课改活动体会：课改惊醒梦中人.docx

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1、 课改活动体会：课改惊醒梦中人_课改活动心得体会 我校进展课堂教学改革已经有一年多的时间，岁月匆忙走过，我们每位学生也对课改有许多话想说。课改让我们学会了自主学习、合作学习，课改提高了我们分析问题解决问题的力量，课改让我们对将来的各种挑战不在惧怕，课改让我们的幻想起航。以前的我上课很少发言，从来不会主动举手，教师点名提问时，心里也会不停地悄悄祈祷，“千万不要叫我”。假如即使不幸被叫到，回答下列问题也比拟害怕，生怕自己说错了被人笑话，结果往往适得其反，常常说的是语无伦次。课改后，每个小组都要在板前展现自己的学习成果，身为组长，固然更是义不容辞。讲了几次后，感觉讲台不在生疏了，发言也没有那么害怕了

2、。想想将来走向社会，没有好的表达力量，没有好的沟通力量，如何与人相处，如何与人合作。课改无疑对提高自信、迎接将来奠定了根底。 自主学习是这次课堂教学改革的根底，也是一个亮点。开头时，我也很迷茫，自己学习怎么能学得懂呢。确事实也如此，刚开头，也经常因看不懂书、完不成学案中的根本任务而苦恼。后来在老鼠的指导下，知道读书时要“圈、点、勾、划”，要多问几个为什么，不要为写学案而读书，学会借助学习工具和学习资源。经过一段时间，我的自主学习力量真的得到很大的提高，学得更细致，也能找到自己的缺乏，问教师或请教同学也更有重点。并且学到学问记忆和理解更加深刻。与此同时，我发觉，自己对书本的态度也转变了不少。以前

3、一看书就头痛，看书就像读课文，读了一遍又一遍，却不知说了些什么。而现在，我通过读书，可以抓住重点，理出思路，学会了分析问题剞劂问题的方法，对一年后的高考也布满信念。 课改的另一个亮点莫过于合作学习了。课堂上的合作学习让每一位同学受益匪浅。在小组合作学习的过程中，不知不觉就学会了很多自己不会 的学问，每个人的力气也都得到充分的发挥，每个人的成绩也上升了很多。另外，每一个小组就像一个大家庭，每个人都把自己的小组作为强大的后盾，组内成员常常相互帮忙、相互照看，取长补短、共同进步，使大家没有一丝孤独感。课改，让我们对将来不再迷茫，让追赶抱负的我们从这里起航。 课改生活体会 （安阳市林州市第八中学七（1

4、）班学生 王淑芳） （安阳市林州市第八中学语文辅导教师 岳斌太） 自从上学以来我上过许很多多的语文课，现在回想起来还是记忆犹新。但最让我兴奋不已的，还是最近语文教师岳教师那堂聘请导游的课改语文课。 那天，早晨的阳光暖和的照在教室里，空气显得非常清爽。上课铃声响过之后，我们的班主任岳教师就拿着教科书走进了教室。或许是由于天气晴好的缘由吧，岳教师的脸上荡漾着甜眯眯的笑容。岳教师说：“同学们，今日我们暂且不上课了。”听了岳教师的话，大家都面面相觑，似乎不信任自己的耳朵一样。教室里静极了，大家都想知道教师今日想要大家干什么。岳教师接着说：“我现在不是你们的教师了，而是一家旅游公司的聘请人员，想在你们当

5、中聘请三名导游。”同学们立刻如丈二和尚摸不着头脑，一时搞不清晰教师的葫芦里究竟要卖什么药。安静片刻之后，同学们霎时间恍然大悟，教室里立刻如炸开了锅。由于这个星期我们刚刚学了许多介绍异国风情的文章，昨天我们还写了一篇介绍自己喜爱的地方的作文。在作文里我写的是我喜爱的地方林州。而我为了写好这篇作文，查阅了大量的资料，对我们林州的历史典故、风土人情等都有了很深的了解。我们还在叽叽喳喳的时候，岳教师接着说：“当好一名导游，不仅要有丰富的文化学问，还必需要有肯定的语言表达力量。为了让大家能在短时间里找到肯定的语言表达诀窍，在这里我介绍几个好方法，你们想不想知道呀？”同学们一听，都抢着说：“想!想！教师，

6、你快说吧！”岳教师故弄玄虚的笑了笑，说道：“我的好方法啊，一个叫做旁若无人。也就是说把在大庭广众面前的讲话当做只有自己一个人，这样你在讲话的时候就不会紧急了。其次个呢，就叫做仔细预备。就是说在大家面前讲话前，脑子里提前要把说的话想一下，这样就会显得滔滔不绝而有条不紊。”岳教师接着说：“下面我们就开头本节课的导游聘请工作。为了使聘请工作的公开、公正、公正，我们大家要推选出五名同学担当评委，评委由各小组自行推举。同时，每个小组最少要推举2名选手参与聘请。而我是这次导游聘请会的主持人和点评嘉宾。”经过一番推举，五名评委都坐在了讲台前的第一排，我也胜利中选了“应聘者”。岳教师这时像变魔术一样，变出了五

7、个小题板，发给了五名评委，并给他们讲了评分标准。第一个上台的是我们的班长，她可是我们班的“名嘴”，平常说话像打机关枪一样。她介绍的地方是井冈山，别看她平常说话快，可今日的速度却放慢了很多，甚至有的时候还结结巴巴，紧急得额头上还沁出了汗珠。虽然这样，岳教师还是对她的讲解进展了仔细点评，指出了优点和缺乏。我看到她这副模样，心里想自己肯定不能紧急。最终，轮到我上台“应聘”了，我往台下一看，同学们都悄悄的看着我，汗水一下子就冒出来了。这时我看到平常和我玩的很好的同学正在朝我扮鬼脸，又看到岳教师也在慈爱的看着我，冲我确定的点了点头，我紧急的心一下子放松了。从台上下来时，岳教师带头为我鼓掌，同学们也都朝我

8、响起了热闹的掌声，让我觉得仿佛成就了一件很宏大的事情一样，对自己布满了自信。最终，各小组的“应聘者”都完成了介绍，岳教师依据评委打分，确定前三名选手应聘胜利。这时教师拿出了三份嘉奖证书，说这是聘书，还说以后假如去这三位同学介绍的地方，肯定聘请他们做导游。同学们都快乐地鼓起了掌。通过这堂语文课，让我承受到了熬炼，也极大地提高了我的自信念。我们的课改生活从这里开头，我们自信的翅膀从这里起飞。这样的开放课堂就是我们成长的乐园，这样的创新课堂就是我们不竭的源泉，课改生活转变了我们学习的态度，也点燃了我们学习的热忱，我多么盼望岳教师能够常常开展这样的语文活动啊！教师点评：这篇文章的小，具体地描绘了教师创

9、新语文课堂的新模式，通过召开“导游聘请”会，熬炼了学生的语言组织力量、语言表达力量。用详细的事例，生动地解读了新课改提高学生语文素养、彰显人文关心、提倡“自主、合作、探究”的学习方式、努力建立开放而有活力的语文课改的根本理念。这篇文章语言流畅、比方形象，构造严谨、层次清楚。尤其难能珍贵的是，对自己上台演讲时的心理动态描绘的真实可信，较为生动。最终的一句渴望之声，更是喊出了学生们对新课改的迫切需求。作为教育工，我们要把学生所想所需所盼作为改良教学的第一要务，要秉承“教书育人”的教学理念，不断创新和改良教学方式方法，让学生永久保持昂扬的学习热忱。课程改革，路漫漫其修远兮！ 课改心得-课改后对音乐课

10、的反思课改心得-课改后对音乐课的反思课改了，如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去？音乐课堂该留意哪些问题已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少。我认为上好音乐课，要重视对教学过程的细心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清楚的展现出体验、仿照、探究、合作等教学方法，表达师生互动、学生积极参加、学习向课外学习延长进展的特征。同时注意了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。尽量作到以下四点：一、教师要大胆的放，使学生成为课堂主体课堂教学要充分表达新课程标准理念

11、，学生能做的自己做、学生能说的自己说，变“填鸭式”教学为“放鸽式”教学。没有悠长无味的说教，学生学问的猎取都是在自身实践的根底上去感知、理解、表现中得到的。教师在启发、示意、等待中增加学生士气，引导学生应怎样想、怎样学习，让学生自主探究、研讨，得到结果。始终让活动贯穿教学全过程，以便课内学习向课外学习延长。再有，从这样教学方法中，学生的合作意识、探究精神得到锤炼，学生的主体作用得到发挥，学生的人格素养得到全面提高，为学生终身学习音乐打下良好的根底。注意创设教学情境、语言气氛，培育形式是让学生对活动感兴趣，尽在“不言”中，精简技术学习的过程，尽量削减难度尽快让学生看到自主学习的成果。还有，在处理

12、唱歌教学中最难处理的发声，要大胆尝试，把发声练习放在了课堂的2/3处，学生在休息期间去感受生活，体验回声，在一种意境中不知不觉的把发声练习完成了，到达了预期的教学目的。学生充分发挥想象力、饶有兴趣地参加其中，避开枯燥的技术练习，培育学生的想象力量、发觉力量。让学习内容从生活中来，到生活中去。二、让学生在体验中学习、在学习中体验课堂教学中教师要把微笑送给了学生，把学习的空间送给学生，又要把说话的权力送给学生，让学生任凭说，这就是课程改革要解决的学生开口问题，让学生主动参加到教学中来，主动表现自己所思、所想、所感。至于说的对不对，这不重要，关键是先参加进来，然后再讨论进展，讨论结果，以奏、唱、编等

13、富有制造因素的方式听赏音乐，培育学生听赏的习惯，让学生感到学习音乐离不开仔细听音乐。教师应总说这样一句话：“同学们，你们仔细听这是什么声音？”音乐是听赏艺术，听赏体验是音乐学习的根底，教师要抓住这一点把进展学生听觉训练的方法贯穿课堂教学始终。整节课，应设法使学生始终没有离开音乐，在音乐中学习，在音乐中探究。胜利的教学，应当让学生在自信、合作的根底上，给学生制造了一个“空间”清楚地展现出体验、仿照、探究合作等教学方法，表达了师生互动，生生互动，注意学生主动参加、探究、合作、交往，使学生的学习兴趣和思维状态达（更多精彩文章来自“秘书不求人”）到是颠峰。三、挖掘教材中人文教育素材，重组教学内容音乐课

14、的教学内容在建构上要表达新课改精神，突出人文教育与课程资源的挖掘。教学内容时时表达生活化，并能与相关文化做以整合，使学生能在学习过程中不断地变换学习内容。从而使学生学习总保持一种新奇感，也就是有效地调整了学生的留意。教师要重视对教学过程的细心设计，能够站在学习者的视角，围绕本课的教学目标，设计符合学生心理特点与心理需求，符合音乐审美、认知规律的教学过程，从头至尾贯穿着浓郁的教学情境。主要表现为：教师要能够抓住学生留意的时间、就在学生留意力变换的一刹那，教师就会用一个新的问题来吸引学生，挖掘学生已有的学问资源，一节胜利的音乐课，不是培育音乐家，而是培育人。四、教学要从生活入手，转变一下自己的角色

15、每节课的教学设计应引导学生从生活体验入手，从自身音乐阅历动身，严密联系社会生活及音乐现象主动去探究、思索，音乐与人生的关系，使音乐成为一次生动、详细、艺术化的生活体验。课堂教学还应注意自己角色的转变，要表达良好的师生关系。教师作为组织者、参加者、合进入课堂。教师要能够关注与调动每个学生的积极性，人尽其才。转变以往教师自始至终以琴带唱的现象，多数时间在无伴奏的状况下进展，依靠师生间的沟通，使学生学歌快速。而在练习期间，担当伴奏的是平常音准不太好的、有自己特长的学生（电子琴、葫芦司等伴奏），增加每位学生的信念，使他们能够英勇的担当这样的事，使每位学生都获得胜利的喜悦。同时教师的评价不但关注学生的学

16、习成果，更应关注学生学习音乐的水平及在音乐听赏过程中表现出来的情感和态度。以上只是我的点滴体会，在新理念指导下，音乐课堂教学还有许多急需加强和改良的地方，仍需要我们不断的探究和发觉。信任，通过我们努力，音乐课堂肯定会百花齐放的。 小学英语课改课听课体会 通过观看两位教师的讲座，受益匪浅，同时给我带来了深深的思索。下面结合自己的课堂实践，粗浅谈谈一点看法： a、诱发学习动机、激发学习兴趣。 学生的学习活动总是由肯定的学习动机引起的，只有当学生喜爱学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习

17、活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活泼学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、开心的心情迎来马上开头的英语课。 b、树立学生的自信念与士气，增加学生的参加意识。 英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参加，克制羞于开口的毛病，莲山课件 积极开展语言交际活动。我经常使用表扬和鼓舞的话语，鼓励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并供应广泛的语言材料，让学生进展听说读写的训练。如dialogue的教学，我让学生看

18、图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，原来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动好玩的故事了。长期的训练，学生由害怕别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。 c、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。 心理学家告知我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最正确心理状态投入到学习中去。例如，在教学第一册unit 13 on the farm时，我一边教学新单词、一边让学生仿照各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。 我坚信：只要我们人人都对小学英语课堂教学布满盼望，积极求索，仔细反思，小

19、学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！ 课改培训心得课改心得曾经以为我的课堂上还有笑声，尽管不都是欢声笑语；曾经以为我的课堂上还有一丝的生气，尽管不是兴趣盎然。可是，桂林、三堡之行，我才彻底的醒悟：原来我就是一个井中之蛙，只不过是一个陈颖主任口中所讲的考师而已，也才明白课改势在必行，必需把课堂还给学生，让学生真正的成为学习的仆人，下面我从两个方面来谈谈自己浅薄的见解：1 . 课改对教师来说是一种巨大的挑战，需要的是精诚合作的精神。首先是导学案的编写，对每一个教师来说，是一种挑战，它不仅要求你是一个考师，还要求你得是一个明师。一个明明白白的教师，你得明白考什么， 怎么考，你得明白学生的学情水平

20、，怎么样才能挖掘出每一个学生的最大的潜能，这样编写出来的导学案才更科学，才更有效与高效！三堡中学对导学案的编写叫做“磨”导学案，一个“磨”字，道出了多少的艰辛与精力？同一年级同一科目的导学案是一样的，怎么样才能表达一个教师的共性，呈现一个教师的风采，爆发出一节课学生才智的制高点，这与一个教师的综合素养的力量与教学机灵必不行分！这就要求你不断的反思。三堡中学也有一句口头禅：反思三年成名师！我想：在课改的过程中，每一个教师不断的摸索，不断的反思，不断的进步！最终成为一个名师！其次，对来说，更需要一种调控力量，一种把全部教师，全部学生捆绑在一起的力量。假如一个班主任只是根据你所担当的科目学生的状况来

21、进展小组建立，这样确定是不行的，由于，不是每一个学生的素养水平都是那么高的，他们只是在某一个方面擅长，这个时候，班主任必需依靠全部的科任教师的力气来进展小组建立，而班主任怎样才能调动起全部科任教师的积极性，来助你一臂之力，这是一门艺术治理！你必需要学会倾听，包括善意的指出，假如听不得别人的意见，想要搞好小组建立，结果是可想而知的！所以说：课改不仅是一种挑战，更需要的是一种合作！2 课改，让学生真正的成为课堂的仆人，挖掘学生更大的潜能。过去，我在课堂上常常强调：大家动起来，不要让自己无事可干，觉得无聊。可是从来没有想过什么才是真正的动起来？通过学习，我才明白过去我所谓的“动”，只不过是让学生气械

22、的划，机械的记，甚至是机械的说，是一种“填鸭”式的教学模式，而这种模式只换来了教师的苦与累，换来了教师的倦怠；换来了学生的煎熬与厌学，甚至是对立！课改，摒弃了这种陈旧的教学模式，教师只是教学的组织者与参加者，学生才是课堂的仆人，在学习中，他们找到了自己的定位，找回了自信，全身心的投入到学习当中，就像许世国专家所说的一样：课改让学生觉得学习是一种狂欢，是一种顶峰的体验，然后高水平的发挥，表达出一个学生的灵性，最终到达无师自通的境地！时代在进步，在召唤，而课改是一种不行逆袭的社会进步，它不仅成就了教师，也成就了学生！课改，我不会袖手旁观！我会不断的转变心态，更新教学理念，预备投身到课堂教学改革当中

23、去，迎接新一轮的挑战！课改心得体会篇一：课改现在小学生接触新事物越来越多元化，在这个教育极速变革的时代，学问的汲取，应当有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的模式，裹足不前。无论对与错，不尝识永久是错，是对现代教育的一种犯罪。我们确定一切变革的士气和胆识。通过一段时间的课改，我的感受颇深，下面谈一下自己的几点想法：一、教师真的轻松了吗？新课改课上，有时候一节课下来教师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比教师的教学任务轻了，但是教师们真的轻松了吗？不是的。由于“功夫在课外”，教师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展现。要使学生在课堂上的活动有意义，肯定要加强

24、预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮忙学生明确目标任务、引导学生把握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习提纲包括：预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的气氛之中，使学生们不但能积极参加课堂并且能有效地参加课堂。二、学生们真的是“疯”了吗？新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂莫非不是学生“疯”了？不是的。学生们上课形态各异，干什么的都有，似乎很散乱，但他们都围围着学习目标

25、而动，精力集中，所以神并不散。信任学生，信任我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经受学问，猎取学问，而不要我们教师再一味的去灌输给孩子们学问。固然这还要先从思想上让学生熟悉到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参加到教学中，积极参加每个教学过程，真正成为学习的仆人，力争我们的课堂教学到达“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。三、创新离不开双基的落实“巧妇难为无米之炊”，展现课上不管是语文课堂上学生自创的，小品的表演，还是数学课上表达出来的积极的思维，灵敏的辩论，都离不开扎实的根底学问的把握，因此夯实根底是课堂教学的根底，课堂任何地方都是学习的天

26、地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。有布置就肯定要有检查，有反应，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮忙教师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。教师不要再只靠自己单干，要信任并培育班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特殊是小组长的带动和治理作用。落实“兵练兵，兵强兵“，使更多学生有提高的时机。四、如何调动学生的积极性，真正让每个人都动起来1、每一个小组中，都有好学生也都有很多较差的学生。其中还有这样很多学生，他们对学问的把握没问题但是就是不敢或者是不情愿在班内表现自己。针对这种状况可由组长选出最活泼的和最不活泼的学生各一个。几天下来，效果不错。由于他

27、们也都意识到，这样确实能让自己的精力更加集中，思维更加活泼。2、擅长鼓励学生，对学生在课堂上的精彩表现准时的确定是让他们动起来的一个最有效的方法。最可怕的是挖苦挖苦。假如一位同学的发言与教师的想法不全都，教师当堂予以明确的否认，并表示出对该生的不满，甚至让他尴尬，那么这位同学将永久不会在你的课堂上主动提出或回答下列问题，也就是说由于你的一句话或一种态度或者是一个表情，都能影响该生的这一节课或者这一门学科。3、要有急躁没有比学生更顽强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻必需挺得住。当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课文时，教师进展必要的指导之后剩下的就是启发和

28、等待了。只要问题适当、时间充分、擅长启发，学生很快就会奋起而参加。这时候教学就开头轻松开心了。课改的大潮涌动着，我们也努力去做一个好的弄潮儿吧！尽管比拟困难，我们也要勇往直前。篇二：课改心得体会新一轮课改的号角唤起了教师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生转变承受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习根底上进展的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践力量。课程改革试验给我的教育事业注入了生气与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。成长记录、，引导我走上一条讨论之路。课改试验，带

29、动了教科研工作的开展，使我具有了讨论意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对比新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。讨论方式的转变带动了我工作方式的转变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同讨论解决教学中的问题，教师之间更加严密地合作。一、实现思想观念的更新课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的眼光站在肯定的高度进展学问更新。做为一名试验者首先要树立全新的教育观。做为语文教

30、师，我立足于学生的进展，以公平的姿势走近学生，敬重学生，信任学生，为学生制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变树立了共性教育意识。二、实现学问构造的更新。面对新教材的新内容、新要求，我重新端详自己的学问构造，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，准时汲取专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习把握相关学科的新学问

31、，借鉴教育同行在教学中总结出来的新阅历，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业学问、教育理论学问和实践性学问不断充实，完善自己的学问构造，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。三、教学方法的更新。课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活泼的气氛；我努力使自己成为学生的亲切朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的共性得到充分的呈现与培育。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比方，承受、探究、仿照、体验等，使学生的学习变得丰富而有

32、共性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参加确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中积极思索，在解决问题中学习。总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个教师孜孜以求的境地。要使课改一路走好，并取得实效，就要仔细讨论课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探究。篇三：课改心得体会学校践行北京二小的教学模式，已经三年有余了。在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。新课标

33、要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生学问面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要实行了以下几点做法：1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养；注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生的主动进展，拓宽学习和运用学问的领域；注意联系生活、跨学科的学习和探

34、究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于的空间。2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法讨论结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中精确设定教学的重难点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形

35、式来识记生字词。在教学语文时，我留意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓舞学生独立思索，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，我从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活

36、动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采纳了嬉戏、唱歌、猜等方式，引进课堂教学，还带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。4、新课改转变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规法规矩地听，当心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入

37、学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我留意确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学“在师生公平的过程中进展”，将师生关系“理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。在布置争论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必需围绕主题进展争论，让他们有预备的时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。教师不是万能之人。作为教师应当放下架子向学生学习。使学生明

38、白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的教师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是公平对话，教师参加学生的合作中，让每个学生都有时机说话，学会合作，增加自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活泼，只是他们不擅长口头表达而已，我们应当想方设法调动他们的学习积极性，鼓励他们积极思维，勇于发言，避开置身于课堂学习之外的“看客”消失。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动承受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，()这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的奇怪心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进

39、取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增加。5、评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围沟通争论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会；擅长辞令的同学可以进展辩论，以展现思想6、新课程的教育理念，使我们熟悉到“语文的

40、外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延长到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应当鼓舞学生自主阅读，搜集信息，随时把握最新的学问，吸取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是学问的源泉。在教学中，我尽力引导学生睁开双眼，专心感受，教育他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中汲取信息充实自己，启发他们的想像与制造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观看，细细体会，逐步形成自己独特的见解。本学期在语文教学中，我努力改良了课堂教学，取得了较好的成绩，顺当地完成

41、了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学阅历，努力改良教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。课改的体会心得 课 改 的 体 会 中滩中心小学 高丽蓉作为一名课改的一线教师，屡次承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向胜利教育的钥匙。首先，课改是一次对传统教育的革命。 它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它转变了沉闷、闭塞的课堂为新型，使课堂布满自由、民主、和谐的气氛；它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在

42、学习过程中培育学生学习和做人的品性。 其次，课改是一场社会性的、多重性的变革。 课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的培育。课改应是全社会共同关怀、共同参加的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们经常说沟通从心开头，课改的对话就是一场社会性的、多重性的对话。我个人认为其内容表现为： 1、课改需要加强各校之间的沟通。 “路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的境况，各校要群策群力，进展一场场多形式的课改对话，例如：今日的研讨和中心小学屡次组织的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的才智

43、是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又打算课改教育的前途。正由于这样对话，我们的课改消失了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线教师深感同行路上不孤独。 2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。 课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对教师提出要求，也对家长提出了新的要求。由于很多课都需要家长协作辅导，或做一些必要的预备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改的普遍做法，也是课改的应有之意。我校实行了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式

44、向家长宣传新课程理念。 3、课改需要加强教师与学生的心灵对话。 教学只有建立在师生公平对话的过程中进展，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而创设民主和谐的对话气氛，正是这种双边活动的有力表达，它能激发学生的奇怪心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于欢乐之中。 教师在对话中要留意做到： 要以一个参加者、讨论者的身份消失在学生的探究、讨论、争论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商议的、研讨的口吻与学生对话，鼓舞学生相互补充，绽开争论。比方“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”假如学生向教师提问题。教师要

45、热忱对待，积极答复。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。 最终，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。“科研兴校”已渐渐成为广阔中小学领导和教师的共识。教师的将来和将来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切召唤科研力量的教育工在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学讨论的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。 正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参加课改试验的一线教师应当给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来,我们力求通过加强课程改革的讨论，到达以科研促进试验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究.进展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题讨论。 因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广阔教师应增加科研意识积极投身于教学讨论之中，做到人人都有讨论专题，进而制造出一种深厚的教科研气氛，形成一种教科研网络。我信任，通过中心小学和我校的科研活动，课改必将消失欣欣向荣的新层面。 总而言之，彷如一把钥匙翻开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向胜利教育的此岸。