课例研修总结郭桥换.docx

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1、 课例研修总结郭桥换 课例研修总结 郭桥换 参与课例研修学习总结 云甸完小郭桥换 课例研修是教师研修团队的共同行为，教师们在关注对真实教学问题的发觉、讨论与解决的同时，将理论学习与备课、说课、授课、听课、评课、反思等实践结合起来。目前，我完小在备课和实际的课堂教学中，对教学目标的有效性实施，目标的落实和达成存在着很大的问题： 1、有效的教学目标形同虚设，流于形式，没有真正表达教学目标的成效。 2、教学目标的制定和落实、达成不到位。3、教学目标的时效性和针对性不强。 4、学习中，教师对学习目标落实、实施的方法、过程做不到位。5、教师在备课前和备课中对教师用书、文本、课标、学生、单元重点钻研不透，

2、备不到位，致使学习活动的实效性不强。 6、学习目标的落实随便性太大，实效性不强，效率不高，目标的达成不凸显效果。 7、教师对学习目标的熟悉不到位，导致实效性的目标落实始终处于被动。 8、对学习目标的重要性理解不够透彻。9、对减轻学生课余负担工作未按要求落实。 针对以上存在的问题，我完小以小学数学教学中如何提高教学目标的有效性为主题，仔细组织了课例研修活动，进展了“三实践三反思”，依托学科教学，反复实践，去探求教学目标的有效性，本完小的教师们各自阐述了课例研修中的困惑与胜利，教学中的疑难问题与解决策略与方法。本次课例研修既重视教师的行为跟进，又重视教师的理论提升；既重视教师的技能训练，又重视教师

3、的力量提高；既重视教师的个体的自我反思，又重视教师群体的共同成长。更坚决了我在教学实践中的讨论意识，去不断地发觉自身的问题和缺乏，改良教学。 通过参与本次课例研修活动，使我在课堂教学实践中不断完善，提高自己的教育教学力量，提高课堂时效性，使学生最终受益。再好的课堂教学也会有圆满，教师们只有不断发觉自己课堂上的缺乏、问题，并反思、讨论，再改良，这样才能使问题越来越少，课堂效果越来越好。有时候，教师本人在授课中并不能全面发觉自己的缺乏，旁观者清，听一听听课教师的意见能很好的发觉问题，这就是团队的作用。在一个团体中，大家一起听课、评课、议课，对于教师的自我完善和成长是很重要的。 我认为通过课例研讨可

4、以提高自身的专业素养和核心教学力量：一是可以发觉课堂教学中存在的问题，剖析存在问题的缘由，提高解决问题与讨论课堂的力量，二是可以就关键教学大事绽开教学研讨，分析教学行为所表达的教育教学理念，提高人际关系与沟通表达的力量；三是可以就教学问题讨论并制订整改措施，改良教学策略、方法和组织形式，提高创新思维与完善实践的力量；四是通过观课、议课，既反思教学预设与实际教学的差距，又可以吸他人之长补自己之短，提高推断反思与不断学习的力量。所以说，从教师个人的角度来看，课例研讨是一种新的专业成长渠道。加强课例研修是提高教师自身专业素养的捷径。 我们云甸完小通过对数学课堂教学如何提高教学目标的有效性的讨论，让我

5、完小的全部教师深刻的熟悉到：在课堂教学中，教师必需做到： 1、教学目标的有效性实施，目标的落实和达成必需贯穿于课堂教学的始终。 2、关键问题的设置和活动的开展，活动流程、要求必需与学习目标环环紧扣，逐层落实，分层突破。 3、学习目标的设置必需紧扣教师用书、文本、课标、学生、单元重点，以及教师对课堂的驾驭力量。 4、充分渗透评价功能，激发学生学习兴趣。 5、落实目标的指向性要明，目标是什么，就教什么，学什么，突破什么，练什么，稳固什么。 6、通过研修，教学目标的有效落实和达成，能使学习活动更加有效，学生的学习更凸显实效，学习活动更加有效，课堂教学效率更高。 7、教学目标的有效落实和达成，能促使学

6、生有效参加学习活动，乐于探究，勤于动手猎取新学问，搜集处理信息，分析和解决问题，以及合作沟通力量。 8、表达学生是学习的主体和学习的仆人。9、塑造模式，提高课堂效率。 10、促使教师对目标的提出和确定，设计、使用更有效。11、为优化课堂教学，提高教学质量打下坚决的根底。教学策略中教学方法的使用、学习活动的组织应适应学生的学习需要。 本次课例研修使教师在学习、实践、讨论、反思、再学习、再实践中得到提升，有利于促进教师的专业进展，提高教师课堂教学质量。让我们架起课例讨论的风帆改革课堂教学，让课堂教学更有效而努力吧！ 郭桥换201*年4月21日 扩展阅读：课例研修总结王晓林 参与课例研修学习总结 云

7、甸完小王晓林 目前，教师们在备课和课堂教学中，对教学目标的有效性实施， 目标的落实和达成存在着很大的问题，严峻影响了教育教学质量，然而影响课堂低效的因素有许多，最主要的是熟悉层面和操作层面这两大层面。 （一）、对学问的理解层面 1.教师本身熟悉不到位，导致课堂教学低效。（1）教师本身缺乏专业的是数学学问。（2）对课标、教材、教师用书、单元目标的解读不深入。（3）对学生了解不到位。（4）对目标定位不精确。（5）对学习目标的重要性理解不够透彻。（6）有效的教学目标形同虚设，流于形式，没有真正表达教学目标的成效。（7）学习目标的落实随便性太大，实效性不强，效率不高，目标的达成不凸显效果。（8）教师对

8、学习目标的熟悉不到位，导致实效性的目标落实始终处于被动。（二）操作层面 2.教师教学策略不适宜导致教学低效。 依据我们对课堂的观看讨论，发觉由于教师提问和反应的低效。（1）提问低效。第一，提问缺乏思索性。其次，提问缺乏挑战性性。 （2）反应的低效。第一，反应不准时。其次，反应偏离学生最近进展区。第三，反应不到位。 影响课堂教学低效最主要的是在仔细学习怎样做课例研修理论的根底上，用说课、观看、质量检测进展研讨（即三课两反思），开展主题式课例讨论活动。以全面推动“参加式”教学方式为先导，以课例研修为突破口，以培训学习和教师参加讨论为主要形式，以培育专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综

9、合素养。、在此次的完小的集中培训会上，我们完小的课例研修组长李荣教师又对我们完小此次数学学科课例研修方案进展了具体的说明，自从拿到教材后，我就仔细的研读，对书中的重点内容进展了勾画，同时，我们又在中心小学进展了三天的集中培训。随后，在201*年3月19日至201*年3月21日这三天，我们完小又进展了集中培训，通过研修，教学目标的有效落实和达成，能使学习活动更加有效，学生的学习更凸显实效，学习活动更加有效，课堂教学效率更高。 经过九天的培训后，我们完小在中心校领导刘主任的亲自指导下，又在201*年3岳27日、28日、29日通过了三次课前会议与集体备课，并紧紧围绕我们完小的课例研修主题：“数学课堂

10、教学如何提高教学目标的有效性讨论”，进展三次教学方案设计、三次观课、三次议课，即三实践两反思来完成我们完小此次的课例研修。 1、教学目标的有效性实施，目标的落实和达成必需贯穿于课堂教学的始终。2、关键问题的设置和活动的开展，活动流程、要求必需与学习目标环环紧扣，逐层落实，分层突破。3、学习目标的设置必需紧扣教师用书、文本、课标、学生、单元重点，以及教师对课堂的驾驭力量。4、充分渗透评价功能，激发学生学习兴趣。5、落实目标的指向性要明，目标是什么，就教什么，学什么，突破什么，练什么，稳固什么。6、通过研修，教学目标的有效落实和达成，能使学习活动更加有效，学生的学习更凸显实效，学习活动更加有效，课

11、堂教学效率更高。7、教学目标的有效落实和达成，能促使学生有效参加学习活动，乐于探究，勤于动手猎取新学问，搜集处理信息，分析和解决问题，以及合作沟通力量。8、表达学生是学习的主体和学习的仆人。9、塑造模式，提高课堂效率。10、促使教师对目标的提出和确定，设计、使用更有效。11、为优化课堂教学，提高教学质量打下坚决的根底。 通过课例研修学习，我深刻体会到：研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野和力量，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，对于这样的学习来说，或许我们付出的是劳碌，但我们收获的通过研修，教学目标的有效落实和达成，能使学习活动更加有效，学生的学习更凸显实效，学习活动更加有效，课堂教学效率更高。 201*年4月 友情提示：本文中关于课例研修总结 郭桥换给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课例研修总结 郭桥换：该篇文章建议您自主创作。