运用多媒体辅助教学心得体会.doc

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1、 运用多媒体辅助教学心得体会 一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增加学生的参加意识。 恰当的.教学情境能唤起学生剧烈的求知欲望，促使他们能保持长久的学习热忱，从而获得最正确的教学效果。创设一种使学生主体参加，兴趣深厚的课堂教学学习气氛是唤起学生主体参加的前提和保证。学生在开心而轻松的学习气氛中简单积极参加教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如数学中在将圆锥曲线这一章的时候，可以通过生活中存在详细的图片先对圆锥曲线有一个感知，导致满意什么条件的点的集合才能构成这样的曲线？创设情境，营造气氛，从

2、而激起学生的学习欲望。教师可以通过电脑几何画板演示，教师提出问题一步一步引导学生答复，学生会兴趣盎然地争论、总结，然后抽象归纳。从而使枯燥的概念化为详细的形象，学生不但会顺理成章的承受而且很简单理解概念的实质。这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的剧烈参加意识，同时也到达了教师的教学目标。这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的剧烈参加意识，同时也到达了教师的教学目标。多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知构造，更好地把握所学的学问的特征，强化了对新学问的印象 二运用多媒体可以优化教学 多媒体的展现字体清楚，图像清楚且具有美感，能够很好地吸引学生的留意力，而且多媒体所供应的信息一般都

3、是教师预先设置好的，可以使一节课有序渐进，另一方面可以削减教师在课堂上板书，为学生赢得更多的教学时间，让学生有更多的时间动手，动脑操作，让学生在一样的时间内猎取更多的学问，有利于增加课堂容量，增大信息密度，丰富学生的学习内容，提高教学效率，从而优化教学。 三运用多媒体帮助教学可以突破难点。 数学教学中，有些重难点不易突破，主要是比拟抽象，学生难以理解。教师假如能够用多媒体，数学教学中我们运用几何画板或是FLASH动画，进展演示，学生通过观看，直观的感知，再加上理性的规律推理对这局部学问就能很好地把握，例如在平面解析几何中，两条直线的位置关系在垂直关系的判定中，看他们斜率的关系，学生对这块理解的

4、不是很好，通过几何画板的一个动态展现，学生不仅解决了问题，而且还对几何画板产生了深厚的兴趣，在课余时间，练习操作设计，来验证一些问题。再比方三角函数y=sin（wx+）的图像变换时，是先平移后伸缩还是先伸缩后平移，挨次不同平移的单位也不同，学生通过操作，在进展一个动态的演示，学生对此就能够理解理解。这也使得学生综合素养得到了提升。学生有了探究讨论的精神，学习就成为一种乐学。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。 四运用多媒体帮助教学进展学生的思维力量。 数学学习实质上就是学生在教师的指导下,通过数学思维活动,学习数学思维活动的成果,并进展数学思维的过程。 一般认为,数学思维是由形

5、象思维、抽象概括、演绎思维、归纳与类比、直觉思维和函数思维等思维成份构成的一个综合体。学生学习力量的形成与学习方法有着亲密的联系，力量的培育主要通过思维与操作形成。而多媒体帮助教学声形并茂在教学过程中，使得数学不在枯燥乏味，使学生的思维更好的进展。如空间想象力是空间观念的进一步进展，空间想象是高一级的心理活动。在这个过程中多媒体课件可以供应感性材料，也可以呈现思维过程，以促进学生这一力量的提高，利用多媒体的形象、直观、变化、敏捷的特性，为学生供应充分的感知材料和多向观看的思维方法，从而既为学生供应了空间想象的根底，进展他们的思维。 在数学教学中，我们应当充分熟悉到，多媒体帮助教学的确是有着其特有的优点，但是我们别无视它只是教学的一种帮助手段，我们们要恰当的运用它，从而更好的为我们的教学效劳。