跟踪台风的卫星教案4篇.docx

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1、 跟踪台风的卫星教案4篇教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用。 教具预备：多媒体课件、头饰 教学过程： 一、复习检查 1、今日我们连续学习跟踪台风的卫星。 2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗?谁情愿来读给大家听? 出示： 盯住 监视 设在 避进 厉害 撑牢 称赞 慌张 泄气 懒洋洋 狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声 有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读) 3、小朋友们的字词把握得真不错

2、。谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样? 二、创设情境，讲读课文(三到八自然段) (一)自读感悟 1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样剧烈的比赛呢?让我们翻开书本，连续学习课文。 2、出示要求： 请同学们用自己喜爱的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用划出来;再找找描写卫星的句子，用划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么? (二)同伴促读 和你的同桌沟通沟通你划的句子以及你的体会。 (三)全班沟通 谁来读读你找到的描写台风的句子? A、精读课文三、四自然段 1、(依据答复出

3、示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风毕竟有多大的威力呢?(指名答复)书上是怎么写的，请你来读一读。(指名读句子) 2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象) 3、你觉得台风怎么样?(生答，师小结：台风的威力很大!) 台风都干了哪些坏事?(生答，师小结：台风的危害也很大!) 4、台风如此的凶狠，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消逝为止，想象一下台风当时的心情怎样? (贴图：台风)你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的愤怒?(板书：狂怒) “狂怒”是什么意思

4、，谁能读好这个词语?(指名读) 有点发怒了，谁能再凶狠一点。(再指名读) 教师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。(齐读) 5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段) 你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来?(再指名读) 你“嘿嘿”这个词语读得特殊好，把台风的傲慢自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读) 6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢?(指名读句子) 点红：狂暴、猛扑 谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来?(指名读) 你这个台风太和善了，还不够恶狠狠，谁再来?(再指名读) 你读得真好，让教师充分感受到了台风是个疯狂的

5、暴君。我们一起来。(齐读) 7、引读：可他哪里知道。 (贴图：卫星)(板书：离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能到达12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的奇妙之处。所以他一点儿也不怕台风，还偏偏爱跟着台风走。 点红：偏偏。 谁能读好气象卫星的话?(指名读) 你的语气真坚决!谁再来读(再指名读) 你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这英勇的小卫星。(齐读) 8、同学们学得这么仔细，读得这么好，想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段) 9、小结：傲慢的台风想吓跑卫星，没想到这奇妙的气象卫星偏偏要跟着它走。这是

6、卫星与台风第一回合的比赛。 B、精读课文第五自然段 1、过渡：台风眼看应付不了卫星，就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来连续沟通刚刚你找到的描写台风的句子? 2、(依据答复出示课文第五自然段)自己再来读读这句话，你从中体会到了什么?你从哪里看出来的? (点红：呼呼呼)我们一起来读好这句话。 3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前突然消失一座漂亮的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。 4、气象卫星的本事真是高强。台风逃得那么快，他仍旧能紧紧地跟踪着他(点红：紧紧地)，真了不起!假如你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说?(学生依据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设

7、：可恶的台风，你哪里逃?坏东西，你逃不了了) 5、课文是怎么写的，谁来读一读? 你读得真好，语气里布满了对台风的称赞。(相机点红：称赞) 卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读) 6、这一局部我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段) 7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风其次回合的比赛。 C、精读课文六、七自然段 1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被称赞一番，他有没有老狡猾实，甘拜下风? 你怎么知道的，谁来连续沟通你划的描写台风的句子? 2、(依据答复出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话。 你觉得这时的台风和刚刚比起来又有了怎样的变化?它可真是变

8、本加厉了，你从哪里看出来的? (板书：暴跳如雷) “暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它?(指名读) 你还从哪个词语看出来?(点红：疯狂) 我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)可是(引读下面的话) 跟踪台风的卫星教案 篇2 教材分析 本文是一篇科普童话。用拟人的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风攻击、削减损失作出了奉献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三局部，第一、二自然段为第一局部，写台风发觉一颗气象卫星在紧紧地监视它，特别愤怒。第三至七自然段为其次局部，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却

9、遭失败，最终到想摧毁市仍未得逞，形象说明白气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三局部，写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。 教学目标 1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关学问。 2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚决，台风的蛮横、凶狠，从而了解卫星的巨大作用。 3、在了解第三代气象卫星的主要作用的根底上，激发学生从小学科学，长大用科学，喜爱科学，为人类，为社会造福的志趣。 教学重点 1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚决，台风的蛮横、凶狠，从而了解卫星的巨大作用。 2、在了解第三代气象卫星的主要作用的根底上，激发学生从小学科学，长大用科学，喜爱科

10、学，为人类，为社会造福的志趣。 教学难点 1、了解第三代气象卫星的作用。 2、激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。 教具预备 多媒体课件、配套光盘 教学过程 一、导入 今日我们来学习本单元的第三科普篇童话跟踪台风的卫星。（师板书课题，生齐读） 师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？ 二、初读课文 1、自由读课文，要求： （1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。 （2）能够联系上下文或生活积存理解新词的意思。 （3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。 2、检查沟通 出示生词： 盯住 厉害 监视 气象卫星 狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生 怒吼 设在 疯

11、狂 撑牢 哈 （1）指读，开火车读，齐读。 （2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。 （3）联系上下文、查字典或联系生活积存理解新词。 3、检查读课文。 （1）指名读，每人读一个自然段。思索：课文主要说了一件什么事？ （2）大家读书的本事的确很棒，再读题目思索，卫星与台风是一对什么关系？（对手关系）是对手就会怎样？（交锋、比赛）卫星与台风进展了几次交锋？默读课文，画一画有关句子。 1大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！” “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。” 抓住“时刻”，举例子 2“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道

12、我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿” 台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威逼） （1）指读。 （2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能连续替他说说吗？ “鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（抓紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、傲慢呢？再读。 （3）嘿嘿省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？） 说话训练： （1）至于你这个小东西，我只要 （2）你这个自不量

13、力的家伙，还不再读。 （4）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。 “可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。 3、面对台风的威逼，卫星表现得怎样？台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。 卫星又用什么方法对应他的？ 我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费力！一起来替卫星称赞一下台风。 指导朗读，读出卫星的执着和坚决。 师：好一颗坚决的卫星，好一颗英勇的卫星！ 两个回合的比赛，卫星不战而胜，台风却一点也没占到廉价，他只好来个三十六

14、计，走为上计了。他想甩掉卫星。 4、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前突然消失一座漂亮的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用称赞的口气对他说。 “仍旧紧紧地跟踪” 5、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张。 想像练说： 台风跳到江面上，它发觉宽敞的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。 台风冲进澄江中心小学，它发觉学校空无一人，原来（），小朋友们正在（）。台风又只好

15、垂头丧气地走了。 台风奔向中山公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么用劲，大树却稳如泰山，认真一看，原来（ ）。台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。 城市安稳无恙，人们谈笑风生，一点也不慌张，是谁的功绩？真是一颗本事高强，工作负责的卫星。一起骄傲地读一读第七自然段。 “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” 总结过渡：当台风威逼小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点方法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行

16、踪作好防备预备。 面对这样一颗小卫星，台风最终DD只好DD， 台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。 你能一个词来形容此时的台风吗？ 黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓 板书设计 16 跟踪台风的卫星 巨大 小 交锋 1 大声嚷 笑了笑 2 狂怒 偏偏 3 怒吼 猛扑 300千米 4 甩掉 没门儿 5 暴跳如雷 疯狂骄傲 （气概汹汹 狂暴自傲 垂头丧气） （自信坚决） 跟踪台风的卫星教案 篇3 教材解读： 跟踪台风的卫星是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。用拟人化的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风攻击，削减损失做出了奉献

17、，从而形象地向小读者呈现了最新的科技成果。 全文共有8个自然段，可分三局部。第一、二自然段为第一局部，写台风发觉一颗气象卫星在紧紧地监视它，特别愤怒。第三至七自然段为其次局部，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最终又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明白气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三局部，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。 本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学学问，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 本单元编选两篇科学童话，目的在于“培育学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,跟踪台风的卫星作为继

18、水上飞机后的其次篇科学童话，它起着对这一教学目的的稳固、延长、加强的”重要作用。 教学目标： 1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区分形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语，并能用“谈笑风生”造句。 2、通过默读，抓住台风与卫星间的几次比赛，理清文章思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人物形象，了解卫星的特点和作用。 3、搜集有关资料，在沟通中提高语言组织和表达力量，丰富科学学问，对科学产生深厚的兴趣。 教学重难点： 抓住关键描写，多种方式朗读，感悟人物形象，从而了解卫星的作用，培育从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 第一课时 课时目标：

19、1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区分形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语。 2、读通课文，留意停顿，感情读好一、二自然段。 3、通过台风与卫星的第一次对话，初步了解台风的危害，卫星的作用。 教学过程：跟踪台风的卫星教案设计 一、激趣导入 1、板书：台风。指名读，说说你对台风的了解，师补充介绍。 2、出示“卫星图”，看，这些是什么?(板书：卫星)师简洁介绍(卫星是“人造地球卫星”的简称，高科技产物，利用运载火箭放射到高空，在肯定轨道围绕地球运行的人造天体，用途广泛，如：导航定位、气象监测、信息传送等。) 3、今日我们就要来学习与他们有关的课文，板书完整课题。 圈画“跟踪”

20、 (理解：紧紧跟在后面，追逐、监视 读好词语) 4、生读好课题，质疑：卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪的? 过渡：真是有价值的问题，就让我们赶快走进课文，去探究一下吧。 【设计意图：利用图片和资料出示的方式介绍“台风”和“卫星”，既给学生留下一个初步印象：台风的威力大和卫星的用处多，也吸引学生的留意力，让他们带着兴趣走进课文。】 二、初读感知 1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通句子。 师：现在教师先来检查一下大家的预习状况，这些词语你都能读准了吗? 2、检查字词 大声嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛扑 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋 盯住 监视 称赞 骄傲 跟踪 报告 撑牢 不慌张 谈笑风生 指名

21、三人当小教师领读 归类字词。你发觉了什么?分别是描写谁的词语(台风、卫星、人们) 师：字词障碍扫清了，信任课文肯定能够读通顺了。 3、指名分段读。(8个自然段，指名一排学生读，其他做小评委) 4、通过朗读，聪慧的同学有没有发觉课文是通过怎样的形式来写的?(对话) 5、再次默读课文，读完和同桌一起争论：并试着用自己的话简洁说说卫星为什么要跟踪台风? (时刻监视台风的动向，为人类预防台风攻击，削减损失作奉献) 过渡：现在就让我们来看一看故事的开端。 【设计意图：词语的归类学习再次给学生加深了台风与卫星的不同特点，为后面的感悟读打下根底;默读课文，解决第一个问题“卫星为什么跟踪台风?”让学生整体感知

22、了课文。】 三、精读感悟：学习1、2自然段。 1.自由朗读第一自然段，思索：这一自然段告知我们什么? 2、沟通：台风的形成(在海面上) 台风是一种很猛烈的风暴。 台风蛮横、不行一世。 卫星紧紧跟踪台风 过渡：台风如此傲慢，其次自然段主要写了谁?(卫星)你又了解到了什么? 3、沟通：我知道“小星星”原来是第三代气象卫星。 气象卫星的本事就是“时刻跟踪”台风。 气象卫星不怕台风，毫无畏惧。 【设计意图：一、二自然段作为故事的开端，由于前面的学问介绍与词语归类都埋下了伏笔，故这两段采纳让学生自主学习的方法，围绕主问题绽开争论，允许学生的不同理解，但当与主旨偏离时，要准时引导指正。】 4、感情朗读：这

23、两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风的狂暴和第三代卫星的坚决，谁能来读好这两个形象?(指名分角色读，师生合作读，男女分读) 总结：这就是课文的第一局部，向我们介绍了气象卫星预备坚决地跟踪这气概汹汹、不行一世的台风，详细它会怎么跟踪呢?让我们下节课再来学习。 【设计意图：课文以对话的形式绽开，故分角色读好课文就是一个重点，也是本课的要求。教学中采纳多种形式的分角色读，特殊是师生的合作，更是提高了学生的积极性，也给他们起到一个示范作用。】 四、学习生字 1、出示生字“盯、哈、吼、设、泄” 2、观看字形，发觉规律(都是左右构造的字，书写时要左右靠拢，左窄右宽) 3、你有什么好方法记住这些字? “盯”

24、要用眼睛 “哈、吼”要用口 “泄”留意右边“世”的笔顺 4、学生完成习字册，师巡察指导。 板书： 16、跟踪台风的卫星 蛮横 自信 跟踪台风的卫星教案 篇4 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、学会本课10个生字，两条绿线格内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点、难点：抓住关键词进展语言训练，并激发科学兴趣。 教具预备： 多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程 其次课时 一、复习词语 师：这节课，我们连续学习跟踪台风的卫星这篇课文。 下面我们来复习几个词，有

25、信念读好吗? 第三代 气象卫星 监视 跟踪 台风 报告 (屏幕同时出示这几个词语。) 你能选用一个或者多个词说一句话吗? 指名学生说。 把这六个词语连起来，用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?” 二、教学第37自然段。 1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、傲慢) (师板书) 对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚决) (师板书) 2、下面，教师请大家默读课文37自然段，把能表达台风凶狠的、傲慢的句子画上“”，能体会卫星自信、坚决的句子画上“”。 3、学生默读，师巡察。 4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗? 请读一读第1、2自然段。 板书(盯住 时刻跟踪、监视) 5、当

26、得知卫星要时刻跟踪时，台风怎么反响? 6、哪个词表达台风凶狠、傲慢? (狂怒)师板书。 7、我想采访一下台风：你最想告知人们什么? “我有多厉害” 8、看他究竟厉害在哪呢? 自由读。学生答复。 9、这个台风语文还学得挺好，词用得很精确。 问：“嘿嘿”后面有个省略号，你觉得台风想还说的是什么? 10、鸟儿见我_ _见我_, _见我_， (我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。) 录像：台风来时。 11、带着这种感觉再读一读第3自然段。 12、可是气象卫星怕吗?他怎么说? “可我偏偏爱跟着你走” 哪个词感受到“坚决”偏偏。(板书) 13、此时台风能忍受吗?他有何表现? 生读文。 那个句子最能表达台

27、风的状态? 什么词表达台风的凶狠 “狂暴”(板书) 生边读边做动作。 14、他扑得过去吗?(气象卫星在300千米的高空，扑不下来) 15、威逼不下来，武力也不行，狡猾的台风怎么做? 生读文。 这时台风心里怎么想的? “气死我了，我肯定要把你甩掉。” 师：把你的心情读出来。 生：哼!我要把你甩掉! 师：谁再来? (生读) 师：听，台风不服气呢! 能甩的掉吗?不能 16、小卫星是怎么做?怎么说的? 生：想甩掉我?没门儿! 师板书：称赞 师：小卫星用称赞的口气说。 师：哪个小卫星再来对台风说说? (生读) 师：他这样读，我听出了在称赞台风，你想怎么读? (生读) 师：小卫星们，一起来。(生齐读) 1

28、7师：听到小卫星的称赞。台风怎么做? “台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。” 师板书：暴跳如雷 自己读读这句话，看看你的眼前消失一头什么样的巨兽? (生自由读) 师：谁来读? 生：台风暴跳如雷，像头疯狂地巨兽，呼呼地向着城市扑去。 师：你的眼前消失一头什么样的巨兽? 生：一头凶狠的老虎。 生：一头可怕的狮子。 师：是老虎、狮子这么大吗?(不够) 是一幢楼房那么大吗? (还不够)多大呀! (教师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙，咧着嘴，朝我们扑来，好可怕呀! 台风们，一起来。(生做动作，齐读) 18、看到这场景，游教师的心提到嗓子眼了，这个漂亮的城市马上毁于一旦，怎么办呀? 让安

29、安心呀? 生读原句。“可是他很快发觉堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张。 19、师：“谈笑风生”，怎样才是谈笑风生呢? 生：人们聚在一起，说说笑笑。 用“谈笑风生”说一句话。 师：咦?我不明白了，面对一头这么疯狂的巨兽，人们还能说说笑笑? 20、这是谁的功绩? (小卫星的功绩) 师：你从哪儿知道的? 生读文。 师：人们收到信息了，有了预备、 师：哪个小卫星把你的功绩向大家介绍一下? 生：哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星骄傲地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。 师：看来这是一个特别虚心的小卫星，不够骄傲。(板书：骄傲)谁再来? (指生读) 21师：真是一个

30、骄傲的小卫星。 三、学习第8自然段 1、卫星如此神通广阔，威力无比，台风认输了吗? 认输了。怎么做? 读文。 2、现在卫星能休息收工了吗? 生读文。 台风虽然走了，可气象卫星还是时刻跟踪监视着。 3、你想对气象卫星说什么? 生：感谢 师：不仅要感谢气象卫星，还要感谢悄悄无闻讨论气象卫星的科学家们。 四、回归整体，把握全文脉络。 1、分角色朗读全文。 请想当台风的同学站起来，想当气象卫星的同学，稳稳的坐着，咱们一起来分角色朗读课文。 2、学了这篇课文，现在谁能告知我气象卫星是怎样跟踪台风的? 看板书说。 五、总结：是啊!台风的威力再大，也不如我们人类的才智大。除了气象卫星，科学家们还创造了很多用

31、途广泛的卫星，如：通信卫星，侦察卫星，导航卫星，测地卫星，地球资源卫星，截击卫星等等。 只要你们从小用功学习，爱科学，学科学，长大肯定会研制出更多用途的卫星，为社会为人类造福。 六、布置作业。 同学们，你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点讨论，再把结果跟同学们沟通沟通。 教师这里有一些图片资料，你们可以参考一下。 (出示课件) 七、板书设计 16、跟踪台风的卫星 台风 盯住 卫星 凶狠 傲慢 时刻跟踪监视 自信 坚决 狂怒 偏偏 狂暴 称赞 暴跳如雷 骄傲 教学反思： 跟踪台风的卫星这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作

32、生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文，我注意引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。 一、词语训练。 1、小学语文教学大纲词句教学提出的根本要求：引导学生理解词句，理解含义比拟深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下，学生品尝、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物，是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内熟悉卫星。一是从“台风猛然观察朝他眨着眼睛的小星星大声嚷道：你是谁?竟敢盯着我!”“小星星笑了笑跟踪你、监视你”首次熟悉;从“台风狂怒地嚷着-

33、 可我偏偏爱跟着你走台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去离地面三百公里”再次熟悉;从“哼，我要把你甩掉想甩掉我我?没门儿!”第三次熟悉;从“台风暴跳如雷，向城市扑去人们谈笑风生，一点也不慌张气象卫星骄傲地说”第四次熟悉;从“台风一听泄气了懒洋洋地朝另一个方向奔去 情事地转过来，又紧紧地跟踪着，监视着”第五次熟悉。 也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理解第三代卫星的特别重要的特点就是“跟踪”，这是前几代卫星不具备的特点。围围着“跟踪”角色心情及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气概汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“脆弱”的

34、;抓住“偏偏”、“称赞”、“骄傲”等词语感受卫星的自信和坚决，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。 2、注意积存词语 闻名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是非常重视积存的。”在教学中帮忙学生在理解词句的根底上进展同类型词语积存，比方描写台风可恶的词语，当台风泄气后的词语，能让学生在特定的语境中感悟、理解，加大了情感体验的深刻性。 二、抓住细节拓展，领悟语句的情感和意思，朗读与表达结合，训练到位。 语文教学的“六个度”：亲和度、自由度、参加度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比拟能够符合以上六度的，比方在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话，还有台风猛扑向城市时，让学生联系生活实际想象，学生在这样的环节里感受到了新颖，能做到全员参加，练习与课文有了肯定的延展，在到达练习说话的目的时，还能让学生能更进一步地体会课文内容。 三、注意指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中，特别注意读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点。 四、多媒体课件的运用 本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有肯定的距离的，但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣，因此采纳多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣。