新苏教版二年级上册科学全一册教案.pdf

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1、新苏教版二年级上册科学全一册教案第 一 单 元 关 心 天 气1 .今天天气怎么样教学目标1.了解本地区常见的天气现象，能辨认常见的天气符号。2 .能从多个维度来描述天气，了解天气预报的一些基本信息。3.通过活动，感受符号、图片记录的简明性。4 .体验合作学习的乐趣。教学重点辨认常见的天气符号，感受符号、图片记录的简明性。教学难点多个维度来描述天气教学准备多媒体课件、记录单、城市地图模块、卡片教学过程一、画一画，认一认师：谁来说说今天天气怎么样？（出示课题）师：我们这里还会经常出现哪些天气现象？（板书出示）师：让我们一起再来感受一下这些天气现象。（P P T出示各种天气动画。）师：让我们来把这

2、些天气现象画下来。要求简单、明了。师：你们真是太棒了，科学家用了和你们相似的符号，来表示这些天气现象。看看你认识哪些天气符号。二、听一听，说一说师：天气预报会告诉我们哪些气象信息呢？我们一起来听一听。（播放天气预报。）师：你都了解了哪些天气信息？师：听一遍，很多小朋友都还没有记住，没关系。我们可以边听边看。（再次播放天气预报，同步图片信息。）师：现在请你再来说说天气预报告诉我们哪些天气信息。师：这么详细的天气信息，你是怎么记住的？三、玩一玩，演一演师：在我们周边还有很多的城市，他们那边的天气情况怎么样呢？让我们做一回小小天气预报员吧！师：我为大家准备了一份天气信息记录单，一组记录卡片，和一份城

3、市地图。师：首先我们明确一下要求。（P P T演示，教师说明）（教师把学生上交的地图拼成江苏省地图）师：小朋友认识黑板上的这幅地图吗？通过小朋友的共同努力，把整个江苏省主要城市的天气情况呈现在了黑板上。师：我们来看一份科学家做的天气预报图。（P P T出示）师：哇！我们的天气预报图和科学家的真是太像了。通过努力，我们将来都可以成为一名科学家。为我们自己鼓鼓掌！师：接下来，老师请小朋友上台模仿天气预报员播报一个城市的天气预报（机动）。四、课后延伸师：通过这节课学习，小朋友不仅自己设计了天气符号，而且还做了回小小天气预报员。以后我们可以天天关心天气，每天都做一个天气预报员。板书设计：1 .今天天气

4、怎么样天气状况气 温 风 力 风 向2 .天气的影响教学目标1.科学知识：了解天气对人类、动植物的影响，知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。2.科学探究：在教师的指导下，能用语言初步描述不同天气所带来的影响；会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。3.科学态度：能在好奇心的驱使下，对自然现象表现出探究的兴趣。4.科学、技术、社会与环境：关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。教学重点天气变化给人们生产生活带来的种种影响。教学难点引导学生关注恶劣天气所带来的危害。教学准备教师准备：课件、饱和盐水。学生准备：1、皱纹纸、细铁丝、剪刀、空瓶

5、子。2、课前搜集关于天气的谚语。教学过程一、了解天气对人们生活的影响1 .你有过这样的经历吗？（1）师：同学们在上节课学习了天气，下面请你仔细观察这幅图，用自己的语言描述当天的天气情况。（师出示1 5 页第一幅图。）（2）教师引导学生从多方面介绍天气信息，最后总结：秋风萧瑟，气温较低。（3）师：仔细观察图中两个小朋友，说说你发现了什么？（第一个小朋友穿得很暖和；第二个小朋友由于穿得太少，冻得瑟瑟发抖。）（4）师：你想对冻得发抖的小朋友说些什么？（引导学生从对天气的关注方面讨论。）（5）师：（出示第二张图片）这是什么天气？（雨天。）仔细观察图中的两个小朋友,你想说些什么？（下雨天要提前准备好雨具

6、，否则会被雨淋湿。）（6）师：同学们，你们在生活中是否遇到过这种情况？你们是如何应对的？（7）总结：我们应该及时收听天气预报，多关注天气的变化，以免给我们带来不便。2 .谁关心天气，为什么？（1）师：除了我们自己，还有哪些人特别关心天气呢？（2）学生根据自己所知回答，教师适时出示农民扬谷、滑雪运动员比赛、火箭发射等图片，交流天气对人们工作生活的影响。（3）总结：天气与人们的生活息息相关。二、恶劣天气对人们生活的影响。1.师：以上天气我们都可以自如应对，可是有些天气对我们来说却是灾难性的。（播放视频，认识台风、霾、暴雨、暴雪等极端天气。）2 .学生根据视频或生活经验描述极端天气带来的灾害。教师有

7、意识培养学生表达准确、完整，有一定的逻辑性。3.师：面对这些极端天气，我们应该做些什么？4.学生根据生活经验作答，教师可以适时补充，如，严重的雾霾天，我们出门要戴口罩,等等。三、天气变化对动植物和人们日常生活的影响。1.师：各种不同的天气对人们的生活产生了影响，其实自然界中的动植物对天气的变化更为敏感。2.师引导学生自主阅读1 6页资料，交流松果张开、蜻蜓低飞、雨后蚯蚓等现象，感受不同天气对动植物的影响。3.师：人们把生活中积累的有关天气对动植物影响的经验，编成了许多天气谚语。请同学们把在课前搜集的谚语写在 活动手册第二页的方框内。（写完之后集体交流。）4.师引导学生阅读1 7页“天气变化对人

8、们日常生活的影响”，了解食盐返潮现象。四、制作晴雨花。1.师：通过刚才的学习，我们了解到只要你细心观察，生活中的很多现象都可以给我们预报天气。下面我们就利用食盐返潮现象，制作一朵可以预报天气的晴雨花。2.师讲解晴雨花的制作方法（播放课件），学生学习制作。步骤一：把两张手工纸一层一层地摞整齐，像叠纸扇子一样一正一反来回折，一直折成条状。步骤二：用细铁丝勒住纸条中间，两端各剪一刀。步骤三：把叠好的纸一层一层地展开，纸花就做好了。3.教师往纸花上喷洒浓盐水，学生把晴雨花插到空瓶子里，待晾干之后放到室外。4.师：同学们猜一猜，在晴天和雨天，晴雨花颜色的深浅有什么变化？（学生猜测，在晴天，晴雨花的颜色浅

9、一些；在阴雨天，晴雨花的颜色深一些。学生有不同意见或回答不正确时，教师不必急着给出正确答案，可以在实际观察后再确定答案。）五、全课总结：这节课你有什么收获？板书设计2.天气的影响天气变化人们的生活 动植物生长活动产生影响3.四季的天气【教学目标】1.体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。2.阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。【教学重点】每个季节的典型特征和物候特征现象。【教学难点】二十四节气的理解。【教学准备】教 师 材 料:PPTo学生材料：每组四季动植物图片卡1 套，二十四节气图1 张。【教学时间】1 课时【教学过程】一、创设情境，引入新课1.播放关于秋天气候的视频并请

10、学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天气。2.下面，请同学们举手回答描述秋天的天气的句子，要叙述完整的句子，如秋天的天气凉快了。生：秋天天气凉爽了。秋天雨水少了。秋天太阳光没那么强烈了。3.同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。那么秋天后面是什么季节呢？生：冬天。4.对了。冬天过后呢？生：春天。5.春天过后呢？生：夏天。6.夏天过后呢？生：秋天。二、描述四季的天气1.（板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天）对了。我们今天要学习的内容是“四季的天气”。四季轮回，一年一年周而复始。那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节

11、冬天开始。（出示冬天的相关图片作为提示）生：天气十分寒冷。冬天会下雪。太阳光十分微弱。2.同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）生：天气变得暖和了。春雨连绵，一直下着。太阳光照在身上暖暖地。3.是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）生：天气变得炎热。夏天会下雷阵雨。太阳光很强烈。4.对了，大家对四季的描述非常准确。谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片提示）生：温暖、炎热、凉爽、寒冷。5.对了，通过我们的讨论和总结，我们发现西安一年中天气的变化规律是：春天

12、气候温暖、夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候寒冷。（出示四季特点的总结）在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。让我们齐读一遍西安的气候特征。（生齐读）但是，每个地区的气候都像西安的天气一样吗？有没有人在冬天去过泰国呢？那里的天气是什么样的呢？（出示泰国气候的相关图片）生：冬天的泰国天气炎热、经常下雨，阳光非常强烈。6.是啊。在这个地球上并不是每一个地方都像西安这样四季分明，像泰国曼谷一年四季都气候炎热，而拉普兰德每年从1 0月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月，现在的拉普兰德需要穿棉袄呢！（出示不同地区的不同气候特点的图片）三、描述不同季节里人们的

13、活动1 .那么，在西安的不同季节里，你最喜欢干什么，最不喜欢干什么呢？下面，请同学们四人一组选择一个与其他组不同的季节讨论你喜欢和不喜欢做的事，可以写下来，也可以画下来。（要求：每个组有一个组长负责指挥，一个记录员，一个展示员，一个监督员，每个小组讨论的声音只能让本小组的组员听到。）生：（讨论并记录）2 .好了，讨论结束了。请每个小组展示自己的实验记录单（1）。（各小组将实验记录单贴在黑板上）我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？（各小组展示，师生共同分析讨论总结出一年四季中人们日常的日常活动）3 .下面，我们来看看小明一年四季有哪些活动。（出示视频）生：小明春天帮爸爸妈妈种玉米，夏天给玉

14、米除草，秋天收割玉米，冬天晾晒玉米并储藏玉米。4.对了，你真是个善于总结的孩子。四季对农业生产会有很大的影响，我们一般在春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天储藏。（出示P P T）四、描述不同季节里看到的不同动物与植物（5 m i n）1 .（出示桂花）这种植物，你认识吗？它会在什么时候开花？其他的植物呢？它们是不是也在秋天开花？那你知道它们在什么时候开花吗？2 .（出示一年1 2个月的典型花卉卡片）老师这里有很多植物，你能按照季节给它们分类？3.桃花会在春天的3月开花，那么夏天的桃花是什么样的？秋天的桃花又是什么样的？冬天呢？4.植物会在不同季节开花，在不同的季节里，动物又在做什么呢？（出示动

15、物卡片）你能按照季节也给它们分类吗？哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？5 .同学们真棒！我们来听首儿歌，轻松一下。（播放儿歌）6 .通过这首儿歌，请你想想四季里还有哪些动物？五、了解二十四节气1.通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，下面我们来看一张图。（出示二十四节气图）同学们，谁知道这张图上画的是什么？生：二十四节气。2.你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？生：（根据自己的以往知识来作答）3.（对生所解释的节气的含义进行天气、动植物、季节的划分）大家居然知道这么多！真是小小科学家。那么下面请大家通过观察这张图，回答每个季节包含几个节气？每个月包含几个节气？每个季节的

16、开始是什么节气？生：每个季节包含六个节气，每个月包含两个节气。春季的开始是立春，夏季的开始是立夏，秋季的开始是立秋，冬季的开始是立冬。4.同学们回答的非常好，居然没有难道大家，看来我要出更难的题啦！下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑夜的时间长短。请同学们根据这个记录完成实验记录单（3）。（要求：根据图片提示给太阳和月亮涂色，太阳涂红色，月亮涂黄色。时钟上的一小时代表一个图形，白色部分为太阳，黑色部分为月亮。四人一组，一人计算，一人记录，一人涂色，一人监督。讨论声音只允许本组内听到。）生：（小组合作完成绘制并展示在黑板上）5.根据几个小组的探究结果，我们发现白昼时间最长和最短的节气分别是什么

17、呢？生：夏至和冬至。6.那白昼时间与黑夜时间一样的节气是哪两个呢？生：春分和秋分。7.大家真棒！春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短的一天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八个节气）。六、总结与拓展同学们真是太棒了。二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的，对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。那么，二十四节气究竟和太阳有什么关系呢？还有哪些分类方式呢？大家下去以后可以思考并通过查找资料发现答案。板书设计：3.四季的天气春夏秋冬立春立夏立秋立冬春分夏至秋分

18、冬至第二单元天空 中 的 星 体4.晒太阳【教学目标】1.通过多种感官感知太阳能够发光发热。2.能够利用太阳的东升西落辨认方向。3.愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。【教学重点】知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。【教学难点】观察并描述一天中太阳位置的变化。【教学准备】教 师 材 料:PPTO学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、猜谜语，导入新课1.猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（谜底：太阳）2.关于太阳，你知道些什么？3.在我们的生活中哪些地方利用了太阳？假如没有太阳会怎样？预设：晒干谷物晒干衣服太阳能热水器晒太阳取

19、暖教师小结：人们主要利用太阳的光与热。光可以用来照明、发电等，热可以用来晒干衣物、取暖等。4.太阳与我们的生活息息相关，它给了我们光和热。二、动手实践，做一个简易太阳能热水器1.夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太阳将水晒热了？你家里有能将水晒热的装置吗？2.那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下太阳能装置。3.（出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成？认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。你觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键？我们一起来观察一下集热管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。这黑色的膜有什么作用了？老师这里有黑色的塑料

20、袋，能不能用它来模拟这种黑色的膜？预设：黑管是太阳能热水器上的真空管集热器，它的作用是利用太阳的能量加热管子里的水。4.师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器（详见实验单），并把它放到太阳直射处晒10分钟以上。（也可在课前做好，课上比较）制作方法：第 1 步：往塑料瓶中装半瓶水。第 2 步：用黑塑料袋裹紧瓶子，放在太阳下晒。第 3 步：过一会儿,与自来水龙头刚放出的水比冷热。5.（10分钟后）与自来水龙头刚放出的水比冷热。三、联系生活，探究窗户的作用1.在生活中，我们利用太阳的热为我们做了很多事，那么我们又怎么利用太阳的光的呢？2.（出示窗户图片）窗户有什么作用？假如没有窗户（拉上窗

21、帘），我们的教室里会怎样？3.光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。小结：窗户的作用除了通风,还有采光,这样白天可以让室内保持明亮。无论是高楼大厦,还是低矮的草屋，都有窗户。四、探究生活，观察一天中太阳位置的变化1.（出 示 12页晒太阳取暖的图片）温暖的阳光下，老人和小孩正惬意地晒着太阳，（出示 14页图片）与 12页的图片相比，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么要变化呢？预设：12页上的插图：这里老人与小孩处于太阳直射的位置,可以晒到太阳，享受温暖。要特别注意太阳现在的位置，以便与后面第14页上的位置做比较。14页上的插图：由于太阳的位置发生了变化，老人和小孩原来的位置现在处在了阴影中。

22、他们移动位置后,又处于太阳直射下,享受太阳的温暖。2.一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？3.早晨，我们上学的时候，太阳在哪个方向？（学生指向太阳升起的方向）那是什么方向？早晨，我们面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。中午呢，太阳在哪个方向？我们下午放学时，太阳又在哪个方向？4.小结：一天当中，太阳是东升西落的。早晨在东方，中午在南方，傍晚在西方。五、联系实际，辨认东西南北的1.（出示图片）谁来说说图中的太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒学生注意教学楼上的时钟是8 点）。2.你能根据太阳升起的方向标出图中的东南西北吗？说一说东南西北面各有什么建筑。预设：图中钟面显示的时间为

23、早晨8 点,所以小孩面对太阳的方向是东方。这所学校的东面是图书馆,南面是学校大门，西面是花圃，北面是教学楼。3.在我们学校的东西南北四个方向各有哪些标志物呢？（带领学生走出教室，观察学校东南西北面各有什么建筑或其他标志物）【板书设计】4.晒太阳热 太阳能太阳 东升西落光 窗户5.看月亮【教学目标】1.通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。2.通过观察月亮位置的变化，知道月亮和太阳一样东升西落。3.愿意观察月亮，感受月亮形状变化的神奇。4.通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。【教学重点】通过画记忆中的月亮，看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。【教学

24、难点】能够观测月亮也和太阳一样东升西落。【教学准备】教师材料：PPT、观星天文望远镜。学生材料：月相盒、月相卡片、伽利略望远镜、月相记录单。【教学时间】1 课时【教学过程】一、视频导入，画出记忆中的月亮1.（出示视频）你看到了什么？（圆圆的月亮）你对月亮有哪些了解？2.画出你记忆中的月亮，说说你记得是在哪一天看到过这种月亮的？3.学校在卡片上画一画记忆中的月亮。4.将画出的月亮的形状贴在黑板上。并进行分类与比较，选择出典型的月亮形状。教师讲解：课本中的四幅月亮图分别是凸月、下弦月、蛾眉月和满月，代表了月亮的典型形状。二、探索实践，看月相盒中月亮1.月亮的形状到底会怎样变化了？（出示视频）老师这

25、里还有一个神奇的工具，（出示月相盒）这是月相盒，通过它我们可以看到不同时间的不同月亮的形状。（向学生介绍月相盒的使用方法。）2.让学生从不同的方位观察月相盒中的月球，并画出观察到的月亮形状，比较哪些是你看到的，哪些是你没看到的。3.给刚才画的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。要求：按照从月初到月末的顺序进行观察，在活动手册上画出刚才没有画到的月亮的形状。三、联系生活，观察月亮位置的变化1.在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有位置的变化吗？月亮也和太阳一样东升西落吗？2.生交流汇报。（提前一至两天布置学生观察月亮形状、位置移动情况等（要注意安全,最好有家长陪同）（同时

26、提醒学生观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置）3.课件出示一天当中月亮变化的图片，让学生更清楚的看到月亮的位置变化。四、阅读科学史，像科学家那样用望远镜看月亮1.（出示视频：嫦娥奔月的故事）中国有嫦娥奔月的故事，西风有月亮女神的故事，月亮上真的有嫦娥、有月亮女神吗？2.（出示月亮图片）直接观察月亮的图片，你觉得月亮上会有什么了？古人每天遥望月亮，产生了许多关于月亮的美好想象。时代在进步，科技在发展，四百多年前，人们终于发明了可以看得更远的望远镜，有了望远镜，人们终于看清了月亮的脸，你想看一看吗？3.（出示简易望远镜）老师这里也有一个望远镜，我们可以用它来看月亮。（介绍望远镜的使

27、用方法，注意引导学生明确看到的是倒像，并为学生提供实践的机会）4.布置作业：利用望远镜观察月亮（注意观察的时间），并画下月亮表面的样子，与伽利略当时绘制的月亮表面进行比较，看看有什么相似和不同。5.时光在流失，100多年来，人们的科技水平发生了翻天覆地的变化，人们的脚步终于踏上曾经遥不可及的月球，我们一起来欣赏一下（出示视频）。看了视频，你想说什么了？五、小结全课，激发学生观察月亮的兴趣月亮既美丽又神秘，科学的发展揭开月亮神秘的面纱，但美丽的月亮仍有许多的奥秘，需要我们不断的去探究。【板书设计】5.看月亮看月亮记忆中的月亮月相盒里看到的月亮月亮从东边升起，西边落下6.数星星教学目标1.观察星空

28、，知道星星有大小、明暗的区别。2.知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。3.能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想,并与同伴一起探索其中的秘密。4.愿意观察星星,对星空感兴趣。重点与难点重点:观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。难点:探索白天看不到星星的秘密。教学准备学生分组材料:小手电。教学过程一、交流引入：今天我们来做一件很了不起的事情一一数星星。二、探究星星为什么有大小明暗之分：经验交流：你看到了几颗星？什么时间看到的？是什么样子的？星星有什么相同的地方？星星的大小和明暗相同吗？猜想：为什么星星的大小和明暗不一样呢？你是怎么想的？预设：与距离的远近或本身有关。猜想：为什么星星有的明

29、亮有的黑暗呢？视频：星星发光能力强弱和距离的远近都会导致明暗的不同。引导总结：星星有大小和明暗的区别是因为星星与我们距离的远近和星星本身的发光程度不同。有些星星看起来小或暗，有可能并不是真的小或暗，有可能是距离太远啦。三、绘制星空地图：你们观察到的是全部的星星吗？条件好的情况下，我们会看到多少星呢？通过视频了解一下。出示图片：天文学家（赫歇尔）有一个伟大的梦想：数遍天上的星星，猜猜他是怎么实现的？把天空分成了很多个小区域是数星星的好办法。我们先确定一个小目标：如果能数清并观察好一个小组的星星，也是很了不起的一件事。为了更好的找到他们，先来制作一份小组的星空地图！贴一贴：根据图示把表示由亮到暗的

30、三种大小不同的圆圈贴在相应的位置。边贴边总结：最亮的星、最暗的星分别有几颗。连一连：用线把星星连起来。取名字：根据小组的图形，给星组取名字，写在横线上。展示交流。四、模拟探究：我们此时此刻（白天）可以拿着这份星星图纸到外面去找星星吗？预设：白天没有星星。猜想：为什么白天看不到星星呢？预设：太阳太亮了；星星跑了等。我们来验证一下，星空地图上的星星一直在发光，你们相信吗？模拟探究：现在太阳渐渐落山了（关灯），星星出现了。太阳出来了（开灯），星星消失了。引导小结：太阳的光芒太亮了，遮住了星星的光芒，所以我们在白天不容易看到星星,但是星星还是存在的。我们刚才运用的方法是模拟实验法。当研究对象离我们很远

31、时,可以用这样的方法做研究。五、观察星空地图a p p：如果把各个小组的星空地图和更多的星空图拼在一起，就会形成整个天空的星空图，我们一起来看看，科学家是怎么为星组取名字的，如何表示大小明暗的。六、制定观星计划：如果能看到这样的满天繁星（图片）就能更好地找到我们小组的星星了，该选择什么条件才能实现呢？我们来做一份观星计划吧！小组讨论交流填写计划表。引导交流，说说理由。选择旷野的原因是什么？城市为什么很难见到满天繁星？小结：高楼大厦、光污染和空气污染会影响观测星星。选择天气晴天还是阴天？晴天云朵少，可以有利于观察星空。选择时间是月圆还是月牙？选择月牙时，月亮比较暗，星星更明亮。古人曹操也和你们有

32、同样的感受：月明星稀。你理解这句诗的意思吗？和大家说一说。为什么带上这些物品？望远镜-帮助观察，照相机、记录本-及时记录。当然还要带上我们的星空地图！引导交流:用不同的方式记录星星的大小和明暗。小结：科学家在设置天文台时与你们的想法一样：选择海拔高的空旷地区、天气干燥的晴天、远离非自然光源的地区。观察时间为农历的月初或者月末，借助器具和地图更有利于观察！七、了解我国航空航天事业的发展：在中国还有一些和我们一样喜欢星星、研究星星的人，做着非常了不起的事情，通过视频来了解。引导：坚持观察。板书设计6.数星星小组星空图小大悭持观察远近、本身;O o O O骚明第 三 单 元 用 力 以 后7.推和拉

33、教学目标：1.科学知识：知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。2.科学探究：能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。3.情感态度价值观：观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。教学重点：知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方向。教学难点：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。教学准备：课件、彩带、气球、打气教学过程：一、导入新课 出示 小狗造型气球：知道这是怎么做吗？需要用到什么工具？对，打气筒，看看怎么给气球充气。演示 用打气筒充气。新课 师：老师用到什

34、么动作？生：推和拉。师：这节课就来认识下“推和拉”。二、认识生活中的推力和拉力 图片 看看一下图片，是谁在推？谁在拉？谈话 师：我们生活中还有哪些推和拉的例子？“你做我猜，哪里有推和拉”。生：推拉窗户、推拉门、推拉抽屉、推拉行李箱等。师：推抽屉，用的是推力；拉窗户，用的是拉力；推力和拉力是生活中常见的用力方式。图片 生活中常用的推力和拉力的例子。三、认识推力和拉力有大小和方向 游戏 做个有关拉力的一个小游戏。学生活动 彩带拔河：用食指和中指夹住彩带的一端，其他手指不能参与用力，手指先离开彩带的就输了。讨论 师：怎么能赢？为什么输了？生：可能手指打滑、拉力不够等。师:主要原因是拉力太小了。除了拉

35、力有大小，推力呢？图片 这是三种火箭推力的表格，谁的推力最大？能给它们排个顺序？视频 长征二号F发射视频火箭发射时需要有力把火箭送出地球，飞向太空，这个力我们叫推力。在长征一号、长 征2号f、长 征7号这三种运载火箭中，以长征7号的起飞推力最大，它可以产生约七千二百千牛的推力。所以，推力和拉力都有大小。图片 哪幅图表示的推力大？箱子会向那边移动？你的依据是什么？讨论 箱子会向推力大的那边移动。左边的箱子产生的推力大，右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子，所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和，因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这

36、个箱子，他们有一部分力已经相互抵消掉了，因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。师：推力实证这样，那么拉力?拔河时，拉力哪边大？你的依据是什么？生：边拔河小队的拉力大，因为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的，说明左边这一支拔河队的拉力比较大，把绳子朝自己这边方向拉动。四、推力和拉力的游戏 游戏 推力和拉力游戏，比一比，谁是大力士。教师小结 由这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，你朝哪个方向用力,物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候，不但要注意力的大小，还要注意力的方向。五、课堂总结同学们，今天我们学习了 推和拉，了解了推力和拉力是两种常见的力，明白了推

37、力和拉力不但有大小，而且还有方向。力的大小不同，方向不同，产生的结果也是不一样的。六、课后作业观察一下生活中的推力和拉力现象。板书设计7、推和拉用力方式：推 拉用力的效果取决于：大小方向8.形状改变了教学目标1.通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发生改变。2.探究生活中有关力的科学现象。3.通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。4.在具体的生活情境中对力进行分析，比较传统和现代用力改变物体形状的方法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。教学重点知道力可以使物体的形状发生改变。教学难点通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。教学准备课件、橡皮、铁丝、橡皮筋、海绵、

38、气球等等。教学过程一、玩变脸游戏，激趣导入1.（教师完一个变脸游戏，引导学生看一看。）同学们，大家看一看，老师用手在脸上这样一捏，老师的脸，还跟原来一样吗？（不一样了）大家也像老师一样做一做变脸游戏，看谁做的最滑稽有趣。2.学生做变脸游戏，教师指5 到 6 名学生上台表演。（注意不重复）3.引导学生思考：同学们，我们的脸为什么会发生变化呢？是什么让我们的脸发生了变化？4.学生交流讨论，教师小结：是的，我们的脸发生变化是因为力的作用。今天我们就来学习第8 课一一形状改变了。5.板书课题：8.形状改变了6.学生齐读课题。二、探究物体形状的改变1.同学们，课前老师让大家带一些东西到学校来，比如橡皮擦

39、、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗？学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面，展示一下。2.同学们带来的东西真多呀！大家看这些东西放在桌子上面是这个形状，那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢？下面请大家动手来试一试。3.学生自由动手操作，用各种方法使这些东西的形状发生变化，引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。4 .全班交流，指名学生上台演示自己物体形状发生变化的操作方法。5.教师小结：刚才大家用自己的方法，使物体的形状都发生了变化，而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化，大家做的非常好。下面请大家思考一下：这些物体的形状，为什么会发生变化呢？6.全班交流，教师适时

40、指导，这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用，是力使这些物体的形状发生了变化。三、探究力的大小与物体形状变化的关系。1.教师引导：力的作用会使物体的形状发生变化，那么力的大小与物体形状变化的程度有没有关系呢？2.学生预测结果：有关系，没有关系3.不管有没有关系，我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小实验，探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没有关系。4.出示实验材料：橡皮筋、实验钩码3到5个、挂钩、一块小黑板、小尺。5.实验的方法：出示课本第2 6页下面这幅图，引导学生认真仔细观察，了解实验的方法。6 .教师强调实验的要领：（1）注意黑板上挂钩的高度要一样，便于我们记录。（

41、2）橡皮筋要用新的，这样弹力差不多，便于我们统计实验的结果，保证实验结果的准确性。7 .学生分小组实验。教师巡视，了解学生实验的情况，并适时指导提醒学生做好实验记录。8.各小组展示自己的实验记录，交流实验结论。9.教师表扬学生在实验中认真严谨的态度并小结：正如同学们实验得出的结论一样，力会使物体的形状发生变化，用力大，物体的形状发生的变化大；用力小，物体的形状发生的变化小。力的大小和物体形状变化的程度是成正比的。四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法。1.同学们，用力都会使物体的形状发生或大或小的改变，但是，用力不同，物体形状发生的改变也不一样，下面我们来研究一下，传统用力和现代用力，改变物

42、体的形状的方法，产生的结果。2.出示课本第2 7页的六幅插图，引导学生仔细观察，认真研究和比较，思考一下，传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样？学生观察图片，仔细比较，同桌之间相互交流。预设：揉面团，传统方法是用手揉,现代方法是用机器揉。造铁器，传统方法是将铁器烧至红热，再由人工用锤子锤打塑型,现代方法是高温煨烧铁器后,用机器塑型。制玻璃器皿，传统方法是人通过吹管向灼烧后的玻璃物品中吹气，现代方法是用机器吹制成型。3.全班交流，教师适时指导：过去，由于受生产力和科学技术的影响，人们仅仅依靠自身的力气，改变物体形状的能力很小。现在，由于科学技术的发展，人们不断改进技术,利用现代化的

43、生产工具，使物体形状发生改变变得更容易，更符合人们的要求。可见，科技进步对人类的生产生活的影响是非常巨大的。4.大家在思考思考，想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状改变的现象？5.学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。五、课堂总结刚刚大家列举了生活中许多用力来改变物体形状的现象，是的，力可以使物体的形状发生变化，而且力的大小直接对物体形状改变的结果产生直接的影响，用力大，物体形状变化大；用力小，物体形状变化就比较小。六、课后延伸请同学们在课后留心观察一下，生活中含有哪些用力来改变物体形状的现象？【板书设计】8.形状改变了用力 物 体 形 状 会 改 变9.动起来和停下来教学目标1.借助生活

44、经验，初步建立起力与物体运动状态间的联系。2.通过体验活动，感受到力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。3.感知改变施力的大小和方向，就能改变物体的运动状态。教学重点知道力可以改变运动的快慢、方向、启动与停止。教学难点通过改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状态。教学准备两辆玩具小车、钩码、乒乓球、小球卓、吸管。教学过程一、情景导入师：出示情境：小芳的爸爸给小芳买了一个滑板车，但是小芳不知道怎么才好，你能帮帮她吗？师：温馨提示：让静止的滑板车动起来，你会怎么做？让运动的滑板车停下来，你会怎么做？生：根据老师的提示，思考怎样让滑板车动起来与停下来。回答问题。2 名学生上台演示。教师小结：想让

45、滑板车动起来、停下来，都要对它施加一个力。二、动手操作：游戏一：让小车动起来与停下来。师：出示实验材料：每 组 2 个小车、1 盒钩码。出示实验步骤：1.让小车启动得快一点或慢一点；2.让快慢不同的小车停下来。说明：男孩做两次,一次启动得快一点,一次启动得慢一点，女孩让快的车停下来时用力大,让慢的车停下来时用力小。3 .启动轻重不同的小车。4 .让轻重不同的小车停下来。说明：男孩同时启动轻重不同的小车,女孩让轻的车停下来时用力小，让重的车停下来时用力大。生：在教师的指导下，进 行4个小实验。边做实验边感受用力的不同。师：提问：通过刚刚的实验，你觉得不同的小实验用力有什么不同？生：思考并回答，准

46、确说出不同不同小实验用力大小的不同。师：关于安全行车，你想对重型卡车司机说些什么？教师提示：重型卡车自身较重，行驶的速度越快,就越难让它停下来。因此，重型卡车司机更需要注意控制行车速度，防止紧急情况下刹不住车造成事故。生：根据前面实验得到的启示，进行思考。游戏二：玩吹乒乓球的游戏出示游戏规则：两人玩吹乒乓球的游戏,看谁5分钟内进的球多。吸管不能碰到乒乓球哦！注意：吸管不能碰到乒乓球！生：小组按要求进行游戏。2人比赛，2人计分。师：提问：吹球就是对球用力。想：力使乒乓球的运动发生了哪些变化？生：思考，回答问题：力让乒乓球动起来、停下来，运动速度变快、变慢，转弯三、拓展：描述力和物体运动之间的关系

47、。师：出示图片，引导学生观察并思考：1 .运动员是如何对足球用力的？2.在力的作用下，足球的运动发生了哪些改变。生：观察图片，在教师的指导下，小组讨论。预设：足球运动员用脚、头等身体部位对足球施力，改变了足球的运动状态:停下来、动起来、改变方向等。板书设计9.动起来与停下来动起来停下来改变方向用力第 四 单 元 奇 妙 的 光1 0.明亮与黑暗【教学目标】科学知识：能够想办法让光进入封闭纸盒中，知道有光才能看见物体。科学方法：通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。科学态度：知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，会选择合适的地方进行读书和学习，学会保护眼睛的方法。【教学重点】认识光是看

48、见物体的重要条件之一。【教学难点】学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。【教学准备】学生材料：暗盒、手电筒、记录单。【教学设计】一、光是看见物体的重要条件之一1.师：上课之前，老师想要送你们礼物呢，就在这个神秘的盒子中，在盒子的这个位置有一个小孔。想不想看看送你们的礼物是什么？生：想（发放盒子并观察）师：你们看到了什么？生：什么都没有看到。师：怎么回事？生：里面黑黑的一片。师：（拿盒子）哦，盒子里面确实比较黑暗，看来在黑暗的情况下不利于我们看见物体。（板书：黑暗）2.师：那有什么方法可以看清楚的？生1：打开。师：打开是一种方法，还有没有其他的方法？生2：拿手电筒照

49、射师：在哪里照射？生：这个小孔里照射。师：其他人觉得他的方法怎么样？说说你的理由。生：同一个位置既要照射又要观察不方便。师：还有什么好的方法？生3：在旁边再开几个小孔。生4：在旁边开几个小孔，用手电筒照射。师：这样吗？（演示学生做法）说说你这样做的理由？生：可以透过很多光。师：你们觉得他的这个方法怎么样？生：可以师：那接下来就是在开孔了，哎呀，忘记告诉你们了，老师之前在周围开过很多小孔的，觉得不美观就用一层黑色纸封起来了，把这个白色胶带轻轻撕开把这层黑色纸拿下来就可以看到很多小孔了。你们也来试试看。有没有很多小孔？师：看到有很多同学在通过其他的小孔看礼物，可以看清楚吗？生：还是不太清楚师：那怎

50、么办？生：手电筒照师：小朋友们在用手电筒的时候需要注意的是：手电筒发出的光如果直接对着人的眼睛,会对眼睛造成伤害。所以千万不要对着小伙伴和自己的眼睛，明白了吗？3.师：你们看到了什么？（一起说）生：我们都是小小科学家。师：嗯，的的确确，你们都是小小科学家（竖大拇指），不仅会动手还会动脑。4.师：刚才我们是借助了什么让盒子从黑暗变得明亮起来的？（板书：明亮）生：光。师：是的呀，有了光才能让我们看见物体。（板书）二、探究手电筒放置高度与光斑大小、亮度之间的关系1.手电筒发出的光，让黑暗的盒子变得明亮起来。接下来，我们就来研究手电筒的光吧。打开手电筒，（演示）当手电筒发出的光竖直照射在白纸上的时候会