一年级下册全册数学表格式教案.pdf

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1、一 年 级 下 册 全 册 数 学 表 格 式 教 案(西 师 版)(总 6 4 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-课时导学计划课时导学计划日 期课 题导 学目 标年 月 日 第 周 星期总第课时导学重难点教、学具一、100 以内数的认识第课时第一课时：数数1、能熟练的数出 100 以内物体的个数。2、认识计数单位“一”与“十”知道 10 个十是一百。3、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。导学重难点：能熟练的数出 100 以内的物体个数。知道 10 个十是一百100 根小棒，橡皮筋导学过程教 学 内容一、创设情景二、探索新知1、导学例

2、一导学设计1、出示 P1 情景图师：小朋友们，你从这副图上看到了什么知道了什么（同桌交流、汇报）这些数都是比 20 大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数你在生活中遇到了哪些不能用 20 以内的数表示的吗（生交流）2、揭示课题3、师：100 以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？今天我们一起来认识 100 以内的数，首先让我们学习数数，（板：100 以内的数）二、探索新知1、导学例一（1）请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗（生数）（2）师：你们在数的时候遇到了什么样的问题你们是怎样解决的（交流）（3）师：数到 2

3、8 时你是怎样往后数的 29 再添一根，该数几了数到 45 时呢（4）请你把这一百根小棒，每 10 根捆一捆，看看能捆成多少捆？（5）生捆、汇报（6）全班一起 10 根 10 根的数到一百。（7）师：100 里有几个十（板：10 个十是一百）（8）师：你还有其他的数法吗？（9）指导生看书：书中的小朋友数数时遇到三、练习了哪些问题这些问题你是怎样解决的（小组交流）（10）师引导生总结数数时的方法。三、练习1、课堂活动：12、练习一：13、游戏：对口令板书设计课后反思日期课题导学目标课时导学计划年月日第周星期总第课时第二课时数的组成第课时1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解 10

4、0 以内的数是由几个十几个一组成的。2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。导学重难点：理解 100 以内的数是几个十和几个一组成小棒教学过程教 学 内容导学设计一、复习一、复习1、游戏：开火车，数数2、十个十个的数，数到一百二、探索新知二、探索新知（一）例二（一）例二1、师：请小朋友数数白色的小兔有几只（生数、汇报）你是怎么数的 28 里有几个十和几个一1导学重难教、学具（二）导学例三1、出示例 3图三、练习作业设计板书设计课后反思日期课题师小结：28 这个数，是由 2 个十 8 个一组成的。2、揭示课题师：今天我们就要一起来学习 100 以内数的

5、组成。（板：数的组成）3、师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只（生数）4、汇报是怎样数的？5、同桌讨论，55 这个数是由几个十和几个一组成的（汇报）6、请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的 100 是由几个十组成的（二）导学例三1、出示例 3 图（1）师：请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几为什么这些商品中的数量都是 10（2）第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是（）个十和（）个一，3 个十和 2个一组成多少呢？（3）讨论：比较 2 支钢笔和 2 盒钢笔谁多谁少为什么（三）结：你今天学习了什么？三、练习1、课堂活动 3 仔细看图，数数，填填，抽生说2、练

6、习一、2师先说清题意，生再完成课时导学计划年月日第周星期总第课时写数读数第课时2导学目标导学重难点教、学具1、通过学生原有认知基础全面掌握 100 以内数的读、写方法2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。3、通过 34 与 43 这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。1、感受位置值在计数中的重要作用2、位上一个也没有，要用 0 占位。小棒、计数器教学过程教 学 内容一、谈话导入探索新知1、导学例 12、导学例 2导学设计一、谈话导入师：小朋友们，上两节课我们学习了数 100 以内的数，今天我们一起来学习读、写 100 以内数。（板：写数、

7、读数）探索新知1、导学例 1（1）请小朋友们摆出 1 捆小棒师：1 捆小棒表示多少？（2）请小朋友再摆出 3 根小棒师：3 根小棒表示多少？（3）你能将一捆零 3 根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。（4）十位上的一个珠子表示什么个位上的 3个珠子表示什么（5）：你能说说你是怎样拨珠的饿吗为什么要这样拨这个数你会写吗（同桌交流写法）（6）师：请小朋友摆出 2 捆零 3 根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？（7）师：谁来说说你是怎样拨珠？（8）你会写 23 吗？请你写到书上。（9）思考：23 的 2 表示什么 3 表示什么2、导学例 2（1）读写 34什么 4 表示什么”（2

8、）出示计数器表示的 43请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读3二、课堂活动作业设计板书设计课后反思一读同桌交流 43 中的 4 和 3 个各表示什么？（3）引导比较 34、43师：请仔细观察 34、43 这两个数，你发现了什么（生讨论）师小结：34 和 43 这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。（4）读写 50师出示计数器表示的 50师：这个数该怎么写呢当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢（生答，完成于书上）同桌交流这个数的读法（5）读写 100师：10 个十是多少（师出示计数器图）该怎样读写呢师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（6）比较 50、100

9、的写法师：比较 50、100 的写法，他们有什么共同点？请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始（高位）二、课堂活动1、P7、1 读出奖牌数师：这是第 27 届奥运会前 5 名的奖牌数，我门中国代表队获得了第 3 名，请小朋友来读一读这些奖牌数，2、P7、2 以游戏的形式，同桌练习3、P7、3 生独立完成，交流为什么你要这样写三、小结这节课你学会了什么课时导学计划年月日第周星期总第课时第二课时 P9 课堂活动 4、5、6、7第课时练习一：3、44日期课题导学目标导学重难点教、学具1、通过练习使学生进一步熟练掌握 100 以内的读写法。3、一步强化位置值在计数中重要作用。强化位置值计

10、数器、小棒教学过程教 学 内容导学设计一、导入一、导入小朋友们我们在前几节课学习了数 100 以内的数，100 以内的数的组成和读、写 100 以内的数，小朋友们学得好吗老师想考考大家，这些数，你会读吗二、练习二、练习1、P9、4（请生读）读数时该从哪一位起（高位）2、小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗你能帮它找出数学书中的 25 页 38 页 50 页 79 页3、师：小朋友真能干，帮助了小白兔，小白兔非常高兴，他准备送小朋友 3 件礼物。/4、第一件：数的组成练习 P9、6 请生读题，并完成，订正。5、第二件礼物 P9、5师出示 33，这两个 3 各表示什么（请生答）生小组讨论，象这样

11、两个数字都相同的数，还有6、第三件礼物，看数画珠7、完成 P15、3 游戏找朋友三、小结：这节课你学习了什么？作业设计板书设计课后反思课时导学计划年月日第周星期数的顺序大小比较第一课时数的顺序5日期课题总第课时第课时导学目标导学重难点教、学具1、利用原有的认知基础，加深对 100 以内数的顺序的理解2、揭示数的排列规律，提高学生对数感的掌握水平揭示数的排列规律，对数感的掌握。100 以内数叙表教学过程教 学 内容一、复习：数数（开火车）二、探索新知1、导学例一三、练习作业设计板书设计导学设计一、复习：数数（开火车）师：我们学习了数 100 以内数，也学习了写数，你能从 1 按顺序写到 100

12、吗？今天我们就一起来学习 100 以内数的顺序（板：数的顺序）二、探索新知1、导学例一师填写第一排（1）出示例 1小朋友请你按数的顺序填空，看谁填得又对又快。（2）请小朋友将这张表完成，看谁填地又对又快（3）生独立完成（4）生四人组交流填得怎样（5）你发现了什么？你看到了哪些有趣的排列（6）生讨论，汇报（7）引导生交流，感受数感师：96 与 98 比较，你觉得 96 比 98 怎么样 42与 98 比你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些哪个数比哪个数少得多三、练习1、P12 课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数2、练习一 P16、5 师：小朋友们，请你从 31起，按数的顺序把各个点连起来，

13、然后你看看小熊在干什么？3、课堂活动 4 自由读题，同桌一起读，不认识的字问老师，独立思考，小组交流你为什么要这样选择，全班汇报。四、课堂小节：你今天都学到了些什么知识？6课后反思日期课题导学目标重难点教、学具课时导学计划年月日第周星期总第课时100 以内数的大小比较第课时1、能用不同的方法比较 100 以内数的大小2、让学生体会数学与生活的联系学会比较 100 以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性小棒、直尺图教学过程教 学 内容一、激情引新1、导学例 22、出示例 3导学设计一、激情引新师：在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了

14、 51 朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多小朋友门你们想当好小裁判吗为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100 以内数的大小比较。（板书课题）二、合作探究1、导学例 2（1）请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？（2）请 1、3、5 组的同学拿出 51 根小棒，2、4、6 组的同学拿 45 根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。（3）（小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的）（4）观察直尺，找出 45 表示的长度，是从那里到哪里 51 呢比一比，哪一个表示长度短，为什么？师总结：小朋友刚才通过操作知道了 45 比 51小，我们就用“51）读

15、做:45 小于 51师:现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?(5)指导看书:书上是用什么方法比较的你还会用哪些方法进行比较(6)引导生总结出比较 45 与 51 的大小的方7四、练习作业设计板书设计课后反思日期课题导学目标法:45 有 4 个十,51 有 5 个十.这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?所以:45512、出示例 3请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互讨论23（）3245（）43各小组交流讨论情况师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？生：十位上相同时，个位上的数大的就较大3、课堂小结：今天学了什么你学会了什么还有什么问题四、练习1、P122

16、生完成可交流比较方法2、P167 生独立完成，订正课时导学计划年月日第周星总第课时期课堂活动 3、5、6 练习一 8、9 数第课时学小文化1、巩固对 100 以内数序的掌握及比较 100 以内数的大小2、介绍十进制的由来3、体会数学与生活的必要联系巩固比较 100 以内数的大小数字卡片教学过程重难点教、学具教 学 内容导学设计8一、汇报调查情况二、练习三、课堂小结一、汇报调查情况二、练习1、课堂活动 3师：开学的日子到了，森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：“小于 50 的朋友请到幼儿园”马老师对小动物说：“大于 50 的朋友请到小学。”小朋友们你们能帮助这些小动物找

17、到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们。2、课堂活动 5 生独立完成，小组交流，说说你是怎样比较的3、练习一 8 先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话，一号车比 2 号车少得多，就是比哪个数少得多；3 号车比 2 号车多一些，就是比哪个数多一些？生完成后，交流。4、游戏，猜数师讲明玩法，同桌的小朋友互玩5、数学文化“你知道吗？”请同学们自己看图，自己阅读，不认识的字可以问老师，小组交流：这幅连环画说了一件什么事你知道满十向前一位进 1 是怎么来的吗三、课堂小结这节课你学习了什么学会了什么课时导学计划年月日第周星总第课时期整理和复习（一）第课时1、复习 100 以内数的顺序2、强化学生对

18、数位的认识，进一步强化学生对数感的认识3、复习对人民币的认识100 以内数的组成及对数感的认识PPT教学过程9作业设计板书设计课后反思日期课题导学目标重难点教、学具教 学 内容一 100 以内数的组成1、P27、1二、体会数位值的作用，强化生对数感的认识作业设计板书设计课后反思导学设计一 100 以内数的组成1、P27、1请生独立完成。订正师：63 是由几个十几个一组成 48 呢 27 是由几个十几个一组成2、游戏：打电话师交代游戏规则师：8 个十和 7 个一组成几？十张一角是多少 3 张一角和 5 个一分组成多少请小朋友照刚才的例子同桌练习。3、师小结：通过 1、2 题的练习，你发现了什么发

19、现数的组成有一个怎样的规律4、引导生总结：几十几是由几个谁和几个一组成的5、练习（直接回答）（1）30 和 2 合起来是多少 6 和 90 合起来是多少（2）5 和 40 合起来是多少 7 和 80 合起来是多少二、体会数位值的作用，强化生对数感的认识1、P28、3 读懂题意，生独立完成，订正2、P28、4 从小到大的顺序，请生选一个画掉一个3、P28、6 读题，一起理解题意，小组讨论，订正日期课题导学目标课时导学计划年月日第周星总第课时期整理和复习（二）第课时1、复习 100 以内数的顺序2、强化学生对数位的认识，进一步强化学生对数感的认识103、复习对人民币的认识重难点教、学具100 以内

20、数的组成及对数感的认识教学过程教 学 内容导学设计一、人民币的一、人民币的认识认识生独立完成 P28、5 订正二、100 以内的数分小组完成游戏，二、100 以内三、践活动的数将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听（可先请个别生说，在小组交流）四、课堂小结：这节课你复习了些什么知识？还有什么问作业设计板书设计课后反思课时导学计划日期年月日第周星期总第课时二、方向与位置课题第课时辨认上、下、前、后、左、右导学1、通过前后的辨认，让生体会生活的位置与方向目标的数学价值，从中培养学生的思维的灵活性和学习位置与方向的积极性2、识上下左右，并利用这些防卫来描述物体的相对位置3、教育生从小爱

21、护小鸟，不要随便捕捉小鸟，和谐人类与大自然的关系。重难点认识前后左右，并利用这些防卫来描述物体相对位置教、学具教学过程11教 学 内容一、情景引入出示情景图二、探索新知（一）学例 1（二）导学例21、出示例 2图导学设计一、情景引入1、请生仔细看图2、生小组交流师：你从图中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面什么在什么的上面。什么在什么的下面师可提示生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位（指南针，经纬仪课前请学生调查，了解）师：有谁知道指南针和经纬仪的有关知识，请他给同学们介绍一下。今天我们要一起来学习辨认上下左右前后等方位二、探索新知（一）学例 11、请生仔细看

22、图“你看到了些什么？”2、请生找到亮亮用笔把亮亮圈起来，用箭头指出前进的方向3、师：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面还是后面呢？4、师：在甜甜后面的有哪些小朋友？5、师：在巧巧前面的有哪些小朋友？6、师：你看图还可以说说是谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？请小组的同学讨论。（生讨论，交流）7、说一说：你在教师的前面和后面各有些什么？生观察，请生说8、练习三、1生观察，交流谁跑在最前面，谁跑在最后面谁跑在松鼠的前面，谁跑在乌龟的后面跑在松鼠后面的动物有哪些？还可以怎么说（二）导学例 21、出示例 2 图师：请小朋友观察图片，泥人市图中的动物吗？不认识的字可以询问老师。（生认识图片师：小朋友你知道在

23、孔雀左边的是什么鸟吗？孔雀的右边是什么鸟？我们在判断谁的左边是12三、课堂活动谁是，你可以举举自己的左手，左手对着的是左边，右手对着这边是右边，分清左右以后，再来判断。你还可以说说是谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下。（生分小组讨论，交流）师：你还可以说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下（生分小组讨论，交流）师：你能说说孔雀的上边是什么吗？孔雀的下边是谁谁能够像这样再说一说（小组交流）3、课堂活动 P36、1读题，完成，同桌互相检查请生按要求摆放4、课堂活动、3师：自行车要靠公路的右边性，他们都遵守了这条交通规则吗？我们在公路上也要自觉遵守交通规则，红灯亮，绿灯停，过马路要

24、走人行道。5、P40 练习三、2请生把书倒过来，正对着汽车，再完成。三、课堂活动今天学习了什么你学到了什么知识还有什么问题吗作业设计板书设计课后反思课时导学计划年月日第周星总第课时期第二课时找座位第课时通过找座位的形式，在综合运用前面的知识的同时，向学生渗透坐标的最简单的知识。体会生活中位置与方向的数学价值课件教学过程13日期课题导学目标重难点教、学具教 学 内容一、介绍自己二、新授1、出示课题导学设计一、介绍自己师：你能介绍自己的名字，并说出你前边，后边，左边，右边的是谁吗（生介绍）二、新授1、出示课题今天老师要和小朋友一起来学习找座位（板：找座位）2、参观教室师：面对讲台最左边的是第一组，

25、现在我请第一组的小朋友起立（第一组起立）（师出示示意图）师分别请第一组，第二组、第四组、第五组、第六组的小朋友起立。（师依次出示示意图）师：请小朋友看一共有几组？横着看，离讲台最近的是第一排，依次就是第二排（手边口述，边板书：1、2、3、4、5）师：这个教师里一共有几排？（师点排数，生起立）师：现在我请第一排的小朋友起立（生起立）第二排、第三排师：你知道你是教室中的第几组第几排吗？（师出示玲玲）师：玲玲坐在第几组第几排你能指出来吗谁能像他那样边指边说3、帮其余 4 位小朋友找位置，看书 P35师：左边的小朋友叫什么兵兵说了什么找出他的位置。红红说了什么？找出她的位置。巧巧说了什么？找出她的位置

26、。军军说了什么？找出他的位置。同桌的小朋友比比谁连得好。4、在黑板上贴出四个小朋友师：兵兵坐在哪协会来贴出兵兵红红、巧巧、军军坐哪谁来贴点点和佳佳的位置在哪？请你找出来，到黑板上指出来，说说后填在书上。巧巧坐在第几组第几排军军坐在第几组第几排14老师作在兵兵的后边是哪军军的饿后边是哪你自己想坐在教师的哪是第几组第几排三、练习四、课堂小结三、练习1、P37 课堂活动 4读题，理解题意，用连线的方法完成。2、P37 课堂活动 5同桌的小朋友一起认认有些什么书？不认识的字可以问老师数学书在第几层，第几格第三层第四格是什么书连环画的右边是什么书左边是什么书谁能像老师这样提问？3、练习三 P403看图理

27、解题意，提示生从中间观察请生用连线的方法完成，订正四、课堂小结今天这节课你学了哪些知识学到了什么还有什么问题吗课时导学计划年月日第周星期作业设计板书设计课后反思日期课题导学目标总第课时重难点教、学具第三课时例 4第课时1、以学生画画为基本情景，向学生呈现出观察从不同的位置看到的同一物体的不同现象。2、让学生体会到位置与方向的有关知识在实际生活中的具体运用，发展学生积极学习情感。初步能在动前后和侧面位置看到的同一物体的不同现象而辨认自己和他人所在的位置和方向例 4 中的小姑娘三个面的画像，例 5 中 2 个不同位置观察的水壶图教学过程教 学 内容导学设计15一、导入师出示例 4 图二、新课1、导

28、学例 4三、练习四、小结一、导入师出示例 4 图师：你看了例四这幅图以后，能不能一下子说出穿兰色衣服小姑娘的后面，侧面，正面分别是谁画的？（可先请生议论一下）到底谁说得对？下面我们自己来亲自验证一下。二、新课1、导学例 4（1）把生分成每 4 人一组按图上的情景坐一坐，认真地从正面，侧面，后面的观察到的人物形象。（2）从一方位观察后可换一个方位观察，被观察的小朋友也可以交换成的观察者观察，每个小组多交换几次，直至每个同学都从图上的各个方位观察一遍。（3）生交流观察到的情况，并判断这些图分别是谁画的2、导学例 5（1）出示例 5，请生猜一猜这些图分别是谁看到的？（2）让我们亲身体验一下（3）师拿

29、出准备好的茶壶，然后分 4 人小组进行轮流观察。（4）请生汇报，你看到了什么？从那个位置观察的。（5）现在你知道例 5 中的图分别是谁看到的吗（用连线的方法完成）三、练习1、P39 课堂活动、1读题，请生观察，交流你看了以后，这几个面各有什么不同。2、P39 课堂活动、2读题，动手画画，小组的朋友一起完成，交流你是从哪个位置观察的，看到了些什么？3、P40 练习三、4 观察火车头玩具，然后完成在书上，交流4、P40 练习三、5读题，理解题意，用连线的方法完成，同桌交16流四、小结这节课我们学习了哪些知识你学到了什么作业设计板书设计课后反思日期课题导学目标课时导学计划年月日第周星期总第课时重难点

30、教、学具三认识图形第一课时分类第课时1、能按照给定的含有两个因素的标准进行分类，并体会不同的方法在同一标准下的一致性2、步就养成小组合作交流学习的学习方法。3、培养生的动手，动脑的能力体会在不同的方法在同一标准下的一致性导学中所用的图形学具导学过程导学内容一、新授1、导学例 1导学设计一、新授1、导学例 1师：同学们，在上学期，我们已初步学习了分类的有关知识，谁能说说，以前你是怎样分类的?请同学门给你们桌上的图形分下类，看谁分得又块又好！（生分类）谁来说说，你是怎样分的分成了几类？同学们分得真不错现在按形状不同分类的同学举手。按颜色分的同学有哪些？请你们将形状相同的分在意。请你们看看你们所分的

31、，每一组图形中，颜色怎样形状呢就是说我们把形状颜色都相同的图分贼了一起，这样的分发你会吗师：请同学们把桌上的图形分一下类请听要求：把颜色、形状都相同的图形放在一起，分完后说说你是怎样分的，下面小组合作分（小组分类、师巡视，向有困难的组提示：刚17二、练习作业设计板书设计课后反思日期课题导学目标才是怎样分的，先怎样分的饿，再怎样分）同学门，刚才我发现有一些小朋友分得又块又好，谁来说说你们是怎样分的？（生到黑板展示，边分边说分的过程）师：同学们真能干，能够通过动手，动脑，小组讨论的形式，掌握了分类的方法，下面老师考考大家二、练习1、P44 课堂活动、1读题，动手操作，抽生演示2、P44 课堂活动、

32、2理解题意，先找能飞的，再找有羽毛的3、P44 课堂活动、3小组讨论怎样分，交流课时导学计划年月日第周星期总第课时重难点教、学具第二课时认识图形第课时1、将前面的分类方法作用于图形的认识，通过学生分类让生初步感知图形的特征2、通过对实物的观察和讨论从实物中抽象出图形的概念3、用说的方法沟通平面图形与立体图形的联系。初步感知图形的特征，并能从实物中抽象出图形的概念导学过程导学内容导学设计一、谈话导入一、谈话导入师：上节课我们学习了分类，这节课我们要用二、新授掌握的分类的方法给图形分类。1、导学例 1二、新授1、导学例 1（1）出示例 1 图18三、练习师：这里有口算卡片，手巾，信封，田字格，日历

33、，你著名被怎样分（观察，四人组讨论，交流）师：为什么要这样分？请你从这几件物品中，选一件“印”着画。（生选择，印画）师：像信封，日历，口算卡片，这样的图形，我们把它叫做长方形，（师出示长方形的标准图，并板：长方形）像手巾，田字格这样的图形，我们把它叫做正方形。（师出示正方形标准图，并板书正方形）师：请你们仔细观察正方形和长方形，你有什么话要说吗？同桌可以交流（生观察、同桌交流）（2）说一说师：请小朋友们拿起你们手中的长方体，正方体，摸一摸它们的每个面，看看每个面，你有什么话想说？（生仔细观察，摸一摸）注意：强调生用语的准确，只能是长方体有的面是长方形，而不能说成长方体就是长方形）师：请同桌的小

34、朋友互相说说长方体，正方体的面在哪里这些面是什么形状的（生交流）师：还有哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是长方形的？2、导学例 2（1）出示例 2 图师：这里有硬币，红领巾，钟，流动红旗，请你将他们分分类，你准备怎样分？你是按什么分的类？请你们动手画一画，红领巾，硬币，画硬币时可以将它放在纸下面画（生动手画）师：像红领巾，流动红旗这样的图形，我们把它叫做圆（师出示圆的标准图，板：圆）（2）说一说师：请仔细观察圆柱体，你发现了什么？引导生说：圆柱的上下底面都是圆。19作业设计板书设计课后反思日期课题导学目标师：你还知道那些物体的面是三角形的，哪些物体的面是圆呢？同桌可以互相说一说。（生交流汇报

35、）（3）练习四、3理解题意，生完成，师巡视3、课堂小结：你今天学习了什么学到了什么知识三、练习1、P47 课堂活动、1（1）读题，师巡视2、P48 练习四、1生独立完成3、P47 课堂活动、2生动手在钉子板上围图形，小组合作形式，可互相交流帮助课时导学计划年月日第周星期总第课时重难点教、学具第三课时认识图形练习课第课时1、能在摆一摆，涂一涂，数一数的活动中辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆，回用这些图形拼图。2、在图形的拼摆活动中，培养学生的空间观念和创新意识。能辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆小棒，长方形，正方形，三角形，圆的图片导学过程导学内容导学设计20一、摆一摆二、拼一拼三、涂一

36、涂作业设计板书设计课后反思日期一、摆一摆P47、课堂活动、3师：上节课我们认识了长方形，正方形，三角形，你们能用小棒摆出这些形状吗？（生动手操作，可请生上黑板演示）二、拼一拼、课堂活动、请生拿出事先准备好的三角形，圆，长方形，正方形，可先请生照书上的图形摆一摆师：你能用自己手中的图形拼出其他有趣的图形吗？请四人组一起合作拼图。（生合作拼图，并说一说你里用这些图形拼了哪些图形）三、涂一涂练习四、读题，师巡视课时导学计划年月日第周星期总第课时课题第三课时认识图形练习课第课时导学1、能在摆一摆，涂一涂，数一数的活动中辨认和区别目标长方形，正方形，三角形和圆，回用这些图形拼图。2、在图形的拼摆活动中，

37、培养学生的空间观念和创新意识。重难能辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆点教、小棒，长方形，正方形，三角形，圆的图片学具导学过程导学内容一、圈图形二、数一数三、画一画，导学设计一、圈图形练习四、请生读题，生完成，师巡视指导，订正二、数一数21作业设计板书设计课后反思、练习四、师：为了使我们数图形时不重复，不遗漏地找出所有的图形，我们应该怎么办呢？请同学们一起来想想办法。三、画一画，练习四、生完成，交流四、有余力的生可完成思考题课时导学计划日期年月日第周星期总第课时四、以内的加法和减法课题（一）第课时第一课时整十数加减整十数导学1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数目标口算方法。2、培养

38、和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。3、让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识来源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。重难点整十数加减整十数的算法及计算过程。教、学具10 捆小棒导学过程导学内容导学设计一、铺垫孕伏一、铺垫孕伏1、口算9-4 7-2 8+1 5-2 6+23+5 7+4 1+6 8-4 9-2二、合作探索2、对口令两人一组，一人出小棒（如：3 捆小棒说“30里有 3 个十”222、探索 6010三、课堂小结另一人接“3 个十是 30”二、合作探索1、40+20（1）创设情景（出示例 1 图）师

39、口述：3 个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说：“我要考考你们，看看谁最聪明，左边有 4 盒铅笔，右边有 2 盒铅笔，每盒 10 支，一共有多少支？（生口答并列式：40+20）（2）提出问题“40 加 20 等于多少呢请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案你能想出不同的方法吗（3）动手操作，独立思考学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？（4）交流启发，师生互动（5）点拨，提高对每种算法作出适当的点评，对岩石出不同算法的学生给予肯定和鼓励，同时引导学生理解算理，梳理生的不同算法。2、探索 6010（1）创设情景，出示

40、例 2 图师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷爷笑眯眯地问：“我一共有 6 盒铅笔，每盒10 支，你买走了 10 支，还剩多少支呢？生列式：6010（2）提出问题“6010 等于多少呢请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想出不同的方法吗（3）自主学习，合作交流生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导（4）分组汇报各组派代表汇报交流结果23作业设计板书设计课后反思日期课题导学目标重难点教、学具3、试一试50+30 9040生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？4、课堂活动（1）摆一摆，填得数教材 P52、摆小棒，填得数（2）

41、看图填得数生看图，独立计算，师巡视，进行个别辅导（3）游戏两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数三、课堂小结这节课你学习了什么知识学会了什么还有什么问题吗课时导学计划年月日第周星期总第课时第二课时整十数加减整十数练习课第课时1、通过练习使生进一步掌握整十数加减整十数的口算方法2、学会解决求一个数比另一个数多几的问题。进一步熟练整十数加减整十数的口算方法课件导学过程导学内容导学设计一、复习引入一、复习引入师：在上节课我们学习了什么知识？这节课我二、练习们将运用所学的知识进行练习。二、练习1、计算练习五 1、2生独立完成，看谁算得又对又快，订正是请生说一说你是怎样算的2、送信先弄清题意

42、，用连线的方法完成。243、练习五、4 看图师：图中告诉了我们什么要我们求什么你能列出算式进行计算吗？第 2 小题，同桌交流，这个问题该如何解答？4、实践活动两人一组，每人准备 10 元，20 元、50 元人民币各一张，一人扮演顾客，一人扮演售货员，购买东西，并能提出相应的数学问题。5、课堂小结：你本节课运用了什么知识来解决问题，还有什么问题吗？6、P54 思考题可让生先独立思考，若不能解答可小组讨论交流，有余力的生完成课后反思日期课题导学目标重难点教、学具课时导学计划年月日第周星总第课时期两位数加减两位数第一课时第课时使生掌握两位数加整十数和一位数的方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性

43、。掌握两位数加整十数和一位数的方法。小棒导学过程导学内容一、创设情景，引入新课。二、探究新知导学设计一、创设情景，引入新课。师：（出示例 1 图）中秋节是每个家庭团圆的日子，这一天，小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人，他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼，也给老人们带来了欢乐。二、探究新知1 学习例 1师：现在我们就来算一算一共有多少个月饼。（板：一共有多少个月饼）如果知道每盒有 10 个月饼，你回算一共有多少个月饼吗？算式是什么生：23+3025师：23+30 等于多少呢？下面我们分小组学习，互相说 23+30 你是怎么想的结果是多少生讨论汇报师根据生的不同方法板书：（1）

44、23 33 43 53（2）20+30=5050+3=53（3）十位上 2+3=55 个十和 3 个一组成 532.学具操作，巩固算法34+33 24+30 35+20 15+40（1）独立完成有困难的学生可以通过摆小棒完成（2）小组交流，要求每人选一道说方法。（3）集体汇报。3 学习例 2（1）学习整十数加一位数师：现在要求一共有多少个月饼？先想算式是什么，再想可以怎样算？想好以后把算式写在本子上。同做互相交流。全班交流。师板书：3+6=9 20+9=2923 24 25 26 27 28 29（2）学具操作，巩固算法。41+5 53+3 24+2 13+5独立完成后小组交流，再全班汇报。三

45、、合作探三、合作探索，加深认识索，加深认识数学游戏：小兔回家32+20 32+5 32+10 35+4 32+3 32+50 32+40活动步骤：1 小组合作将卡片分类，并放在不同的兔子家里。2 集体汇报分类情况3 卡片上写结果4 比较两位数家整十数和家一位数有什么不同的地方。强调：两位数加整十数是把几十和几十想加，四、巩固练习 个位上的数不变，两为数加一位数是把个位上的数想加，十位不变。四、巩固练习57 页 1 题要求：独立完成个别板演，全班订正。五小结：今天学了什么知识？作业设计26板书设计课后反思日期课题导学目标重难点教、学具课时导学计划年月日第周星期总第课时第二课时：两位数减整十数和一

46、位数第课时使学生掌握两位数减整十数和一位数的方法，结合多种计算方法训练学生思维掌握两位数减整十数和一位数的计算方法。导学过程导学内容一、创设情景，引入新课二、探究新知三、练习导学设计一、创设情景，引入新课师：（出示情景图）小华和小明一共有 64 只纸鹤，其中小明折了 30 只，其余的是小华折的，小华折了多少只？二、探究新知（一）学习例 11 学习两位数减整十数师：要求小华折了多少只纸鹤，应该怎样列式？生：6430你会算吗？学生独立思考后小组交流。全班汇报。69-30=40 30+4=34还可以怎样算？练习：57-20 57-30 76-60 98-60（二）小组讨论例 78-61、独立思考2、

47、小组交流3、全班汇报4、板书：8-6=2 70+2=72 还可以怎样算？5、练习85-4 79-7 96-4 57-427作业设计板书设计课后反思日期课题导学目标6、比较两位数减整十数，一位数有什么不同？强调：减整十数是从十位上减，个位不变，减一位数是从个位减，十位不变。三、练习1、56-57 页 1，22、练习六 1课时导学计划年月日第周星期总第课时练习课第课时1、进一步掌握两位数加减整十数，一位数的口算方法。2、能区分两位数加减整十数与一位数的方法。3、正确口算，体会多种算法重难点教、学具导学过程导学内容一、复习二、练习导学设计一、复习1、看图列式（）（）=（）（）（=（）2、摆 3 捆小

48、棒，再摆 4 根。（）（）=（）摆 25 根小棒，拿走 4 根。（）（）=（）2、小结两位数加减整十数，一位数的方法。二、练习1、58 页 3 题2、口算28+60 44+40 72+5 34+4 41-30 82-6028作业设计板书设计课后反思日期课题导学目标89-7 47-56 8+10 77-503、填空，并说说上下两题有什么不同。35+40=89-3035+489-3学生完成后比较。4、分苹果 59 页 5 题学生独立完成后订正。4、算一算，议一议，59 页 6 题看图，可以提什么问怎样列式5、夺红旗，60 页 7 题6、思考题太气小鸡到处飞，飞进迷宫着了急，请你帮小鸡找条路回家。学

49、生独立思考，小组交流。课后记：课时导学计划年月日第周星期总第课时两位数加减两位数第课时1、理解进位加法的算理，并会用竖式计算2、过引导学生用多种算法计算，知道同一个问题可以用比同的方法解决。培养思维的灵活性。3、培养学生主动探索知识的精神。重难点理解算理，掌握方法。教、学具小棒，计数器，挂图导学过程导学内容导学设计29一、创设情景，激发兴趣二、探索新知三、我们今天学了什么一、创设情景，激发兴趣学校为了小朋友的健康，每年都要组织体检，今年又要体检了，保健老师条查各班人数，现在，来到了六二班教室。他了解到了什么（男生 23人，女生 25）问：一共有多少人怎样列式（23+25）二、探索新知1、导学例

50、 1（1）独立思考计算 23+25（2）小组交流（3）全班交流23+20=43 43+5=4825+20=45 45+3=4823+10+10+5=482、除了以上方法，还有一种方法，想知道吗？师：用竖式计算。板书：23说明：3 和 5 对齐就是个位和个位对齐，2 和 2对齐就是十位和十位对齐，既相同数位对齐。3、竖式上怎么加呢？讨论。先算个位，再算十位。4、导学例 2再给医生准备茶杯时，出现了这种情况（出示例 2 图）你能帮忙算算还差多少吗？1）学生列式（2）动手操作小棒，理解算理。（3）小组交流后全班交流。（4）学生看书，你的方法和谁的一样？三、我们今天学了什么四、练习，63 页 1 题课