任教工作总结及研究计划报告通用范例.docx

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1、 任教工作总结及研究计划报告通用范例_研究生助教工作总结 任教工作总结及讨论规划报告知道如何去撰写吗?来看看优秀的范文吧。下面小编推举任教工作总结及讨论规划报告给大家，欢送阅读。 任教工作总结及讨论规划报告一 转瞬间，我已走出象牙塔为人师半年的时间了，这半年的历程，是劳碌的半年，是布满艰辛的半年，这也是收获喜悦的半年。还记得刚站上讲台时的紧急与羞怯，如今，在学校的培育下、在老教师的指导下、在和学生的交往中，我慢慢地武装着自己，变得沉着不迫。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。为了使自己尽快的成长，每一天我都在调整和适应，每一天我都在总结和反思，每一天我都要求自己有所进步。 一、思想方面

2、 做一名好教师是很多教师一生所追求的目标，更是我的目标。自踏上那神圣的讲台到现在已经半年了，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以师德标准自己的教育教学工作，以当一名好教师作为自己工作的座右铭要求自己，完成了从学生到教师的思想角色的转变。所以，在思想熟悉方面，我从来不敢有丝毫的懈怠，不仅是由于刚刚参与工作，有许多的东西要去学习，更多的是这份工作给予我的责任感和使命感要求我去这么做。 二、德育方面 中学生处在心理从稚嫩走向成熟的时期，布满着不稳定的因素，他们既渴望沟通，期盼找到倾诉情感的对象，又崇尚独立，表现出剧烈的自我为中心的封闭心理。所以他们在待人处事中一般总怀着戒惧的心理，对教

3、师更是如此。假如教师高高在上，成天扳着脸，以权威自居，说话总是带着教训的口吻，那么学生只能消极地敬而远之。其实人爱和谐，渴求和谐，在青少年身上都有一种追求进步、进展自我、实现自我的内在需求。要让学生畅所欲言，说出真心话，学会分析和推断，必需要营造出公平、和谐、民主的班级气氛。 1.身教重于言教，实现民主和谐的班级文化，必需从教师自身做起，教师应当从权威的讲台上走下来，主动地亲近学生，做一个平民班主任。就拿对待错误的态度来说吧，教师也是人，难免会犯错误，犯错误并不行怕，可怕的是掩盖错误，假如能做到有错就准时订正，学生不但不会轻视你，相反能拉近学生和教师的距离。 2.倾听八方声音，倾听是一种特别有

4、效的教育手段。教育者要善听，即对教育对象的任何想法要听得进去，表示理解，在倾听中因势利导，让教育对象自己得出正确结论。班级学生的问题来源于各方面，如上课分心;过于贪玩;性格内向，不善沟通;还有学生与教师存在心与心之间的距离面对这种种问题，如何正确处理好学习与兴趣爱好的关系，加强学生、教师与家长的沟通和理解?我们进展了我的成长和苦恼学会感恩，收获幸福，以谈话为主要形式，绽开对中学生人生观、价值观的探论，在争论和分析中明辨是非。 3.宽容爱惜学生，让每一个人都具有安康的心理。苏霍姆林斯基曾说：假如问我一生的教育阅历是什么，一句话，就是敬重学生!我们可以对一个优秀学生的错误实行谅解的态度，但我们往往

5、不能对一个问题学生实行宽容的方式。其实，那些问题学生的心理更脆弱，他们是班级的弱势群体，关怀爱惜他们，把他们真正视为集体中的有机组成局部，共同进步，才能真正实现整个班级公平、和谐、民主的气氛的形成，也才能使他们在将来的人生路程中不会过于偏激，而能理智的面对简单的社会现象。 三、教学方面 在教学工作方面，我担当高一五班和六班的数学教学任务。两个班共有110人，属于高一年级的一般班。由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 (1)根本状况 1、备课 备课分备教材和备学生两局部

6、，二者相辅相成，相互影响。这半年以来，我坚持深入细致的备好每一节课，不让自己由于备课缘由而留下上课不好的圆满。在备课中，我先是熟读教材，把教材上课后的练习题全部做一遍，然后阅读各类教案和参考书，明确每节课的学问构造和重难点，然后依据学生的实际状况开头写教案，每次的教案我都是以详案的形式写出来的，包括上课要说的每一句话我都会写下来，过渡的地方我会用红色的笔标出来。详案写完以后我会先给指导教师蔡教师看一遍，指出我的缺乏之处，然后去听蔡教师的课，进展修改和二次备课。上课前的十五分钟我都会再把教案熟识一遍，理清自己的思路。上完课后，我会把自己在课堂上消失的问题准时登记来，进展教学反思，同时也要请教师傅

7、和老教师我在课堂上遇到的困难和怀疑，逐步完善自己。除了备教学内容以外，备学生学情也是很有必要的。尽量关注学生的承受力量和学习兴趣，制定符合学生认知规律的教学方法和形式。 2、上课 上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的积极性和制造性思维，使学生有举一反三的力量。培育学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简洁些的总是找学困生答复。，积极引导学生观看、分析、动手，加强归纳与总结，课后准时整理。 刚上讲台时，我最大的毛病就是喜爱重复说过的话，主要是怕学生无法理解，但是后来发觉这样效果并不好，只会显得啰嗦。后来我时刻

8、提示自己上课的语言组织，课前自习琢磨，课后仔细反思，努力地改正自己身上的缺点，并揣摩其他教师的风格特点，加以汲取内化，逐步建立自己的风格。 (2)胜利的阅历： 1、 教学中能从学生的生活实际动身，让学生感悟到数学学习的意义与价值。 由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的规律推理，而无视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实践，根本上能摒弃过去斩头去尾烧中段的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样实行直接从概念导入，而是提前让

9、学生进展课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探究，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让学生验证自己估量的是否精确。让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数学中等比数列的概念。在学习的过程中学生就明白了等比数列的重要性，产生了学习的内在动力。 2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习的水平。 通过学习新课标，我意识到：学习方式不仅打算一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采纳灌输和强化训练的方式进展教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。课堂教学中我不

10、仅能关注让学生猎取学问，同时也能关注学生获得这些学问的过程，让学生在猎取学问的过程中提升学习水平和力量。 (3)存在问题： 一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学习活动中参加面不是很广，往往让少数学生参加，而大局部学生成为旁观者;二是关注弱势群体不够，课堂上常常会看到这样的状况：有局部学生能积极举手发言，能与同伴进展合作与沟通、能热忱地投入到自主探究之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生气与活力，但细细观看会看到，在这喧闹的背后又隐蔽着很多被遗忘的角落，总有一局部学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成差生是必定的。 (4)努力方向： 1、用进展的观点看学生。应当纵向地

11、看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。 2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先 帮忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。其次以寻常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它学生同样的公平和民主，也应当在稍有一点进步时得到教师的确定。 3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚二字，其次做到承受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由争论。最终做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。 四、讨论规划报告 一、总体规划： 全面学习现代教育技术教育硕

12、士的全部专业课程根本学问，深入解析讨论领域的前沿学科，努力使自己成为把握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和讨论力量的高素养的中小学教师。 阶段规划：在整个的硕士学习过程中，我会安排课程学习，论文写作以及课外实践活动这三大板块。 第一阶段：课程学习。 依据学校的课程设置，合理安排每学期的课程。同时在2023年和2023年的两个暑假，按时返校，做好讨论生学习的当面授课阶段。在完成学校设置的课程学习的同时，把教育教学中遇到的有价值的问题作深入和思索和讨论，为论文写作打好根底 1、熟识根底教育课程改革，把握根底教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 2、每月撰写一篇质量较高的教学反思或讨论心得;坚

13、持将课堂中灵光一闪的精彩以及对教育教学的思索记录下来。 3、在平常的学习阶段中，就要求自己搞好课外阅读，积存更多的学问，以便提高自身素养，同时有到达写好论文的要求。每学期仔细阅读两本教育教学理论专著，平常广泛阅读教育教学类杂志论文并仔细做好读书笔记。 其次阶段：讨论性教学实践活动与论文写作。 注意实践，不断丰富实践教育的内涵与形式，积极参与各种实践活动，以促进理论与实践的结合，不断提高理论素养和实践力量。 通过之前的学习和讨论，在第一学年底，确定论文选题，完成开题,然后再完成论文初稿,再通过一学年的努力,不断修改,润色,完成毕业论文及预备辩论。 二、讨论方向探究 国家中长期教育改革和进展规划纲

14、要(2023-2023 年)指出，确保到2023年我国根本实现教育现代化，根本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 教育现代化涉及方面许多，在学科教学当中如何引入信息技术手段，是中小学教师乃至大学教师普遍关注和关怀的问题。不同学校的不同教师，依据各自的教学需要以及各自的条件进展了多种形式的探究与应用，但仍旧存在着许多困惑。 信息技术在学科教学中的性质和作用，在学科教学过程中何时需要引入信息技术，在哪些方面引入信息技术，如何引入信息技术等问题都特别具有讨论意义。在讨论生学习阶段我暂定的的讨论问题：信息技术与课程整合的方法讨论。 任教工作总结及讨论规划报告二 从大学毕业那天开头，就在心里盘算着在

15、职读研，始终觉得还要等很久，可突然有一天群里就开头热议读研的大事。我才突然回过神来，原来我已任教满一学期，不得不感慨时间飞逝，回望这一学期的任教工作假如要对它做个总结，简洁的说就三个字适应期。在学校我主要担当三个班的物理教学工作，现在我就对毕业以来的工作做一个具体的总结，并说明在攻读教育硕士学位期间的讨论方向和讨论规划。 一、思想熟悉方面 回想我的第一节课，心依旧会有一丝抖动。第一节是4班的课，我拿着课本走向教室，多么盼望这条路不要有终点，但办公室就在教室的上一层，从办公室到教室，感觉心都快跳出来了，走上讲台，听见有学生在下面谈论：这是新教师?为了掩饰自己的紧急，我牵强挤出笑容，第一节课在课下

16、我已做了充分的预备，但还是磕磕巴巴，总得来说，第一节课并不完善，但谁还不允许有第一次!然后其次节课，第三节课?一路走来，我也渐渐在成长，现如今当上课预备铃响起的时候，我不会紧急，不会迟疑，站在讲台上，敢于直视学生，表达也更加自如，在课上也更多的与学生互动，适时的幽默一下，活泼气氛。 从高中毕业填自愿的那一刻起，我就知道我要成为一名教师，但始终停留在思想意识层， 在大学本科阶段，各种课程、各种培训、各种言论只是让马上成为一名教师这种意识更加的 剧烈，但思想意识不管多剧烈，它从本质上来说始终是意识，是抽象的。直到站在讲台上， 下面站着齐刷刷的学生，毕恭毕敬的叫着：教师好!我才发觉我是教师这回事已经

17、是板上 钉钉，我已经是一名人民教师。6岁入校到22岁，始终是以一个学生的身份待在学校，现 在要以一个教师身份连续在学校生活，这是一个转变。首先着装的变化，现在的穿着得得体， 得表达一个教师的品尝，就一个词主流，非主流的生活已远去。再者行为举止方面，得 时时刻刻想着自己是一名教师，全部的目光都盯着的，要显得沉着、淡定，切不行慌惊慌张， 要树立好典范!最重要的一个方面，还是思想层面的，首先思想要积极先进，内心要强大， 自觉反抗一些不正值的事物，坚决拥护中国共产党的领导，喜爱教育事业，喜爱学生。着装 和行为举止方面，没什么莫非，但思想层面，喜爱教育事业，喜爱学生，这样的话易说不易 做。 坦白的说，踏

18、进教育这个行业，不是由于喜爱教育，但我仍旧是抱着满腔热血而来的， 想要在这个行业中做出成绩。我始终告知自己：最初不喜爱，但或许渐渐就会喜爱。我也一 直记得实习的时候，我当时就对教育这个行业很迷惘，我问指导教师：你喜爱当教师吗? 当时他并没有正面答复我，他只是说：不管做什么，你都要去查找幸福感!我饱满的抱负 刚到学校没多久就遇到了现实的骨感，我想换工作，家人对我说：假如是由于遇到困难而 换工作，那什么工作也做不好，你先仔细想想为什么要换工作?那段时间心情很低落，我 始终在思索，我是否真的不适合教育这个行业?最终的我发觉不是不适合，而是还在适应期 而已，不管什么工作还没适应都是不适合的。然后我调整

19、自己的心态，重新对待教师这个行 业，重新动身，经过一个学期的教学，我发觉对教师这个行业不再特殊排斥，也能渐渐体会 到它的乐趣，我依旧在查找幸福感的路上，只愿在教育的路上能够越走越好，总之一句话 革命尚未胜利，同志还须努力。 二、教育教学工作方面 经过一学期的教学，在教育教学方面我感受最深的是：理论终究是理论，实践才是硬道 理!在本科四年之中，各个教育家的教育理论也看了不少，教育部提出新课程改革之后，我也开头关注，大学的导师也在这方面对我们这群准教师也进展了相关培训，新课改充分表达了，教师为主导，学生为主体的教育理念。听过一些对教师的培训课程，看过一些相关的书2023年终工作总结个人工作总结教师

20、年终总结党建年终总结医生年终总结 ，信念满满，自以为可以成为一名新型教师。但真正拿起了粉笔，面对着学生，面对着考试，才发觉这些理论都显得如此苍白。在此，我并不是否认理论的重要性，我只是发觉只有有了阅历，才能让理论发挥出它本有的威力。例如，新课程理念里指出要发挥学生的主体性，要把课堂还给学生，不行否认这个理论的正确性，但是对于一个新教师而言，这是完全没方法实施的。把课堂还给学生，但教师必需得驾驭住堂课，把握住方向和尺度，对于一个完全没阅历的教师而言，是特殊难的。假如没掌握好，整个课堂就不能称之为活泼，而得称之为乱。就完全背离了新课程的理念。 任教学校对我们新教师的培育特别重视，实行一对一培育模式

21、。而且学校对我们新教师提出建议，不要追求速度，可以先听指导教师的课，然后再结合自己班级的学生上课。 通过这种方式来使自己的教学水平能得到提高。通过这个学期的教学，首先我在板书方面得到了很大的提高，最开头教学的时候，习惯不太好，总把黑板当草稿纸，在上面很任凭的计算，很任凭的写字，整个黑板看起来很乱，之后渐渐的订正自己的错误，在黑板上的书写也变得工整，变得更有板书的样子了，可能和别人比照，我的板书还是不怎么样，不过我的确有进步，之后会更加努力。其次在备课方面，始终坚持凡课必备，翻着自己的备课本可以感觉到始终在变化，最初的备课特别官方，为备课而备课，没有考虑学生的实际状况，完全依据自己的一厢情愿在备

22、课。在上课这个角度也在成长，还依稀记得刚开学的几周里，上课讲得唾沫横飞，完全没顾及到学生的承受程度，只想着自己所备的课程，飞一样的讲，语速也很快，整节课都是一个语调。学生的作业及考试反应的结果让我渐渐意识到了问题，开头调整自己的备课以及讲课，自我总结：主要是态度和心态问题，把备课和讲课都当成自己的事，完全忘了，不管是备课还是讲课都是为学生效劳的，假如学生没有从中得到收获，那么一切都是零，一切都是无用功。 由于究竟是新教师，主要精力都投入到了教学这一块，在学生思想这块就关注得很少。在批改三个班的作业这个过程中，我发觉有4班的作业总体做得质量特别差，我也没太在意，我认为可能还没适应物理的学习，我想

23、渐渐就好了。有一天上课时间，我安排了一点课题练习，然后在班上走着看学生的做题状况，我发觉后面几排根本就没做，而是低着头，甚至连草稿纸都没有拿出来，我走了过去，压着怒气问他们：怎么不做练习?不会!他们答复得理所固然。那为什么平常不问呢?教师，我们不会，上课也听不懂听完之后，我哑然了。我发觉我太无视学生的心理了。之后我和他们班主任谈天，最终找到了问题所在，4班的学生整体素养比拟差，他们中相当一局部人的学习水平甚至停留在小学三四年级的水平。通过这次沟通，我琢磨着应当怎么去做，我发觉他们班主任总是在课余时间叫一些人来给他们补习小学内容，这一幕深深的打动了我。我想我也知道了自己应当要怎么去做，但是我自认

24、为做得并不好，三个班的教学任务造成的结果是我没有太多时间去特殊照看他们。但是我们一起努力下，他们还是有了相当的进步。通过这之后我发觉教育的重要性，它远远重于教学，要以学生为主我还任重道远。 总的来说，通过这个学期的实战演练，我收获很大，成熟了许多，遇到问题学生也不会完全束手无策，在沟通这个力量上得到了很大的提高。在教学这个角度，通过学校教师的教育也有很大的提高，但缺乏之处仍旧许多，还待有进一步的提高。 三、学校工作方面 在校我完全听从学校的治理，每天准时上班，绝不早退。由于我们学校实施坐班制， 不管是否有课，都必需按时到学校上班，我也严格执行学校的规定，严于律己。学校每次召 开教职工大会，也都

25、提前到场，仔细提取学校领导所传达的会议精神。我们学校全部学生都是走读的，所以学校的治理工作相对来说比拟轻松。在校能够很好的处理跟学校领导和教师的关系，每次遇到有自己不能解决的问题都虚心的请教学校领导和教师，他们对我也很照看，很包涵，都急躁给我解决。能在这样一所学校工作，也是一件特别开心的事情。 教育硕士讨论方向和讨论规划： 作为一名国家免费师范生，在签订协议的时候，我就关注到了在职读研这一块内容，对我是特别的吸引，在工作之后还能有时机参与这样的学习，这样的时机千载难逢，所以我 特别珍惜这次在职教育硕士的学习时机。为此特殊思索了攻读教育硕士的讨论方向并做出了 讨论规划。望教师能够批判指正! 一、

26、总体愿景： 全面学习物理教育硕士专业学问，深入全面的了解所讨论领域的方方面面。在博览的基 础上，集中主要时间和精力关注自己讨论领域，选取学科中的一些经典著作认真研读，形成 自己的学问架构，融会贯穿，为我所用。通过教育硕士讨论生的培育，使自己具备先进的教 育理念，良好的职业道德和创新意识，扎实的专业学问根底，较强的教育教学实践反思力量，为将来成长为优秀教师和教育家奠定坚实根底。 二、阶段性总体安排 第一阶段主要是保质保量的完成学校安排的课程学习。通过专业必修课的学习拓宽和加 深学科专业根底，了解学科进展前沿，培育综合运用教育理论和科学方法讨论解决教育教学 实际问题的力量。通过专业选修课程的学习提

27、高教育教学治理力量和实践反思力量。 其次阶段主要是教育讨论实践，在教育硕士学习期间，利用在职的时机，结合自己所在 的地区的教育实际，利用自己所学的理论学问开展教育改革，完成一项教学设计。 第三阶段主要是毕业论文的撰写，主要就是大量阅览文献资料，并结合自己的实践体验， 积极和教师进展沟通，完成论文的写作过程。 这些就是我的物理教育硕士的讨论方向和讨论规划，特别的粗略。我准备在今后的学习 中再结合详细状况适时的做出更改和更具体的规划。总的来说我对这样的一次学习是布满了 期盼的。我将以饱满的激情投入到学习中，同时我也不会落下教学工作，通过学习让教学更 上一个台阶，最终能够成为一名精彩的人民教师! 任

28、教工作总结及讨论规划报告范文 任教工作总结及讨论规划报告是我们任教教师或者学生需要去撰写的文稿，下面是小编搜集整理的任教工作总结及讨论规划报告范文，欢送阅读。 任教工作总结及讨论规划报告一 我是北师大生科院2023届免费师范生，现在甘肃省白银市第十中学任教。在过去的半年里主要担当高二年级4个 班的生物教学工作，兼任高二年级生物备课组组长，并在学校高中部、政教处等处室帮助做一些行政工作。工作一年来兢兢业业、勤勤恳恳，虽获得学校领导及同教 研组、备课组教师的认可，但任觉自己的教学效率不高、效果不佳，心中经常困惑，常求助于师长、同学、书籍，然困惑不减反增，不知所措，期读研能给我启迪， 以释所惑。 一

29、、工作总结及怀疑 此篇报告分两局部，1)教学工作总结，2)讨论规划报告。虽说是工作总结，但教训多于阅历，困惑多于收获，故这一局部更像是倾诉困惑，而非工作中之阅历总结。 教育，与其说是一种职业，不如说是一个抱负。 每个人都有自己的人生，都有自己的生活哲学，至于说什么样的生活更好，什么样的生活更佳，那就没有任何依据或标准了，假如有的话，也都是基于自己对抱负的生活的理解和熟悉。 教育亦如是。每一位教育工，即便不是教育工，只要身为父母，只要身处社会，就都会有自己对教育涵义的理解，心中都有一个抱负教育的标准。 社会变化，对教育的要求也在变化。人的生活环境变化，他的教育抱负也会变化。 教育没有一个恒久不变

30、的、唯一的标准，她是一个抱负抑或幻想。 我幻想，能通过教育，每个人都能安康、欢乐、自由、文明、理智、正义地活着，让每个人都能获得慈善与才智。我幻想，能通过教育，让社会变得正义、自由、文明。 以下所论及的教育是我所理解的抱负的教育，与我所处的现实的教育。 1. 教学真的会有效吗? 理 想的教学，学生会对学问布满兴趣并获得满意和欢乐，而不是漠然甚至厌恶;学生会对学问获得深刻理解，而不仅仅是浅薄的记忆;学生会对这个社会产生责任感， 并做出自己的努力，而不是独享其乐、漠然视之;学生会对现实进展批判，而不是满于现状。对于自然科学，学生会形成科学概念(scientific conception)，而不是照

31、旧停留在朴实概念(navie conception)或形成迷思概念(misconception);学生会主动探究这个世界，而不仅仅是承受现存的条条框框。 有效的教学或许会让全部的学生，不管贤愚(抱负的教育或没有贤愚之分)，都能到达上述抱负的结果;培育的学生不管是应试还是其他力量，都当比应试教育更加优秀;课堂丰富多彩，吸引学生;师与生公平沟通，其乐融融。 然而现实要残酷得多。 我所任教高二年级共有7个教学班，其中3个理科班，4个文科班。理科1班是重点班，根本上是全校前50名的学生;2班是我带的班，年级60120名左右的学生;3班是年级后60名的学生。在前半学期，我始终信任，只要我足够努力，足够专

32、心，就肯定能使我班同学成绩有显著提高。第一次月考完毕，我失败了，期中考试完毕，我又一次摔了一跤，我彻底失败了，我的抱负败给了现实。我即便是如何努力或如何地放任，都不会到达一班，也不会劣于三班。 其中我做过许多尝试，大致可分为四个阶段。 第一个阶段：怀揣抱负，脚底无根。我每天努力备课，尽量使课堂丰富多彩，能够吸引学生，并让课堂布满探究、疑问，让学生积极思索，关怀全部的学生，与学生们公平沟通。由于此前在北大附兼职中有一点阅历，所以，尽管与学生们有点生疏，但还是能比拟好地掌控课堂。 其次阶段：面对现实，积极探究。第 一次月考完毕，成绩并不抱负，实际上是我根本没料到会这么差。我开头反思，发觉自己太过抱

33、负，没有脚踏实地，对学生一点也不了解，而且以前丰富的课堂都是 假象，学生并没有投入其中，一切都是我在自导自演。我开头思索如何让学生参加其中，并能在成绩上有所提高。之后我尝试采纳学案教学，让每一个学生都能积极 地(或强迫地)跟上课堂的节奏，重视每一个课堂争论环节，并注意学生的学习习惯(如教学生5R笔记法等)的养成，不定期检查学生笔记和作业。在这一阶段中，学生与我的负荷都很大。 第三阶段：放松教师，主动学生。期 中考试完毕后，这样的努力并没有取得预想的效果，成绩与第一次月考相差无几。我在想，或许是我主宰了整个课堂的原因，学生不能主动地投入其中，并且学案教 学太过繁琐，使课堂程序化，失去了敏捷性。于

34、是打算放弃教师在课堂上的一局部权力或责任，比方不再将板书写得井井有条，而是七零八乱，让学生在课堂上主要 进展听讲、争论，而不是在学案或笔记上记东西。令学生放学后自己读书、整理笔记，回忆当天所学，在下一节课开头，检查学生笔记，并在黑板上重新整理前一节 课的内容，形成一个概念图(concept mapping)。 第四阶段：软硬兼施，分层对待。可 想而知，其次次月考完毕后，效果并没有想得那么好，反而有下降的趋势。这或许是有些学生没有自主学习的习惯，有的学生反映概念图形式的笔记他们看不懂，而 且自己也整理不出前一节课的笔记。于是，在这一阶段，我开头放弃概念图式的板书，开头使用传统的条理清楚的板书。并

35、且为了提高学习效果，我开头在一个学习 单元之后进展小测验，课前花5到10分 钟时间，让学生写下前几节课的重点内同，试图逼迫学生下课后复习。并在课堂中对不同层次的学生不同对待，那些学习成绩好一点的，不用我苦口婆心，他们自然 会主动积极地学习，于是对他们几乎不管不顾，根据自己的步调学习;那些学习中等的学生，重点观看，课堂多提问，作业多检查;那些学习成绩较落后者，课堂上 不会提问，多催促，多检查，多鼓舞。 期末考试完毕后，成绩照旧，不增不减。 我开头对教学的抱负产生疑心，教学是有效的吗?而且据我所知，我的许多同学都有一样的疑问。人本身的资质打算了一切，即便是孔子，三千弟子中也只有72位小有成就。教学

36、或许是无效的，假如说是有效的话，也仅仅是尽量为他们(学生)供应充分的资源和进展的空间，也即时机公平，而不是结果的公平。 或许第五阶段，我会敬人事，顺天命，不再患得患失。 2. 究竟该如何教学? 经过四个阶段的成长，或许我成熟了些。我明白，即便是我百般努力，学生的成绩也不会有丝毫增长。那么，我是不是只能顺天命了呢?我该不该连续进展我的尝试呢?我现在究竟该如何教学呢? 我 不是个不求上进的顺天命者，我更看重“敬人事”。之所以用“敬”而不是“尽”，那是由于我觉着，“尽”只是无心地完成任务，而“敬”则是诚意实意、认仔细 真地尽我所能。“顺天命”则是求个无愧于心、无愧于己，由于不行能诸事都会如我所愿，努

37、力了不肯定胜利才是正常的，胜利才是偶然的事。 我会连续探究各种方法，由于只有探究才会保持新意，只有新意才不会使这份工作失去乐趣，没有了乐趣，生活也就没了意义。 我 不会不择手段地提高学生成绩，“为学生负责，为家长负责”。有人提议我惩处学生，而且我看到许多教师都这样，每节课都有好几个学生站着听课，有的甚至拳打 脚踢。但我下不了手。另有一个缘由是，学生的奇怪心、信念、尊严比什么都重要。只要学生对这个世界布满奇怪，对自己布满信念，即便是现在成绩平平甚或不堪 入目，也会有朝一日重新捡起当年的兴趣，奋力向前。这样的人生莫非会比一个冷漠的人生差吗(这也是我的抱负，我不清晰这样的抱负遇到现实会怎样)? 我没

38、有为学生的成绩单负责，没有责骂过学生。我不知道这样对不对，现在已有许多家长对我不满，我不知该如何。 3. 德性是什么? 学校更重要的功能或许是培育有德性的人。但是对于德性是什么，我至今照旧困惑。古人云“知行合一”，但我连知都不知，如何敢行啊! 西 方主见“性恶”，认为人生来就是恶的，犯错误是在所难免的，所以需要用法律、制度来标准人的行为，从而成为一个有德性的人;孟子主见“性善”，可以通过 “自省”(修身)而成为一个有德性的人(君子)，不需要法律、制度来标准。不管人性本身如何，一个有德性的人当是和善的、真诚的，好的。然而，不同的人性 观下，德性养成的途径或手段却不尽一样。这样不同的手段或途径孕育

39、出的人的品质是否都是符合德性的呢?我有些疑心，但也不知道哪个途径好些。 刚 开学，每个学生都发练习册，许多教师将练习册后的答案撕下来，目的是以免学生抄袭。基于性恶的考虑，可以通过这种方式到达目的，学生没有资源抄袭。另一方 面，假定学生是个贼，他很可能会真的成为一个贼。成了贼后，即便是将答案收了，他们也会想方设法地去抄，这样的途径真的有效吗?基于性善的考虑，每一个学 生都是自律的君子，他们会为自己的学习负责。然而另一方面，这样的方法会使得清者愈清，浊者益浊。 学校不允许学生吸烟，学生也都听话，不在学校吸烟，可刚一出门，烟就叼在了嘴上。 我们的行为究竟怎样才算适宜?我们培育的是伪君子(或贼)还是君

40、子? 通过“无理的要求”(学校标准、或应然层面的道德标准)或许根本达不到德性的目标，甚至适得其反。德性的获得或许源于理智，源于学问。 抄作业者或许由于太难或负担太重，不得已而为之，或许可以通过布置少量作业或降低难度方法让其体验胜利，不再偷偷摸摸地抄。 吸烟或许是由于不知道香烟的危害，可以通过学问让其做出理智的选择。 德性或源于学问，人性或无所谓善恶! 4. 学校是有效的吗? 有效性或许有两方面的涵义，1)与入校时相比，学校生活对提高学生素养是有效的，这里的有效是与其在学校中假定不受学校环境影响，自然进展的结果相比拟而言。2)与别的学校比拟而言，学生进入某所学校与另一所学校，哪一所在提高学生素养

41、力量方面更有效。由于第一种状况较难测量，所以一般不考虑。其次种状况是现今多数学校评估的指标，综合测量之后，进展排名，排名靠前的有效，靠后的认定无效。 排名完毕后，有效的学校会获得更多的资源，变得更加有效;无效的学校，安排的资源稀有，更加无效。每年轰轰烈烈的生源大战便是证据。至于究竟哪种学校真正有效，我很是疑心。 德育亦是如此，学校里制止吸烟、酗酒、打架、骂人等行为，不是由于别的，而是由于那是个学校，要让它看起来像个学校。至于是不是“学校”，我有些疑心! 然而什么样的学校才是真正的、有效的学校，我亦不知。 5. 是制度还是人更有效? 工作半载，我深刻地感受到治理对于学校的重要性。 假如说教学设施

42、和师资力气是学校的灵魂的话，那么，治理可能就是学校的血脉。血脉不畅，则疾病横生;气血通畅，则身体安康。 治理的有效，则学校各阶层各尽其才，有条不紊;治理无效，则各阶层各自为政;治理负效，则各阶层相互干扰，乱若粥汤。 领导的作用主要有三，1)信息治理：收集、分析信息，并作出决策;2)外部沟通：作为学校的代表与外部集团进展沟通;3)内部协调：协调内部事务，使员工各司其职，并在部门之间进展协调，使分工明确并严密合作。 所谓领导力，或许是让员工们尽可能大地产出，使共同体的效率到达最大化。 老子说：“太上，不知有之;其次，亲之誉之;其次，畏之;其次，侮之。”最好的领导，下属根本感觉不到其存在;次一点的，

43、领导与下属打成一片，同心协力;再次一点的，下属畏惧他;最差的领导，下属们不信任他，轻侮于他。 或许最好的治理正如老子所言的“不知有之”。这种治理是基于制度的，学校根据既定的规章制度或事务流程而运行，领导只是维护、并完善这种制度，使制度效劳于事物。这种治理在中国可能很难到达，由于中国是一个“关系”大国，有礼而无法。 在中国环境下的好的治理，或许是“亲之誉之”。领导与员工同心一气，与员工一起摸爬滚打，领导作为典范而要比员工更加努力;领导要与员工搞好关系，也要使员工之间搞好关系，这样才能维系整个系统的顺畅运行。 差 一点的治理就是“畏之”甚或“侮之”。这种情形下，领导以其权力使员工屈服。若领导有才华

44、，则员工畏之;若领导昏庸，则员工侮之。这种状况下领导靠自身的 权力地位资源而使系统运行。这种治理环境下，员工的积极性受到压抑，才能不得施展，系统运行的本钱较高，而且运行不良，可以认为是无效，甚至负效。 “不知有之”的治理靠的是制度，“亲之誉之”的治理靠的是“关系”或作为典范的人。 问题是，如何在这样的环境下建立起制度?如何确保这样的制度运行?人在制度中的作用是什么?怎样协调人和制度的关系?怎样才能使制度和人效劳于事? 二、讨论规划 科 学普及教育中，我想最重要的不是让每个人都变成科学家，这样的想法也是不现实的。由此也就没必要以探究教学为主，而是应当让学生在科学普及教育中获得最基 本的科学观点，

45、并在以后及现下的生活中运用科学观点和方法解决现实问题，能对纷繁简单的社会信息做出理智的推断，做出合理的决策。 孩子们不是空着脑袋进入学校的，而是头脑中有自己对现实世界中各种现象的解释，也即拥有许多的朴实概念(navie conceptions)，这些概念往往不是科学概念(scientific conceptions)，要能使学生获得科学概念，需要对概念图示进展转变概念转变(conceptual change)。因此，我认为概念转变对于普及科学教育无足轻重。所以，我打算在讨论生阶段主要讨论概念转变。 1. 讨论课题高中学生关于生物的迷思概念和概念转变教学 在此之前，我已经研读过有关概念转变和迷思

46、概念的文章，收集了一些资料，并已翻译了美国2061规划评价系统中的生物学迷思概念的内容。在教学过程中，本人也常常收集学生在课堂、作业中表现出的对科学概念的错误的理解。因此，可以付诸实施，并预期能获得肯定的成绩。 2. 讨论规划 正如前所述，本人在此之前已开头了资料的收集。下一阶段主要是大量阅读已有的资料，设计出切实可行的开掘学生迷思概念的工具，并尝试进展概念转变教学。 此外，概念的形成和转变与脑活动息息相关，因此，在认知与神经科学方面探讨此问题亦有必要。 任教工作总结及讨论规划报告二 本人于2023年6月从母校西南大学毕业，于2023年7月正式踏上工作岗位，时至今日，一学期已悄然而过。学期开头就被委以一个班的班主任治理工作和五个教学班的教学工作，同时还担当生物奥赛指导教师，阳光特色体育俱乐部指导教师，对于毫无阅历的我而言，急需学习班级治理学问和专业进展学问。为了把班级带着好，把学生的学习效果提高，始终以来，仔细向优秀班主任学习治理阅历，向教学能手学习教学方法，仔细听课备课批改作业，仔细总结反思。时间消逝，感受到了逐步的成长。 半年以来，屡次参与学校的优质课竞赛并取得较好成绩，参与全国优秀班主任培训，倾听众多优秀班主任有关班级治理的介绍并最终形成了自己的一套班级治理体系;与此同时，作为班主任，我班的学习成绩、德育考评始终位于年级前列，所带的生物教学班生物成绩也位于年级前列。