课内比教学总结与反思.docx

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1、 课内比教学总结与反思 课内比教学总结与反思 “课内比教学”活动总结与反思 关防乡明德小学积极响应和贯彻落实省教育厅、市教育局关于开展“课内比教学”活动的有关文件精神，仔细开展“课内比教学”活动。 一、加强组织领导，确保工作有序。 首先，学校建立活动领导机构和评比嘉奖机制，要求教师全员参加，明确“培优、推优”活动目标。“课堂比教学”活动围绕专业化设计，引入竞争机制，通过创先争优来充分展现教师的力量。立足岗位练兵，建立学习共同体，促进专业引领，做好综合评估。 二、加强协调指导，立足于活动整体推动。1、以比促教，立足于提高每堂课的教学水平学校统筹安排“比教学”活动，科学制订明德小学教师说课评分细则

2、和明德小学教师讲课评分细则。全校在“比教学”活动中深化教学常规治理，优化每节课的教学设计、教学流程，促使每堂课都成为高效课堂。活动不打乱教学秩序，实行教师向教研组预约的形式，进展说课、上课、议课。教师们不刻意追求多媒体的运用，课堂没有了矫揉造作，没有了依葫画瓢，变得生动活泼，纯朴自然。 2、赛研结合，立足于每次赛课都得到力量提升“比教学”成为课例讨论活动-把比教学活动与校本教研有机结合，把每一次赛课变成一次课例讨论活动。赛课前，参赛者首先在吃透教材和课程标准的根底上备好课，然后在备课组内进展说课、争论；赛课时，除评委外，备课组全体教师观摩；赛课完毕后执教者进展反思说课，教师们进展仔细评议，最终

3、形成课例。每次赛课后都准时收集整理了包括教案、说课稿、观课记录、评议记录、课例等资料，并装订成册。 12月中旬，黄大香教师、孙小琴教师、贾邦方教师、江先进教师等主讲了精采纷呈的语文、数学、英语等公开课，反响热闹。录像课活动、面对社会公开课活动是我校“比教学”的延长和深华。 三、仔细“比、练、研”，开掘教师的共性和潜能1、“新手”入围课，新进教师扶一把。学校35岁以下年轻教师占全校教师比例40%，为帮忙年轻教师成长，实中从教学标准入手，委派教学参谋和骨干教师深入课堂，以课堂组织和把握教材力量为观看重点，了解每位新教师的教学力量现状。观看内容主要有五个方面：第一，教学目标定位是否准?其次，教学设计

4、是否合理？第三，能否有效地组织课堂？第四，教师评价语言是否有鼓励性？第五，重难点是否突破？课讲完后，新教师进展说课，教学参谋对新教师讲课进展诊断、分析，帮忙新教师制定成长规划，使其课堂逐步标准、有效。2、师徒携手课，潜能教师助一把。为加强潜能教师培育，学校安排了12位骨干教师作为教学导师结对帮扶。教学导师至少上一节示范课，潜能教师上一节过关课，教学导师一帮一辅导潜能教师，帮忙其把握有效的教学方法，提高课堂效率。 3、全员聚焦课，全体教师研一把。为促进全体教师在比教学中共同进步，我校要求每位教师都要上练兵课，都要开展评课。首先，为每节课聚焦问题。结合讲课内容，由教研组长组织教师争论，讲课前先确定

5、每节课应当重点解决的问题。其次，推行“学习首席官”制度。每堂聚焦课后，教师轮番充当学习首席官，组织相关教师积极参加评课活动，教师们每课必评、每人必说，相互学习，共同提高。第三，实行年级组长汇报制。在全校比教学汇报会上汇报讨论过程和讨论成果。 “课内比教学活动”在试验中学如火如荼的开展着。听课与研讨中，教师们收获的好像有许多。静下来细细思考，在教学比武的背后，课内比教学活动的成效表现在以下几个方面： 一、课内比教学活动，比出了学校专题的内涵进展之美。全省开展的“课内比教学活动”普遍促进了教师教学素养成长，是共性。而试验中学开展的课内比教学活动，不是为了完成任务而做，而是为了借活动之力深化自身的专

6、题讨论。我们主题鲜亮的围绕明德小学教师说课评分细则、明德小学教师讲课评分细则的特质开展的课内比教学活动，教师们结合教学案例，不断充实饱满了课堂的观看点。应当说，课内比教学的共性使学校共性动起来，而学校共性化专题又丰富了课内比教学的共性内涵，使共性美了起来，共性和共性交相辉映。 二、课内比教学活动，比出了教书育人、学校学术求真的气氛。课内比教学活动中，形成了教学研讨以说真话为成长需求的气氛。在各级评课中，一味说好话的声音少了，开诚布公地谈质疑的多了。如有一次，曾校长参与了语文组教师评课活动。他在全校教职工大会上赞许了此次评课活动，他说：全体语文教师就现象说问题，就问题谈看法，表达自己的声音，接纳

7、不同的声音，在争议处碰撞，在碰撞中相互推动。这种抛开个人面子问题学术气氛，不仅高效真实，更重要的是在这样的气氛中促使教师必需快速成长。 三、课内比教学活动，比出了解决问题的实效性。活动中，各备课教师就带着自己的微型课题和很多课堂上随机消失的问题在研讨。教师们集集体的才智，突破了不少的难题。如：学习目标的师生共议问题，课堂教学对话策略问题，低年级学生如何会听的问题、教学重难点的突破策略、学问点的落实等一些问题也还正在思索与突破的过程中。虽然，不是全部的问题在这项活动中都能一次性解决，但课内比教学活动，却真真实实地解决学校课堂教学中遇到的实际问题。 四、课内比教学活动，比出了“龙头”力气的牵引力。

8、我校扎扎实实开展“课内比教学”活动，实行“打造名师”、“培育学科带头人”、“以老带新”等措施来搭建教师沟通比武的平台。在活动中教师们的教育教学力量大幅度提升，学校涌现出了一大批教学根本功扎实的教师。 虽然我校教学比武虽然告一段落，但讨论并没有完毕。我们还需要紧紧围绕“比教学”的活动主题，将教师们的讨论进一步引向深入。一方面，各备课组将总结同课异构中的得失，将其结合本组微型课题进展专题研讨；另一方面，学校将开展“打造高效课堂”专题研讨活动，将开展高效课堂阅历沟通活动。这些活动的开展，势必将我校的“课内比教学”由课堂比武延长到校本研修，将活动进一步推向深入。 扩展阅读：一年数学组课内比教学活动总结

9、反思 一年数学组课内比教学活动总结反思 课内比教学活动的主要目的是为各位教师供应一个展现自己教学才艺的舞台，营造出深厚的教研气氛，掀起学习运用新课程理念，把握现代教育技术的热潮。我们一年数学组全体教师积极响应和参加本次教学比武竞赛活动，并在活动中表现不菲。下面分以下几点进展小结：， 一、细心预备参赛课，努力构建高效课堂。 我们组的四名教师依据教务处下发的课内比教学活动方案，全员参于仔细筹备，细心筹划课堂教学，实施周密严谨，效果显著。教师们能仔细备课，深钻教材，细心制作多媒体课件，细心设计教学环节，努力构建高效课堂。不管是讲课教师还是听课教师，不管老教师还是年轻教师，积极性和热忱都特别高，都本着

10、学习、提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都盼望在本次教学活动中吸取养分，不断提高自己的业务水准。充分表达了教师们对课堂教学改革的满腔热血和殷切盼望，也充分说明了她们真抓实干，立足进展，努力提高教学质量的信念。 我组年轻教师韩芳，热心助人，谁有困难需要帮忙，她都冲在前。记得有一次，一位教师的电脑出了问题眼看就要影响其次天的比武参赛课，她马上打电话求救他人，使得这位教师顺当讲完课并对她感谢不尽。刘玲教师对低年级教材比拟熟识，她能主动出谋划策，替参赛者想点子支好招，经过一遍又一遍地定夺商议，最终参赛者成绩斐然。还有忙得不亦乐乎的“大忙人”刘洪波教师，虽然带两个班的数学还担当班主任工作，但她从没一

11、句怨言，总能抽出时间精彩完成学校交给的各项工作，本次教学比武活动中表现突出。教研组长刘萍教师也不甘示弱，细心预备每堂课，想法儿调动孩子的积极性，利用多媒体帮助教学，使得孩子们都喜爱上她的课。总之本次活动特别胜利，到达了团结、调动教师积极钻研教材，提高教学艺术的目的。 二、整体水平普遍提高，主要表现在以下几个方面：（1）教学设计新奇独特。刘洪波教师执教的分类，整堂课中循循善诱的启发引导，缜密合理的编排设计使听者印象深刻意犹未尽。上课伊始，刘教师就提出一个非常贴近生活的问题：你们到过超市吗？超市里的东西是怎么摆放的？说说看。学生顺着这个问题在教师热忱鼓舞下，积极思索，踊跃答复，接着教师又通过两个商

12、店物品摆放不同的比照，得出分类在生活中的重要性。这样的教学设计，敏捷多样地优化了教法，为顺当实施课堂教学奠定了坚实的根底。 （2）合作探究、互学帮学、气氛良好。刘萍教师执教的熟悉立体图形一课，让学生在玩中学，在乐中学，在合作沟通中学，表达了新课标两大理念：在活动中学学问，在嬉戏中把握学问，课堂上注意培育学生的动手操作和合作探究意识。刘玲教师的6和7的加减法一课突出的是“实”、注意的是“效”，整堂课重点突出，留意在比照中让学生发觉问题，大大提高了课堂教学的实效性。韩芳教师执教的6和7的熟悉一课利用多媒体帮助教学，极大地调动了学生的学习积极性，课堂气氛活泼，学生自主学习意识增加。（3）教学根本功扎

13、实。组里的教师们，通过自身的努力和不断的教学实践，表达出教学的根本功比拟扎实，刘玲教师，韩芳教师能把握住学问重点、突出难点、突破易错点；刘洪波教师启发诱导得当，学生能主动参加学习过程；刘萍教师能细心备课,设计细小环节，学问讲解透彻. （4）教学设计合理。没有细心设计就没有流畅而精彩的课堂实施，设计的标准是环环相扣的，开头怎样做，提什么样的问题，用哪些学生比拟简单承受的方式，会有哪些情景，学生会有什么反响，设置什么样的情景会有什么样的效果等等。通过讲课、说课，我感觉到组里的教师们都能细心设计每个教学环节，特殊是教师们的说课稿，几次修改、反复推敲、认真酝酿，这种精益求精的精神是值得学习的。 （5）

14、课堂气氛和谐、亲和力强 现代教育观点，更注意学生的情感和价值观，有效地新课导入，一下子就能吸引学生的留意力，而“上节课讲了什么，这节课要讲什么，请翻开书”等太寻常的话语明显削减，以一个故事、一张图片等的导入，进展课堂教学的切入点引入，独具匠心，给学生供应一个愉悦的情境，营造一个和谐的气氛。教师们在这方面都有所表达。大家在课堂上布满激情、面带微笑、态度亲切、能够以独特的人格魅力感染学生,以渊博的学识折服学生,以精湛的技艺吸引学生,在她们的课堂上,学生如沐春风,个个都跃跃欲试,兴趣盎然，气氛非常活泼。再加上教师们对学生的人性化的评价语言，爱护了学生的积极性，注意了学生的情感和价值观。（6）注意了多

15、媒体帮助教学的作用。组里四名教师都能运用多媒体帮助教学,设计出极富情趣的卡通人物，极大调动孩子学习积极性，直观呈现教学内容，容量大、信息量多、练习稳固充分，让学生乐于学习和思索，易于理解和承受，有效的提高了学生在单位时间内的学习效率。 三、存在问题以及给我们的启发 尽管我组教师在此次课内比教学活动中都积极参加细心预备，也时常有精彩呈现，但有的显示出上课还不够老练，调控力量不强，要想成长起来，还有很长的路要走，需要不断的反思和提高。并且将这种精神和态度用到平常教学上，上一节好课并不难，难得的是每节课都精彩。下面我将存在的的一些问题提出来仅供大家参考。 1、课堂设计有的还不太合理、课前预备不够充分

16、。主要表现三方面。首先，上课时，不敢放开，特殊焦急，提出问题后，学生没来得及想，立刻提问，答不上来，坐下，再问下一个试图掌握课堂，必需答出教者盼望得到的答案，必需得根据教师的思路答题，不注意启发，与学生沟通差。其次，课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学学问，课堂效率有时低下。 最终，胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，全部的问题都讲到了，全部的学问点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本领了，学不会就只好用课下时间了，造成学生的学习时间特别长，学习效率却特别的低。 2、对教材的理解和把握有时欠缺。有的教师暴露了在专业功底上的弱点，课堂语言

17、特别随便，想说什么说什么，用随便的语言来解释严谨的科学学问。 3、课堂缺乏激情和鼓励 一是课堂气氛呆板，缺乏激情。教师应当以激情点燃激情！教师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，教师死气沉沉，学生很难兴奋起来。 二是缺乏鼓励。有的学生的答复很有特色，很得意，教师却没有深度点评，更没有鼓励。 4、注意了课前的预设，无视了生成的精彩。课前预设是教学胜利的前提，但不是唯一。不行否认，教师们都花费了大量的时间和精力去作了充分的预备，预设了课的每一个环节。同样的，课堂上，我们教师为了完成自己预设的内容，掌握欲望也是特别强的，生怕学生的不合作会坏了自己的课堂，因此即使课中消失了生成的亮点，消失了学生鲜活的答复、教师不能接过来，而被我们教师掩盖，匆忙地进入下一个环节，缺少了精彩的生成。 课内比教学阶段性总结，或多或少地在带给了我们大家肯定的启发，盼望大家能以此次活动为新的起点，不断反思与总结，让自己的课堂教学更加成熟，更加完善。 友情提示：本文中关于课内比教学总结与反思给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课内比教学总结与反思：该篇文章建议您自主创作。