八年级下册语文大道之行也知识点.docx

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1、八年级下册语文大道之行也知识点 大道之行也是出自西汉礼学家戴圣编著的礼记中的一篇散文。此文是为阐明儒家思想中“大同”社会的基本特征和古人追求的“天下为公”的志向社会模式。下面是我整理的八年级下册语文大道之行也学问点，仅供参考希望能够帮助到大家。 八年级下册语文大道之行也学问点 (一)课文字词详解 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲 大道：指儒家推崇的上古时代的政治制度。之：的。行：施行。为：是。公：公共的。选贤与(j)能：选拔推举品德高尚、有才能的人。选，选拔。贤，指品德高尚。与，同“举”。能，指才能出众。讲：讲求。 信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终， 信：诚信。修：培育。睦：和

2、谐(气氛)。故：因此。独：只。亲：以为亲。亲：父母。子：以为子。子：子女。老有所终：老人能够善终。终，善终。 壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、 壮有所用：壮年人能够发挥自己的才能，为社会效力。幼有所长(zhng)：幼年人能顺当成长。矜(gun)、寡、孤、独：矜，同“鳏”，老而无妻;寡，老而无夫;孤，幼而无父;独，老而无子。 废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶 废疾者：有残疾而不能做事的人。者，的人。皆：都。养：供给。男有分(fn)：男子有职务。分，职分，职守。女有归：意思是女子有归宿。归，女子出嫁。货：财货。恶：憎恨。 其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。 弃：丢弃。必：

3、肯定。藏：私藏。 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户 是故：因此。谋：奸诈之心。兴：兴起。盗窃乱贼而不作：盗窃、作乱害人的事情不发生。乱，指作乱。贼，指害人。作，兴起。故：所以。外户：从外面把门带上。 而不闭。是谓大同。 是：这。谓(wi)：是。大同：指志向社会。同，有和、平的意思。 (二)重点句子翻译 1.天下为公。选贤与能，讲信修睦。 天下是公共的。选拔推举品德高尚、有才能的人，(人人)讲求诚信，培育和谐气氛。 2.故人不独亲其亲，不独子其子。 因此人们不只是尊敬自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 3.使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 让老年人能够善终，

4、让壮年人能够发挥自己的才能，为社会效力，让幼年人能够顺当成长，让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都有人供给。 4.男有分，女有归。 男子有职业，女子有归宿。 5.货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。 (对于)财货，(人们)憎恨(那种)把它扔在地上(的行为)，但并非自己想私藏;(对于)力气，(人们)憎恨它不出于自己，但情愿多出力并不是为了自己的私利。 6.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。 因此奸诈之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情也不兴起。 7.故外户而不闭。是谓大同。 因此(家家户户)门都从外面带上而不关闭。这就是志向中“大

5、同”的境界。 (三)课文分析 1.文学常识。 (1)选自礼记，儒家经典之一。 (2)“四书”：高校中庸论语孟子。 (3)“五经”：诗经尚书礼记周易春秋。 2.“大道之行也讲信修睦。”这一层是对“大同”社会的纲领性说明。“大道”，可以理解为治理社会的最高准则。这一句是总括，以下三句是分述。 “天下为公”，这是说政权(也可以把社会财宝包括进来)属于社会的全体成员，而不属于任何个人。 “选贤与能”，这是说社会的管理者应由社会成员选举产生。选举的标准是“贤”和“能”，“贤”指品德高尚，“能”指才能出众用现在的话来说，叫作“德才兼备”。 “讲信修睦”，说的是社会成员间应当建立起良好的关系，要讲求诚信以消

6、退欺诈，要崇尚和谐以止息争斗，使社会保持和平安定。 3.“故人不独亲其亲不必为己。”这一层阐述“大同”社会的基本特征。 人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心愿扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的支配。又特殊提到，对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分地体现了对全社会的关爱。 人人都能安家立业。“有分”，就是有稳定的职业，能安心地工作;“有归”，就是男女婚配刚好，有和乐的家庭。古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这样才能丰衣足食。以上两个

7、方面主要是就物质生活说的。 货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”，这是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有;“力恶其不出于身也，不必为己”，这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。这主要是就人们的思想观念说的，因为只有树公心、去私心，才能达到货尽其用、人尽其力的境界。 4.“是故谋闭而不兴是谓大同。”这一层是全文的总括语。 文章选择了一种特别的总括方式，就是拿现实社会跟这个志向的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多黑暗现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等等，在“大同”社会里将不复存在，代之而兴的将是一个“

8、外户而不闭”的和平、安定的局面。这个结论特别鼓舞人心。 5.课文中所提到的“大道”“大同”各指什么，我们应当如何理解和相识? 文中“大道”就是指治理社会的最高准则，其治理的效果就是国泰民安的志向状态。 “大同”可以理解为儒家的志向社会或是人类社会的最高阶段。 “大道”和“大同”都是当时人们头脑中的志向境界，两个词都带有明显的志向色调，寄予着人们对将来生活的美妙憧憬。 6.本文是从哪三个方面来说明“大同”社会的基本特征的? 人人都能受到全社会的关爱。人人都能安家立业。人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心(或：货尽其用、人尽其力)。 7.怎样理解孔子关于“大同”社会的思想? “大同”社会是夏以前

9、的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法。由此可见，“大同”社会是以“五帝之世”的传闻为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个志向社会模式，孔子的原意是建立一个合理的社会，以消退现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子“大同”志向社会源自于“五帝之世”，同时又高于“五帝之世”。 8.文章表达了作者怎样的思想感情? 文章表达了作者迫切希望出现一个太平盛世的思想感情。 9.“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。”这句话同孟子中的哪句名言有异曲同工之妙? 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 10.写出表现人人都能关

10、爱他人，人人都能得到他人关爱，能安家立业的句子。 故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。 11.大道之行也中与“路不拾遗，夜不闭户”的意思相同的是哪一句? 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 12.大道之行也中的成语：天下为公、老有所终、矜(鳏)寡孤独。 13.你认为“大同”社会会实现吗?我们现在的社会是“大同”社会吗? 示例一：不会实现。因为那只是一种美妙的志向社会，现实社会中存在太多自私自利，勾心斗角。(言之有理即可)_示例二：会实现。现在的社会还不是“大同”社会。(言之有理即可) 14.陶渊明的“

11、世外桃源”和这个“大同”社会有何相像之处? 从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其华蜜，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所长”。从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可看出“桃源”中百姓安家立业，这就是“大同”社会中的“男有分，女有归”。从“设酒杀鸡作食”“皆出酒食”可看出“桃源”中百姓热忱好客，这就是“大同”社会中的“人不独亲其亲，不独子其子”。 语文阅读理解怎么答题 一、叙述人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣! 2.其次人称：增加文章的抒情性和亲切感，便于感情沟通。

12、 3.第三人称：能比较干脆客观地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较敏捷自由。(客观实在) 二、叙述方式 1.顺叙：能按某一依次(时间或空间)较清晰地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事务做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充溢丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充说明，对下_某些交代。 5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清晰，照应得体。 三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、

13、心理描写：更好呈现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：详细描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事务发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细微环节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特别的效果。 5.正面描写、侧面描写：正面干脆表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物 小说关于人物如何答题 1、辨识小说的主子公。 最能表现小说主题的人物，是小说的主子公。 2、概括人物形象。 姓名性格(品德)身份(职业、评价) 3、指出塑造人物形象的方法。 正面描写

14、。也叫干脆描写，即通过干脆地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态、细微环节描写来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。 侧面描写。也叫间接描写，即通过他人的言行间接地描写主子公。 小说对人进行了描写，表现了他的性格。 4、概括人物的性格特征。 a、抓人物的行动、语言、外貌、心理活动。 b、抓富有表现力的词语。 c、抓人物的多个方面和不同表现。从一个方面一件事概括人物特点是不全面的，所以，在概括人物特点时，要从多个材料，多方面地分析人物的表现和改变来归纳人物的特点。 八年级下册语文大道之行也学问点本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页