那只松鼠教学反思700字范文（9篇）.docx

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1、 那只松鼠教学反思700字范文（9篇）那只松鼠教学反思推举700字范文1 昨天成教师来观摩了我们三年级备课，让我受益匪浅。 我自己预备的是松鼠这一课，之前预备了许多资料，也很紧急。在成教师点评完于教师的单元备课后，我又修改了自己的教案。作为一名新教师，需要学习，需要成长。 下面我就总结一下，昨天成教师进展指导之后，我自己的收获。 那只松鼠教学反思推举700字范文2 在教学中，我也发觉，自己班的孩子遇到“课文的主要内容是什么？”类似问题，总是不知道从何说起，要不就是把课文从头到尾复述一遍，要不就是两个字完毕，经过成教师昨天的指导，原来小动物可以从活动特点啊，习性等等来概括，而景物最重要的是抓住它

2、的特点，对于人就是抓住写了一件什么事，表达了怎样的情感。而我在教学中，就没有像孩子们传递这种概念，孩子们没有一个框架，固然也就不能答复出教师想要的答案。 那只松鼠教学反思推举700字范文3 关于松鼠和翠鸟两篇的比照，我只是想到两篇课文比拟相像，都是通过肯定的挨次来描写的，而两篇的不同点在哪里，让孩子从两篇的比照中学到什么，这个是我思索欠缺的地方。成教师昨天告知了我们，这些都是有针对性的，对于形状描写，想表达她的漂亮，才会去写大尾巴向上翘着，为了写机智，才会写松鼠的小眼睛，假如要描写动物的宁静，就不行以这样写了，这就是所谓的针对性，要让孩子们想一想你想描写什么样的小动物，描写什么样的特点，针对这

3、个特点，在形状里面哪一种更能突出这个特点，渐渐地这样有针对性的训练，孩子们就会渐渐明白如何让自己的形状描写更贴题，更好玩，更生动了。 那只松鼠教学反思推举700字范文4 在我展现的备课中，成教师提出了一个问题：如何读出小松鼠的机智和漂亮的不同呢？其实这也是新教师在教学过程中的缺乏之处，每次观摩课，观看优质课的视频，也知道老教师们的指导朗读很优秀，可是究其根，照旧不知其渊源。成教师昨天的指导让我恍然大悟，对于朗读，第一层就是要求孩子们字音，词语都精确，其次层就是要有节奏，断句，语调等等，第三层就是要参加感情。对于不同的孩子要有不同的针对性，才能因材施教。对于不同的问题，如何让朗读恰当应对，这也是

4、昨天从成教师研讨中学到很重要的一点，不同的问题需要有不同的朗读方式。这也是青年教师在教学中欠缺的，在我自己的语文教学过程中，针对于朗读，训练的少之又少，读，如何读，怎样读，什么是好的朗读，什么样又是正确的答复式朗读，我并没有给孩子们渗透过。所以年轻教师对于指导朗读这一板块很薄弱。自己也需要在实践中多摸索，在观摩课的同时，思索老教师们究竟是怎样指导的。 那只松鼠教学反思推举700字范文5 可以用一个小阶梯，用同一动物不同的写法，逐步训练，第一个仿写松鼠，层次比拟浅显，根据它的形状，活动特点，搭窝，觅食等等，其次个就是仿写丰子恺的白鹅，从不同的方面来描写，最终指向的只有一个特点，最终仿写的就是老舍

5、的猫，老舍对于猫就像自己的孩子一样，有优点也有缺点，既得意又可恨，像包涵一个孩子一样，爱这只猫的全部。这样一步一步，完善描写一个动物的作文，信任孩子们在以后的学习中，遇见这类题材的作文，不会再抓瞎，最起码孩子的脑海中会有一个最起码的框架了。 作为一名新教师，需要学习的东西有许多，以前知道许多缺乏的地方，可就像大海捞针一样，究其根，我还是不明白要学习的哪个细节。老教师讲课优秀，是很优秀，可是年轻教师要怎样学习，为什么有一些地方老教师能讲给学生听明白，而年轻教师却讲不懂。成教师来指导，虽然内心可怕，但收获还是大于紧急。只能说缺乏的太多太多，像一只蜗牛一样渐渐地爬，一次解决好一个小问题，日积月累，渐

6、渐地也会像老教师一样，不求做一个多么多么优秀的教师，只想每一届教过的孩子们都学到了东西，对于每一届的孩子负责，也是对自己负责。 那只松鼠教学反思推举700字范文6 ?松鼠和狼一课主要写了一只小松鼠不当心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聪慧才智救了自己的的故事。这是一篇布满童趣的童话故事。 我在上这一课的时候，有以下几点对自己很满足： 第一，我让学生观看课文插图。每篇课文的插图都是对理解课文的中心起到最关键的作用，所以我认为应当好好利用课文插图。我把观看课文插图放在读课文之前，让学生认真看图，尽情想象，不仅熬炼了学生的细致观看力量，同样也起到了熬炼学生想象思维力量用。 其次，我采纳了“

7、自主、合作、探究”的学习方式，在学生自主学习的时候，我做到了细致指导，学生根本把握了这些要求“朗读课文，批批画画，默读课文，找出重点句段，细读，将自己的理解写到书上”。在小组合作沟通的时候，我不断巡察，参加一些小组的争论，指导有困难的小组进展有效的研讨。 第三，充分让学生说。松鼠掉到狼的身上，心里会怎么想，又会怎么说，带着自己的理解、情感读课文中狼说的话，试着让学生演一演狼，亲自体会松鼠的可怕和狼的凶狠，从中领悟小松鼠的机灵、聪慧，并且明白“只有朋友多，才会有欢乐的“道理。 总之，对于低年级学生，要擅长捕获学生沟通中的信息，引起他们思维火花的碰撞，激活语文课堂，使学生焕发出勃勃的生命力，从而产

8、生进一步阅读文章的兴趣。 那只松鼠教学反思推举700字范文7 这是一篇阅读课文，主要通过松鼠在我家的几件趣事，表达了松鼠的得意和全家人对松鼠的宠爱之情。本篇略读课文文字浅显，生动好玩，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后进展拓展训练，教学效果较好。回忆本课的胜利之处有以下几点： 一、充分发挥学生的主动性，表达阅读教学的特点。 本课为阅读课文，内容浅显好玩，因此应充分发挥学生的主观能动性，引导他们充分阅读，自主学习。课上首先让学生初读课文，说说松鼠在我家做了哪几件事，学生很快就概括出主要大事，把握了的主要内容，并初步感受到家人对它的宠爱之情，然后让学生细细品读，抓住重点词句体会松鼠的

9、得意以及家人对松鼠的宠爱之情，同时感悟的表达方法。课堂上学生的主动性表达较明显，通过充分读文，围绕重点问题独立思索，集体争论沟通，感受家人对松鼠的宠爱以及的表达方法。这样的设计符合阅读教学的特点，培育了学生自主读书的力量。 二、拓展训练深化了主题 由于课文内容相对简洁，所以用时不多，我安排了一些拓展延长的内容，帮忙学生加深感悟，首先让学生想象，假如这只松鼠跑到你家，你会怎么做？学生兴致盎然的绽开想象，进一步激发了孩子们喜爱动物的情感。接着我让学生阅读军犬黑子这一课外阅读材料，谈谈自己的感受，这篇材料与课文中的事例形成了一正一反的鲜亮比照，让学生深刻体会到动物也有丰富的情感世界，有生命的尊严，只

10、有善待动物，才会赢得他们的信任。假如哄骗戏弄动物，会永久失去它们的友情。最终我请学生畅谈自己和小动物相处的故事，从中有哪些感悟，体会人和动物之间应相互信任，和谐共处的真谛。这一系列环节的安排，拓展了学生的思维，升华了学生的情感，深化了本单元主题。 固然，本节课也存在着一些缺乏之处，经过学校领导教师的评课以及个人反思，认为以下几处教学过程欠妥： 一、拓展阅读材料应给出阅读提示 ?军犬黑子一文是以反面例子说明人哄骗戏弄动物的后果，我让学生自由阅读并谈感受，汇报时举手者寥寥无几，发言也是片言只语。学生虽有感悟，但深浅不一，发言自信念缺乏。有的学生根底较差，觉得理解有肯定的困难，不知从何说起。假如我能

11、给出阅读提示，让学生围绕“课文主要写了什么事？黑子为什么会变得萎靡不振？训导员错在哪里？”进展思索争论，学生会更有方向性，更快的抓住重点，把握的主旨。 二、应合理安排时间，将小练笔放在课内完成。 本课内容浅显，时间比拟充分，剩余五分钟时，我让学生讲讲自己和小动物相处的故事。学生非常踊跃、动情，有的孩子回忆起自己以前养过的小狗数次哽咽，学生的情感被极大程度的激发出来，此时应是小练笔的最正确时机，而我却把小练笔当作作业安排在了课后完成，这样，良好的写作契机就擦肩而过了！假如教师驾驭课堂的力量再强些，完全可以把争论课文内容的时间压缩一下，将小练笔安排在课内进展。我想，学生真情萌动时写出的文字肯定会布

12、满动人的魅力。 那只松鼠教学反思推举700字范文8 在学文完毕的时候，我引导孩子们分析这篇课文的写作方法。虽然小松鼠在我家做的几乎全是荒唐的“坏事”，但是，文章的字里行间却没有流露出半点对松鼠的厌烦。这也就说明白他们一家人特别喜爱这只小松鼠。这篇文章是怀着深深的喜爱之情写的，因此写出了的真情实感。然后我指导孩子们，习作的时候肯定要带着自己的感情，真实的感情去写，这样的习作才能打动人。原来准备让孩子们写写自己的喜爱的小动物的，但是，他们已经写了关于小动物的周记。于是在这里我安排学生写喜爱的一个同学，抓住他的一个特点来写，或许这个特点并不是优点，而是让人觉得可笑或者他人都觉得是缺点的特点来写，写的

13、时候留意写出自己的喜爱之情。 由于习作的时间充裕，于是我对孩子们说：“今日教师陪你们一起写，我们比比速度赛赛质量。”孩子们都喜形于色。于是，孩子们在下面开头埋头深思，我已经站在讲台上刷刷地写了起来： 我很喜爱班上的一个个子小小的男孩子，他的最大特点就是哭鼻子。虽然男孩子哭鼻子有点影响男子汉的形象，但是我还是特殊喜爱他。 记得那个星期天晚上一到校，他急冲冲跑到了办公室，见了我就一把鼻涕一把泪的，我立刻也焦急了，不知道他怎了？于是我关切地问：“你怎么了？”虽然他哭的厉害，但是依旧口齿清晰，“*挖苦我了！”我听了，心里觉得很好笑的。接着我又开头询问毕竟怎么挖苦的，结果是孩子之间闹冲突的时候常有的事情

14、。 于是我问他：“他挖苦你的语言可以认为就是事实吗？”“不是！”他毫不迟疑地答复。“那你哭那么厉害值得吗？他挖苦他的，你大度点不什么事情都没有了吗？”没想到我这么一说他哭得更厉害了：“教师，我就是生气啊！”看着他“极端苦痛”的样子，我只好对他说：“坐会，坐会，消消气我们再说话好吗？” 他虽然爱哭，但是特殊乖巧，服从地坐在了我给他安排的座位上。也许非常钟后我问他：“你还生气吗？”“还有点生气，但是不那么厉害了！”多得意的孩子，真实，在教师面前也丝毫不隐瞒！ 我急躁地给他说，我们一个班的同学在一起生活学习，就好比兄弟姐妹，我们应当友好地对待任何同学。当别人污辱或者挖苦我们的时候，我们大度一点，我们

15、要学会宽容别人。记得拿别人的错误生气的人是用别人的错误来惩处自己！ 最终，他最终擦干了眼泪，告知我他没事了可以回教室了。看着他小小的身影消逝在办公室的转角处，我心里也不由得百般味道在心头啊！事后我严峻批判了那个挖苦他的男孩子。 孩子，教师虽然喜爱你，但是教师并不喜爱你动不动就哭鼻子哦！请记住：男儿有泪不轻弹！在我们成长的道路上，不会是一帆风顺的，我们会面临着很多的困难、失败甚至是挫折，但是，我们不管面临着什么，泪水都无法帮我们解决问题，我们要用自己的才智，用自己的努力，用自己的爱心去解决我们面临的一切！孩子，宽容点大度点，顽强起来，成长起来！ 孩子，教师盼望你每天都开快乐心！孩子，擦干你的泪水

16、，让我们一起进步！ 我用12分钟完成了这个片段，然后我朗读给全班同学听，让他们猜猜我写的是谁，结果全班同学异口同声地叫着一个同学的名字。 这次的写作片段，孩子们的兴趣高涨，有的孩子课堂上还没有完成，但是利用课余时间不折不扣完成了这个小练笔。我从这次的小练笔中更深懂得了孩子们需要课堂中的真正公平，因此，我们在教学中要实实在在地做到师生公平，这样，教学效果会更明显。 那只松鼠教学反思推举700字范文9 一、美图引入，谈话激情，让学生很兴奋。 牐犚簧峡危我就通过课件给学生们上演了一场视觉盛宴，各种各样的或得意或好玩的小动物轮番出演，让学生纷纷进入缤纷的动物世界，课堂上不时响起孩子们的“啧啧”声。这时

17、，画面停在了“松鼠”画面上，我顺时问学生：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？”孩子们稍作思索，立刻小手如林，纷纷沟通对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很好玩。”有的说：“干脆就松鼠得意与机敏，温存与聪慧，我很喜爱。”在沟通中我发觉孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉醉在对松鼠的争论中，言语之中已然流露出了对松鼠的宠爱。我抓住时机说：“同学们，假设这样得意的小松鼠一不当心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么好玩的事吗？”哇！孩子们兴奋了。有的表示肯定会善待这只得意的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他确定不会

18、把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相处，等等，那份感动与喜悦已然不用说，单是那一段段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的气氛。我顺势夸大地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，究竟发生了什么事？”孩子们快速的翻开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我干脆也随他们读了起来。看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！ 二、抓住重点词句，体会情感。 抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解及家人对小松鼠的宠爱之情。比

19、方“他成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱，没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识。宠爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和关系的亲切无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小仆人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。”奇异的想象，精彩的答复，也就只有在这样的气氛中才会出现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑、我

20、心中空落落的”等经典词句进展理解，精确地把握了文本，走进了，与进展心灵的对话，这对升华情感起到了关键的鼓励作用。由于课前对学情的激发，所以可重对课文，句子的理解都变得水到渠成。 三、朗读指导到位，训练扎实有效。 新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。一开头是学生的个人共性化的自由朗读，接着是指名有感情的句子朗读，然后是同学间，男女生间的赛读，几乎使朗读贯穿始终。个别读我强调梯度指导，让好中差不同层次的学生相互监视相互促进；展现读我请大家观赏，边读边想象画面；男女赛读，激发学生的好胜心，使学生兴致昂扬形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅

21、读兴趣，真正使学生愿读，爱读，乐读。 喜爱，才能激情地投入；由于喜爱，也就不再觉得劳累。在课堂上，我始终走在学生中间，和学生打成一片。面对面的沟通，面对面的距离，教师的眼神、动作、语言和学生的眼神、动作、语言相互沟通着对文本的理解。由于教师对文本激情地投入，对课堂激情地投入，对学生激情地投入，点燃起学生的热忱，唤起学生全心地投入，使得在四非常钟的教学中，学生的学不再游离，不再劳累；上课成为一件乐事，一件情愿全身心投入的事。 感到圆满的地方有： 这是一篇略读课文，应让学生把平常学过的方法自觉地加以稳固运用，应表达以自学为主，可是在教学中我自己讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任学生，

22、以至于阅读课文和略读课文没有太大的区分。 四、注意了对文本的理解，情感的领悟，可无视了对写作方法的传授，虽然课中也照看到了，但只是随机地提了一下，并没有当做重点来讲。新课程教学讲究人性化，讲究学生情感的体验，但作为高段语文除了对学生进展必要的人性渗透，进展一些必要的语文学问与常识的学习同样重要。 五，教学中，学生的提问面面还是有些窄，虽然每一次都自己提示自己要给每一个学生气会，让每一个学生在课堂上都有表现和展现的时机。无奈课堂上总是几个尖子生表现活泼，手举得高高，而后进生又偏偏能躲就躲，能避则避，万不得已被叫起来又是支支吾吾半天说不上一句话，为了时间和进度只能让他坐下。 “上课是一门圆满的艺术。”总想追求完善的课堂教学，不想给自己的课堂留下一丝的圆满，可完毕后，总有这里那里觉得圆满。忠实地记录下自己一堂课后的感受，愿与全部的语文教师共勉。