辽教版快乐英语第五册英语教案.pdf

《辽教版快乐英语第五册英语教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽教版快乐英语第五册英语教案.pdf（103页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课堂教学十项要求一、教务处严格查备课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课部由教研组长（或备课组长）签字，签字后方可上课。要求一课一签，要求提前一周的备课量。二、教 学 目 标（包括作业）要分高、中、低三个层次，教学面向全体学生。三、课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言别少于10人。四、课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。五、教师讲授课不得超过二分之一的时间（小学不得超过15分钟）。六、学生课堂违纪，要求课后处理。课堂上批评违纪学生不得超过2 0 秒种，避免矛盾激化，不得因此影响正常教学秩序。七、下课前，对授课内容（围绕重点）要 有 总 结（师生均可）。八、针对学生实际，留不

2、同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业（力求作业的最佳质量）。九、下 课 10分钟和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。十、每节课后，在教案上总结一句话（成功或失败之处）。五年级（上）英语教学进度表周次日期内容节数备注19.1 2Lessonl（一）125 9Lessonl（一）Lesson2（一）2教师节312 15Lesson2（一）Lesson33419 23Lesson 4 Lesson5（一）3526 30Lesson5（）Lesson62乙木下610.1 7放假国庆节710 14Lesson?Lesson8（一）3817 21Lesson8（一）Lesson93924 28

3、LessonlO Lessonll（一）31031 11.4Lessonl1 （一）Lessonl23117 11Lessonl3 Lessonl4（一）31214 18Lessonl4（一）Lessonl531321 25Lessonl6 Lessonl7（一）31428 12月 2Lessonl?（一）Lessonl83155 9Lessonl9（一）Lesson2031612 16Lesson21（一）Lesson2231719 23Lesson23（一）Lesson2431826 30General Revision3192 6Revision2元旦2010 14Revision本学期

4、教学计划教学内容:快乐英语第五册包括四个单元。第一个单元的会话设计围绕询问人物的特殊疑问句 w h o s h e/s h e?W h o,r e t h e y?/w h o s t h a t b o y/g i r l?”让学生学会h e,s h e,t h e y的使用。能简单写写他们熟悉的朋友或老师。第二个单元介绍家庭成员，并能够就其长相、职业、爱好等方面进行讨论。第三单元学习有关服装的单词，要求学生能听懂，会说，拼读，能写，并在句型对话中准确运用。第四单元重点学习有关气候和运动的词汇，要求学生能听懂，会说，拼读，能写，并在句型和上下文中准确运用。教材简析：（一）快乐英语是为适应九年

5、义务教育小学英语教学需要编写的一套小学英语教材。本书的编写，根据教育部 英语课程标准的精神，综合国内外最新教育理论和教学方法之长，以功能训练为主,突出语言的实践性和交际性,，从听说训练入手组织教学.（二）本书的教学内容注重情景会话,所选的单词和句型浅显易懂,贴近学生日常生活,努力再现学生熟悉并感兴趣的事物和生活环境，便于学生在交际实践中学习，由浅入深，学以致用。在教学形式和方法上则采用交际法、全身反应法等，通过多种游艺化教学形式激发学生兴趣，让孩子们在听听说说、唱唱玩玩、认认读读中打下教好的语音、语调和书写基础，养成良好的学习习惯和语言能力，充分体现以学生为主体，以教师为主导的素质教育课堂教学

6、模式。（三）本册教材便于教师把握，强调语言运用，教材每一课都设计了 T r y tou s e部分，引导学生在操练运用所学的中心语言的基础上灵活运用语言。注重灵活拓展，每一课都安排了对所学语言的拓展性简易阅读材料R e a d a n d th i n k o阅读材料内容编排设计形式多样，活泼幽默。教材重视中西方文化交流，根据学生的年龄特点和认知能力，让学生在了解英语系国家文化的同时一，介绍中国的传统文化。(四)本册教材可供一个学期使用。每课可安排2课时完成。每课教学内容分为会话、词汇、趣味性操练三部分，且操练部分有游戏、表演、童谣、歌曲等多种听说训练形式。书中各单元的会话和词汇都以归类的形式

7、出现，既可体现语言的功能，又能减轻学习难度，有利于学生语言的记忆和积累。3.学情分析：小学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。喜欢可爱生动的事物，尤其喜欢观看动画，动画能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复地练习，达到教学目标。4.教学目标：(1)使学生获得一些英语的感性知识，激发学生学习

8、英语的兴趣，掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际能力。(2)培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。(3)培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。(4)遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣，培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。5、教学要求：一、会话部分要求听懂、会说并能运用对话进行交际。根据学生的实际水平，也可以要求认读对话。二、词汇部分1、对于课本中出现的单词或词组要求学生能听懂、会说、认读，即三会掌握。2、此部分中的四线格中的句型要求学生能听懂、会说、认

9、读，而且要求正确书写出来，即四会掌握。三、兴趣教学部分1、能按老师的指令做出反应，激发学生积极参与教学游戏的热情，使学生在参与中体验，在创新中发展。2、会唱教材中的英语歌曲；能说并表演教材中的chant.四、课堂教学用语教师在课堂有意识地使用课堂教学用语，培养学生用英语进行思维的能力。第一单元1、教学内容四会单词：new pretty young friend tall thin funny fat short strongsmall kind friendly parents classmatesClever cool hippos dolphins seal(2)四会句型：HesShes

10、Who5s he/she?Who5s that boy/girl?Whore they?Theyre.Are they.?Yes,they are./No,they arent.2、教学目标(1)知识与技能目标：能听、说、读、写四会句子，能利用句型进行交际。(2)过程与方法目标:学会并运用句型向他人提问，能用英语简单介绍自己的朋友或老师的情况；能询问有关人物或动物的情况。(3)情感态度与价值观目标：了解中外人名的区别，进行爱护动物和增进师生间友谊的教育。3、教学重、难点：(1)教学重点：学习关于询问人物的特殊疑问句(2)教学难点：掌握he.she,they的使用。4、课时安排：12课时Less

11、on 1第一课时第二课时Learn to say Try to useLook,listen and read Read and think Think and writeLesson 2第一课时Learn to say Try to use第二课时Look,listen and read Read and think Lets chantLesson 3第一课时Learn to say第二课时Look,listen and read Read and think Lets singLesson 4第一课时Learn to say Try to use第二课时Look,listen and r

12、ead Read and thinkLefs play bingoLesson 5第一课时Learn to say Try to use第二课时Look,listen and read Read and think Ask,answer and writeLesson 6第一课时Listen,write and say play and learn第二课时Little scholar unit assessmentLesson 1第一课时Teaching aims and demands:1、能听懂、会说、读写单词：pretty,young,new,friend.2、能听懂、会说、会写“He，

13、s.She*.”并运用此句型简单介绍自己的同学或老师的情况。3、能听懂、会 说 please call me.”Important p o in t:能听懂并运用“Hei.She、.”来介绍同学和老师，注意重点指导he,she的用法。Difficult p o in t:能听懂、会 说 Please call me.Hes your friend now.Teaching and learning methods:听说法、情境教学法、分解合成法。Teaching tools:单词卡片、录音磁带、人物头饰四个：Dave,Lucy,Jane,David。Teaching procedures:一、

14、Warming up:1 Greeting:T:Hello,boys and girls!Nice to see you again.Welcome back toschool.How are you?2、Introduction to topic:全班学生从2 0 数 到 1,从而引出课题Lesson 1。板书课题。二、Presentation1、创设情境，学习新课内容。New term is coming.We have some new friends today.Whore they?Lefs have alook.（取出男孩头饰，让学生带上。）T：Oh,this is Dave.He

15、?s in your class.Hesyour new friend now.强调friend的发音，教师出示单词卡片，学生学说。学生自己拼出单词，小组进行拼读赛。2、教师取出女孩Lucy的头饰，让学生戴上。T:Look!This is Lucy Brown.Shes from America.Shes your new friend now.强调 new 的发音，教师出示单词卡，学生学说、拼读。T:She5s pretty,isnt she?教师做夸张的动作，让学生明白其意，在出示单词卡片学说、拼读。T:And she，s your newEnglish teacher.She5s you

16、ng,right?取出老人图，和 Lucy 比较。让学生理解young的意思，再出示单词卡让学生拼读。3、鼓励学生向新朋友介绍自己的老朋友。S：He5s/Shes my friend,.教师板书此句型，教读。4、Play the tape,并要求学生用“He5s.Shes.”介绍同桌。5、听录音，回答问题：(1)Whos he?(2)Whos she?6、听录音，学生模仿跟读。三、Summary:What have you learned today?Who can you read it?学生组成四人一组来表演课文内容。四、Homework:Read and act the dialogue

17、 o板书设计：Lesson 1newHes pretty.Shes young.Friend回顾：本节课是开学初的第一节课，教师创设情境，自然地引入到新单词上,大家都积极参与，教学效果很好，学生表演很到位。第二课时Teaching aims and demands:能听懂、认读字母A a的开/闭音节发音和例词。能根据所学知识阅读简单的小短文。区分中外姓名的不同。Important point:认读字母A a的开/闭音节发音和例词。短文阅读。Difficult point:字母A a的开/闭音节发音和例词。Teaching and learning methods：模仿法、兴趣练习法。Teach

18、ing tools:字母卡片A a和例词图片；学生准备自己朋友或老师的画像。Teaching procedures:Warming up:唱字母歌。单词复习：教师拼读上节课所学的四个单词，学生猜出单词。教师说出单词，学生拼读。3、句型复习：学生取出自己所画的朋友或老师的画像向大家介绍：He，smy.Hes.Shes my.Shes.二、PresentationA、Read and think1、T:Ling M ing带着新老师Jane去学校参观。遇到了另一位老师，我们来看看他是谁？2、听录音看短文。3、共同完成思考题。B、Look,listen and read1、教师出示图片和单词,复习旧

19、词face,cakeo教师强调“a”的发音,让学生共同总结出/ei/o 教师出示字母Aa。2、出示lake和 gate的图片和单词,教师教说，让学生注意a 的发音。3、利用图片复习旧词ant,apple,albumo 学说新词alphabeto4、启发学生找出这四个词的共同发音/ae/。5、Play the tape,then read the symbols and pronunciation.启发学生找出这两组单词的共同之处：都有字母Aa。告诉学生字母A a在单词中有两种发音，一种是开音节发音，就是发它本身音/ei/,还有一种是闭音节发音/ae/o学生找出其他含有/ei/和/&/的单词。三

20、、summary:What have you learned today?Who can read it?找学生读音标及例词。四、Homework:Read and write the symbols and pronunciation.Teaching rethinking:教师出示五个元音字母，通过复习旧单词，慢慢引入到开音节和闭音节的发音，然后进行总结，教会了学生学习音标的方法。板书设计：Lesson 1Aa/ei/cake face lake gate/se/ant album apple alphabetLesson 2第一课时Teaching aims and demands（教学

21、目标）:1、能听懂、会说、会写“Whos he/she?H es/She*.”并灵活运用此句型进行简单回答。2、能听懂、会 说“Who are you?Is she.?I know.You got it!”3、能听懂、会说、会写单词：tall,thin,fimny,fat。4、复习句型：Are you.?Yes,I am./No,Tm not.Important point（重点）:能听懂、会说、会 写“Who she/she?He，s/Shes”并灵活运用此句型进行简单回答。Difficult point（难点）:单词tall,th in的发音。Teaching and learning m

22、ethods：模仿法、表演法。Teaching tools:1、教师准备：磁带、单词卡。2、学生准备：学生们喜爱的人物图。Teaching procedures:一、Warming up:1、Greeting:T:How are you?Who are you?Are you.?2、Duty report.二、PresentationA、look,listen and read1、Teach new words(1)教师指一高个男生，问：Whos he?”学生答出姓名：“Hes”在指一矮个女生问学生：“Whos she?(2)比较两个学生身高,教学tall。T:He tall.Is she t

23、all?(3)指一瘦高个女孩：Shes tall.She，s thin.”教师做动作。让学生理解thin的含义。学说thin.(4)教师取出小丑面具，教说funny.2、Teach new sentence(1)教师指着学生说：Whos he/she?学生回答。然后做相反的问答。(2)出示句型：“Who，s he/she?Hes/Shes”教说。(3)引导学生在本子上造句，比一比看谁写得既快又准确。3、巩固(1)Play the tape,read the dialogue.(2)学生拿出他们准备的人物图，同桌问答。B、Learn to say1、出示图片 T:Look,who is he?W

24、ho is she?Lefs listen and answer.2、Play the tape,answer these question.三、summary:同学们看黑板齐读，并用句型描述同桌。四、Homework:Copy the new words.板书设计 Lesson 2TallThin Whos he/she?Hes/shes funny回顾：本节课我通过同学之间进行比较，以及面具的出示，让学生轻松地学会了四会单词，并根据具体的学生学会了句型“Who，s he/she?He，s/She，s.”,正确的指导书写单词和句子，效果很好。第二课时Teaching aims and dem

25、ands:1、能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词。2、能根据所学知识进行小短文阅读。3、学说 chant.Important point:能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词。Difficult point:字母Ee的开闭音节发音。例词envelope和 escalator的发音。Teaching and learning methods：模仿法、表演法、分解法、兴趣练习法。Teaching tools:字母Ee及其例词图片；朋友的图片，自己做的面具。Teaching procedures:一、Warming up:听写上节的单词。二、PresentationA、Read and t

26、hink1、T:David likes drawing pictures.Does Li Ming like Davids picture?Are David andLi Ming good friends?2、出示短文和问题，学生进行阅读比赛。3、扩展活动(1)Play the tape,read the dialogue.(2)各组选派代表进行表演比赛。B、Look,listen and read1、出示图片和单词。教师说，学生跟读。2、教师让学生找出发音的共同点。/i：/教师用红笔画出单词中的字母e。3、教师出示图，复习单词egg和 elephant o学说单词envelope和 esc

27、alator。教师范读，学生模仿。4、让学生反复读，找出共同发音/e/o5、边听录音边跟读，并指出相应的图片。6、教师说词，学生指出书上相应的图片。7、教师说出开/闭音节发音。学生找出相应的图片。C、Let 4s chant1、Teacher ask：Whos big?Who is small?Who is tall?Who is short?”2、Play the tape,answer these questions.3、Read the dialogue.4、Teacher ask,student answer.5、男女生问答赛。三、summary:全班共同读音标，说 chant。四、H

28、omework:读熟书中第三部分的例词。Teaching rethinking:在复习上节课所学的音标基础之上，运用上节课方法学习元音音标E e 的发音，效果很好。设计：Lesson 2Ee/i:/evening she he we/e/Elephant egg envelope escalatorLesson 3第一课时Teaching aims and demands:1、能听懂、会说、会 写“Who，s that boy/girl?HeF/She、”并运用句型进行问答。2、能听懂、会 说 Come on!Which one?The small one.Hes short,but hess

29、trong.”3、能听懂、会说、会写单词small,short,strong。4、树立学生自信心，增强热爱学习的情感。Important point:能听懂并运用 Whos that boy/gid?”来询问某人。Difficult point:能听懂、会说Come on!Which one?The small one.Hes short,buthes strong.v掌握单词strong和small的发音。Teaching and learning methods：模仿法、趣味练习法。Teaching tools:上节课所学的语音例词图片、单词卡片、大小球各准备一个、Bob和Zhan Hon

30、g的剪影。Teaching procedures:一、Warming up:1、Enjoin music“Boy and girl2、Duty reporto二、PresentationA、Try to use1、新课呈现：教师分别指远处的一个高个儿男孩和近处的一矮个儿男孩，讨论:T:Whos that boy?S:Hes Hes tall/short.引出 short,出示单词卡，教说 short,并练习拼读。2、教师指着一个比较壮实的男孩，T:Whos that boy?S:Hes T:Oh,hes strong.（做健美状）让学生理解strong的含义。出示单词卡，教说strong。3、

31、教师取出大小两个球，通过比较教学small。4、教师说词，学生作出相应的动作，看哪组速度快。5、教师让一名学生进行表演，全班说单词。6、教师指学生问：“Who,s that boy/girl?”其他学生回答，引出句型，板出新句型。7、跟读Try t。u se,男女生互问互答，师生互问互答。B、Learn to say1、取出 Bob 和 Zhang hong 的剪影，T:Whos that boy?Whos that girl?What classare they in?2、Play the tape,check.3、Read the dialogue,read a race。4、同桌表演对话

32、。5、巩固：教师请一名学生面对黑板，请另一名学生站起来。全体学生一起问：u Whos that boy/girl?”学生可以问：“Which one?”其他学生给予他提示，thetall/short/fat/thin/strong/big/small one.三、Summary:What have you learned?四、Homework:Copy the new words and sentence.回顾：运用上节课方法，学习单词，并让学生根据身边的人进行描述，即复习了单词又学会了运用语言，一举两得。板书设计：Lesson 3Whos that boy/girl?smallshortHe

33、s/Shesstrong第二课时Teaching aims and demands:1、能听懂、认读字母l i的开/闭音节发音和例词。2、能根据所学知识进行小短文阅读。3、学唱歌曲“Who，s that boy?”Important point:能听懂、认读字母l i的开/闭音节发音和例词。Difficult point:字母l i的开/闭音节发音。例词ink,insects,igloo的发音。Teaching and learning methods：模仿法、情境教学法、当天日历。Teaching tools:字母卡片及例词卡片、单词卡(big,small,tall,short,strong

34、,fat,thin),朋友的照片。Teaching procedures:一、Warming up:1、教师做动作，学生猜单词(big,small,tall,short,strong,fat,thin)2、教师准备一些单词条，请个别学生抽取其中一张，做出动作，让其他学生猜,并拼出单词。3、教师指着远处的学生问：Whos that boy/g irl?,学生回答。二、PresentationA、Read and think1、教师让学生看短文问：Whos that man?”。2、学生初步阅读，得出答案。3、出示两个判断题，学生阅读题目，再带着问题阅读短文。4、听录音，回答问题。5、各组选派代表

35、进行朗读比赛。B、Look,Listen and read1、出示图片，复习单词ice lolly,kite,b汰 e,ice cream,让学生找出这些词的共同发音？/a i/o 教师用红笔画出字母i。2、出示图片教说：ink,insects,igloo,milk.注意in k 中的n”的发音,insects的/k/发音。3、让学生找出这四个词的共同发音/I/。4、听录音，学生指读。5、教师快读，学生快找书上的单词。C、Lets sing1、Listen the song,answer the question:Whos that boy?Whos that girl?2、Sing the

36、songo3、师生对唱。三、Summary:指着黑板上的音标词齐读，共同唱歌曲。四、Homework:练习本课的音标及音标词，把歌曲唱给父母听。回顾：运用上节课学习的方法，让学生自己总结，教师指导，效果很好。板书设计：Lesson 3li/a i/ice lolly kite bike ice cream/I/ink insects igloo milk.Lesson 4第一课时Teaching aims and demands:1、能听懂、会说、会 写“W hoare they?Theyre.”并灵活运用。2、能听懂、会 说 Come on and join us.Are they your

37、 parents?Yes,they are.They5re kind.”3、能听懂、会说、会写单词 kind,friendly,parents,classmates。Important point:能听懂并运用Who,re they?They，re”来询问人物。Difficult point:1、能听懂、会 说 Come on and join us.”2、区分 they 和 he,she。3、掌握单词 kind,friendly,parents,classmatesoTeaching and learning methods：模仿法、趣味练习法。Teaching tools:单词卡、Davi

38、d 一家图，Li Ming和Xiao H ui的头像，小狗Spot的头像。学生准备：父母照片、宠物图。Teaching procedures:一、Warming up:1、Sing the song:Whos that boy?2、Greeting.二、PresentationA、Try to use1、创设情境：教师取出一学生的全家福问学生T:Whos he?S:Hes my father.T:Who5s she?S：She5s my mother.T:Oh,theyre your parents.出示单词卡，教学parentso 重点指导/t s/的发音.2、教师问另一个同学:T:Who

39、are they?S:Theyre my parents.T：Oh,theyre so k in d.教学kind.注意/ain/的发音要到位。3、问一学生带来的宠物图。T:Whos that?S:Hes/Shes T:Is he friendly?S:Yes,he is.教学friendlyo告诉学生宠物也可以用h e 和 she来称呼。4、教师指两名学生问一名学生。T:Who are they?S:Theyre.and.T:Arethey your classmates?教学 classmates,注意/t s/的发音。5 板书句型，教 学 Who are they?Theyre”。6、听

40、录音跟读，拼词比赛。7、出示书上图，男女生问答。B、Learn to say1、将几个学生的父母的照片贴在黑板上，请其他学生来找他们的父母，引出句型：“Are they your parents?v2、出示David全家照问学生。T:Who,s he?Who5re they?出示人物图Li M ing和Xiao Huio T：Whore they?出示小狗 Spot。T:Whos he?Is he friendly?3、听录音,回答问题。学说：Come and join us.4、组成五人小组表演小对话。三、Summary:请一名学生上台，背对全体学生。请其他两位学生向他打招呼。全体学生问：“

41、Who,re they?此学生用Are they？”来猜。四、Homework:Copy the new words and sentence.回顾：本节课我创设了情景，在情境中学习单词和句型，通过朗读对话巩固了所学内容，并区分了单复数，效果较好。设计：Lesson 4Whore they?Theyre.Kind friendly parents classmates第二课时Teaching aims and demands:4、能听懂、认读字母O o的开/闭音节发音和例词。5、能根据所学知识进行小短文阅读。6、做Bingo游戏。Important point:能听懂、认读字母O o的开/闭音

42、节发音和例词。Difficult point:字母O o的开/闭音节发音。例词ostrich和octopus的发音。Teaching and learning methods：模仿法、情境教学法、当天日历。Teaching tools:字母O o和其例此卡片、父母或朋友、老师的照片。Teaching procedures:一、Warming up:1、复习以前学习的音标。2、复习单词：教师说单词，学生接力拼单词。二、PresentationA、Read and think1、出示课文中的两个问题，让学生带着问题看课文。2、学生阅读短文并回答问题。3、教师出示“It，s never。old to

43、 learn.”让学生猜猜是什么意思，告诉学生是“活到老学到老”，同时进行思想教育。4、听录音，进行朗读比赛。5、Bingo 游戏(1)教师出示单词，学生快说。复习单词：tall,big,small,young,old,short,thin,fat,friendly o(2)教师和学生一起做Bing。游戏。学生先将单词填入表格。教师说单词，学生在单词上打叉，看是谁第一个成Bingo!Look,Listen and read1、复习上儿节课的音标。2、放录音，教师让学生说出听到的词。用图片复习nose,old.学说photo,cone。学生读单词，找出它们的共同发音。教师贴出字母0。,示范/a

44、u/的发音，让学生注意看老师的口形。3、出示图片，复习orange,olive,并学说octopus,ostrich.教师多师范。4、启发学生找出这组单词的共同音/。/o三、Summary:(1)教师说词，学生快指快说。(2)教师说共同音，学生拍出含有此发音的单词。四、Homework:用音标卡片练习音标。回顾：本节课总结了 0。的两个发音，并制作了音标卡片，巩固了音标。设计：Lesson 4Oo/au/cone nose photo old/o/orange olive ostrich octopusLesson 5第一课时Teaching aims and demands:1、能听懂、会说

45、、会 写“Are they？Yes,they are./No,they arent.并灵活运用句型进行问答。2、能听懂、会 说 What are these/those?They can play many games.They areplaying with balls.Tm scared.Take it easy.Animals are our friends.3、能听懂、会说、会写单词 clever,cool,hippos,dolphins,seal oImportant point:能听懂并运用 What are these/those?Are they.?Yes,theyare./N

46、o,they arent.”来询问人物。Difficult point:1、区分“Are they？和 Ishe/she?”的问答。2、名词单复数。Teaching and learning methods：模仿法、趣味练习法。Teaching tools:动物园图，例词图片，动物图片，单词卡，David,Li M ing和Xiao H ui的 画像，河马画成张大口，很恐怖。Teaching procedures:一、Warming up:复习前儿课学习的单词和句型。二、PresentationA、Try to use1、教师贴出动物园图（里面没有动物，边说边贴）。T:Boys and gir

47、ls.Today we are going to visit the zoo.What animals can you see inthe zoo?引出 animals 一词。学说。2、教师贴出一只大熊猫，问学生：“Whats this?”学生答：“t s a panda.”教师贴出两只panda问学生：“What are these?”启发学生回答，Theyre pandas.强调pandas的发音。3、教师贴出一只海豚，鼓励学生用：“Whatl this?”来问老师。学说：“dolphin.”教师贴出儿只海豚。鼓励学生用：“Whatarethese?”来问老师。出示单词卡，学说：dolph

48、ins.用红笔写s.4、教师问学生：Are they clever?”启发学生说出：Yes,they are.”出示单词卡，学说clever.5、教师贴出河马，放在动物园远处。鼓励学生问：“Whatsthat?”学说hippo.贴出儿只河马，鼓励学生用：“What are those?”来问。出示单词卡，学说hippo.教师取出一只张着血盆大口的河马，说：Look at the big mouth!Im scared.（作惊恐状）让学生理解其意，学说。6、教师贴出海豹图，问学生:Are they dolphins?”鼓励学生说出：No,they arent.出示单词卡，学说seals.7、教师

49、继续问：“Are they clever?What can you do?”听录音，回答问题：Theyare clever.They can play many games.教师问：Are they cool?”引出单词 cool,出示单词卡，学说cool.8、听录音，跟读，进行拼词比赛。9、用图片作替换练习。B、Learn to say1、取下动物图，贴出 David,Li Ming 和 Xiao hui 图，教师问：“Look,Who,re they?”学生答出人物名。教师问：What can they see in the zoo?”2、教师指着动物卡片图接着问：“What are th

50、ese?What are those?”3、听录音回答。教师可用“Are they？”来启发问答。教师问，学说“Theyare playing with balls.Im scared.Take it easy.Animals are our friends.4、听录音，跟读，进行朗读比赛。5、表演小对话。三、Summary:Games:教师将动物图反贴在黑板上，教师指图，问：“What are these?”学生用“Are they？”来猜是什么动物。教师请学生上台指图问其他学生。四、Homework:Copy the new words and sentence.Teaching reth