一只小鸟优秀教案.pdf

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1、一只小鸟大邑县北街刘学军【教材简析】【教材简析】一只小鸟 是北师大版三年级上册第六单元的课文。作者冰心用平实优美的语言给孩子们讲了一只小鸟由于喜爱快活唱歌，从而引发了孩子们对它的好奇和伤害的故事。文中没有多少跌宕起伏的情节，就是小鸟快乐唱歌，可等待它的却是弹弓。所幸受伤后是老鸟救了它，带回了巢里。却引发了读者的内心拷问：小鸟会怎么样？我们该怎样对待小鸟？怎样和小鸟们和谐共处结尾中，孩子们想仰望它，听它的歌声，却不能了。留给孩子们许多回味的空间。课文结构简单，适合进行分段、概括段意的训练，所以在设计教学环节时，就把重点放在了概括段落大意上面。【教学目标】【教学目标】1.学习概括自然段的方法：勾一

2、勾；用“时间？谁？做什么？或“什么？怎么样？的方法抓住每段的主干概括自然段的段意。2.初步体会怎样给课文分段，练习将一个段落的几个自然段的意思连起来简洁地概括。【教学过程】【教学过程】引入：课文写了一只什么样的小鸟？生：可爱的、快乐的一、复习生字词一、复习生字词课件出示生字词，请学生读生词。纠正读音。一个孩子读，读完后选一个人挑战。孩子们在课前的预习较充分，几乎没有读错的字。二、学习课文二、学习课文第一环节：创境自学，引思入情自学提示：和同组同学一起读课文，边读边思考：每个自然段讲的是什么，和同学说一说。请一个孩子读一读自学提示，理解意思后请全班孩子开始自学。孩子们按照平时的学习小组开始了学习

3、。两个人一个小组，先读课文，互相提示读得不好的地方，读完后，他们就认真的开始说自然段的意思了。生 1:有一只小鸟每天不能远飞，和两只老鸟说着话，非常快乐。生 2：一只小鸟每天只能和两只老鸟说话，非常快乐。师：你是怎么知道的？生：我是用以前学过的“勾一勾的方法勾出来的。师：这个方法真好。你们同意吗？生齐：同意！师：谁来说说第二段？生：一只小鸟出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。小鸟飞到枝子上，放出那赞美“自然的歌声来。师：你们觉得他说得怎么样？生：说得有点复杂，太罗嗦了。齐齐皱眉师：那该怎么办呢？生：要说的简单一点。师：那你来说。生：一只小鸟看见大地上一片好景致，就放出

4、那赞美自然的歌声来。生：这次简单点了。是师：还有什么问题吗？生思考，答复：这里没有说时间。师：就是啊投影出示第二自然段，板书：时间？谁？做什么？要是按照这样来思考的话，就能在书上勾画了。生：可以勾：一天早晨，小鸟在枝头唱歌。师：看来，你们今天真那会动脑筋。那下一个自然段呢？生再次思考，勾一勾：第三段：小孩子听见了小鸟的歌声。学生很顺利找出了下面几段的段意：第四段：小孩子们想捉住小鸟。第五段：小鸟被弹子射下了树。第六段：两只老鸟救了受伤的小鸟。第七段：小鸟的歌声消失了。师：将 1-7 段的意思写在一起，让学生观察1-2 段都在写小鸟，可以合起来，3-7 段在写一件事，也可以合在一起。边说边出示课

5、件这就是给课文分段的方法，把几个意思相近的段落合在一起，就是给课文分段。用双斜线表示。并投影，勾在书上。师：那下面，老师就要给大家一个挑战了，能不能把一二段的意思连起来说一说呢？生思考，迅速举手：一只小鸟每天只能和两只老鸟说话，非常快乐。一天早晨，小鸟在枝头唱歌。师：哦，他把这两段的段意连在一起说了，你们觉得适宜吗？生：不对，说得有点复杂，应该还要简单点。师：是啊，谁来说呢？生：一只小鸟不能远飞，只能和两只老鸟说话，一天早上，它飞到枝头唱歌。生：还可以简单，一只小鸟不能远飞，一天早上，它飞到枝头唱歌。师：说得真棒！在吧两句话合起来说的时候，就可以将其中一些不重要的内容省掉，保存重要的内容，这样

6、，我们开阔的段意才能简洁。师：刚刚大家概括了一二段，后面的三至七段讲的是一件事，又怎么连在一起说呢？请和同组同学讨论一下。学生开始三人组连起来说生汇报：生：小孩子听见了小鸟的歌声。小孩子们想捉住小鸟。小鸟被弹子射下了树。两只老鸟救了受伤的小鸟。小鸟的歌声消失了。生：他没有概括，只是把这几段的段意串起来了，不能这样说。师：我同意，不能这样。那该省掉哪些局部呢？生：小孩子听见了小鸟的歌声，想捉住小鸟。小鸟被弹子射下了树。两只老鸟救了受伤的小鸟。小鸟的歌声消失了。生：孩子发现了小鸟，想捉住小鸟，用弹子射伤了小鸟，老鸟救了受伤的小鸟，小鸟的歌声消失了。师：这个更简洁了。真好。还有问题吗？孩子们沉思，一

7、个孩子迅速举起手：我觉得有点问题。小鸟这个词字句子中出现了很屡次，有点重复了。师：那重复的地方怎么办呢？可不可以用其他词语代替呢？生：用“它代替！师出示修改后的句子，全班读，感受不同。男生读原来的，女生读用“它代替的。孩子发现了小鸟，用弹子射伤了它，老鸟救了受伤的它。后来，小鸟的歌声消失了。师：这样怎么样？生：很简单，一点没重复。师：这就是我们在写句子时的一个小技巧了，要是在一个句子中，一个人名，一个词语使用的次数太多了，句子就显得重复又不好读，这时，就需要“他她、它大显身手了，将重复的地方替换过来，句子就通顺多了，好读多了。师小结：今天，额我们学习了怎样概括自然段的段意，还学习了可以把几个相

8、关联的自然段合在一起，分成意义段。下面，老师还要给你们挑战的时机哦！第三环节：拓展测评，融思表情练习概括段落大意。出示几段话，进行概括。我家住在一个漂亮的小院里。院子北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜、茄子、西红柿，还种着绿油油的青菜。一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。我喜欢我家的小院。请孩子们给每个自然段概括段意，再将2、3 段分在一起，1 段和 4 段分成意义段。重点指导孩子们将 2、3 段合起来概括段意。先分

9、别说每段的段意：2 段：院子北面非常热闹。3 段：院子南面是一片碧绿的小菜园，种着许多菜，惹人喜爱。师：刚刚在概括段意时，用的是“在哪里？怎么样？方法，大家以后在遇到这样的段落时，都可以用上这样的方法。要是把 2、3 段合起来说呢？怎么连起来呢？同组讨论后，学生发言。生：院子的北面非常热闹，院子的南面的小菜园里种着许多菜。生：不对。院子的北面非常热闹，南面的小菜园里种着许多菜，惹人喜爱。师：你省掉了“院子的几个字。为什么？生：因为这几个字在句子中出现了两次，重复了。师：今天，你确实学到了方法。真会思考！师总结：今天，我们一起学习了这篇课文，学习了怎样概括段意，怎样分段，孩子们都表现得很好，积极思考，会动脑筋。以后我们还会学习更多的课文，再概括段意时就不怕了。