信息技术的工作总结信息技术工作总结开头(3篇).docx

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1、 信息技术的工作总结信息技术工作总结开头(3篇)关于信息技术的工作总结(推举)一 一、领导重视、周密安排、团结协作，共同做好培训工作为仔细完成好现代教育技术培训任务，学校高度重视，将培训工作做为一项大事来抓，并依据教师信息素养及各校设备的实际状况开展培训工作。 通过培训，要求全部参培教师能较娴熟的使用计算机，并能运用学得的学问，制作电子演讲稿、简洁的课件、个人主页，并学会运用网络资源为教育教学效劳。 二、教师反映良好全体学员对此次培训也全都反映很好，认为此次培训虽然大家累了一点，但特别值得，不仅充分感受到作为一名教师对学好现代教育信息技术的重要性和必要性，而且实实在在学到了不少信息技术学问，对

2、指导今后的教育改革与教育实践有着重要的意义。 三、突出重点，抓住难点，精讲多练，培训效果突出此次培训工作时间紧、内容多，在学习信息技术理论的根底上提高了对实践操作力量培育的要求。“抓住重点、突破难点、精讲多练”，通过教学实践，取得了较好的教学效果。 1、深入了解，统一步调，全面开展信息技术培训。从统一标准的开关机讲起，加强了windows操作系统熟悉与操作，直至网络扫瞄、下载信息、收发email和主页建立传载等等，没有疏忽对任何一个学员的要求，尤其是严格出勤考核，以确保培训学时和质量。在培训 期内，全部学员都顺当通过了单元测试，胜利的注册了email和个人主页地址，并进展了有效传载，切实地把握

3、培训的主要内容。 2、课间指导，课后研讨，准时改良教学方法。以前我们长说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应当是：“要给学生一勺鲜活水，自身必要常流水”。为此，每天课后，我们都要针对讲课中消失的问题准时商讨，寻求解决方法，调整教学规划，其次天准时改良授课方法。 3、供应素材，拓宽培训学问面，充分表达教育信息化的要求。电脑培训不同于其他学科培训，更注意于实际操作，培训中为了使学员们更好地把握信息技术，我们收集预备了大量教学素材：word文稿、excel表格、ppt课件、flash动画以及网页制作的图片、影片、声音等等，近千余份素材。 4、因人而异，因材施教，促进培训质量

4、整体上台阶。随着培训工作的深入开展，参培教师的年龄越来越大，他们的动手操作力量和理解力量越来越差，根据原来的教学方法很难完成培训任务，针对学员年龄越来越大的实际状况，我们准时调整教学规划，动了不少脑筋，妥当的解决了这些问题。一是加强合作，互帮互学，共同提高。 关于信息技术的工作总结(推举)二 回忆五年来，新课改引领我们“关注每一个学生的进展”、“以学生为本”的教学与成长，感受颇多。人们常说，兴趣是最好的教师。学生喜爱信息技术课，但这种喜爱往往表此刻爱玩嬉戏，或者上网谈天、看flash动画。而对一些根本的学问、技能却不愿仔细地学习。所以，在教学过程中要细心设计导入，激发学生的学习兴趣，关注学问与

5、技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，在学问教学的同时，关注过程方法和情感的体验，从而实现教学目的。 例如，学生学习指法是非常枯燥的，假如教师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，并且很不愿学。我在教学中实行嬉戏引入的方法，当学生玩嬉戏觉得有困难的时候再讲解指法练习，学生就学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到简便自如了，此刻高一年级学生的英文速度都在50个每分钟以上，大局部到达100个左右每分钟，个别同学到达200多个每分钟，同学们根本上个个学会了盲打。 在讲授根底学问时，利用计算机、大屏幕、投影机进展重难点的讲解、示范演示。我在课前细心制作

6、的powerpoint幻灯片、flash动画等课件，配以美丽的音响效果，学生的留意力被完全吸引到教学上来，能够把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的学问，获得更多的技能。 在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念有针对性地讲解，做到突出重点、抓住关舰形象详细，然后让学生经过许多的操作来验证所学的学问，娴熟的把握操作计算机的根本技能，在学生操作的过程中，教师应加强巡察、辅导，准时发觉问题，例如，在学习键盘一课时，我提问“空格键、换档键和backspace键有什么特征？”让学生争论。经过争论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。而换档键上有向

7、上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于橡皮擦的功能，这样由浅入深、变抽象为直观，让学生对其印象深刻，利于记忆。 学生喜爱上信息技术课。教师应当充分发挥他们的主体作用，自主探究，合作学习，在实践中真正理解和把握根本学问和根本技能。 高中年级的学生已经有了必需的阅读本领。能够自我探究一些工具及软件的使用方法，一般情景下采劝提出问题探究问题解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开头教师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在详细的操作过程中又要用到，让学生带着问题自我去阅读 教材，然后教师再加以引导，最终解决实际操

8、作问题，经过长时间的训练，学生渐渐会构成发觉问题并独立解决问题的本领。 如在photoshop教学时，教师先让学生自主学习。有的学生争论、尝试，有的学生在看书查找，同学之间也不由自主地相互帮助起来。最终让学生相互沟通，教师进展适时的点拨，学生很简单就了解了窗口的根本组成，及工具栏中的各工具的功能。 总之，要上好信息技术这门课程，只要我们在寻常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需使用易于学生理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得趣味、生动，使我们的学生能在简便的气氛中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的本领，为他们今后的进展打下坚实的基矗 关注每一位学生的进展，敬重学生的人格，观赏学生

9、是教师必做的功课。学生在操作过程中，难免会消失差异，在这个时候我总是用观赏的眼光来对待每一个学生，看到他们的闪光之处，然后加以欣赏的同时指出缺乏；注意发挥小教师的作用，并准时鼓舞同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在教与学的过程中，我尽量营造民主、和谐的气氛，这样不但能真正提高学生的学问水平，更重要的是培育了学生的学习兴趣。 处于少年期的孩子活泼好动，布满自信但缺乏急躁。在一节课的时间内，总要求他们安宁静静、规法规矩地根据教师的要求做是很困难的。那么，如何坚持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标呢，我认为首先要讨论教材，精选资料，对简单的学问点的讲解可粗略一些，让学生自学；对难度较大

10、的资料要想方法化难为易，其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。试想，一堂课只讲理论不让学生动手，他们的留意力何以集中？所以，精讲多练、合理安排时间，难易结合的任务驱动，能到达较好的教学效果。要求全部学生都要完成根本任务，另外布置附加任务，让根底好的学生去完成，这样的分层让本领强的学生可有更多的练习时机以猎取更多的学问技能。 信息技术课一般采纳“任务驱动”教学方法，开头先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示。我认为应给孩子们展现的时机。让孩子上台面对全体同学操作不仅仅能锻练自我的水平，并且也供应了一个让学生和学生沟通的平台。这是我在学习新课标之后思索的问题，多一种方法，多一些尝试能够

11、多几个方位调动学生们的进取性和热忱投入到学习中来。 例如我在讲授“图形的变化”这一资料时，就是让学生带着问题自主学习。首先翻开“photoshop”程序，每个同学导入一条鱼的gif图片，之后，我开头“变魔术“，演示“鱼妈妈“的水平翻转变化，然后同学们探究“鱼妈妈“的其他魔术变法。“鱼妈妈“如何“长大“或“缩小“、“鱼妈妈“怎样“转弯“.学生们在问题的引导下仔细地自主学习，体验发觉的欢快，学生的情感态度价值观在学习中得以表达。 最终，我请学生帮助“鱼妈妈”找到一群“鱼孩子”创作作品。学生练习时，我要求“越有创意越好“。 学生展现作品以后，组织学生自我品评。如何评价作品、如何应对别人的评价都是教师

12、需要引导和关注的。 课堂上，学生唱主角，我也深入学生中间，相互争论，公平对话，一齐探究。请学生到教师机上演示，鼓舞“能者为师“，激发了学生的学习兴趣，学生兴致盎然，涌现出许多有创意的作品。 教育本身就是不完善的艺术，整节课看来，任务密度偏大，个别同学只完成了导入和变形。应从学生的实际动身，尽量避开留下圆满。 我认为，现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习并理解挑战性的学习任务。教师的主角渐渐由传统的“学问传授者“转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源治理者及讨论者“。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师供应了宽阔的制造空间。我认为，信息技术课

13、上制造性地使用教材要留意以下几点： 首先，依据信息技术课的特点，遵循“从学问到技能、从技能到学问“的认知规律：自学把握学问；动手培育技能；应用将学问与技能严密结合并相互转化。让学生在动手实践中感悟学问，发觉学问，构成技能。究竟，未经“必定王国的跋涉与历练“，哪有“自由王国的驰骋与飞翔“？ 其次，从学生的阅历动身，选用他们喜闻乐见的方式完成趣味的学习任务，实行多种教学手段激发、坚持学生深厚的学习兴趣，满意学生的“发觉“需要和制造的“成就感“，敬重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。 然后，教学不能局限于一节课，局限于一时，必需着眼于学生的长远进展，以更高、更长远的眼光来处理教材，

14、实现课程的拓展延长。 关于信息技术的工作总结(推举)三 20xx年11月的12日至21日，我有幸参与了毕节市第三期信息技术骨干教师的培训。在这短短10天的日子里，对我来说受益匪浅，不管在理论学习方面，还是在实践操作上都得到了很大的提高，让我对信息技术有了更新熟悉和学习兴趣。下面我就把这次培训，所学的点点滴滴与大家共享。 教育技术必需以信息技术为根底，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能

15、够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增加情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定根底。 一改正去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采纳信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说最终尝到了信息化教学的甜头。信任这些对课堂教学质量的提高供应了很好的保证。但是，信息化教学进展到目前为止已经有好几年了，在信息技术帮助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积存，不断进展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地帮助我们的教学，提高我们的教学质量。 信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高

16、素养的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进展有效的收集、组织、运用；这些素养的养成就要求教师不断地学习，才能满意现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的教师。 在迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活泼、最具有打算意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活泼的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。由于从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备肯定的信息素养。培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感受非一一能言尽。在以后的工作岗位上，我们肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。