课外读物进校园管理工作实施方案学校图书室管理实施方案.docx

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1、 课外读物进校园管理工作实施方案(最终版)学校图书室管理实施方案 课外读物进校园治理工作实施方案（最终版）为标准课外读物进校园治理，防止问题读物进入校园， 充分发挥课外读物育人功能，切实做好课外读物推举和治理 工作，让学生与好书为伴，浸润书香，读书圆梦，我校制定 以下课外读物遴选制度。 一、课外读物治理遵循原则 课外读物推举工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持 以下原则： （一）坚持育人为本，方向正确。 课外读物的推举与选用必需遵守国家相关法律法规要求，要严把政治关，树立正确的价值导向，助力学生成为有抱负、有本事、有担当的时代新人。 （二）把握方向，守住底线。 学校课外读物推举工作须遵守国家相

2、关法律法规要求， 坚持方向性、全面性、相宜性、多样性和适度性原则，符合 主题鲜亮、内容积极、可读性强、启智增慧的根本标准。对 于违反出版治理条例有关规定或存在中小学生课外读 物进校园治理方法中所列举的十二条“负面清单”情形之 一的，一律不得推举或选用为本校的课外读物。 （三）坚持统一治理，学校主责。 区级教育行政和业务部门要充分发挥监视、指导、检查作用，指导学校营造安康、和谐、文明的校园阅读生态。中小学校要全面落实课外读物进校园工作的主体责任，负责学校的课外读物推举、遴选、审核工作，做到严格把关，凡进必审。 （四）全面性。 坚持“五育”并举，着眼于学生全面进展，围绕核心素养，严密联系学生思想、

3、学习、生活实际，满意中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面进展素养教育。 二、课外读物治理要求 （一）课外读物要内容丰富，选材积极向上，反映新时代新风貌，反映科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有人文、社会、科学、艺术等方面价值。 （二）加强教材征订和图书订购治理，教材征订前要仔细核对审定名目，不盲目征订订购图书，要充分考虑学生年龄和认知特点，图书内容有有利于促进学生安康成长和全面进展。 （三）加强其他渠道进校园课外读物的治理 任何教师个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。 （四）学校给每个班配备书柜，开放图书室、读书吧等，并通过形式多样的阅读活动。

4、绘本课。阅读指导课提高学生 阅读兴趣，培育良好阅读习惯。 （五）进校园课外读物推举名目要向学生家长公开，坚 持自愿购置原则，制止强制或变相强制学生购置课外读物， 学校不得组织统一购置。 对家长自主购置推举名目之外的课外读物，学校要做好 指导工作。学校图书馆购置课外读物根据中小学图书馆（室）规程有关规定执行。 （六）营造书香校园气氛，学校开展形式多样的阅读活动。学校对学生带入校园的读物进展治理，消退不良影响。 （七）推动师生、亲子共读，建立书香校园、书香家庭。 教务处要做好学校书生课程“的落实工作，指导、督 促书生课程建立委员会定年度规划、定工作方案、定阅读内容、定考核方法，强化课程实施过程治理

5、，使书生课程尽早 在本校落地、生根、开花、结果，促进书香校园建立。教务 处要实行措施，组织各级部各班开展亲子共读“活动，建 设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完善教室的主要内 容之一，制造条件便利学生阅读；语文学科组要担起学生读 书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。 （八）强化督导落实。学校实行多种形式严查各班乱征订购置教辅资料和强制或推举示意学生在特定地方购置图书状况，一经学校发觉将取消教师职务晋级、评先评优资格。 三、建立课外读物监管领导小组 不断健全组织，明确分工，推动工作成立“课外读物”工作领导小组 组长：A（校长） 副组长：B（副校长） 成员：各班主任 四、制定制度

6、，分工落实 （一）严格遴选各类捐赠读物。学校要明确受捐赠课外读物来源，受捐赠课外读物进校园，学校要根据中小学生课外读物进校园治理方法加强审核，明确价值取向和相宜性把关要求，根据“谁受赠谁负责”原则，确保捐赠图书质量，并报区教育局备案。 （二）加强组织保障，推动学生课外读物治理常态化。 学校成立业务校长任组长，教务处主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物治理小组，负责学校学生课外读物治理工作，切实做好教育部方法和学 校方案的落实工作，使本校学生课外读物的推举、征订、阅读等工作良性进展。 （三）建立教师荐书治理制度。学校组织治理人员、任 课教师和图书馆治理人员提出初选名目；学科组

7、负责审读， 对选自国家批准的推举名目中的读物，重点评议相宜性，对 其他读物要按推举原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织特地小组负责审核把关，统筹数量种类，确认 推举结果，公示并报教育行政主管部门备案。 （四）加强宣传引导，营造良好气氛 区教委宣传部门、各学校要擅长通过网络新媒体，立足 区域和学校特色，加强校园阅读品牌建立活动的社会宣传， 引导广阔中小学生培育爱读书、读好书、善读书的阅读习惯，形成良好的社会舆论气氛，促进书香校园、书香社会的构建，助力争创全国文明城区。 （五）坚持“红线”思维，标准课外读物推举、征订。 学校严厉学生课外读物推举、征订纪律，非经上级教育 主管部门同意学校

8、不组织任何学生课外读物的推举、征订。 学校设立违规推举、征订学生课外读物“红线”线，凡触犯 者依据学校关于加强纪律作风建立的有关规定，严厉处理。 1、强制或变相强制学生购置课外读物的； 2、引导、示意学生到指定书店购置图书的； 3、未经同意，组织学生、家长下载各类学习平台、安装APP,或网上学习资料、读物征订的。 五、加强监管 （一）建立监视检查机制。 学校要加强对学生携带进入校园读物的治理，发觉问题读物应准时予以有效处置，消退不良影响。县级教育行政部门建立进校园课外读物推举报备制度，畅通社会和群众监视渠道。地市级教育行政部门定期对进校园课外读物的推举状况开展抽查。省级教育行政部门要全面了解和

9、把握课外读物进校园状况，依据需要开展专项督查。各级教育督导部门要将课外读物进校园有关状况纳入督导范围。 （二）每学年开学初召开全校新生家长会，宣传“五项治理”工作的意义、目的和要求。 （三）加强宣传引导。 加强学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项治理”，是贯彻落实国家和省教育工作会议精神的详细表达，是促进学生安康成长的有效路径,也是教育高质量进展的必定要求。中小学部要加强宣传引导，充分发挥家长学校的家校沟通纽带作用，并通过印发致家长一封信、召开家长会、班会等形式，使“五项治理制度家长知晓，学生熟记，让 学生、家长以及社会各界普遍认同并广泛支持，使家长尽到 监护责任，不给孩子布置额外家庭作业，催促孩子按时休息，积极参与体育熬炼监视孩子不阅读有害读物，不看不安康的 影视片，不玩有害嬉戏，教育孩子自觉遵守“五项治理制度，形成家校共育合力。 （四）通过学生代表座谈会、家长会等渠道，积极听取 学生和家长对“双减”工作的建议和要求，促进学校“双减”工作有序开展。 （五）消失问题，一次提示、二次警告、三次严厉处理。