燕子教案汇编8篇.pdf

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1、精选燕子教案汇编精选燕子教案汇编 8 8 篇篇燕子教案燕子教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、会用偶尔、活泼造句。理解课文内容，概括每个自然段的意思。4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点与难点：教学重点与难点：观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽教学准备：教学准备：燕子图、小黑板教学时数：教学时数：3 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生

2、回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。出示自学要求：1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2、课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_?)五、检查自学：1、分段指名读课文，看谁读得又准确又流利。相机用小黑板出示易读错的字词。采用自由读-指名纠正读-齐读 的方

3、式。如圆晕、翼尖、横掠、似的等。2、读了课文，你觉得哪些自然段留给你深刻的印象?学生交流：燕子的外形、飞行、休息。并板书：外形、飞行、休息3、课文主要讲了燕子的哪些方面?六、讲读课文。第一节.1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后学生口述。2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个学生读一读。3、指名朗读第一节。4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?(根据学生回答，板书：

4、羽毛 翅膀 尾巴)5、教师指点：也就是从全身写到局部。6、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。7、你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)8、俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。9、指导朗读：同学们已经看出来了，从乌黑光亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。10、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说这就是活泼机灵的小燕子。?教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美

5、的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。11、另外，这一节两个量词用得很准，哪两个?(一身一对)12、现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。13、指导背诵(1)、思路：课文是怎样写燕子的外形的?(指板书：羽毛-翅膀-尾巴、指图)(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示：可看板书或看图)(3)、看板书，分一二排、三四排背。(4)、齐背。七、布置作业1、抄写词语2、观察一种小动物的外形燕子教案燕子教案 篇篇 2 2一、教学目标：一、教学目标：1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。2、运用前两课学到的

6、理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。3、能有感情地朗读课文。二、教学重点和难点：二、教学重点和难点：理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。三、教学过程：三、教学过程：（一）启发谈话，揭题。同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?（燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大概有多大?(学生用手比划)那么，谁见过海?海有多大?（海很大，天连水，水连天，望也望不到边。）谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大?确实比不出

7、，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起！你们看见过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇_燕子过海。教师范读（二）学生质疑。读了这篇课文你有什么问题呢?（燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?）（三）理解课文。燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。（它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。）这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?(温暖寒冷、南方北方、昼夜)那么，燕子是怎么过海的呢?(燕子是不分昼夜地飞呀飞)老师请学生们学着燕子飞呀飞。（学生说手很酸。）你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，

8、所以他们是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?你们看看下面这句话是一样的吗?燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。（第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。）学生感情朗读。像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来?（全班讨论）请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗?可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?还有写燕子疲倦的句子吗？那我们该怎么读?指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。（四）作业。摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。燕子教案燕子教案 篇篇 3 3活动目标：活动目标：1、感受 3/4 拍音乐的节奏特点，

9、初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。活动准备：活动准备：经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的经验。物质准备：歌曲小燕子活动指导：活动指导：一、律动师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！二、练声我爱我的小动物。三、新授歌曲（一）学唱歌曲1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐 3/4 拍“强弱弱”的节奏特点。（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻

10、轻地拍节奏。（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。拍手手心向上拍手轻拍手心4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。燕子教案燕子教案 篇篇 4 4教学目标：1、正确读写本课的13 个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。2、有感情地朗读课文，背诵课文的 35 自然段。3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱

11、大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词

12、语等。】2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。3.介绍作者郑振铎。二、检查预习，巩固基础1检查生词认读情况（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2检查生字识与写（1）学生找出容易读错的生字。预设点：a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。b 多音字“散”和“杆”。“几支木杆”，读“”，旗杆（），它还有一个音念“”，枪杆（）。（2）展示难写的生字。“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生

13、字的书写。】3.检查课文正确、流利的朗读情况。第二课时一、精读感悟，重点突破1.学习第一自然段（感受外形美）（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。2.学习第二自然段（感受春之美）（1）小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。（2）如何理解“赶集似的”？（3）练习配乐有感情地朗读第二自然

14、段。3.学习三、四自然段（感受飞行美）（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。（2）根据学生自学情况，指导自学。（3）指名汇报：预设：（1）预设一：“唧的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。（4）练习读背三、四两自然段。4.学习第五自然段（感受停歇美）(1)出示自学指导：读第五自然段

15、。画下你认为好的句子或词语(2)指导自学，指名汇报。(3)练习读背第五节。【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】二、积累拓展，读写训练小练笔：仿照燕子中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。板设计：2 燕子外形美春之美飞行美停歇美燕子教案燕子教案 篇篇 5 5教学目标教学目标：1、理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思，用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子

16、。2、能有感情地朗读课文，体会燕子过海地艰辛，懂得要爱护益鸟燕子。3、能按提示用“.怀着.心情（干什么）”写句子，能听写课文最后一段句子。教学重点：理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。教学难点：理解水手们对待燕子态度的句子。教具准备：教具准备：投影片、小黑板教学过程教学过程：（一）复习导入。1、听写词语：风平浪静 过海 燕子 寒冷 温暖 不分昼夜2、交流校对。（小黑板出示听写的词语）3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗？4、是呀！从上节课的学习中我们已经知道了，燕子到温暖的南方去，在无边无际的大海上飞呀飞，一定太累了，用新学的词说就是（疲倦）板书（二）学习课文的第三段。1、

17、学生自读，理解燕子的“疲倦”。（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了“太疲倦了”从这里你读出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三 段划出写燕子疲劳的句子，仔仔细细地读一读，然后我们来交流。（2）你先别忙着交流，可以与同桌交换交换意见，再读一遍给他听听。（3）集体交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”你在这一句话中读懂了什么？重点交流：“像雨点一样”、“落”、“伏”带着你的理解谁再来读读这句话？随即指导朗读。（4）还有哪些地方可以读出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”读到这里你有什么感受（5）读这句话时你还有其它的什么感受？那展翅起飞

18、的燕子不累吗？为什么又展翅起飞了呢？（6）把这两句话连起来能读好吗？分男女生比赛读。2、品读水手的崇敬之情。（1）从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情，水手们亲眼目睹了这一感人的场景。（2）出示投影片，说说你看到了怎样的场面？（3）课文是怎么写的呢？小黑板出示句子：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。你在这一段中学懂了什么？是怎么学懂这段话的？再读读这段话，看看还有什么不理解的地方。（听录音帮助学生朗读）3、朗读整段话。4、如果你也是一名水手，望着“展翅起飞”的燕子，你想对它们说些什么？（三）学习课文的第四段。1、学生自

19、读课文，你读懂了什么？2、这些话是谁对谁说的？3、读读背背这几句话。4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？（四）先朗读全文，然后选择自己最感动的句子有感情地读一读。（五）课堂作业。1、完成作业 本上第四题。2、作业 六，听写课文第四段。板书：板书：9、燕子过海不分昼夜燕子 落、伏 辛苦、艰难展翅起飞燕子教案燕子教案 篇篇 6 6 教学目标教学目标 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面

20、的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备课前准备：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安排课时安排：2 2 课时课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程教学过程 第一课时第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。)你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情

21、景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。二、范读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_?”五、指导看图。五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注

22、意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。)六、讲读课文。六、讲读课文。第一节.1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2.指名朗读第一节。3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4.教师指点：也就是从全身写到局部。5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7.“俊俏”是什么

23、意思?“俊俏”即“样子好看”。8.指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说“凑”成了?教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(“一身”“一对”“一个”)11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1

24、.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)2.指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_。”进行语言训练。)5.学生口述。6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7.

25、根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。“下过雨”下过什么样的雨呢?(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢?(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗

26、和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳?(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼?“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是

27、美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：()草_()叶_()花_()_()_现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了

28、，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳：色彩鲜明而好看;“争”：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_ _ _都像赶集似的聚拢来。)释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法?说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指

29、导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢?而“像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢?(结合示范)学生练习10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?(“赶”)“赶来做什么”?赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到_。)这百花争

30、艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢?释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13.指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人

31、扮燕子妈妈;一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。燕子教案燕子教案 篇篇 7 7教学目标：教学目标：1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。4.学习生字、新词，理解重点词语。5.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：教学重点、难点：1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。2.了解春天的特点和燕子的活动

32、情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教学时间：二课时教学时间：二课时教学设计：教学设计：第一课时第一课时一、教学目标一、教学目标(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。(二)分清课文段落，概括段落落大意。(三)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点二、教学重点(一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。(二)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学难点三、教学难点理清课文脉络，分段、概括段落大意。四、教学过程四、教学过程(一)揭示课题。同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们

33、报告春天的讯息。它的名字是学生异口同声回答：燕子。对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子)教师范读课文。(二)检查预习。1.填写生字表。2.读准字音。这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。比如：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y(2)因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”

34、字第二种解释的引申，读做“y)n”。“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f_”不读“f$”。3.并结合课文内容解释词语。解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。俊俏：相貌好看。蒙蒙：形容雨点很细小。赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多

35、生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。百花争艳：各种花草争奇斗艳。聚拢：聚集在一起。演奏：用乐器表演。掠过：轻轻擦过或拂过。偶尔：有时候。波纹：小波浪形成的水纹。生机：生存的机能;生命力。荡漾：水波微动的样子。4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。近义词：俊俏(俏丽)聚拢(聚集)生机(生气)掠过(拂过)反义词：偶尔(经常)增添(减少)俊俏(丑陋)机灵(死板)形近字：出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。谱(

36、谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)取(争取)付(付出)遇(遇见)5.了解课文内容，分析课文结构。这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。教学时要充分利用图的直观

37、来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。(四)作业。1.抄写生字、生词。2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。燕子教案燕子教案 篇篇 8 8一、导入1、音乐欣赏小燕子2、在我们的大作家郑振铎笔下的小燕子和春天又是怎样的呢?打开书本，好好地读一读。二、初读课文1、读准字音。读破句的，不通顺的可以重新再读，直到流利为止。2、巩固生字词，指名读、齐读：吹拂、掠过、沾水、荡漾、俊俏、聚拢、偶尔、增添、五线谱、音符、演奏(聚、漾)3、组词，加深对字的认识俏沾倦谱符悄粘圈普附三、精读课文(一)欣赏第 2

38、 自然段1、歌曲小燕子为什么年年春天来这里?(那里的春天最美丽)2、欣赏春天激发感受-燕子为春光增添景色(1)朗读课文第二自然段用横线划出表示描写春天的的句子?读了这几句你对春天有怎样的感受?(充满希望、光彩夺目、热闹)(2)这一自然段中哪一个词写出了春天的特点?(光彩夺目)哪些词语写出了光彩夺目?(黄色青绿、鲜艳)针对青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天，教案三年级下燕子教案。见过 赶集的场面吗?这里谁像赶集，说明了什么?(春天树木繁茂、花草繁多、一片生机勃勃)可以想象一下。带着这样的感受，有感情地朗读。指导有感情地朗读这些句子。(3)在这样的春天里，小燕子

39、也来了，它是怎样来的呢?(赶)，为什么用赶，而不用飞啊?小结：生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的身影、动听的叫声，就更有生机了。(二)欣赏第一自然段所以，很多人说，小燕子是春天的使者，是她带来了美丽的春天，就让我走进小燕子，认识 1、这场戏的主角，看看她又是怎样亮相造型的。(羽毛、翅膀、尾巴)2、设疑：仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子就是一只完整的燕子吗?(不完整，还有)3、引思：那么作者为什么只写这三部分?是他观察不仔细吗?(作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，而头、眼睛等都和很多鸟一样，所以略去不写。小结：这告诉我们描写景物一定要抓住有特色的地方写。出示填空练习

40、。4、为了突出燕子的特点，那我们应该怎么读才好?读得活泼机灵。第二课时(三)复习导入1、说说小燕子活泼可爱的外形2、背一背你喜欢的描写春天的句子(四)欣赏第 3 自然段在这美丽的春天的大背景下，我们的小燕子为我们献上了一段精彩的演出，就让我们读一读 1、第 3 自然段，思考燕子的飞行有什么特点(轻快、灵巧)2、从哪些词你能看出这些特点(掠、一转眼、偶尔、沾、横掠)3、抓住这些词，请以同学试着读出燕子飞行的轻快灵巧。(五)品味第 4 自然段，感受动态美1、学生闭眼，听老师读2、交流，在刚才的朗读中，你看到了什么?3、几痕细线，多么像五线谱，你觉得像吗?为什么?4、想象，有些燕子落在第一线，有些落在第二线就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他们会唱些什么呢?(春天的赞歌)5、和第 3 自然段所描绘的图画比较，你觉得这是一幅(宁静)的画面，这一静一动，让我们感受到了燕子的特点。请两位同学分别读第 3、4 自然段。(六)作业找找关于燕子的诗