课题研究年度总结(08年}.docx

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1、 课题研究年度总结(08年 课题讨论年度总结(08年 课题名称：通过撰写小论文促进学生参加教学的评价讨论 工程讨论年度总结 201*12 工程讨论年度规划及工作安排 课题名称：通过撰写小论文促进学生参加教学的评价讨论 在上一年讨论的根底上，本年度我课题组在各级主管部门的指导下，连续进展通过撰写小论文促进学生参加教学的评价讨论的课题讨论。我们根据课题设计报告和实施方案标准操作，到达了预期的效果。 一、本阶段实施状况小结 依据课题讨论方案，我们进展了肯定的分析调查工作，并进展较为深入的讨论。主要是在现代教育评价思想指导下，对学生参加教学的状况做进一步探究，使学生在撰写小论文实践活动中提高学生参加教

2、学的思想、情感和力量，促使他们既是反思和调控自己的学习过程。 二、本阶段详细目标 1组织教师学习本课题有关理论。 2完成“通过撰写小论文之前的沟通促进学生参加教学的评价讨论报告”，为本课题的进一步实施打下根底。 3课堂教学中教师有意识的布置小论文（或开放式作业）的撰写任务，促进学生参加教学活动。 4推出典型课例及学生小论文。5撰写讨论论文及中期总结。 6积存资料，仔细做好阶段性总结，上报总课题组。三、本课题的进展状况1组织学习培训。 本阶段中，我们组织教师学习了相关的教育教学理论，为课题的实施打下了坚实的根底。我们实行了集中学习和自学争论相结合的形式，聘请科研室的领导和专家到我校作教育科研专题

3、讲座，努力提高教师的科研水平和科研力量。 2初步完成通过撰写小论文之前的沟通促进学生参加教学的态度评价讨论报告。本阶段，我们组织试验教师有意识的在每节课后布置学生撰写小论文，从而调动学生主动地参加课堂教学。在撰写小论文之前给与学生沟通的时机，在沟通中梳理教学内容，相互学习、借鉴，开启撰写小论文的思路。并通过对沟通状况的评价，转变学生的学习态度，促使他们去主动学习、主动思索。在此根底上收集学生的小论文，并撰写对学生参加教学的态度进展评价的讨论报告。3推出典型课例。 本阶段，我们组织各试验教师进展深入讨论，推出典型课例及学生小论文，展现讨论成果。4收集学生小论文。 四、阶段性成果 1试验教师学习了

4、相关的先进的教育理论，教学观念得到了进一步更新。2逐步形成了一套适合本课题讨论的方法和思路并达成共识。 3完成“通过撰写课后小论文之前沟通促进学生参加教学的态度评价讨论报告”的撰写4收集课例及学生小论文。五、下一步准备 1加大课题讨论的针对性和实效姓，仔细做好阶段性总结工作，准时修改课题实施方案和实施规划。 2加强理论学习和教学反思，准时关注学生参加教学的态度，准时调整评价方法。3整理课题相关资料和阶段讨论成果，上交总课题组。 扩展阅读：课题讨论年度总结 课题讨论年度总结 汴塘中学农村中学学困生转化工作讨论课题组 201*年12月5日 农村中学学困生转化工作讨论课题于201*年10月申报，20

5、1*年12月被徐州市教育科学讨论所批准为徐州市“十一五”立项课题。自申报以来，学校领导高度重视，课题组成员实行了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题讨论能够顺当地绽开、推动。为了把课题讨论工作更有成效地开展下去，现将一年的工作总结如下： 一、预备阶段所做的工作： 1.成立中心课题组 在校教科室的组织下，经过自由报名及学校推举，成立了一支喜爱学困生、在学困生转化方面有肯定阅历的教师组成的课题队伍。确定徐立民为课题组主持人，曹艳玲、王景安、张永、宋宗向、彭新龙、赵兴亮等为课题组成员。 2.制定课题讨论方案 学困生讨论在国内外已有悠久的历史。我校是一所偏远农村初级中学，每年的生源较差。因此

6、在实际教学中，有很多教师致力于学困生的讨论，其中涌现出一批有丰富差生帮教阅历的教师。为此，我们确立农村中学学困生转化工作讨论课题，并做一些深入细致的调查讨论、分析思索，力争积存一些有效的教育教学阅历和案例，为农村学校教育教学水平的提升供应帮忙，最终到达教育“以学生进展为本，培育全面进展的人”为宗旨。 3.提高熟悉，转变观念 提高课题讨论教师的思想熟悉，使他们能够从心里赞成课题讨论，情愿课题讨论，这是做好课题讨论的根底和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织课题试验教师及帮助课题讨论的其他全体教师集中进展了座谈和理论学习，通过学习和座谈，使全体教师更加深刻地熟悉了课题讨论的深远意

7、义以及课题讨论的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心承受了课题讨论，认同了课题讨论。这样，就为我校能够顺当地实施课题讨论打下了比拟坚实的思想根底。 4.理论学习 我们根据课题讨论方案，实行集中学习与自主学习相结合，仔细学习了教育学、心理学原理；新课程标准；新义务教育法；“赏识”教育；陶行知思想讨论等一系列理论学问，理论学习为课题讨论奠定了良好的根底。 5.积极参与课题培训，走出去、请进来 第1页，共6页课题组成员积极参与区教科室、市教科所、市教育学会组织的课题培训：3月17日参与贾汪区教育科学“十一五”课题开题报告会，市教科所李燕主任、候集高级中学教科室主任、特级教师柳方平给我们作了精彩

8、的报告，为课题讨论指明白方向；3月24日又参与了徐州市“十一五”规划课题开题大会，郑飞所长、成尚荣院长对课题主持人进展了系统的培训，我们收益匪浅；我校还邀请区教科室主任张荣远给教师们进展教科研学问的培训。 6.收集整理资料 为确保课题讨论的顺当进展，全体试验教师查找了与本课题讨论有关的学习资料及以前相关的讨论成果，为课题讨论是实施起到了帮忙和促进作用，我们将综合利用这些丰富而珍贵的资料，做好开题讨论的一切预备。 7.建立课题治理方法，建立课题讨论制度 为了保证该项科研课题讨论的科学性，促使课题讨论顺当进展，取得有实际应用价值、有理论突破的高水平讨论成果。课题组制定了课题治理方法，建立课题讨论的

9、过程档案。档案内容包括：1.工作记录；2.讨论过程记录，相关的原始资料存档；3.会议活动记录（包含文字、图片）；4.成绩与嘉奖记录；5.教师讨论材料（教案、课堂教学随笔，学生反应意见，相关业务领导部门的评价、录像、图片、报道）等等。我校建立了符合学校实际的课题讨论制度，如理论学习制度，教学观摩制度，综合考评制度。 8.设计调查问卷，开展成因调查 为了解目前学生的思想、学习及家庭状况，分析学困生学习困难成因，为本课题的开展供应第一手详实资料，课题组设计调查调查问卷，对我校七、八年级全体学生进展调查。调查以问卷调查为主，共向学生发放调查问卷500份，收回有效问卷482份。从中抽取200份进展数据统

10、计分析。经调查，学困生造成的主要缘由有家庭因素、社会因素、学校因素和学生自身因素。 二、其次阶段工作： 201*年4月201*年12月期间为课题详细实施阶段。为了把课题讨论工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下： 本阶段主要针对学困生的特点、分类和成因，从学困生的心理辅导、教育治理、课堂教学、教育评价、家庭教育等方面探讨如何转化学困生，初步形成初中学困生教育转化的理论框架。一.讨论内容： 学困生的心理现状和心理障碍排解 第2页，共6页学困生心理现状： 消极心理；从众心理；逆反心理；焦虑心理；孤独心理；麻木心理。学困生心理障碍排解法： A排解自卑心理，发扬其闪光点。B排解戒备心理，弥

11、合其融洽点。C排解逆反心理，建立其相容点。D排解厌学心理，激活其乐学点E排解惰性心理，强化其勤奋点课堂教学策略A合作学习，开展竞赛B分层教学，体验胜利评价策略 新课程提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。形成性评价通过对学习过程中所反映出的情感态度、策略等方面做出评价。这种评价，让学生获得成就感，增加自信念，培育合作精神，对于转化学困生有肯定的推动作用。我在转化学困生过程中，依据他们的认知风格、学习方式、进展水平的差异，实行适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，让学生充分展现自身优势并体验胜利。学校、社会和家长形成合力 学困生转化是一个系统工程，需要学

12、校、社会和家长各方共同参加和积极参加，形成合力，才能起到有效作用。课题组做了以下工作：1、积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量。2、利用社会环境，加强引导，优化社会环境的影响。学困生的教育转化1、以满腔的师爱感化学生；2、用观赏的态度对待学生；3、用正确的疏导鼓舞学生； 第3页，共6页4、用胜利的体验唤醒学生；5、用科学的方法教育学生； 三、讨论措施 1、确定课题试验班级。经过课题组的争论与推举，选择了八年级2，4，6三个班级为试验班级。 2、理论学习。课题讨论的过程，也是课题全体成员加强理论学习的过程。课题组成员连续学习课题相关理论，实行集中学习与自主学习相结合，提高课题组成员的理论

13、水平。 3、走出去。为开阔课题组成员的讨论视野，提升讨论力量，课题组全体成员于5月21日赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学考察学习，收益匪浅。4.调整课题讨论领域。依据实施状况，课题组把本课题的讨论对象调整为学困生的心理现状和心理障碍排解、课堂教学策略、评价策略、学校、社会和家长形成合力、学困生的教育转化等五个方面。课题组成员依据自己选择的课题讨论方向进展讨论。 5.设计学困生转化调查表，便于取得第一手资料，做到有的放矢，更好地做好转化工作。在本阶段，先后做了困生学习态度调查、合作学习自评表、学困生家长问卷调查和课堂教学评价表等方面的调查、评价表。 6.定期进行研讨活动，沟通心得体会，共同分析在试

14、验活动中所遇到的问题，研讨解决方法。准时总结工作进展状况，依据讨论状况适时调整策略。 7.加强课堂教学的科研力度。本阶段，实行课题组成员人人开课的形式，促进教师科研力量的提高。 8.学校进一步完善嘉奖机制，对学有进步或品德行为有进步的学生加以嘉奖，对转差工作成绩明显的教师进展精神或物质的鼓舞等。 9.调整讨论人员。在讨论过程中，依据讨论需要，补充李清、彭清坤、朱敏教师参加到课题组。 10.建立学困生个人档案，教师建立学困生个案资料库，每周“档案跟踪”；撰写学困生个案转化分析报告、学困生转化后感想报告。11.建立课题讨论资料库。 12.实行总结阅历法：通过对试验讨论结果的综合分析讨论，找出有效防

15、止学困生产生或有效转化学困生的规律，在理论层面上提出学困生的形成和转化的理论框架，并在试验过程中不断总结阅历，完善试验。 13.收集试验资料，撰写阅历文章；课题组就自己的讨论撰写论文。赵兴亮、徐立民、李清撰写的论文也屡次在区、市、省级获奖。 第4页，共6页14.找出有效防止学困生产生或有效转化学困生的规律。 四、课题讨论阶段性成果 1、课题讨论促进了教师教育观念的提升和教育教学水平的提高。在讨论工作中，加强了对理论学问的学习，发觉了思索的乐趣。许多课题教师一改往日凭惯性做学生思想工作或进展教学工作的做法，逐步带着理性的思索意识来关注学习困难生问题，加以反思、探究、提升和积存。讨论意识也辐射到局

16、部非课题组教师，转变了他们的教育观念，去反思自己的教育行为，以形成合力共同来讨论解决学困生的问题。教育观念的提升，带来了教师教育水平的提高，科研意识的逐步增加。通过课题讨论，课题组的六位教师提高了课题讨论的本事，提高了课堂教学水平。二年时间里，五位教师担当了局部公开课任务，均获得了好评。宋宗向、张永、彭新龙、徐立民、曹艳玲等教师的优质课在区级获奖。赵兴亮、徐立民、李清撰写的论文也屡次在区、市、省级获奖。 2、课题的讨论使学困生体会到了胜利的乐趣。局部学困生，在课题组教师的努力下，正在一点点体会到胜利的乐趣，并逐步转变不良学习心理和行为，重新树立信念，成绩或者表现有所起色，局部单科学困生有很大的

17、提高，有的考取了抱负的学校。 3、课题的讨论使学校教育教学质量上了一个新台阶。 实施课题讨论的3个班级原有学困生16个，通过课题讨论，这些学困生的学习成绩普遍有所提高，他们的学科考试平均分与班级平均的差距在不断的缩小。有9个学困生已经走出了学困生行列。学校整体学科成绩在不断提升。课题开展以来，课题组成员所任教班级在学校统考、中考中，均取得优异的成绩。张永教师所带化学学科在中考中获得全区第一名。我校教育教学质量也上了一个新台阶。 五、下阶段的讨论规划 下阶段我们的工作重点是： 1、进一步扩大讨论队伍，共享讨论成果。目前莲花学校已经明确表示参加本课题的讨论。 2、深入讨论学困生成因的预防与矫治策略

18、，健全个案积存及争论分析制度，查找、分析共性，总结规律，并尝试运用到教育教学实践中，来验证阅历规律的可行性。 3、连续讨论教育艺术的探究与鼓励机制，分层教育与评价，不良学习心理的矫正，合理评价机制的建立。 4、进一步明确责任，责任到人，完善各类资料，进展讨论成果汇编。5、争论完成课题讨论报告，邀请专家，完成课题结题工作。 六、存在的问题：试验教师整体熟悉有差异，致使局部教师还没有明显的行动，还在初期的探究。 第5页，共6页七、下一步努力方向： 1、连续加大培训、指导力度，不断优化试验教师队伍。 2、深入进展课题试验，鼓舞课题组教师，大胆试验，努力探究如何转化学困生。要反复实践、反复讨论、比照分析，总结课题讨论的阅历教训，在实践中勇于探究。 课题讨论的预备工作已根本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在预备工作中，我们也存在着一些失误和缺乏，今后我们肯定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题试验任务！ 第6页，共6页 友情提示：本文中关于课题讨论年度总结(08年给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课题讨论年度总结(08年：该篇文章建议您自主创作。