有关孤独之旅教案三篇.pdf
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1、Life is to live beautifully and walk sonorously.同学互助一起进步(页眉可删)有关孤独之旅教案三篇有关孤独之旅教案三篇孤独之旅教案孤独之旅教案 篇篇 1 1教材分析:_记叙了一个失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了,坚强了”的故事,令人感恩良多。在教学时,可以引导学生多朗读,在朗读中领会_的基本内容,在朗读中逐步进人情境,体会_中的美好情韵,逐步领略到_中的深层意味。教学目标:1、熟读课文,体会成长中的感受;2、理解文意,概括故事情节及人物形象;3、了解小说三要素,理解环境描写的作用。教学重点:1、细节描写和环境描写的作用;2、标题的含义。教
2、学课时:1 课时教学方法:自读课文合作探究教学过程:一、导入新课一提到“孤独”二字,我们总会感到凄凉,酸苦,每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高,烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来,孤独使生命更加灿烂。同学们,让我们今天一起来学习曹文轩的小说孤独之旅。二、初读课文,整体感知课文内容 1、学生自读课文,默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。1、检查预习字词情况。注意下列字词的读音:嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯积累下列词语:厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里2、学生以四人为一小组,重点朗读以下段落,每人一段,比一比谁读得
3、好。(1)刚开始,杜小康想回家,父亲则不肯,怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来”。(2)到达芦苇荡后,父子感受不同,儿子“害怕”,父亲也有些“慌张”,却安慰自己的儿子。从“这才是真正的芦荡并且迟迟不能人睡”。(3)随着时间的流逝,父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了就不再忽然地恐慌起来”。(4)最恶劣的天气中,杜小康经受了考验。从“那天,是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上”学生朗读时,注意体会人物心中的孤独感,读出语气,读出感情。3、整体感知课文内容。(1)要求学生用一句话概括_的内容和主旨。这篇_讲述了一个
4、故事,表达了一个的主题。(学生只要说出自己的想法即可,教师注意引导和归纳。)(2)_虽是长篇小说的节选,但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文,理清小说的故事情节。二、提示开端:写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局:写鸭子长大了,杜小康也“长大”了。三、精读课文,揣摩课文的语言1、学生再次阅读课文,选取自己认为写得最好的一段高声朗读,并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。2、学生提出探究讨论的问题,四人小组讨论后,提出自己的见解,全班师生互动,鼓励独创性见
5、解。如:可以让学生给课文换一个标题,并比较自己所拟的标题与原标题哪个好,为什么?通过这一练习,进而让学生理解课文标题的含义,并体会其妙处。提示:(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说,是无比痛苦,非常寂寞的,失去了同伴的帮助,没有同学间的交流,:等于失去了正常的生活。(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄,离开了人群,父子缺少交流,“越来越单调,越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活,在精神上是一种折磨。(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知,对一个幼小的心灵,具有强大的压迫力,由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上,杜小康
6、想的是:还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言,更代表了他对前途的迷茫与无奈。如:课文有关自然环境的描写很出色,请找出几处,并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。提示:(1)有关鸭群的描写:鸭群向芦苇荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声”,烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”,时常看看主人是否在船上才安心睡觉,鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。(2)有关芦苇荡的描写:芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际,给人以极大的心理压力,让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活,“再面对浩浩荡荡的芦苇”时,就不再“恐慌”了,恐惧只是心理的折射。(3
7、)有关风雨的描写:芦苇荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”,“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗,暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。如:默读课文中有关杜小康的段落,找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的。提示:出发时:茫然,恐惧到达芦苇荡时:害怕,胆怯安顿之后:感到孤独时间久了:不再忽然地恐慌那天雨后天晴:坚强。总之,杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了,坚强了”。也可以给学生提供杜小康成长过程的细节描写,让学生根据课文情节先
8、后的顺序重新排列,或让学生据此复述课文。A、想上学(我不去放鸭子了,我要上岸回家)。他害怕了眼中露出了一个孩子的胆怯。开始想家,并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来D、杜小康摇摇头,“还是分头去找吧”,说完就又走了。E、望着异乡的天空但他没有哭,他觉得自己突然地长大了,坚强了。F、现在,占据他心灵的全都是前方,还要走多远?前方是未知的。GH、最大的敌人它就是孤独。G、在心里清楚了这一点,他们已经根本不可能回避孤独了不再忽然地恐慌起来。H、他哭了起来,但并不是悲哀。I、惊喜地发现鸭子下蛋了。四、研读课文,结合自己的体验谈感受,引导学生在自由朗读的基础上,各抒己见,畅谈自己的感受。1、困难和挫折,往
9、往是人成长的催化剂,结合自己的实际,谈谈学习_的收获。2、你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。3、请你就杜小康父亲的教子方式,谈谈你的理解和看法。教师对学生的感受要充分肯定,珍视学生的独特体验,适当给予点拨与提示。五、课外作业学习_后,让学生明白,人物和环境总是互相依存的。离开了环境,人物便没有活动的天地,人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程,写一篇_,注意要有一定的环境描写。孤独之旅教案孤独之旅教案 篇篇 2 2教材分析孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独,是生活给予人生成长的一道美丽
10、又残酷的题目,小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感,又能激发学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。文中杜小康这一人物形象,是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。为此,教学过程中指导学生在自读中圈点勾画,快速捕捉主要信息;在朗读中进入情境,体会作品意蕴;在研读中联系实际,体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。教学目标知识目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千
11、丈”等词语。2、理解小说内容,体会标题的含义。能力目标1、理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。3、品味小说精美传神、意味深长的语言。情感态度价值观感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。教学重点梳理主人公的成长历程,体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点联系生活实际,深层感悟小说意味。教学方法1、诵读法 小说的语言平白、朴实,没有过多的文采修饰,符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写,对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读,进入作品情境,理解课文内容
12、。2、点拨法 教学中通过设置疑点,引导学生质疑思索,充分调动主观能动性,自主探究,丰富情感体验,培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。课时安排1 课时教学过程教学要点诵读,整体感知文意。梳理情节,领会标题含义。品味语句 体会环境描写和细节描写的作用。联系生活实际,拓展感悟。教学步骤一、导语设计合唱阳光总在风雨后)同学们,歌词意蕴丰富。的确,人生旅途,并非时时一帆风顺,往往充满辛酸,饱含痛楚与泪水,其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话:那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天,我们一起走进曹文轩的孤独之旅,去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历
13、的一段孤独生活。(板书文题、作者)二、资料链接作者简介:曹文轩,1954 年生于江苏盐城农村。1974 年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授、现当代文学博士生导师,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦,学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集患维论对文学的哲学解释等。小说草房子获第四届国家图书奖(1999)。电影草房子获第19 届金鸡奖最佳编剧奖、1998 年度中国电影华表奖、第 4 届童年奖以及影评人奖、第 14 届德黑兰国际电影节评审团特别大
14、奖“金蝴蝶”奖。三、整体感知1、学生速读全文,初步感知课文内容,疏解下列字词。投影:(1)注音(2)释义厚实:丰富、富裕。嬉闹:嬉笑打闹。撩逗:挑逗、招惹。茫然:完全不知道的样子。失意的样子。乖巧:(言行等)合人心意,讨人喜欢。机灵。驱除:赶走,除掉。一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理:放在一边儿不理不睬。歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。2、学生自由诵读,用小说的三要素概括课文内容,并谈谈你阅读课文的感受。学生回答,教师归纳:小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难,逐渐成熟、坚强的故事。(1):小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过,体现了人的力
15、量:人克服了困难,战胜了困难,取得了胜利;并且使自己在斗争中成熟坚强起来。(2):课文告诉我们:人除了要战胜大自然外,更重要的是要战胜自我。(3):小说启迪我们:少年要面对困难,而不是躲避困难。最终赢得了胜利,会有一种自豪感和成长感。生(4):人由幼稚到成熟,这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折,往往是人成长的催化剂,使人成熟、奋进。3、学生默读文中有关杜小康的语段,体味有关的细节描写,思考:(1)在离家牧鸭的生活中,他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?(2)请找出文中体现“孤独”的词句,并体会其表达效果。(3)文题“孤独之旅”,对杜小康这样的孩子来说,“孤独”的含义是什么?学
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