跟踪台风的卫星教案7篇.doc

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1、 跟踪台风的卫星教案7篇教材解读： 跟踪台风的卫星是一篇科学童话，运用拟人化的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的攻击，削减损失做出了奉献，从而形象地向小读者呈现了最新的科技成果。 全文共八个自然段，可分三个局部。第一、二自然段为第一局部，写台风发觉一颗气象卫星在紧紧地监视它，特别愤怒。第三至七自然段为其次局部，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三局部，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。 本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学学问

2、，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 课文的语言特点鲜亮，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成剧烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话绽开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品尝语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。 教学设计思路说明： 本课是其次课时，教学目标： 1.理解课文内容。 2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点、难点： 理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。 本课的教学设计，从“跟踪”一词入

3、手：“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。 指导学生默读课文，理清文章思路，台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”，分角色感情朗读，从语言文字中品尝体会角色性格，了解卫星作用。 最终整体再读，回忆全文，充分体会感受科技的力气，激发对科学的兴趣。 小练笔：介绍气象卫星。 拓展：你还了解什么卫星?还想设计创造什么样的卫星?结合现在的汶川地震，进一步激发学生爱科学学科学的热忱。 备课困惑：最终的小练笔，练习内容如何选择?是按课后第五题要求：“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点讨论，再把结果跟同学们沟通。”还是自定为：“以小卫星

4、的口吻作自我介绍，或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星。” 教案设计 教学目标： 1.理解课文内容。 2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。 教学过程： 其次课时 一、导入 1理解“跟踪” (1) 引入： 师：同学们，上一节课我们初读了跟踪台风的卫星。古人说：书读百遍，其义自见。就是说，多读几遍自然就懂了;读书还犹如吃水果，狼吞虎咽，尝不得味道，要细嚼慢咽，才可食得是酸是甜。这节课，让我们再来细细地读一读，信任我们的收获会更大。 (2)快速扫瞄课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相

5、近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。 2初识台风 (1)小卫星跟踪的是台风(生齐)。通过上节课的学习，你知道台风是一种什么样的风吗? 说说看你知道的关于台风的学问。 3、熟悉卫星 (1) 面对这么不行一世，傲慢无比的台风，卫星是怎样做的呢?(跟踪) (2) 它没有被台风的凶狠所吓倒，我们去熟悉下这么英勇的小卫星吧!(出示图片简介：这就是那颗英勇的小卫星。你能用上教师出示的这些词语来介绍它吗?) 过渡：英勇坚决的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的，请自己读读一二小节。 二、精度课文 (一)、学习一二自然段(自读) 1、读了一二自然段，说说台风

6、和卫星分别给你留下了什么印象? 找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。 2.出示句子，你能读出台风的凶狠吗? 3.卫星是怎么应付的，出示句子学生读。 你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌，很英勇，卫星的作用、身份) (板书：跟踪 监视) 他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗? 4.指导朗读： 读出台风愤怒和威逼的语气，读出小星星自信和坚决的语气。 过渡：是啊，台风这么厉害，当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪、监视自己时，它的心情是怎样的啊? (二)、学习第三七自然段 1.四人小组自学。 2.找出有关词语，说明台风的“大”，卫星

7、的“小”;台风的“怒”，卫星的“笑”。 3.争论沟通。 (1) 台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。 (2) 台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。 (3) 卫星将台风盯得紧紧的。 (4) 台风很可恶。 (5) 台风虽凶狠可怕，但人们能及早做好预防的预备工作。 (6) 卫星为什么会如此骄傲?从哪些词语可以看出卫星的骄傲? 4. 抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力气。 说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活泼好玩。课文中写台风降临时，由于人们作了充分的预备，足以抵抗台风的侵袭，所以人们并不慌张失措，仍旧正常生活，并谈笑自若。 5.指导朗读。 (1) 读出台风的

8、狂暴和气概汹汹。读出气象卫星的自信和坚决。 (2) 教师范读。 (3) 男女生分角色读。 (三)、学习第八自然段 1默读课文，思索：你读懂了什么? 2.说说自己的收获。 三、总结全文 1.练习读儿歌：说说气象卫星是怎样跟踪台风的? 台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。 台风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。 台风跑，卫星报，台风的行踪早知道。 台风泄气，卫星骄傲，小卫星的本事可真不小。 2.学生练习用“谈笑风生”说话。 3.沟通点评。 四、稳固练习 小练笔：你还想知道哪些小卫星?选择一个做点讨论，再把结果跟同学们沟通沟通。 跟踪台风的卫星教案 篇2 课前谈话： 同学们，知道我姓什么吗？男教师还是女教师？

9、（你们真聪慧，一眼就能看出我是个男教师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的，能洪亮地告知大家吗？（学生大声答复）自信就能胜利！ 这节课我们连续学习，齐读课题。 下面我们听写几个上午学过的词语，有信念写得端正美观吗？ 报告 第三代 气象卫星 监视 跟踪 请同学们自己当一回小教师，对比屏幕，对的打上，错的自己订正。 屏幕同时出示这几个词语。 全对的举手，表扬一下自己。 你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？ 指名学生说，教师边听边在黑板上板书、贴画。 卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。 你觉得这台风最想让人知道什么？（学生答复：他很厉害） 你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。

10、指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？ 气象卫星能听到吗？谁再来试试？ 你们想把这台风读得好些吗？ 出示有关台风的一段录象，学生观看 看了之后，你知道台风可能会给人类带来什么危害？ 现在谁还想来读第三自然段？指名读，齐读。 在台风看来，这气象卫星太小了，小归小，可功能好，出示句子：可我偏偏爱跟着你指名读 提示：留意偏偏 台风扑过去。全班分两组，比试一下那边的台风更猛烈些？分组读，齐读。 台风想扑扑不到，后来他又是怎么做的呢？自读5、6、7小节，划划句子，从哪里看出气象卫星的本事大？ 读了第五节，你觉得哪里看出气象卫星本事大？ 指名读，读前教师提两个建议：1、捧起书来读；2、留意仍旧 出示

11、句子：他感到有点累，正想自己。 他想甩气象卫星，是由于台风累了，可气象卫星还跟着他，是怎么跟着的？ 强调紧紧，指名读，评价 假设你是气象卫星，你会怎样称赞他？ 指名学生，问：你是谁？你会怎样称赞他？该学生用书中的句子说，齐说。 这么多气象卫星紧紧跟着，台风肯定消逝了，是这样吗？指名读下文。 台风更狂了，你能读出来吗？ 指名2个学生读：台风暴跳如雷扑去。 他像可是有用吗？ 再来找找，你能发觉气象卫星本事大吗？ 谈笑风生，人们谈笑风生，怎么说卫星本事大呢？ 一般在什么状况下，人们谈笑风生？ 为什么台风暴跳如雷的时候，人们还谈笑风生？ 这里面有谁的功绩？ 难怪他骄傲地说：啊，你的行踪！（出示） 这句

12、话怎样读？ 早指名读 骄傲指名读 多长时间报告？每隔突出，自读，指名读 为什么人们早就知道？ 上课到现在已经25分钟了，卫星已经报告了一次，可台风才行进了四、五千米。 人们什么时候做预备的？卫星什么时候开头报告的？ 所以这里的人们早就知道你快要艾了，无论台风走到那里，卫星都紧紧（板画） 你们想做台风、卫星吗？同桌两个人分角色练习，预备比赛。 谁情愿做气象卫星和台风比赛一下？指名两个学生上来读书，戴上头饰。 评价 师：一天下午，卫星又在监视海面，可是这次，它发觉了许多许多卫星，它们是谁呢？依据课前收集的资料，沟通一下，气象卫星又怎么和它们打招呼呢？ 指名两个学生表演，介绍各自的名称和作用。（一学

13、生说自己是侦察卫星，一学生说自己是通讯卫星。） 你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗？ 人类利用自己的聪慧才智和才能 你还知道有哪些卫星吗？ 作业：选择其中一个卫星做讨论，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进展沟通。 板书 跟踪台风的卫星 卫星（图片） 跟踪 监视 扑 甩 台风（图片） 跟踪台风的卫星教案 篇3 教学要求： 1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.初读课文，读准、读通，了解课文大意。 教学难点： 识字写字，读通读顺课文。 教学过程： 课前预热 同学们你们喜爱看动画片吗?今日曾教师带来一部科普动画片，

14、想看吗?请你认真看仔细听，看看你从中了解了哪些学问!(观看科普片) 喜爱!说说看你都了解了哪些学问? 第一课时 一、激趣导入 1.课前我们已经了解了很多关于气象卫星方面的学问，看来同学们很感兴趣，今日这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。 (板书课题)请同学们伸出手和教师一起写课题。 2.生读课题。一读 这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读 3.指导“跟踪”：跟踪什么意思?(紧紧跟着) 师：是啊，紧紧跟着它干什么呢?(监视它) 4.初读课题，你产生了什么样的疑问?生答复 看来同学们要探究的问题许多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。 二、

15、 初读课文 (一)自读全文 初读课文还有这样一些要求。 自学要求： 1.读生字表中的字，留意读准字音、认清字形。 2.读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 师：明白了吗?好，开头! (二)汇报沟通 汇报一：生字 字音： 同学们学得真投入，下面我们来沟通一下读书的收获。 (出示二类字) 谁先来读读这些绿线格里的字。 1.指名读。 2.齐读。 (出示一类字) 我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。 1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。 2.现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些? 3.生汇报，师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼) 4.你们一下子就猜中了曾教师的心思，真了不起

16、!咱们就来读读这些字! 5.增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪! 汇报二：词语 (1)读词语 生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。 盯住 监视 波浪滔滔 厉害 狂怒 暴跳如雷 泄气 慌张 谈笑风生 第一行：波浪滔滔 这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊! 其次行：暴跳如雷 想想词语的意思你会读得更好!谁再来? 第三行：指名读、齐读。 (2)写字、默词 光能读好还不行，还要会写，你行吗?认真看看把认犯难写的先用手画一画，等一会儿教师挑几个报给你们写! 训练1：听写，要求写正确。 预备好了吗?今日默写可有难度的，我一下子报两个词，你行吗?你要把这两个词听清晰再写! 跟踪

17、 监视 默好了吗? 增加点难度一次报三个词 认真听： 厉害 狂怒 泄气 对比屏幕，同桌相互批改，看谁改得快，全默对的同学请举手! 师评：你们的聪慧超出了我的想象! 师评：还有几位同学没有举手，没关系，发觉问题你会学得更扎实!告知教师哪个字写错了，你呢?谁有好方法教教他? 生沟通识记字形的好方法。 训练二：书写，要求写美观。 看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确，还要写美观! 这里面“监”和“泄”竖画比拟多，伸出小手和教师一起写一写! 师范写：“监”和“泄” 监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。 泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变! 请同学们在书上把这两个字

18、描红一遍!这个同学写得又快又好! 课后请同学们把剩下的字再描红一遍! 汇报三：课文 刚刚我们扫清了字词拦路虎，有没有信念把课文也读好? 采纳指名读、挑战读、推举读、找有进步的同学读。 第一节 指导长句子的朗读。 指导学生把握好停顿，读好长句子。 第四节指导重点词语的朗读。 “气象卫星站”指放射气象卫星的地方。指导学生在朗读时留意：同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。 第六节指导读好生字较多的难读的句子。 留意提示学生读好句子中难读的词，读出节奏! 三、 再读课文，整体把握 课文读完了，曾教师嘉奖大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是教师依据 课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个

19、自然段呢?请同学们快速默读课文，找一找! 台风大卫星小，卫星跟着台风跑。(1-2) 台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3-5) 台风跑卫星报，台风行踪早知道。(6-7) 台风奔卫星跟，卫星本事真不小!(8) 第一句对应的是1、2自然段，真是英雄所见略同!教师嘉奖你把1、2自然段读一遍。师：读得很好，你能依据提示语来读好对话! 其次句对应的是3、5自然段。教师就请你点两位好朋友来读。 你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景! 第三句对应的是6、7自然段。我们男女生竞赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当，不分上下!看来

20、，有了卫星的报告，台风来了，人们再也不慌张了! 第四句明显是第8自然段。咱们一起合作读! 读到现在，你能用自己的话简洁地说一说，跟踪台风的卫星这篇课文讲了一个什么故事吗? 为了说得更好，同桌先相互说一说，谁先来? 能不能用几句话把故事的经过说一说? 四、 总结全文， 卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的比赛呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期盼下节课的到来! 其次课时 教学目的： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3.学会用“谈笑风生”造句。 教学过程：

21、一.录像导入 播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。 引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。 二.精读课文。 (一).议读体会，学习1，2自然段。 1.自由朗读1，2两段 思索：你读懂了什么?从哪儿知道的? 2.学生争论沟通 3.练习有感情朗读 (二)。自读表演，学习3，4自然段。 1.提出小组学习要求 自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。 2.分四人小组进展合作学习 3.指名小组分角色表演，师生评议。 4.全班分角色朗读这2个自然段。 (三)。议读体会，学习5，6自然段 1.学生自学，小组沟通争论 2.检查点拨 (1)。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

22、 (2)。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。 (3)。人们的表现 (4)。重点理解“谈笑风生”。假设没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗? 运用“谈笑风生”造句。 3.朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕;卫星的尽心尽职，快乐骄傲。 (四)。读议体会，学习7，8自然段 1.学生自读 2.从那些词语可以看出卫星的骄傲?卫星为什么会如此骄傲? 3.有感情朗读7，8自然段 三.正确、流利、有感情地朗读课文 四.学习了这篇课文，你有什么感想? 五.布置作业 1.朗读课文 2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。 其次课时 教学目的： 1.能正确、流利

23、、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3.学会用“谈笑风生”造句。 教学过程： 一.录像导入 播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。 引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。 二.精读课文。 (一).议读体会，学习1，2自然段。 1.自由朗读1，2两段 思索：你读懂了什么?从哪儿知道的? 2.学生争论沟通 3.练习有感情朗读 (二)。自读表演，学习3，4自然段。 1.提出小组学习要求 自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。 2.分四人小组进展合作学习 3.指名小组分角色表演，师生评

24、议。 4.全班分角色朗读这2个自然段。 (三)。议读体会，学习5，6自然段 1.学生自学，小组沟通争论 2.检查点拨 (1)。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。 (2)。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。 (3)。人们的表现 (4)。重点理解“谈笑风生”。假设没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗? 运用“谈笑风生”造句。 3.朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕;卫星的尽心尽职，快乐骄傲。 (四)。读议体会，学习7，8自然段 1.学生自读 2.从那些词语可以看出卫星的骄傲?卫星为什么会如此骄傲? 3.有感情朗读7，8自然段 三.正确、流利、有感情地朗读课文 四.学习了这篇

25、课文，你有什么感想? 五.布置作业 1.朗读课文 2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。 跟踪台风的卫星教案 篇4 教学目的： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3学会用“谈笑风生”造句。 教学过程：一录像导入 播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。 引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。 二精读课文。 (一)议读体会，学习1，2自然段。 1自由朗读1，2两段 考虑：你读懂了什么？从哪儿知道的？ 2同学争论沟通 3练习有感情朗读 （

26、二）自读扮演，学习3，4自然段。 1提出小组学习要求 自由练习，分角色朗读、扮演3，4自然段。配乐扮演。 2分四人小组进展合作学习 3指名小组分角色扮演，师生评议。 4全班分角色朗读这2个自然段。 （三）。议读体会，学习5，6自然段 1同学自学，小组沟通争论 2检查点拨 （1）台风很可恶，从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。 （2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。 （3）人们的表示 （4）重点理解“谈笑风生”。假设没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？ 运用“谈笑风生”造句。 3朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕；卫星的尽心尽职，快乐骄傲。 （四）读议体会，学习7，8自然段 1同学

27、自读 2从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？ 3有感情朗读7，8自然段 三正确、流利、有感情地朗读课文四学习了这篇课文，你有什么感想？五安排作业 1朗读课文 2你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。 跟踪台风的卫星教案 篇5 今日轮到我上小组教研课，本组的教师和教育主任来听课，还有铜山县来沟通的几位名师。 教学设计的时候，我就想着怎么训练学生的口头语言表达力量，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进展了教学。 一、在朗读中培育学生的口头语言表达力量。 这一课是一科学童话，通过傲慢自大的台风和神通广阔的气象卫星的比赛，叙述了一些

28、有关气象卫星的科学学问。对话生动好玩，角色鲜亮，在第一课时的教学中，学生就表现出了很强的朗读兴趣。所以我围围着“朗读训练”设计了教学思路。 在理解的根底上朗读会提高朗读力量，也就是要读懂文字所蕴含的意思，我抓住科学学问点予以提示，让学生“明明白白”地读。比方说“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等，都在示意着台风的风力由强到弱的线索。 教师的范读要能起到示范作用。作为教师，在指导朗读时，要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多，学生读得好的地方，我就不再重复了。学生总是读得不到位的如“你是谁？竟敢盯住我！”我做了范读

29、，表情也很丰富，学生听了都笑出了声。 朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式，目的是为了激发学生兴趣，提高朗读力量，同时更进一步地理解课文。我始终鼓舞让学生别做动作边读书，效果还是不错的。如“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”学生做出“跳着、猛扑着”的动作，在做动作中体会台风的气概汹汹。其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等穿插使用，学生读得还是很生动的。 二、在填补空白中培育学生的口头语言表达力量。 片段一： 师：文中说“不知奔了多长时间，台风的眼前突然消失一座漂亮的城市，他感到有点累，正想歇歇脚”，同学们想一想，台风可能会怎么想？ 生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！ 生：想

30、跟我台风斗，你还嫩了点！ 生：我就不行，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！ 生：小样儿，看看究竟谁厉害！ 片段二 师：“台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。”假如你就是台风，你会说些什么，想些什么？ 生：我不行了 生：唉，看来我还真不是卫星的对手！ 生：别看卫星小，我大，大的东西并不肯定能够取胜，我还是走吧！ 生：我失败了！ 片段三： 师：比赛的最终，谁成功了？ 生：（齐答）卫星成功了！ 笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸，在卫星下画了个 师：同学们，我们为成功者热闹鼓掌！ （生鼓掌，表情很开心。） 师：我们来赞扬一下小卫星吧！ 生：小卫星，你可真棒！ 生：小卫星，庆贺你成功了！智取强

31、于力取啊！ 生：小卫星，我建议你再安装一个系统，你的功能就更大了！ 师：嗯，这样的卫星系统等着我们黄思彭去创造，教师信任你肯定做到，将来的小科学家！（学生为黄思彭鼓掌。） （） 关于填补空白，我在以前的文章里写过。文本的空白是特别丰富的教学资源，值得好好挖掘。 跟踪台风的卫星教案 篇6 教材分析 本文是一篇科普童话。用拟人的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风攻击、削减损失作出了奉献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三局部，第一、二自然段为第一局部，写台风发觉一颗气象卫星在紧紧地监视它，特别愤怒。第三至七自然段为其次局部，写狂怒的台

32、风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败，最终到想摧毁市仍未得逞，形象说明白气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三局部，写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。 教学目标 1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关学问。 2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚决，台风的蛮横、凶狠，从而了解卫星的巨大作用。 3、在了解第三代气象卫星的主要作用的根底上，激发学生从小学科学，长大用科学，喜爱科学，为人类，为社会造福的志趣。 教学重点 1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚决，台风的蛮横、凶狠，从而了解卫星的巨大作用。 2、在了解第三代气象卫星的主要作用的根底上，激发

33、学生从小学科学，长大用科学，喜爱科学，为人类，为社会造福的志趣。 教学难点 1、了解第三代气象卫星的作用。 2、激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。 教具预备 多媒体课件、配套光盘 教学过程 一、导入 今日我们来学习本单元的第三科普篇童话跟踪台风的卫星。（师板书课题，生齐读） 师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？ 二、初读课文 1、自由读课文，要求： （1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。 （2）能够联系上下文或生活积存理解新词的意思。 （3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。 2、检查沟通 出示生词： 盯住 厉害 监视 气象卫星 狂怒 泄

34、气 跟踪 谈笑风生 怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈 （1）指读，开火车读，齐读。 （2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。 （3）联系上下文、查字典或联系生活积存理解新词。 3、检查读课文。 （1）指名读，每人读一个自然段。思索：课文主要说了一件什么事？ （2）大家读书的本事的确很棒，再读题目思索，卫星与台风是一对什么关系？（对手关系）是对手就会怎样？（交锋、比赛）卫星与台风进展了几次交锋？默读课文，画一画有关句子。 1大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！” “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。” 抓住“时刻”，举例子 2“小

35、东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿” 台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威逼） （1）指读。 （2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能连续替他说说吗？ “鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（抓紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、傲慢呢？再读。 （3）嘿嘿省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？） 说话训练： （1）至于你这个

36、小东西，我只要 （2）你这个自不量力的家伙，还不再读。 （4）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。 “可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。 3、面对台风的威逼，卫星表现得怎样？台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。 卫星又用什么方法对应他的？ 我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费力！一起来替卫星称赞一下台风。 指导朗读，读出卫星的执着和坚决。 师：好一颗坚决的卫星，好一颗英勇的卫星！ 两个回合的比赛，卫星不战而胜，台风却

37、一点也没占到廉价，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。 4、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前突然消失一座漂亮的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用称赞的口气对他说。 “仍旧紧紧地跟踪” 5、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张。 想像练说： 台风跳到江面上，它发觉宽敞的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。 台风冲进澄江中心小学，它发觉学校空无一人，原来

38、（），小朋友们正在（）。台风又只好垂头丧气地走了。 台风奔向中山公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么用劲，大树却稳如泰山，认真一看，原来（ ）。台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。 城市安稳无恙，人们谈笑风生，一点也不慌张，是谁的功绩？真是一颗本事高强，工作负责的卫星。一起骄傲地读一读第七自然段。 “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” 总结过渡：当台风威逼小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点方法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫

39、星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防备预备。 面对这样一颗小卫星，台风最终DD只好DD， 台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。 你能一个词来形容此时的台风吗？ 黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓 板书设计 16 跟踪台风的卫星 巨大 小 交锋 1 大声嚷 笑了笑 2 狂怒 偏偏 3 怒吼 猛扑 300千米 4 甩掉 没门儿 5 暴跳如雷 疯狂骄傲 （气概汹汹 狂暴自傲 垂头丧气） （自信坚决） 跟踪台风的卫星教案 篇7 教学要求: 1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读. 2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语. 3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣. 教学重点: 通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用. 教学难点：激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教具预备: 多媒体课件 教学时间： 二课时 第一课时 一、教学过程 （一）提醒课题 质疑激趣 1、揭题：今日，教师和同学们一起学习一篇科学童话跟踪台风的卫星，请同学们认真看教师写课题。教师仔细工整地板写课题。 2、提问：教师怎样写的？（一笔一划，很仔细）仔细写字是良好的学习习惯，同学们要养成。 3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍