轴对称图形教学设计轴对称图形说课稿.doc

《轴对称图形教学设计轴对称图形说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《轴对称图形教学设计轴对称图形说课稿.doc（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 轴对称图形教学设计轴对称图形说课稿轴对称图形是小学数学三年级下册其次单元的内容。本课是在学生熟悉简洁的平面图形的根底上进展的，让学生初步感知生活中的对称现象，进而熟悉简洁的轴对称图形和对称轴。以下是小编为你整理的轴对称图形教学设计，盼望能帮到你。轴对称图形教学设计一、教学分析1、教学内容分析本课内容是北师大版三年级下册其次单元轴对称图形。轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了肯定空间观念的根底上，学习轴对称图形的相关学问的。新课程理念始终强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作、猜想、验证中自己查找解决问题

2、的方法，本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作力量，表达学生主体、教师主导的教学地位。通过对轴对称图形的熟悉，不仅能加深对四周事物的了解，提高解决实际问题的力量，也为今后学平移、旋转、图形变换等学问打好根底。2、教学对象分析本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的，在此根底上，让他们体会其特征并把握推断轴对称图形的方法。轴对称图形的定义是在活动中学习，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的根本特征。因此，让学生初步熟悉轴对称图形的根本特征是重要的;以此把握推断轴对称图形的方法是有难度的。3、教学环境分析教室有电脑、投影仪等多媒体教学工具。

3、二、教学目标学问与技能感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够精确推断哪些图形是轴对称图形。数学思索通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够精确找出轴对称图形的对称轴。解决问题运用“轴对称图形”的学问于解决实际问题。情感与态度感受数学与生活息息相关，培育学生的学习兴趣和喜爱生活的情感。三、教学重难点由于教材并没有给轴对称图形下一个精确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的根本特征，因此“初步熟悉轴对称图形的根本特征”就成为本节课的教学重点;在找图形对称轴的过程中，主要是依靠感知来理解其中很多的概念，因此“把握推断轴对称图形的方法”是本节

4、课的难点。四、教法、学法如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢?依据教材的特点，本节课我将采纳多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进展教学。在教学中创设情境，为学生供应丰富、生动、直观的观看材料，激发学生学习的积极性和主动性。教师适时地演示，并让学生亲自动手进展操作，发觉和把握轴对称图形的特征，精确找出对称轴。从培育学生主体参加和创新意识的角度动身，以学生分组合作学习的方式,分如下四个环节完本钱节课的教学。(一)创设情境，激发兴趣。(二)指导观看，熟悉特点。(三)演示导学，动手操作。(四)综合练习，进展思维。五、教学过程(一)创设情境，激发兴趣。在这片漂亮的花丛里，飞来了一只小蝴

5、蝶和一只小蜻蜓。请同学们认真观看，你发觉了什么?学生可能会说，“小蝴蝶在采花粉”，也可能会说，“小蝴蝶和小蜻蜓在说话”。那我们来听听它们说些什么呢?“我是最美的。”“我才是最美的。”原来它们在争辩谁更美，而且争得不相上下。一朵小花听见了，就给它们出了个办法，“既然你们都认为自己很美，不如这样吧，我们来设计一个一人一半的图形，那样的图形才是最美的吧?”(出示合成图形)引导学生观看比拟：“你们觉得，和小蝴蝶小蜻蜓的图案相比，哪一幅图比拟美?”通过观看，学生可能会说，“小蝴蝶和小蜻蜓的图案比拟美，”也可能有小局部学生会说，“一人一半的图案好看。”对此，我不准备作任何结论，只是想通过学生的认知冲突引发

6、学生的求知欲。“为什么大多数同学认为这幅图没有那么美?”“由于这幅图的左右两边大小不一样。”学生的答复是自然的，也正是我所需要的。于是我追问：“那象小蝴蝶小蜻蜓这种两边大小一样的图形，我们叫它什么呢?”预习的同学可能会说，“对称图形。”甚至说得更完整，“轴对称图形”。待学生答复后我进展如下小结：“轴对称图形在日常生活中随处可见，它与我们的生活息息相关，今日教师和大家一起熟悉漂亮的轴对称图形。”(通过让学生观看情境导入新课，既激发了学生深厚的学习兴趣，又为后面的新知内容作好铺垫)(二)指导观看、熟悉特点。“生活中还有没有这样的图形呢?”“请同学们仔细观看，看看这些图形有什么特点，把你的想法和小组

7、里的成员说一说，然后向全班同学汇报。”引导学生观看脸谱、剪纸、旗子的图形特点，通过观看、思索和沟通，在全班汇报时，有的学生可能会说，“这些图形都很美”，有的可能会说，“这些图形的两边分别对应一样。”(通过观看，学生对轴对称图形有了初步的感知。这两个环节的设计，使学生切实感受到自然界和生活中具有轴对称性质的事物有许多，初步体会到这些图形的两边分别对应一样。接下来，将由教师演示导学，指导学生动手操作)(三)演示导学，动手操作。“同学们想不想亲自动手制作这样的轴对称图形。请大家拿出一张长方形纸，先把长方形纸对折，在折好的一侧画一个你喜爱的图形，把它剪下，再把纸翻开，你有什么发觉?”引导学生观看得出：

8、折痕两侧的图形完全重合。 “和前面看到的图形有没有什么共同的特点?”从而引导学生概括出轴对称图形的概念和熟悉对称轴。(通过前两个环节的感性熟悉，电脑形象的演示，教师适时的引导，学生动手操作，从而引导学生得出轴对称图形的概念，这些都有利于培育学生的观看和概括力量。)当学生了解了轴对称图形和对称轴后，让学生观看日常生活中常见的物体，通过观看学生很简单发觉这些图形沿着一条直线、甚至多条直线分别对折，两侧图形能够完全重合，这些图形都是轴对称图形。通过观看推断，进一步加深了对轴对称图形的熟悉。(为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，这个环节安排了折一折，画一画，剪一剪等一系列活动，让学生多种感官参加

9、教学活动。让学生通过观看平面图形的特征，动手操作进展实践，找出推断轴对称图形的方法。)(四)综合练习、进展思维。1、嬉戏：全体起立，每人做一个姿态，从正面看左右两边是对称的。再请三人上台表演。2、抢答：观看四周哪些事物的外形是轴对称图形。(这样设计、不仅活泼了课堂气氛，而且检查了学生把握新知的状况;既激发了学生学习兴趣，又让学生感到数学就在自己身边。)“生活中不仅有些物体的外形是轴对称图形，我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。”3、推断：(1)下面的数字，哪些是轴对称图形，它们各有几条对称轴?0123456789(2)下面的字母，哪些是轴对称图形，它们各有几条对称轴?abc

10、defgh(3)像这样写法的汉字，哪些是轴对称图形?口 工 用 中 日 直 水 甲“通过这道题的练习，可以看出中国的汉字是特别美的，谁还能举例说一些这样的汉字?”(师生共同品位中国文字的对称美，从而宏扬中国文化，做到学问性、技能性和艺术性溶为一体。)4、拓展练习5、推理回忆全课，归纳小结：今日学了什么?什么叫轴对称图形?怎样推断轴对称图形?什么叫对称轴?怎样找出轴对称图形的对称轴?通过新课后的总结，帮忙学生理清学问构造，形成完整的熟悉。课的结尾，让学生观赏生活中的轴对称图形，依据学生的认知特点，把切合教学，有民族文化特色的题材渗透在数学学科中，配上轻音乐，拉近了生活与数学的距离。轴对称图形说课

11、稿一、说教材轴对称图形是苏教版小学数学三年级下册第七单元的教学内容，本课是在学生熟悉简洁的平面图形的根底上进展的，教材从学生熟识的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而熟悉简洁的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探究简洁图形的轴对称特性，把握简洁图形之间的轴对称关系打好根底。教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让学生观看、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发觉轴对称图形的根本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。二、教学目标:1、认知目标:通过观看和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象;熟悉轴对称图形的

12、一些根本特征，会识别轴对称图形， 并初步知道对称轴。2、力量目标:培育学生自主探究、观看、比拟和概括的力量，以及小组合作意识。3、情感目标:让学生在熟悉、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点:理解轴对称图形的特征。教学难点：把握识别轴对称图形的方法。三、说教法新课标指出,教无定法,贵在得法。我注意丰富学生对外形的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采纳直观演示法、设疑诱导法、操作发觉法来组织学生开展探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经受探究，获得学问。四、说学法有效的数学学习活动，不是单纯的依靠仿照与记忆，而是一个有目的的，

13、主动建构学问的过程，为此，我非常重视学生学习方法的指导，在本课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观看发觉法、合作沟通法。让他们在折一折、议一议、说一说、剪一剪等一系列活动中感知对称的特征。五、说教学程序(一)、 创设情境，导入新课课件出示天安门、飞机、奖杯图片(留意不同角度的对称)，引导学生观看归纳这些物体的共同特征，接着通过多媒体演示将这些物体抽象成平面图形。最终通过课件演示这些图形的对折，让学生观看这三幅图的左边和右边或上面和下面，它们的外形、大小怎样?通过观看，估量学生能发觉图形的左边和右边或上面和下面外形大小一样，从而自然的引出课题。(二)、自主探究，感悟新知1、折一

14、折让学生拿出课前预备好的天安门、飞机和奖杯三个图形，动手对折，引导观看发觉。2、说一说操作后引导学生沟通，依据学生的表述，抓住时机，引导理解“对折”、“重合”、“折痕”等关键词，引导学生采纳比拟法区分“重合”与“完全重合”的区分，适时帮学生进展归纳总结，引导学生得出轴对称图形的概念，知道对称轴。3、辨一辨结合“试一试”，让学生从学过的一些简洁的平面图形中识别其中的轴对称图形。引导学生推断，操作验证，说理由，对是不是全部的“三角形”和“平行四边形”都是轴对称图形绽开争论，辨析，结合直角三角形和菱形，让学生明确要针对“这个三角形”或“这个平行四边形”进展区分，体验数学的严谨性和“详细问题详细分析”

15、的初步思想。4、做一做。(制造轴对称图形)以小组合作的方式，让学生动手制作轴对称图形，通过制作进一步体会轴对称图形的对称轴两边能完全重合。学生制作的方法是多样的，画、剪、围、拼hellip;hellip;都可以，制作方法虽然不同，原理都是一样的，都在制作对称轴两边完全重合的图形。在这里我引导学生一边制作一边体会，相互说说是怎样做的、怎样想的，为什么说做成的图形是轴对称图形，以到达制作的目的。(三)稳固练习、强化新知练习是把握学问，形成技能，进展智力的重要环节，依据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思索性，综合性的原则，由易到难，由浅入深，力求表达学问的纵横联系，做到形式匀称，层次清楚，我设

16、计以下几组练习题。1、根底练习：“找一找”。“想想做做”第1、2、5、6题。设计理念：让学生进一步的稳固对轴对称图形的熟悉，能精确地推断出一个图形是不是轴对称图形。2、拓展练习“画一画” “猜一猜，连一连”。 “想想做做”第3、4题。(四)、全课小结课的最终，让学生说说收获和体会，以学生自我回忆的方式进展小结，促进学生对学问的内化把握，培育学生自己整理学问的力量，以更大的热忱投入到下一节课的学习。(五)观赏图片，情感体验课件播放：生活中的对称。设计理念：一方面让学生感受到对称的美，另一方面也让学生体会到数学来源于生活又运用于生活。五、说板书设计轴对称图形看了“轴对称图形教学设计”的人还看了：1.五年级数学下册轴对称教案设计2.三年级上册数学对称教案3.八年级上册数学轴对称教案4.轴对称图形的剪纸图片大全5.八年级数学上册优秀教案