课文秋天的怀念教案简短小学语文秋天的怀念教案(2篇).docx

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1、 课文秋天的怀念教案简短小学语文秋天的怀念教案(2篇)关于课文秋天的思念教案简短一 用游子吟导入。这首诗表达了母亲对远行儿子的无限牵挂。一位身患重病，马上离世之前，对儿子的疼爱和牵挂，这份牵挂渗透着苦与痛，读之让人不禁落泪。一起走进史铁生的秋天的思念 教学目标： 1.了解，把握生字词。 2.体会将浓烈的感情寄予在叙事中的写法。 3.把握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。 4.深切领悟文章蕴涵的肤浅无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。 二、根底学问 1、：史铁生(1951年1月4日2022年12月31日)，诞生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1

2、979年开头发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓舞了很多的人。2022年获华语文学传媒大奖年度出色成就奖。 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永久离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿，残缺的天空，不完善的人生，曾一度使他失去了生活的信念。他终日沉醉在自己的苦难中难以自拔。以至于无视了慈祥的母亲对他的无微不至的照看，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发觉母亲病情严峻时，母亲却永久地离开了他。 2、字词 瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨 侍弄憔悴诀别絮絮叨叨喜出望外 三、速读课文，整体感知 1.齐读课文

3、，初步感知，：双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态? 明确：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说：不，我不去!我可活什么劲儿! 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。 2.母亲此时，自己的状况是怎样的? 明确：身患绝症儿子瘫痪 深受苦楚的母亲没有突然把面前的玻璃砸碎，没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”? 自己顽强的母亲让儿子成为顽强的人! 四、品赏语言，学习写法 面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的?又是怎么说的? a.母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动

4、静。当一切恢复寂静，她又静静地进来，眼边儿红红的，看着我。(品尝“偷偷”“静静”) 动作描写和神态描写母爱是理解 b.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”(品尝“扑”“抓”“忍”) 动作语言神态描写 母爱是执着，是顽强，是生死相依 c.那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 动作、语言描写母爱是细心的呵护

5、 d.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是情愿，就明天?”她说。我的答复已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她快乐得一会儿坐下，一会地站起：“那就抓紧预备预备。” 神态、语言、动作描写 母爱是商议，是理解。 e.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又静静地出去了。(聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么?) 母爱是细心，是宽容 五、深度思索，深化主题 1、屡次在文中也屡次提到

6、菊花，有何用意? 明确：母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 菊花热闹肤浅，是母爱的写照。 母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告知读者“我”的人生态度发生了转变。 2、细读本文，你能体会到在写作此文时是怎样的心情? 懊悔哀思思念 3、为什么是“秋天的思念”?秋天有什么值得去思念的? 母亲是秋天去世的，“我”深切思念母亲对“我”的爱。 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的盼望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。 秋天是菊花盛开的季节，“菊花”是母亲坚韧、乐

7、观精神的象征，看到菊花绽放得那样艳丽、绚烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。 主旨概括： 课文叙述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱。 六、稳固练习，拓展提高 又是秋天，当站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢? 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，肯定会好好儿活。 七、课堂小结，单元回归 是啊!母爱多么宏大!妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们!有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最宏大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应当体谅

8、、关怀妈妈，帮忙妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我肯定送您一束最漂亮、最艳丽的花! 关于课文秋天的思念教案简短二 1、能正确读写本课要求把握的生字词，了解简洁的文学常识。 2、整体理解文意，概括课文含义，提炼表达的情感，把握文章主要内容。 3、品尝重要词句所包含的思想感情。 1.体会美丽的意境。 2.揣摩，品尝本文美丽的语言。 1制作课件、生字词语卡片。(教师) 2秋天树叶的实物。(教师) 3大雁图片。(教师) 4观看大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排2课时。 一、创设情境，导入新课 1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中

9、，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的风光。 2播放秋季漂亮风光的视频，引导学生观赏漂亮的画面。 3你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一起学习课文秋天。 5齐读课题。 【设计意图：以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的紧急感，激发学生的阅读兴趣。】 二、初读课文，整体感知 1熟悉自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开头标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以

10、帮忙我们来分清每个自然段。(多媒体课件展现，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3(多媒体课件展现)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4教师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不熟悉的生字。 5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6教师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读状况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 7同桌互读，检查生字读得是否精确。 【设计意图：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括力量，解决教学重点。】