课文跳水教学设计.docx

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1、 课文跳水教学设计 1、理解课文内容，学习船长情急中坚决处置理问题的思维方法。 2、学习留意事物之间联系的方法深入理解课文内容。 3、学习本科生字、新词，联系用“仿照”、“风平浪静”造句。 4、感情朗读课文。 教学重点 抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。 教学难点 体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。 教具学具 自制幻灯片鹏博士教育软件 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、复习导入新课： 1、从蛇与庄稼这一刻，你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理? 2、今日俺们来学习跳水一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系? 二、检查预习： 1、检查生字读音微机出示生字开

2、火车读 2、指名分段朗读课文 3、提问：跳水这篇课文的是谁?主要写了谁与谁之间的联系? 出示资料局部，了解 三、再度课文，了解大意，理清层次 1、出示幻灯片自学提纲 故事发生的缘由是什么?结果怎样? 课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系? 按事情进展的挨次分段 2、同学按要求预习 3、争论以上问题 四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容 1、指导读第一段 找出写故事起因的句子 理解词语：取乐 明显 因而 放纵 (“明显”写出了猴子放纵的缘由，“因而”写出了人们拿猴子取乐的缘由)。 2、指导学习3自然段 默读考虑：小朋友为什么要去追猴子?从那些词语看出小朋友的”自尊心受到了损害? 争论答

3、复 3、讲读第4自然段 自由读课文考虑：从那些地方可以看出小朋友遇到危急? 微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解小朋友的危急境地难以转身 甲板上的水手怎样? 4、讲读5-6自然段 指名读课文 争论考虑题：船长看到危急状况是怎么做的? 大家为什么觉得40秒太长了? 五、总结全文 六、作业： 1、朗读课文弄清各段之间的联系 2、抄写生字 其次课时 一、朗读全文 1、按学习小组朗读 2、总结提问： 课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样进展起来的? 小朋友遇险是由那些缘由形成的? 小朋友得救是由于哪几方面的缘由? 这一天“风平浪静”预估似的发生进展有什么关系? 读了这篇课文逆向到了什么? 二、联系用“仿照”“风平浪静”造句 1、找出稳重的句子读一读 2、指名口头造句并订正 3、同学书面造句 三、作业 1、抄写生词 2、预习威尼斯的小艇 板书设计： 6 跳水 逗 拿 命令 水手-猴子-小朋友-船长 - - - 放纵 追 救 跳水 水手 教学札记： 本文所列人物众多，关系也比拟简单，应引导同学理解各人物之间的关系，并知道高潮的消失是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与小朋友之间的关系。