跑教学反思300字范文（9篇）.docx

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1、 跑教学反思300字范文（9篇）跑教学反思300字范文1 依据学生的年龄特点，可见的制作从画面的设计到形式的多变，以及教师对学生的”评价语言的设计，方式的不同也都能激发学生的情感体验。 跑教学反思300字范文2 让学生学习打电话中的一些常识性只是，我不是条条框框地灌输给学生的，而以“情境”“嬉戏”为载体，让学生在时实践中感悟出打电话的学问。这样的学问才能真正建构到学生的道德品质中去。 跑教学反思300字范文3 教完我会打电话一课，感觉学生的学习兴趣非常深厚，教学目标达成度还是比拟高的。分析本节课的教学活动能取得这样的教学效果，源于两个字“体验”。应当说这节课学生的体验是贯穿可得始终的。本节课的

2、体验我留意到以下几点。 跑教学反思300字范文4 在“模拟体验”打电话中，我让学生自由组合，练习互通电话，吧自主权给交给了学生，学生便无拘无束地活动起来，他们会从不同方面，不同角度去练习，这样教师得到的反应信息也较多便利，较全面。而且这些信息是从学生实践中来，帮忙学生解决他们生成的问题，他们特殊感兴趣。承受得较深刻。 跑教学反思300字范文5 数学是思维的体操。数学课堂教学的根本任务之一就是要进展学生的思维。教师在组织课堂教学时，依据不同年龄段的学生的思维特点，供应一些有利于思维进展的问题情境，如独立思索后小组沟通自己的做法，让学生借助已有的学问阅历自主探究、合作沟通、相互学习借鉴，从而进展其

3、思维的灵敏性、宽广性、敏捷性、深刻性、创新性。 跑教学反思300字范文6 学习是一种独立的心智活动，教师无法代替学生的学习。没有学生的积极思索，再高超的教师也不会教出好的成绩。优秀的教师是适时赐予学生点拨性地提示，帮忙学生把零散的学问连接起来，形成思维回路。同时适时地鼓舞、指导学生树立信念，积极主动投入思维之中。本课在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参加新学问的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法和发觉。既明于心又表于口。 跑教学反思300字范文7 一、学生的主体地位得到了充分的表达。我“以人为本”、“目中有生”始终把学生当作口语交际的仆人，训练的主体

4、，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，供应表现时机。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内沟通”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参加，把“面对全体”的要求落到了实处。 二、合作意识和力量得到较好的培育。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是表达人际关系的极好事例，我严密联系生活实际创设情境，积极营造共同学习、探究、讨论提高的环境气氛，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作时机的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培育学生合作意识和

5、力量的好做法。 三、注意了创新学习，在创设情境，学会了最根本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能消失的四种不怜悯况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育学生会多渠道解决问题的力量，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。 跑教学反思300字范文8 ?打电话这篇课文是一则相声，主要挖苦的是那些无话找话、办事效率低下的人，打电话教学反思。文章浅显易懂，又有很强的课表演。 在教学中，我先让学生听了课文这段相声，以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显，学生把握起来并无问题。为了引起学生的留意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字？你觉得他名与人是否相符？”以引起学生

6、对“啰唆”一词的思索。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进展一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明，教学反思打电话教学反思。为了加深学生的印象，我增设了同桌扮演、师生扮演等环节，让学生知道了相声幽默的语言风格令人快乐，它的语言比起记叙文更加的简单理解。并且知道了它很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：挖苦，给同学们说说相声的文化意义，这样学生对相声的了解就加深了。 缺乏之处是，限于课堂的时间，不行能每个同学都表演，但是信任从其他同学的表演中，他们能汲取借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的，什么是

7、需要改良的。 跑教学反思300字范文9 ?雷雨这篇课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，三局部特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培育学生观看生活，喜爱自然的热忱。 ?雷雨这节课的教学，我结合低年级学生的特点，课前布置他们去收集关于雨的资料，因而在拓展时学生非常进取。初读课文，自学生字的设计，我表达了放手让学生自主学习、小组合作的学习理念。 在识字、写字的环节，培育学生自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，经过小组合作，全班沟通，把学生的学习引向深入，让学生充分经受学习过程：学生按“雷雨前”的学习方

8、法学习“雷雨中”和“雷雨后”两局部资料，表达了教师引导学生自主探究、合作学习，使学生理解了课文资料，体验到了自主、合作学习带来的欢快。 另外本节课我很注意朗读训练，记得有一句话这么说着；语文教学的所谓亮点首先应当在朗读上。于永正教师也说过：语文是读出来的。诚然学生把课文读得正确，读得流利、有感情就证明课文的资料理解了，文章蕴涵的情感体会出来了。新课标也强调“读”的重要性：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 所以，这堂课我让学生读了许多，有第一次和课文见面的初读，有生字词语宝宝熟悉后的再读，有讲读课文时的精读，学生读的形式也在发生着变化；有自我读、有小组读、有个别读、有团体读等多种形式，整堂课书声琅琅，学生读出了正确，到达了流利。 都说课堂是一门圆满的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满足的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有准时地进展引导，使得这一环节有点脱节。