有关荷花教案三篇.pdf
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1、荷花教案荷花教案有关荷花教案三篇荷花教案荷花教案 篇篇 1 1教学目标:教学目标:1能正确读写生字,理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思;2学习 13 自然段,能用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说1、3 自然段主要意思。3能有感情朗读 2、3 自然段,感受荷花的美。教学重点:教学重点:概括 1、3 自然段主要意思,感受荷花的美。教学难点:教学难点:感受荷花的美。说教法:说教法:为了突破重点、解决难点,达到目标,我主要采用了以下两种主要教法:1图文对照法:“图”是客观事物的描绘,“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容,可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用荷花插图,帮助学生学
2、词、学句、理解、想象。2以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和荷花美。学法:学法:1读写结合法:读是吸收,写是表达。从读学写,以写促读,读、写互相促进,共同提高。2比较法:“有比较才有鉴别”,通过比较、推敲,利于培养学生的语感。教学过程设计教学过程设计我是紧扣“美”字进行设计的:一、谈话导入一、谈话导入1出示荷花插图,请学生谈谈有关荷花的知识和看荷花的感受,唤起对荷花美的回忆,谈话后揭示课题。2揭示目标。课始学生有明确的目标,学生就有了努力的方向,有利于激发学习兴趣,调动积极性。二、初读课文,学习生字词二、初读课文,学习
3、生字词1听录音以后思考:荷花美在哪里?课文怎样写荷花的美?(2)划出生字新词。2检查生字新词学习情况,并当堂反馈矫正。三、细读第二段三、细读第二段以“哪一段最具体地写了荷花的美”引入第二段学习,这段具体而生动地展现了荷花的形状美,学生最感兴趣,所以我就采用“直奔重点段”的方法。这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美,并能有滋有味地读出美。出示投影,指名 1 个学生做。其余学生在作业纸上填写这段的总起句和具体写荷花三句话中的重点词。在利用投影进行反馈矫正后,抓住具体写荷花的三句话,进行教学。这样先学后导,导练结合,有利学生自学能力的培养。这三句话的教学我分三步走:1让学生在挂
4、图上批出三个句子所写的相对应的荷花。2引导学生把这三句话的意思说出来:有的刚开,有的全开了,有的将要开。并拿它与课文原句在读中比较,在比较中读,想象荷花的美。3、以“荷花是那样美,谁能把它读得很美很美呢?”激发读的兴趣,让学生练读、指名读、评读。在教学完这三句话后,引导学生抓住写荷花特点的词语教学写荷叶的句子,通过看图,指导有感情读,想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的,教师在挂图上直观演示后,让学生给“冒”字换个词,理解“冒”的意思,再让学生说说从“冒”字你体会到什么?紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。最后,让学生配乐朗读,边读边想象相应画面
5、。四、学习第三段四、学习第三段在第二段读出美的基础上。第三段的着力点是根据有关句子想象美、表达美,使美感进一步深化。1出示投影:看图想象,写话:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。有的_。有的_。还有的_。(1)小小组讨论,再写下来;(2)指名说,集体评议。课文中没有对“姿势”进行具体描写,这样的教学设计,既锻炼学生想象力。又对第二自然段总分写法进行迁移,训练学生表达能力,而且加深了对荷花美的认识。可谓一举三得。2指图引读这一段最后两句话。3要求学生轻声读这一段,出示“白荷花_,”要求补充完整,说说这一段的主要意思。五、学习第一自然段五、学习第一自然段以“作者为什么会去看荷花呢?”这一问题导入第
6、一自然段学习。这一段较简单,只有 2 句话,所以只要求学生轻声读课文后,用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说这一段主要意思,从而落实本单元训练重点。六、总结全文六、总结全文引导学生从学法、课文内容等方面对本节课进行总结。七、测试七、测试通过测试练习,当堂反馈、矫正,能够减少学生学习中的误积累,使学生真正达到目标。本节课的板书设计如下:板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容,抓住重点词语,用箭头表示文章的思路。它体现了教师教、学生学的思路。荷花教案荷花教案 篇篇 2 2教材分析:教材分析:荷花一课是浙教版小学语文第六册第八单元的第二课。本文先从正面(1 至 3 自然)对荷花的香味、形状
7、和姿态等作了生动的描写,随后用侧笔(第 4 至 5)自然段)通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和“我”对荷花的赞美,虚实结合,写出了白荷花美的极致。本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第 3、4 自然段段意的概括有一定的难度,课后题 4 以把句子补充完整的方式进行训练,较适合学生现有的水平,的以,在平时的教学中,我们应该根据学生现有水平和已有的能力,采取灵活有效的方法。本文第 2 自然段中围绕哪一句话来写新老教材有一定的出入。我认为新教材中的教材分析有一定的说服力。第 2 自然段不能简单地理解为一般的按“总分”结构来写的,而要从分析 4、5、6 三句话围绕哪一句话来写的
8、进行分析,指导学生理解是围绕“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”来写的,写出了三种不同形状的荷花。再进行荷叶的分析。教学目标:教学目标:1、了解荷花的美丽,感受作者热爱大自然的思想感情。2、学会本课 9 个生字,理解 8 个新词的意思。3、能按要求把句子补充完整,能按提示分析指定的句子。4、能按提示概括第 3、4 自然段的主要意思。5、能背诵课文第 2、4 自然段。教学重点:教学重点:1、初步学会概括自然段段意的方法。2、在朗读中体会荷花的美丽。教学难点:教学难点:第 4 自然段意的概括。教学准备:教学准备:1、课前请美术老师指导学生进行荷花的图画。2、投影仪、小黑板等。第一课时第一课时教学目标
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