课题研究阶段性计划小结.docx

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1、 课题研究阶段性计划小结 课题讨论阶段性规划小结 因材施教的策略讨论阶段性规划 磷矿试验学校课题讨论组 一、指导思想 我校现行的教学方式为传统的“平行分班”，目前生源偏差，学生的根底非常薄弱，没有很好的学习习惯，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且班级人数较多。假如按着中等的学生上课，长期下来必定形成一局部学生吃不饱，一局部学生吃不了。优等生没有动力，冒不了尖，而差生最根本的学问也把握不了，为以后的学习和相关科目的学习带来困难，不能实现每个学生在原有的根底上得到最大限度的进展。因此我们实施因材施教分层教学，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的制造力量，激发创新思维。 二、学生分层 八年级共

2、有五个教学班，有的学生根底，学习习惯较好，而有的学生则次些，因此我们在原有班级的体系不打乱的状况下，将五个班级分为两层一类班（1个）、二类班（2个）。选择（1）（3）（5）做为试验班，其他二个班级作为比照班。并把试验班里的学生分为A、B、C三组。A组（竞赛组），B组（提高组），C组（根底组）。教师的分组要依据半年多来对学生的观看了解合理分组。各组里的人员可依据每次大考状况滚动，以调动他们的竞争意识和积极性。 三、详细步骤 1、由张丽负责召集全部成员争论学生分层问卷的形成，并负责撰写、打印形成初稿。 2、再次召集本组成员连续争论，查漏补缺，形成定稿。3、然后由张丽主持完本钱阶段讨论工作。4、收集

3、整理学生分层问卷调查内容。5、统计问卷调查状况并形成文字档案。因材施教的策略讨论阶段性小结 磷矿试验学校课题讨论组 一、我校实施分层教学的必要性 1、我校生源的文化根底和学问构造等共性呈现出多样化和层次性需要实施分层教学现在的学生受社会的诱惑许多，很大程度上影响到学生文化学问构造和力量较大的分化.同时由于一中、二中学校的招生，致使我校生源质量每况愈下，存在较大的力量差异，导致不同学生对学问的领悟与把握力量的差距很大，势必对我校的教学带来较大的负面影响. 学生的文化根底存在着参差不齐的多种层次.同时学生的认知力量、学习力量和数学学问构造也呈现出多种类型.试想，在这样的状况下，假如教学中仍采纳“一

4、锅煮”，不顾学生水平和力量差异，沿用过去同一教材下采纳同一方法来授课，同样的教学内容，一概地作同等要求，一概地一张试卷作定论，明显不符合学生多层进展的需要，势必造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象.这样，必定不能面对全体学生，不能充分照看学生的共性差异，不利于学生潜能的充分进展.面对这些现实状况，教学中针对学生实际试行“分层教学”的教改试验，就显得非常重要. 2、加强课堂治理和降低学生流失率需要实施分层教学我校学生的数学、英语学问构造和学习兴趣存在很大差异，促成了学习需求和进展方向的多样化、统一化的教学要求，没有处理好学生学习兴趣、需求与教学内容的协调，不能调动全部学生的学习积极性，势必造成课

5、堂难于治理.同时，这也不利于激发学生优势特长的进一步进展，易于造成学生的流失.因此，依据学生实际实施分层教学，使尽可能多的学生体会到胜利的喜悦,削减心理压力,有利于学生的心理安康，有助于最大限度地调动学生的学习积极性,挖掘他们内在的潜能。也可使教师在备课、上课、作业布置、学法辅导等环节得到优化，更有针对性，真正表达因人施教，同时也减轻了学生负担，发挥学生的自主性，便于提高学生各种力量，激发学生学习兴趣、突出学生共性、发挥学生优势特长、促进各层次学生进展和成才，是加强课堂治理、降低学生流失率的重要手段.以此留住我们的学生，吸引更多的学生. 二、教学中分层教学的调查 （1）对学生进展分层教学，教师

6、首先必需把握每个学生的学习现状，这样才能在教学中有的放矢在教学中，依据学生的数学根底、学习力量、学习态度、学习成绩的差异及提高学习效率的要求，按教学大纲所要到达的根本目标、中层目标、进展目标这三个层次的教学要求，结合上表2可将学生分为A、B、C三个层次:A层是学习有困难的学生，即能在教师和C层同学的帮忙下把握课本内容，完成练习和局部简洁习题;B层是成绩中等的学生，即能把握课本内容，独立完成练习，在教师的启发下完成习题，积极向C层同学请教;C层是根底较好的学生，即能把握课本内容，能独立完成习题，完成教师布置的复习参考题和补充题，可主动帮忙和解答B层、A层的难点，与A层学生结成学习伙伴. （2）分

7、层教学的主体是学生，对学生进展分层要敬重学生，维护学生的自尊心为此在分组的过程中尽可能地避开使用“差生”一词，而是采纳师生磋商，动态分层.首先，要做好对学生分层方案的设计，向学生讲清分层的目的和意义;其次，教师指导每位学生实事求是地估量自己，依据学生的自愿选择合理的学习层次.而且明确学生的层次不是永久不变的，经过一段学习后，由学生提出要求，教师依据学生的变化状况，作必要调整（一般是半个学期一次），最终到达A层逐步缩小B、C层不断壮大的目的. 扩展阅读：课题讨论阶段性总结 初中物理试验教学中存在的问题课题讨论 阶段性总结 我校初中物理试验教学中存在的问题这一讨论课题，自201*年6月开头启动讨论

8、到现在，经过课题组全体成员不懈的努力，已经完成了阶段性的讨论。一年多来，由于学校领导的高度重视和大力的支持，课题组成员的孜孜不倦的工作，使课题讨论能够顺当地推动，到达了预期的效果。回忆一年以来的讨论过程，我们既有胜利的喜悦，也有某些问题的困惑，为了我们课题讨论能够更有成效的开展，现对这一阶段的讨论工作做一总结，并向各位领导汇报： 一、领导重视，供应保障 为使课题讨论工作顺当地实施，学校领导屡次开会发动全部教师为课改组成员积极供应便利，给与大力支持。学校领导在我校资金非常困难的状况下，积极为课题组添置了电脑，打印机，充实了物理试验仪器的配备等硬件设施，并预备了讨论经费，为课题讨论的顺当进展供应了

9、有力的保障。 二、提高熟悉，加强学习 提高课题组成员的思想熟悉，是做好课题讨论的前提。为此，课题组首先组织试验教师进展了一次座谈会，使他们从内心承受和认同课题讨论，为课题讨论的实施打下了坚实的根底。此后，我们又组织教师参与兄弟学校的课题研讨会、理论讲座等。课题组订了有关资料让课题组成员在理论上丰富自己，在实践中加强学习，在学习中提高自己。 三、制度建立，有章可寻 课题实施前我们就制定了切实可行的试验讨论制度。1、严抓“三落实，四要素” 三个落实：（1）落实时间和班级，每周一次对一个班级进展试验讨论。（2）落实主题：每个班级都应先确定一个试验。 （3）落实试验教师：每局部的主讲人由全体组员轮番进

10、展，主要沟通近阶段的试验进度，试验内容和试验过程中发觉的问题。 四大要素：（1）讨论学科新课程标准，熟记新课程标准中对试验的要求。（2）讨论教材。深入钻研教材，精确把握教材中的试验内容，试验方法，做到用好教 材又要超越教材。 （3）讨论学生。要把学生放在第一位，通过多种途径，全面深入了解学生对试验的态度，试验方法，主要从中发觉试验存在的问题，从而改良。 （4）讨论试验教师。教师在试验中同样是组织者，他们对试验的态度、把握的程度、教学的方法中存在的问题也是重中之重。 2、开展常常性、全面性的试验讨论活动。根据讨论规划组织专题讲座、专题沙龙，就试验过程中遇到的问题进展讨论争论。挖掘试验中存在的问题

11、要全面要广深，如对试验室中仪器的配备状况，师生对试验的态度、师生试验的方法和试验习惯等。对某一方面的讨论，每个试验教师都把各自发觉的问题进展沟通，开展“互动式”的讨论策略，发挥集体的才智。 3、不断改良试验方法。随着物理课程改革的深入，教师的教学方式与方法在不断更新，新课标、新理念不断冲击着教师的头脑，尤其在素养教育的新形势下，试验的内容和要求更高，实行多渠道的讨论方法更是必行的。自开题讨论后，我校在试验教学方面就提出要求，要求每个年级的每个班都要安排试验教学，对演示试验和分组试验都进展讨论，对学生和教师都进展讨论，从中去发觉存在的问题。在挖掘问题的过程中做到一个试验一清理，一个班级一清理，对

12、清理的问题都要进展专题讨论报告。 另外，课题组积极为教师搭建展现舞台，让教师一边试验一边成长。我们每学期坚持开展“一人上好一节公开试验课”活动，要求课题组成员都以论文的形式报告所发觉的问题，使这项活动成为一项制度，推广下去。教师在活动中，展现了才华，练就了武艺，一每天成长起来，成为学校的骨干。 四、试验扎实，效果明显 1、教师业务素养不断提升。试验中存在的问题的讨论，为全校教师供应了一次良好的进展契机。在一次次的专题沙龙中崩发出灵感火花，在一节节课堂上磨炼了自己。教师理论水平提高了，试验力量增加了。他们布满了自信，对自己能从事的工作进展了新的评价，思想熟悉的升华使它们仔细学习，大胆实践，积极投

13、身到讨论中来；使自己经受磨炼，逐步成长起来。一年来，我校先后有2名教师被评为泰山教学新星，3名教师获市优质课一等奖，8名教师获县优质课一等奖，10多名教师被评为县学科优秀教师。教师撰写的论文，阅历总结获省、市、县、镇各级各类奖的50多篇。 2、学生整体素养不断提高。“试验教学中存在的问题”的讨论中，我们转变了试验课教学的模式，转变了试验的方法，发觉了存在的问题。使学生试验中不断地提高了自己的观看力量，动手操作力量，规律思维力量，试验做得越来越顺当，越来越完善，使他们体会到胜利的喜悦的同时，也激发了动手操作试验的兴趣，从而使自身的整体素养提高了很多。 3、学校办学的品尝不断提升。随着课题讨论的深

14、入，我们探究出了一套新的试验教学模式，新的课堂教学评价模式，这都是课题讨论带来的成果。我们边讨论边试验，并把成果向学校其他年级其它学科辐射推广，收到了很好的效果，教师整体业务水平不断提升，学生的素养不断增加，学校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟学校的欣赏和社会的认可。 五、感悟颇深，思路渐析 1、敢于打破旧传统，才能找到新思路。 通过课题讨论，使教材中的物理试验不再在按很多年不变的方法去做，而是不断地把试验中存在的问题找出，并不断改良，使物理试验进一步完善，并很好的为教学效劳。 2、众人划桨方可开大船。 课题讨论中，每个成员都有明确的分工，并能把自己发觉的问题加大争论沟通，做到了共同

15、提高。讨论中不只是教师去挖掘问题，同样鼓舞学生去发觉问题，做到师生共同努力，使讨论成效更高。 3、只有在问题中才能得到磨炼提高。 通过本课题的讨论，不断的发觉试验各方面的问题，学生的观看力量，、动手操作力量和科学思维力量都有了很大提高。教师通过讨论也丰富了自己的教学阅历，提高了自己的教学水平和增加了业务素养。 为进一步稳固和扩大讨论成果，结合本校实际，我们对今后的科研工作做了以下几点思索： 1、思索如何将发觉问题向全校辐射，尤其生物、化学科学等带有试验的学科，真正发挥科研优势，到达资源共享。 2、思索随着课改的进一步深入，如何使我校的试验教学能敏捷机动的开展，表达课改精神，不让模式成为定势和套

16、路。 3、思索如何从鼓舞学生设计开放性试验，以便实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。 我欣喜地看到，通过十几年的努力，州城二中这古城新校已焕发出勃勃生气。我们也坚信，在上级领导的关怀和支持下，在我校全体师生的共同努力下，随着课题讨论的不断深入，我校将迎来教育事业的绚烂春天。 附课题讨论成果： 一年多来，在学校各位领导、教师的大力支持和热心帮忙下，我们课题组的全体成员，认仔细真做好教育教学工作，积极完成学校布置的各项任务，加快教研教改的步伐，课题讨论取得了阶段性的丰硕成果： 一、通过该课题的讨论，对物理试验教学起了很大的改良作用，收到了预期的效果。我们把我校从201*年至201*年试

17、验技能测试成绩作了统计比照如下表： 优秀201*年201*年201*年201*年201*年参与测试人数1201*8136118103及格人数889010710998及格率73.360.878.692.495.1优秀人数率203140908516.720.929.476.382.5二、伴随着课题讨论的深入开展，课题组成员发表市、县级教科研论文数篇：陈强：市级论文1篇；县级论文2篇巩向凤：市级论文1篇；县级论文1篇孟宪文：县级论文1篇肖学金：县级论文1篇王兆法：县级论文2篇 三、伴随着课题讨论的深入开展，课题组成员撰写的局部优秀教案被推广使用，并屡次推出公开课，得到师生和专家的认可： 陈强：第十四

18、章第一节压强、第十四章第五节浮力；孟宪文：第五章第五节探究串、并联电路的电流规律 巩向凤：第九章其次节磁场；光的折射王兆法：其次章第三节平面镜成像 肖学金：第三章第三节探究凸透镜成像的规律；第四章第三节汽化和液化 四、为发挥集体的力气，在课题讨论中对每一堂课中的试验设计都反复推敲，讲了改，改完再讲，直到完善为止。因此，巩向凤教师的磁场这一课反复的在镇、县作为公开课来讲，并在“泰安市物理优质课”竞赛中荣获一等奖，这就是集体的才智、课题讨论的成果。 五、在课题讨论中每个成员明确分工，对于物理试验教学中存在的问题都有详实的记载和局部教学实录，学校和个人都作为珍贵的资源，用它指导着教学工作。开展课题讨论以来，我校的物理成绩每次都有新的突破，有多人次获得县级“学科优秀教师”的荣誉。 对于以上在课题讨论中取得的阶段性的局部成果，我们课题组的成员并不感到满意。我们还会克制种种困难，孜孜不倦的将课题讨论进展究竟，争取圆满结题，获得更大的讨论成果。 友情提示：本文中关于课题讨论阶段性规划小结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课题讨论阶段性规划小结：该篇文章建议您自主创作。