音乐樱花教案.pdf

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1、音乐樱花教案音乐樱花教案音乐樱花教案音乐樱花教案 1教学目标：准确演唱歌曲樱花的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。教学重、难点：重点：感受、了解日本音乐文化。难点：准确演唱出歌曲樱花的旋律和意境。教学过程：一、导入1。亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲共有 1000 个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。2。今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。二、樱花歌曲学习（一）学

2、唱樱花1初听歌曲樱花。1听后学生回答：东亚日本樱花。教师：樱花在日本已有 1000 多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。日本着名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。2。学唱乐谱、感受结构。（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：教师分句演唱 A。B。C。D。唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。特别要多指导学生把握D。的音准（注意34 与 43 之间的小二度，47 之间的增四度、764，此下

3、行学生最难把握的大二度、大三度）。（3）教师再完整演唱（可做演唱旋律及唱名的示范录音）樱花旋律，请学生听记歌曲的完整结构。3。了解都节调式。（1）请学生从樱花歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7 七个音中，缺少哪两个音？（2）对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习、比对中国的五声调式。4。完整演唱、学习表现。2（1）教师简介气息的要求，每个学生拿出事先准备的皮筋，跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。（2）学生跟范唱演唱旋律。并用抻皮筋的感觉继续外化自己的气息状态。（3）请学生再次演唱，并随旋律音高的起

4、伏变化做出力度的起伏变化。（旋律上行时渐强、下行时渐弱）（4）教师出示渐强“”、渐弱“”记号。（5）请学生尝试在书中谱例上标出渐强、渐弱记号。（6）按自己标出的力度变化加入歌词进行演唱。（7）教师讲解：樱花生命十分短暂，素有“樱花 7 日”之说，边开边落，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝，日本人民希望自己短暂的一生如樱花一般灿烂。故赋予樱花以高雅、刚劲、清秀质朴和独立品格，更是勤劳、勇敢、智慧的象征。（8）教师启发学生用恰当的咬字和气息处理表现歌曲的意境。（9）教师启发学生用强与弱的对比表现12、1112 小节如回声般的演唱意境。（10）学生边回味图片中的美景，边在遐想中有感情地尝试背唱歌曲。音

5、乐樱花教案 2教学内容：欣赏乐曲樱花教学目标：1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。32、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。教学方法：1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。教具准备：多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。教学过程：一、组织教学1、师生问好！2、强调课堂的奖励规则，激发学生参与的积极性。3、师生口号：（师：快乐课堂，生：你我共创！）二、导入教学1、播放电影片段，（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。）引导学生边观察画面边随着音乐

6、的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。（这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动！）2、引入樱花的介绍。3、引入歌曲的初步欣赏。三、学习新课，展开主题1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。42、播放课件音乐，欣赏歌曲樱花，感受歌曲的情绪。引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（优美、抒情）3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪！4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比（用投影仪出示任意几首

7、歌曲），让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！7、播放歌曲樱花和五木催眠曲（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。8、再次欣赏歌曲（以自己喜欢的方式来进行欣赏），启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么你想到了什么）四、深入拓展，评价验收引导学生边听音乐的边讨论用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱；也可以谈谈欣赏歌曲后的感受。（以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案，如果时间允许的话也可展示组里的其他方案。）5