转化后进生的心得体会5篇.doc

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1、 转化后进生的心得体会5篇 以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。刚入学时喜爱打同学，且上课不仔细，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个教师去上课都不喜爱他、也拿他没方法。后来他经过家长、班主任的帮教下，成绩稳步上升。其次学年也入了少先队，成绩由最终一名前进到第十名。 在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”： 一、怕性子急，冲动发脾气; 二、怕马马虎虎，工作不认真; 三、怕中途放弃，对学生置之不理。 一性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，由于教书育人是细活，需要的是急躁。假如遇事不冷静，一时冲动，由着性子，简单把事情搞得一团糟。假

2、如事事发脾气，自以为是，独断专行，简单损害学生的自尊心、自信念，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从今走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度不同，造成了学生之间的差异。班主任教师应当看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面进展，就必需充分发扬民主作风，取得学生们的信任和协作，而不能靠使性子、发脾气。 袁科同学以前成天喜爱打同学，且出手很重，以至于有很多家长投诉，为此，我对他想了许多方法，但效果不好，我便很焦急，常常对他发脾气，总想一下子转变他，但事与愿违。后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的状况，教

3、他与同学交往的方式，其实他并不是说厌烦同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很简单伤了同学。于是我依据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮忙他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。让袁科同学感受到同学之间真正的友情。 二怕马马虎虎，工作不认真。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对面的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，假如工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。 袁科以前只喜爱画画，对读书、写字从不

4、仔细，我却没有仔细地去调查过缘由，就简洁、粗暴地批判他、责备他，甚至把他的画撕了。后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣，他爸爸、妈妈对此也没方法。于是我们商议打算让他多接触小朋友，和小朋友们一起玩。从今，他对学习也有了兴趣。 三怕中途放弃，对学生置之不理。在教师对特别学生的转化过程中，假如学生的进步不明显，教师常会对这类学生失去信念，从而对该生不再投入时间和精力去帮忙教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，常常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使教师以前的努力功亏一篑。 以前在对袁科的转变过程中，我总感觉到他的进步缓慢，不情愿再花时间去教育他，从而导

5、致有一段时期他又恢复了以前的老样子。后来我总结了失败的教训，打算把这个学生一管究竟，坚持不懈地去鼓舞他、帮忙他，而不是听之任之，置之不理。经过一个多学期的努力，他最终有了明显的进步，我的努力也没有白费。上学小学二年级的时候，他爸爸带他去北京看病，走的时候，袁科抱住了我，我也觉察自己的眼睛潮湿了。 教育是一项布满挑战性的工作，我只有不断地完善自我、不断至力于自我教育的时候，才能教育别人。教师是阳光下最光芒的职业，值得我们每个工用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。 转化后进生的心得体会2 俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班五六十人呢?在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也

6、为此而头痛。其实，差生并不永久是差生，只不过看我们如何对待他们，治好头痛病。 一、让差生“亲其师，信其道” 教师在平常要多主动接触差生，向他们提问，找时机与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和敬重，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惊感。在教学中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、敬重的情感信息。 二、让差生有胜利的体验 教师要擅长捕获差生的闪光点，一旦发觉他们的进步，哪怕是点滴进步，都要准时给与确定和鼓舞;而且还要擅长创设情境，给学生供应胜利的时机。教学中可挑一些简单答复、解答、操作的问题给差生作，使他们在胜利中树立信念和决心，面对他们的不完整的

7、答案，不要过早的下结论，而是查找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。奇妙的激发学生的学习兴趣，增加解题的自觉性和必胜信念。 三、让差生欢乐的学习 实践有证明，一味地讲授，简单养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，而且讲授效果往往不怎么抱负，经常既不能把学生教会(特殊是差生)，也不能让学生真正听懂。所以，转变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培育学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成力量。 四、让差生拾级而上 学习是一个循序渐进的过程，而差生学问“欠帐多”，熟悉力量差，思维力量弱，这就需要在教学过程中，充分暴露学问

8、的发生进展过程和形成过程，即降低起点，采纳慢镜头，小步伐能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。 转化后进生的心得体会3 根据素养教育的要求，教育要面对全体学生，全面进展学生，而难点是后进生。后进生虽然后进，但他们也是学生，是社会主义的接班人。如何转化他们，引导其迷途知返，是我们每个教育工义不容辞的责任。如何做好后进生的转化工作呢?本人认为应从以下几点着手： (一)一视同仁，摘掉“有色”眼镜。 有位教育家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。挫伤了他们的自尊心、自信念和上进心。这种影响不是临时可以消退的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来

9、的生活。”有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的。这种卑视性的做法，后果是严峻的。后进生的心理特点打算了我们必需用爱心细心呵护，绝不能卑视他们，必需把有色眼镜摘下来。 (二)“三个臭皮匠，顶个诸葛亮” 把一个班中全部后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，明显是不行能的，也是不切实际的。我们经常没有能够利用各种教育资源，而将转化后进生的全部工作都放在班主任和分管政教的领导的肩上。其实，一些教师(非班主任)和同学的参加会使我们的工作增色不少。应充分发挥学校领导、教师、班干部在转化后进生工作中的作用。学生一向对学校领导、教师有种崇拜、权威的心理，他们的直

10、接参加、常常过问会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在教师的关注下进步。班干部作为学生中较为优秀的一个群体，平常与同学们在一起，接触后进生的时机较多，对他们有较多的了解，同时作为同学他们有较多的“共同语言”，其观点看法往往简单被后进生所理解和承受。 固然，人员的配置绝不是随便的安排，而是经过深思熟虑的科学的搭配。比方，搭配的学校领导、教师、班干部与后进生要有情感上的联系，(犹如来自一个县，同姓，或有其他的人际关系等)，并且是在该后进生所感兴趣的方面有特长的教师和同学(如后进生喜爱运动，就配体育教师，后进生喜爱音乐就配音乐教师，喜爱美术就配美术教师)。这样一来，他们之间就会有更多的沟通，同时后进

11、生会由于崇拜、鄙视教师和同学的才华而更加的“听话”落实了帮教对子，也就明确了责任，使他们带着肯定的压力投入工作。削减单枪匹马，依靠集体来帮教，充分利用集体的才智和力气，避开班主任一人力不从心，孤掌难鸣。加强领导、教师、学生干部的有机结合，形成合力，从而提高转化的效率。 (三)“锲而不舍，金石可镂” 转化后进生，不是一蹴而就的事，是不行能一朝一夕就见成效的，它是一项长期而艰难的工程，需要多个方面的努力。有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就简单消失反弹现象。之所以许多“后进生”始终是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。回忆一下，哪一个后进生教师没做工作、关怀他、帮忙他呢?可以说都做了不少

12、工作，都试图进展了转化。那为什么年年转化始终有呢?我认为，大多是由于我们在转化的过程中知难而退了。 要想真正转化后进生，教师就必需具有中国人民“八年抗战”的心理预备，千万不能三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，浅尝辄止，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。在教师的眼里，后进生决不能是不行雕琢的朽木，而应当是共性十足的坚硬金石。不管采纳哪种方式，哪种手段，只有有恒心、有毅力的教师才能在块块硬石前有所作为，使他们释放出异彩。 “玉不琢，不成器”，后进生的转化工作是一项长期简单的教育过程，也是提高全民族文化素养的一个重要方面。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱，时常给孩子一张笑脸，让他感受到教师的暖

13、和。后进学生也求上进，他们需要更多的关心与爱，去溶化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花! 转化后进生的心得体会4 后进生无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期进展的结果。教育行为后进生的时候，要擅长观看、分析后生的心理状态，把握他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进展工作，才能收到良好的教育效果。行为后进生的心理主要有以下三个特点： 1、自尊和得不到敬重的冲突。 2、好胜而不能取胜的冲突。 3、上进心与意志薄弱的冲突。 行为后进生有他们的共性，也有共性，我们要从每个行为后进生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教育方法，因材施教

14、，引导他们安康成长。 一、关怀和爱惜后进的学生。 这是做好行为后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜行为后进生是翻开行为后进生心扉的金钥匙。行为后进生更需要暖和、信任和喜爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，急躁帮忙他们提高思想熟悉，不能把他们当作行为后进生对待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用酷热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信念、自尊心、上进心。 二、对待双差生要满腔热忱又要讲究教育艺术。 班级中的行为后进生特殊是一局部双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有商定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些行为后进生，一

15、是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育区分是非曲直力量，在集体中反复制造否认的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力制造条件使他们挺起胸膛走路。 三、培育和激发行为后进生对学习的兴趣。 行为后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比拟差，这就是所谓的双差生。培育和启发行为后进生的学习兴趣，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地煽动他们，从每个学生的实际动身，因材施教

16、，加强辅导，帮忙他们解决学习上的详细的问题，提高学习成绩，增加他们的自信念，进而培育学习兴趣。但是，学习是艰难而简单的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。 四、抓反复，反复抓。 行为后进生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要转变也非一日可成，一般都会消失重复，要把握思想反复的规律，消失反复要正确对待，要有急躁，反复教育，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到盼望，看到进步，从而增加自信念。 转化行为后进生的教育工作是一项长期、简单、艰难的教育系统工程。转化行为后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循

17、因材施教的原则，进展反复、急躁地教育;还需要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关怀、爱惜他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的暖和，教师的关怀，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开! 转化后进生的心得体会5 一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照规划，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化后进生的内容，规划中要求到达的目标根本能实现。 剖析差生思想特点，以爱心来做好思想煽动工作。后进生例如李春波、杜荣春等，无论是思想品德上的他们，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期进展的

18、结果。教育他们的时候，要擅长观看、分析后生的心理状态，把握他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进展工作，才能收到良好的教育效果。 后进生有他们的共性，也有共性，我们要从每个后进生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教育方法，因材施教，引导他们安康成长。 1、关怀和爱惜后进的学生。 这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜后进生是翻开后进生心扉的金钥匙。后进生更需要暖和、信任和喜爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，急躁帮忙他们提高思想熟悉，不能把他们当作后进生对待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用酷热的爱去点燃他们心

19、灵中的三把火-自信念、自尊心、上进心。 2、对待双差生要满腔热忱又要讲究教育艺术。 班级中的后进生特殊是一局部双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有商定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育区分是非曲直力量，在集体中反复制造否认的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力制造条件使他们挺起胸膛走路。 3、培育和激发后进生对学习的兴趣。 后进生

20、都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比拟差，这就是所谓的双差生。培育和启发后进生的学习兴趣，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地煽动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，加强辅导，帮忙他们解决学习上的详细的问题，提高学习成绩，增加他们的自信念，进而培育学习兴趣。 4、抓反复，反复抓。 后进生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要转变也非一日可成，一般都会消失重复，要把握思想反复的规律，消失反复要正确对待，要有急躁，反复教育，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到盼望，看到进步，从而增加自信念。 转化后进生的教育工作是一项长期、简单、艰难的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，我们只要关怀、爱惜他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的暖和，教师的关怀，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开! 转化后进生的心得体会