语言力量培育的内容，方法，并进展选择和提

26、炼；进展阶段小结。 3、总结阶段：20xx年5月20xx年6月 （1）汇总、整理、分析各类资料。 （2）结题，撰写课题报告。 七、课题讨论的过程 第一阶段：调查了解阶段 通过问卷调查、谈话访问的形式了解34岁幼儿发音的精确性、语言表达的主动性和与他人交往水平的状况。 其次阶段：详细实施阶段 1、可以通过有图故事、有声故事、儿歌、绕口令、诗歌、童谣、续编故事、情境故事表演等形式，激发幼儿的兴趣，让幼儿从不情愿说到想说最终说好。 2、通过创设嬉戏环境，让幼儿有想主动表达的愿望，并力求说好，表达完整。 3、教师实行鼓舞、表扬的方式，在精神上支持幼儿，让他们喜爱教师，喜爱向教师放开心扉，树立幼儿的自信

27、，提高幼儿的表达力量。 4、利用家园联系这个平台，充分发挥家庭环境的重要性，让幼儿园和家庭相互协作，逐步培育孩子的语言力量和思维意识。 八、课题讨论的措施与方法： （一）、加强自身的业务学习，提升自我。 为了更好地开展这一课题，认为自身的力量与理论学问都非常欠缺我首先订阅了为了孩子的语言进展、给幼儿园教师的101条建议语言教育这两本与课题有关的书籍，并每天抽半小时仔细品读，并做好读书笔记。读到有见解、有感悟之处，我会针对自己目前的课题现状做个准时调整，以便更好地讨论。本课题期内，我仔细撰写了读给幼儿园教师的101条建议有感、读为了孩子的语言进展有感、感悟语言嬉戏、让幼儿在诗歌意境中欢乐成长这四

28、篇读书笔记。另外，我会抽空上网扫瞄与课题有关的网页，盼望自己能在网络海洋中吸取更多的学问，提升自我，提高自己的课题讨论水平。 （二）、了解幼儿刚入园时的语言进展水平，制定规划并调整好阶段性目标。 课题初期，我对幼儿的语言水平不甚了解，利用一切时间与幼儿交谈，发觉他们的说话主动性不高、声音不洪亮、发音不清楚、语言简洁，只是用简洁的几个字来表述，我有时不理解幼儿表达的意思。另外，我还从家长那儿侧面了解孩子的性格、与家人的谈说水平。通过全面的调查，我对幼儿的语言水平有了大致了解，并做了具体的记录，制定了每个阶段的幼儿语言进展目标及培育措施与方法。 （三）、探究幼儿语言力量培育的有效手段和组织形式。

29、1、在教学中创设贴近生活的嬉戏情境，让幼儿有有“想说”的愿望 我知道：“生活及教育”的道理，于是合理利用班级空间，依据小班幼儿的年龄特征、爱好、需要，在班级中设立“娃娃家”、“理发店”、“烧烤城”、“公共汽车”、“超级市场”、“图书馆”等情景，孩子们非常喜爱，他们在“模拟生活”的场景中，觉得离生活距离很近，非常亲切。我在区域活动时间逐一带着幼儿在里面尽情玩耍，遇到孩子不懂得我会急躁告知他们怎么玩、怎么说，怎么与其他小朋友互动。在娃娃家里，孩子们也亲身体会到了父母的艰辛和呵护、关爱他们的心。也懂得了如何去孝顺和报答父母，如何关怀身边的人。在超级市场里，幼儿知道每种物品的名称、依据自己的需要选取什

30、么物品、如何到收银台结账、怎么与收银员阿姨交谈等等。在图书馆里，孩子们知道怎么翻阅图书、怎么疼惜图书、怎样把看到的内容讲给其他小朋友。总之，在“模拟生活”的情境中，孩子们由原先的不会说转变成滔滔不绝、畅所欲言，语言力量得到了进展。 2、供应展现自我的舞台，让幼儿尽情地说 小班幼儿由于年龄小、幼儿的口语表达不好，我为他们供应展现自我的时机， “音乐大剧场”、“你我说故事”、“小小电视台”、“每日新闻”、“广告天地”、“谜语大世界”等，都是孩子喜爱的节目。在“音乐大剧场”里，有唱歌天分的幼儿尽情地呈现，在“你我说故事”里，孩子们把提前预备好的故事讲给教师和小朋友听，遇到讲的好的我们会送上掌声，作为

31、嘉奖。有个别孩子讲的很好，语言连贯，前后故事连接的很自然，表情也很到位，可是有个别幼儿，胆子小，声音不洪亮，讲起来不流畅。我遇到这种状况会鼓舞他讲下去。我深知孩子小，教师的言语鼓舞对孩子非常重要。为了表扬和竭力幼儿，我给幼儿贴上“笑脸”、“小星星”等，调动幼儿的积极性，收到了显著的效果，在增加自信念的同时提高语言表达力量。 3、充分发挥主题墙的作用，鼓舞幼儿畅所欲言。 我在室内依据班级的主题、幼儿的需求、季节特点设置“春天真漂亮”、“风筝大比武”、“水果舞会”、“六个好珍宝”、“欢乐一家人”、“比比谁最棒”等环境。这些全是幼儿比拟熟识和喜爱的，幼儿用自己的巧手绘制的春天美景，红红的花，绿绿的草

32、，得意的太阳，漂亮的蝴蝶，在孩子的眼中全是漂亮的世界。我把孩子们的作品张贴在主题墙上，让孩子们观赏、评比、说出春天的美景在哪儿？也可以在墙壁的一角设置成“六个好珍宝”的主题，通俗易懂的谜语配上生动形象的“珍宝”图片，叫孩子们猜一猜，找到相对应的图片，并一起争论他们的用处及如何爱护它们。在舒适、美观的环境及教师设计的谈话活动中，孩子们的身心非常轻松愉悦，喜爱幼儿园、喜爱交谈与叙述。在教师的急躁指导下，幼儿交谈意愿更加剧烈，他们乐于在教师、同伴面前呈现自己最正确的表现，语言表述明显得到了进步。 4、在一日生活中培育幼儿的语言表达力量 生活是舞台的源泉，丰富多彩的幼儿园生活是幼儿喜爱的、乐于承受的。

33、我抓住了幼儿的一日生活中的各个环节，对幼儿进展教育。如：午睡、盥洗、上课、早操等，只要是一有时机，我便会和幼儿进展语言沟通。午睡时，我会给孩子们讲讲故事，便于幼儿入睡。孩子们听故事时语言的词汇量会增加，在观赏文学作品的同时，幼儿的语言力量也会提高。在盥洗时我会教幼儿洗手的儿歌。在上课时我会很好地利用课堂上一切，包括图片、食物等等吸引孩子，循序渐进地培育他们对语言的感知力量。 例如在课题汇报课好吃的水果时，我先出示了水果图片让孩子们观赏，他们一看到图片非常兴奋，你一言我一语地说着。我趁机询问图片上都有哪些水果？它们是什么颜色、什么外形的？你最喜爱哪种水果？它们是什么味道的？带着这些疑问，孩子们的

34、积极性被我带动起来了，纷纷说出了图片上有苹果、西瓜、桃子、橘子、芒果、菠萝、猕猴桃、梨子、火龙果等，大局部幼儿声音洪亮、语言连贯，说得很好，个别孩子有不连贯、不完整的现象，我反复订正指导他们的错误和缺乏之处，他们渐渐订正过来了。对于水果的味道孩子们说的不甚精确，对此我设计了“水果品尝会”，让孩子们品尝早已切好的水果，孩子们边品尝边沟通结果，课堂气氛很活泼，孩子们非常快乐。在我的急躁指导下，孩子们渐渐熟悉了水果的名称、颜色、味道、外形。在观赏、触摸、品尝的环节中，孩子们心情到达了最高点，连平常不爱说话的小朋友都大胆举起了手，看到幼儿的进步，真为他们快乐。 5、家园共建，稳固幼儿的语言力量。 幼儿

35、的语言进展离不开教师的谆谆教育，急躁培育，更离不开家长的协作。只有幼儿园教育和家庭教育的相互协作，幼儿的语言力量才能进步的更快，稳固的更扎实。我在这一年来常常与家长谈心，谈孩子在幼儿园的语言现状，取得的成绩及缺乏之处，给家长提在家庭中应怎么训练幼儿的语言进展。并建议家长要先摆正心态，用一颗寻常之心对待孩子，告知家长要尝试一切时机多与孩子交谈，了解孩子的内心想法，鼓舞孩子放开心扉向家长倾诉，说出自己的感受，逐步培育幼儿的语言表达力量。 九、课题讨论的成果 （一）、自身力量的提升 课题讨论熬炼了自己的课题水平，真上懂得了课题讨论的真正意义与价值，加强自身素养的提升是件很重要的事情。 1、更新另外教

36、育观念，理解了做科研型教师的重要性和必要性，真正表达了“一日生活皆教育”的教育理念。 2、在讨论幼儿语言力量的同时，我搜集了许多教育素材和感悟，撰写的文章取得了不错的成绩。如撰写的论文小班角色嬉戏之我见、语言力量在角色嬉戏中“飞翔”获得了徐州市“创新杯”论文竞赛一等奖、教案感恩父母荣获徐州市教案评比二等奖、泉山区教案竞赛一等奖，并登载在徐州幼教杂志上。 (二)、幼儿语言力量的进展。 经过一年的时间讨论证明，创设环境培育34岁幼儿语言力量是可行的。它不仅培育幼儿的语言表达力量，也有利于树立幼儿的自信念，成为一个语言表达力量强的孩子。 刚入园时，大局部幼儿惧怕来幼儿园，更可怕与教师沟通。有的小朋友

37、远远地躲着教师。课堂提问时，个别幼儿不敢举手发言，头总是低低地，生怕教师叫他们起来回答下列问题，不敢正视教师的眼睛，即使牵强站起来了，也是不敢答复。还有一局部幼儿答复声音特小，语句不连贯等现象。 经过我这一年来的反复培育与指导，幼儿的语言水平明显进步，他们有想说的愿望了，并转变为在特定的环境下思维比拟清楚语言说的连贯，而且。每天入园大老远就观察孩子们微笑着主动向我问好，在课堂上气氛很活泼，孩子们争先恐后举起手想发言，说出自己的想法。特殊是在区域表演时，橡皮泥、阅读图书、才艺展现、娃娃家是孩子们特殊喜爱的嬉戏，在这里幼儿的语言力量完全出乎我的意料，他们的兴奋点到达最高，都想急于表现自我，边表演边

38、说、边操作边说、边阅读图书边自言自语，真的让我刮目相看。看到幼儿的语言水平有这么大的进步，我真为他们快乐。今后我要在教学中多创设环境，让幼儿在宽松、愉悦的气氛中欢乐地玩、大胆地说，英勇地说出自己的所感所想，成为一个健谈、爱与他人交往的幼儿。我信任，在不久的将来，幼儿经过自身的努力，幼儿的语言力量提升的更大! 课题结题报告范文5 一、课题讨论的背景 1、课题的提出依据。 中国是世界四大之明古国之一，华夏文明历经上下五千年，渊源流长。而记录之一博大精深的优秀传统文化的形式根本上都是文言文，随着社会的进步与进展，汉语也发生了重大的变化，那些记录着我国古代文化进展的很多典籍，成了令人望而却步的“天书”

39、，对继承和发扬中华优秀传统文化造成了不利的影响。 作为社会主义现代化事业的建立者和接班人的青少年学生，肩负着继承和发扬优秀传统文化的历史使命，只有很好地继承和发扬了祖国优秀的传统文化，才能具有中国特色的社会主义文化更富有生气和活力，从而为社会主义中国的政治、经济、社会的进展供应更有力的思想保证和智力支持。而传承优秀文化传统的前提和根底是能够读懂用文言文记载的文化古籍。 因此，文言文的教学就成为中小学语文教学的重要任务之一，文言文的翻译教学则是文言文教学的重点之一，也是难点之一。 2、文言文教学的现状分析。 文言文的翻译教学作为中学语文教学的重要任务之一，其重要地位不言而喻，那么怎样正确翻译文言

40、文呢？这是学生常常会问的问题，文言文的翻译教学也是教师觉得头痛的问题，由于平常我们不用，所以意思很理解。有时候看到一个句子，学生觉得根本无法下笔。而文言文教学的现状并不容乐观，教学效果也不明显。主要表现在以下几方面： （1）从教学双方的表现看：教师教的很累、很苦，且无从下手；学生学得没有兴趣，且效果较差。 （2）从教学方法看：往往是教师“一言堂”、“竹筒倒豆子”，只注意结果的传授，而缺少方法的指导和语法的探讨；学生只是照本宣科地是背、译文章，而不能正确理解文意，没有思索的余地。 基于这样的现状，为了尽快转变在文言文教学，特殊是文言文翻译教学方面的被动局面，更好地完成语文教学的任务，经县教研室同

41、志的指导和十里坪镇九年制学校领导与语文教研组成员的协商，在20xx年秋季，提出了“文言文翻译教学的方式方法”这一讨论课题。 3、课题讨论的目标。 这一课题讨论的目标是要尽快转变初中语文文言文翻译教学的现状，改良语文教师对于文言文翻译教学的方式方法，使学生把握文言文翻译的根本原则和方法，正确理解文意，合理处理文言文翻译中直译与意译的关系，把握局部句式及虚词的用法及意义，能够翻译较为浅显的文言文，提高文言文教学的效果。 二、课题组状况简介 1、课题组根本状况简介。 课题于20xx年10月经初中语文教研组全体成员商定。于20xx年3月根本完成，在两年多的时间中，共有黄开忠、陈玉海、徐飞鹏、夏慧、邢国

42、山、陶秀丽、周兰香、王仕焱、桂秀菊等11名同志参加课题的讨论，由陈玉海同志担当组长。 2、人员分工。 黄开忠：负责课题讨论的领导及协调工作。 陈玉海：负责课题的实施与监控；材料的采集、分析、讨论工作小结及年终结题。 徐飞鹏、夏 慧、邢国山、周兰香、陶秀丽、王仕焱、桂秀菊：负责活动的详细实施。主要包括课堂活动的设计、操作、反思和小结，课题实施的记录，学习效果的检测，实施过程中的意见反应，个案材料的搜集与记录，形成阅历的实践与推广。 三、课题的讨论与实施 1、阶段的划分及主要任务。 为了利于课题的实施和治理，便于准时了解讨论的动向，课题组将整个课题的讨论过程划分为四个阶段： 第一个阶段：（20xx

43、年10月20xx年11月）课题的起始阶段。主要任务是了解文言文教学的现状，明确讨论任务与分工，明确工作方向。 其次阶段：（20xx年12月20xx年2月）课题的实施阶段。主要任务是在第一阶段的根底上，针对教学现状提出对策并进展详细操作。 第三阶段：（20xx年3月20xx年5月）课题的深化阶段。主要任务是对教学策略进展改良，形成肯定的阅历，使学生把握根本的方式方法。 第四阶段：（20xx年5月20xx年3月）课题的补充总结与阅历推广阶段。主要任务是对讨论状况进展反思、小结，形成结论并推广，对课题进展结题。 2、课题的实施。 （1）总体状况。在一年多的研讨活动中，课题组成员及试验班级进展了大量的

44、工作。开展各项专题研讨会10屡次，发放学生调查问卷300余份，开展各类听评课10余节次，收集案例近百份，形成各类文字材料数十份，为课题的讨论总结题供应了必不行少的材料。 （2）课题实施的方式方法。在课题的详细实施过程中，主要通过以下几种方式进展： 利用调查问卷、听课，了解文言文翻译教学的现状。结果发觉问题主要表现在以下四点：一是教师教得累、教得苦，有畏难心情且多丰是照本宣科；二是教学方法陈旧，根本上是教师“一言堂”；三是学生学得累、兴趣低；四是学生的学习效果差，只会死记硬背，而不能融洽贯穿，不能进展学问的迁移。 针对这些现状，教师在教学实践中努力转变过去那种满堂灌的教学方式，积极激发学生学习文

45、言文的兴趣，引导学生多读多思，培育学生文言语感，消退学生对文言文翻译的畏难心情；通过不断的练习，学生熟识了文言的用词习惯和用词方式及语言环境，文言文的翻译水平较以前都有较大的进步。 利用研讨会分析对策：针对教学中的现状,全体课题组成员通过研讨、分析后认为：首先要转变过去那种照本宣科，教师“一言堂”的教学方式，教学中注意对词语用法的总结。留意直译和意译的结合。其次，要给学生更多的自主合作时机，让学生通过质疑、争论、疏通文意，加深对课文的理解。并把这些对策在教学中积极实践，受到了良好的教学效果，学生普遍反映自己对文言文的翻译比以前顺畅多了。 主要是利用课堂教学进展课题的实施。在教学实施的过程中，对于文言文的翻译，注意了语法的总结，特别句式的记忆、直译与意译的关系上侧重于直译，落实“句名落实，直意结合”的原则。教师在教学中依据课题讨论的根本成果积极落实和实践，学生已经能够能够根据文言文翻译的根本方法自主去翻译一些文言文，能够较