赵州桥教学反思赵州桥课后反思.docx

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1、 赵州桥教学反思 赵州桥课后反思赵州桥是小学语文三年级的一篇课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。有哪些关于赵州桥的课后反思?以下是小编为你整理的赵州桥教学反思，盼望能帮到你。赵州桥教学反思篇一赵州桥这篇课文主要介绍了举世著名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。我在教学中留意了以下教学策略的实施：一、以读为主阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了非常重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。例如第一自然段的教

2、学，“同学们，你们平常喜爱用什么方法来读课文呢?”“我喜爱大声朗读!”“声情并茂，不错!”“我喜爱一个字一个字地点着读!”“一字不落，也不错!”“我喜爱默读!”“看得认真，也很好!”“好那就请同学们选择你自己喜爱的方式来朗读这一段，并找一找本段主要写了什么?”(初读)学生很快便找到了本段交代了：赵州桥的地理位置、设计者和建筑的年月。“那为什么要介绍这些呢?除此之外你还读到了什么?”(再读)“作者是想给我们一个大体的介绍，我还知道了，赵州桥是一座世界著名的石拱桥。”“很好，那有谁能告知我世界著名说明白什么?”“说明白这座桥非常的出名!”“哦?有这么多的桥，为什么这座石拱桥举世著名呢?”(读一读，

3、划一划)“因它是隋朝的石匠李春设计并参与建筑的，到现在已经有1300多年了。”“这是一句句子，其中包括了建筑时间和设计者，那么是否由于这是李春设计并参与建筑而使它知名还是由于其它什么缘由呢?请找出一些词语概括。”(再读此句)学生划出了“隋朝”、“已经有1300多年了”。“请你用一个词来概括这二个词说明白赵州桥建筑的什么特点?”(教师出示句子填空)-是赵州桥“世界著名”的缘由之一。“距今为止已经很久了”;“历史悠久”;“古老”;“年月长远”，我再请学生把这些词填入到空格中，留意句子的通顺性。然后全班评议打算使用年月长远(历史悠久)。这样边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、相互争论中去

4、学习朗读，去理解词语，去培育语感。二、多种学习方式并存，自主选择此篇文章中，其次自然段是重点段落，我打算在学生自学的根底上再进展指导。“同学们读课文的方式有许多，信任你们肯定还有很多不同的理解课文的方法比方说：划重点词句，画画等!接下来就请你们采纳不同的方法来自已学习其次自然段!”“教师，我是用划重点词语的方法来学习的。我找到了赵州桥桥长50多米，有9米多宽;全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这些句子来说明赵州桥的构造。”“嗯，你找得真不错!还有同学用了别的方法吗?”“教师，我用了画图的方法。”“那就请你上来给我们展现一下吧!”“

5、嗯，你画的赵州桥真是惟妙惟肖，那你能不能告知我，为什么你不把这四个小桥洞画在一起呢?”“那样看起来就不舒适了!”“哦，原来赵州桥在设计时还表达了一种对称的美!那同学们，你们还能找到生活中哪些对称的物品呢?”“蝴蝶!”“不错!”“天平秤!”“你真聪慧!”“人!”“对!我们生边其实还有许很多多对称的物品，盼望我们同学以后能够多留心地来观看它们!”(至于这样的设计有什么样的作用，这些内容书上都写得较为清晰，所以我没有花大力气去讲，只作了简洁的分析)。接下来，我请学生对赵州桥的设计作一个评价。学生的评价是：“很了不起”;“哦!了不起你是仅仅指桥吗?”“我觉得设计者和建筑者也很了不起!”“为什么呢?”“

6、由于以前没有卡车、挖土机这些机器帮忙，全都是靠当时的劳动人民自己的双手来建筑的!”“嗯，听了你的介绍之后教师也非常佩服古代劳动人民的才智和才能!”“教师，我觉得古代的人很宏大也很聪慧!”“嗯，教师也跟你有同感!”这时全班都有了共鸣，师生共同来探讨工程的不易和精彩，人民的力气和才智。让学生从中体会我国悠久的文明，激发学生的爱国热忱。这种学习不仅让学生学习到了学问，更学会了学习方法，从课本当中去感悟更多，这才是最重要，也是我们语文教学中应当教给学生的。圆满之处：1、没有收集好关于赵州桥在建筑时的一些书面资料。2、课堂调控力量还不够。赵州桥教学反思篇二赵州桥介绍了赵州桥的宏伟、结实、美观，赞扬了我国

7、古代劳动人民的才智和才能。在教学过程中，我以“赵州桥不但宏伟结实，而且美观”这句过渡句为切入口，引导学生思索：从哪看出赵州桥宏伟，从哪看出结实?又从哪看出它美观?在感受赵州桥非常宏伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起;宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会宏伟，比拟形象。分析赵州桥的结实时，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪慧才智。在课堂上，我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书;桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个试验说明什么?学生通过观看体会到：拱形承受的

8、力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为结实。这个试验帮忙学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥曾经受过10次洪水，8次地震和多年的战斗，但至今，它依旧稳稳地矗立在洨河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太结实了，引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生默读课文，想象栏板上精致的图案，让学生将想象的内容用自己的话来描述，然后出示了图片帮忙学生再现画面，读出体会。读的形式多样，先引读，然后竞赛朗读，最终背诵。通过分析，学生明白了赵州桥确实表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。赵州桥教学反思篇三赵州桥这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、

9、结实和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。本课的教学目标：1.品读课文，了解赵州桥既结实又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.学习怎样围绕一个意思写一段话。4.学习作者观看事物的方法。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法;教学难点是帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。我们深入地解读文本，了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感慨赵州桥的宏伟、结实、美观，更感慨中国古代的劳动人民的才智和力气。最终我设计了由一个词“世界著名”为切入点引出三个特点：“宏伟、结实、美观”，再依据这三个特点去引导学生学这三个重点句

10、：(1)“赵州桥特别宏伟。” (2)“这座桥不但结实，而且美观。” (3)“这种设计，在建桥史上是一个创举。”去感受赵州桥的无限魅力。在教学过程中，我以“世界著名”一词为线索，引导学生思索：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而著名于世呢?引发了他们探究的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的宏伟、结实、美观、赞美我国古代劳动人民的才智和才能。首先从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的结实宏伟，感慨古代劳动人民的才智和才能。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的结实。最终抓住关键词“抵”、“回首眺望”，做动作体会桥的图案

11、的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的才智。在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时布满着的傲慢和骄傲的感情。“赵州桥特别宏伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、外形特点等，都是围绕“宏伟”绽开的详细描写。引导学生在朗读中认真体会这些数字传递给我们的信息，把“宏伟” 的气势读出来。“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提出这个问题让学生争论：“什么是创举?为什么说赵州桥是一个创举?”说说对“创举” 的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写。 “赵州桥不但结实，而且美观。”这是一个过渡句，奇妙地将两局部内容严密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得特别细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采纳抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思索的方法。 引导学生想象图案的精致，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精致的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。在课堂教学中，还有很多的缺乏之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，课堂构造不够活泼，课堂气氛显沉闷，我会在今后的教学中改良缺乏，努力提高语文教学力量。看了“赵州桥教学反思”的人还看了：1.关于赵州桥教学反思2.赵州桥反思总结3.中国石拱桥教学反思4.赵州桥优秀教学设计5.赵州桥课文反思