八年级英语教案模板.docx

《八年级英语教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级英语教案模板.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、八年级英语教案模板 老师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。下面是我为大家整理的关于八年级英语教案模板，欢迎大家阅读参考学习! 八年级英语教案模板1 一、教材分析 (一)教材的地位及作用 1、新目标英语教材概述 新目标英语教材的语言教化理念是：学问用于行动强调“语言应用”，培育“创新、实践实力”，发展“学习策略”。它采纳任务型语言教学(task-based language teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，运用英语获得信

2、息，用英语进行沟通，培育运用英语解决实际问题的实力。新目标英语有以下几个特色: (1)图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充溢情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。 (2)好用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活阅历亲密联系。 (3)注意交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。 (4)词汇量大。第一册有词汇700个左右，其次册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到英语课程标准5级的要求。 2、单元分析及教材处理 本课是新目标英语八年级上册第8单元，教

3、材以how was your school trip ?为中心话题，围围着描述“过去发生的事情”绽开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy? were there any?询问过去的事务，让学生学会谈论和共享过去发生的事务。本课教学内容与学生的实际生活亲密相关，易于引发学生运用简洁的英语进行交际和沟通。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情意。section a的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则改变，学习一般过去时态的两种一般疑问句: did you? were there any

4、 ?教材支配了很多听，说，读，写的任务活动，我将敏捷运用这些活动，将其中的一些活动进行改变或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相像，我将把2c和3c整合成一个interview(采访)的任务活动。 (二)教学目标 依据英语课程标准关于总目标的详细描述，结合第八单元的教材内容，我按语言学问、语言技能、学习策略、情感看法、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 1、学问目标：单词：学习驾驭词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。 功

5、能：描述过去发生的事情 语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式 一般过去时的一般疑问句 句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didnt. i went to the aquarium. were there any seals? yes, there were. no, there werent any sharks. i saw some sharps/ i went to the aquarium. 2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能依据语调改变，推断句子意义的改变;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。 说：能在本

6、课的任务型活动如：嬉戏、调查、故事接龙等中进行简洁有沟通。 读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做打算。 写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简洁的句子写出过去的活动和感受。 3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把留意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参加学习活动，擅长和他人合作。 4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情意。 5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培育世界意识。 (三)教学重点及难点 1.复习词汇m

7、useum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach. 2.学习词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win 3.学习句型did you go

8、 to the zoo? yes, i did. no, i didntwere there any seals? yes, there were. no, there werenti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do? 一般过去时的规则动词和不规则动词。 一般过去时的确定句和否定句。 did you, were there引导的一般疑问句。 二、学情分析 1.初中学生的抽象思维实力较低，形象思维实力强，但留意力简单分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色调，从而增加学生的爱好和留意力

9、。依据教化心理学,假如学生对于一件事物有极大的爱好,他们就会解除主观和客观的种.种消极因素,尽量全身心地投入到学问的学习中去。 2.初中生的学习心理特点：(1)爱好：对英语普遍感爱好，但有很大的不稳定性，新奇心强，求知欲旺盛，已不满意老师对课文的'简洁重复。(2)记忆：对刺激记忆手段多的学问记忆深刻，遵从记忆规律。(3)思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏肯定的概括分析实力。(4)评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价;自我相识较模糊、片面，但自我意识却不断增加。因此，在本课教学过程中，在注意启发引导，培育学生分析、概括实力的同时，更要注意教学方法的

10、敏捷性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的爱好，让学生乐于接受，易于接受。 3.初二上期的学生经过一年多的学习，有了肯定的英语基础学问和听说实力，正渐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较深厚的爱好。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、试验的实力。 4.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采纳活动教学法和role playing的学习策略，学习新词汇，驾驭重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学学问，又能提高解决问题的实力以及综合运用语言实力。 三、教法渗透 1、教学设计思路与教材处理：

11、新目标英语中的详细语言目标是通过各种各样的tasks来实现的;学生须要运用详细而特定的行动来完成肯定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的实力和策略的培育;重视形式在完成任务过程中的参加和在沟通活动中所获得的阅历。因此本节课我将始终引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历，让学生在用中学，在学中用(learning by using, learning for using)。 2

12、、教学原则 活动性原则提倡学生主动参加，体验，沟通，合作，探究等多种学习。 合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。 任务型原则任务驱动激发动机;任务完成激励学习主动性;执行任务培育责任心和合作精神。 情感性原则激发学生学习英语的爱好和始终保持良好的学习心情。 3、教法运用： 本课主要运用“任务型教学法”，并协助于tpr全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜活动。 任务型语言教学法 任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、说明、询问等各种语言活动形式来学习和驾驭语言。它应具备以下特点：(1)以任务为中心，而不是以操

13、练语言形式为目的。(2)任务的设计焦点应当是解决某一详细的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，老师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在老师细心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得学问或得出结论，从注意语言本身转变为注意语言习得。从而获得语言运用的实力而不是仅仅驾驭现成的语言学问点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。 在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创建性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们主动参加，使学生通过视察、思索、探讨、沟通和合作等方式，在

14、一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。 全身反应教学法 全身反应教学法(total physical response，缩写为tpr)是加州心理学家james j. asher(詹姆士j.艾谢，1988)提出来的，注意语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。惊慌、焦虑的心情对学习英语不利。在课堂教学的详细实践中，让学生依据老师发出的指令做动作，或仿照声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解实力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。 情景交际法 课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实

15、际，创设情景，引入探讨主题，在交际中学英语。情景的设计留意连接的自然性，主题的设计强调学问的渐进性和探讨的可行性，并留意情感体验和概括、推理思维的培育。 4、教学手段 多媒体协助：用flash软件将本课所须要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向沟通。 非测试性评价：传统的评价观念的动身点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应当“正确反映外语学习的本质和过程，满意学生发展的须要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其主动作用，促进新的评价体系

16、的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培育创新意识以及具备科学的价值观。 四、学法指导 新制定的英语课程标准把“培育学生学习英语的爱好，树立自信念，培育良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1、学习方法的指导 培育学生视察力，想象力，记忆力以及思维实力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2、学习主动性的调动 我在教学过程中创建一种开放的，和谐的，主动互动的语言氛围，把课堂变成绘声绘色的舞台，让学生在乐中学。

17、 3、学习实力的培育 通过连贯的听说读写，嬉戏，竞赛等，培育学生的交际实力，发展他们的思维实力。 4、学习策略的指导 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围围着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作，从而获得学问、技能和情感体验，发展他们的实力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生视察课件画面，回答问题，让学生学会运用认知策略;让学生表演对话，实现交际策略;引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。 八年级英语教案模板2 一、教材分析 (一)教材的地位及作用 本课是新目标英语八年级上册第8

18、单元，教材以 How was your school trip ? 为中心话题，围围着描述“过去发生的事情”绽开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy? Were there any?询问过去的事务，让学生学会谈论和共享过去发生的事务。本课教学内容与学生的实际生活亲密相关，易于引发学生运用简洁的英语进行交际和沟通。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情意。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则改变，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you? Were the

19、re any ?教材支配了很多听，说，读，写的任务活动，我将敏捷运用这些活动，将其中的一些活动进行改变或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相像，我将把2c和3c整合成一个Interview(采访)的任务活动。 (二)教学目标 依据英语课程标准关于总目标的详细描述，结合第八单元的教材内容，我按语言学问、语言技能、学习策略、情感看法、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 1、学问目标：单词：学习驾驭词汇aquarium, gift shop, seal, shark, hang out等。 功能：描述过去发生的事情 语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式 一般过去时的一般

20、疑问句 句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didnt. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there werent any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium. 2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能依据语调改变，推断句子意义的改变;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。 说：能在本课的任务型活动如：嬉戏、调查、故事接龙等中进行简洁有沟通。 读：能正确朗读本单元对话和

21、句型;能查阅工具书为完成任务做打算。 写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简洁的句子写出过去的活动和感受。 3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把留意力集中在意思的表达上，必要时借 助手势和表情。 主动参加学习活动，擅长和他人合作。 4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情意。 5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培育世界意识。 八年级英语教案模板3 Unit 4 Why dont you talk to yourparents? Section

22、 A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言学问目标： 1) 能驾驭以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out 能驾驭以下句型： Whatswrong? Im really tried because I studied until midnight last night. You could give him a ticket to a ball game. I think you should ask your parents forsome money. Why dontyou talk to him about it? 2) 能了解以下语法：

23、 (1)能够运用所学学问谈论问题和困难、提出建议并做出选择; (2)能依据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。 2.情感看法价值观目标： 培育学生良好的合作意识，激励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确相识生活中的一些困难，能采纳正确的方式解决生活中的问题。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) Talk about the problems. 2) Learn the new languagepoints. 2. 教学难点： 能依据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。 学会表达建议的一些方式。 三、教学过程 Step 1 Warmingup 1. 导入学生们平常在学校和生活中存在的问题。

24、 T: Whats the matter/ Whats wrong? S: He has too much homework to do. T: Do he like to do it? S1：No, he doesnt. Because hedoesnt have any free time to do things he likes. Step2 Talking 1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

25、 I have to study too much so I dont getenough sleep. Ihave too much homework so I dont have any free time to do things I like. Myparents dont allow me to hang out with my friends. Ihave too many after-school classes. I got into a fight withmy best friend. Step 3 Listening 1. T: Tell Ss to read the s

26、entences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences. 2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a. 3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss. Step 4 Pair work 1. Let Ss read the conversationin the box. 2. Use the information in 1a

27、 to make other conversations. 3. Let some pairs act outtheir conversations. e.g. A: Whatswrong? B: Imreally tied because I studied until midnight last night. A: Why dont you go tosleep earlier this evening? 4. Language points 1) allow v. 允许;准许 allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事 e.g. My parents don

28、tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。 Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允许迈克开车去那里。 2) wrong adj. 错误的;不对的 = notright e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 广告上的一些字错了。 Step 5 Listening Work on 2a: T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with

29、 could or should. 1. Let Ss read the sentences in 2a. 2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank. 3. Play the recording again to check the answers. Work on 2b: 1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning o

30、f each sentence. 2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a. 3. Play the recording againto check the answers. Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b Exercise: Listen again. Fill in theblanks. Boy 2 had a _ with his best friend. He could_ him a letter. But he isnt

31、good at writing letters. He _ call him_, but he doesnt want to talk about it on the _. He _ talk to himso that he can say hes sorry but its not _. He _go to his house buthe doesnt want to _ him. He could take him to the _, but hedoesnt want to wait that long. Step 6 Pair work 1. Tell Ss to make acon

32、versation using the information in 2aand 2b. 2. Let one pair to read outtheir conversation first. 3. e.g. A: Whats thematter, Peter? B: Ihad a fight with my best friend. What should I do? A: Well,you should call him so that you can say youre sorry. B: ButI dont want to talk about it on the phone. 4.

33、 Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations. Step 7 Role-play 1. Ss read theconversations and try to understand the meaning. 2. Read the conversationafter the teacher. 3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

34、 4. Explain some new wordsand main points in the conversation. (1) guess e.g. Let us guess the height of the building. 让我们来猜一下这个建筑物的高度。 (2) big deal, deal big deal是英语中的一个固定搭配，表示 “重要的事情或状况”，多用于非正式沟通。作否定用法时，常说Its not a big deal或Its no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不得。 e.g. There's a soccergame on TV thi

35、s evening but I dont have to watch it. Its no big deal. 今日晚上电视上有一场足球赛，但我不肯定要看。没什么大不了的。 Its a big deal, David, bigger than you know. 这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。 What's the big deal? Its only a birthday, not the end of the world. 有什么了不得的?这不过是个生日，又不是世界某日。 (3) work out work out 解决(问题);算出 e.g. Mike worked o

36、ut thedifficult problem by himself. 迈克自己算出了那道难题。 Isit possible to work out the problem? 有可能解决这个问题吗? Homework: Write three conversationsabout your problems and your friends suggestions. A: I have too manyafter-school classes. What could I do? B: You could Section A 2 (3a-3c) 一、教学目标： 1. 语言学问目标： 1) 学习驾

37、驭下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear 2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。 3)通过阅读提高学生们的阅读实力。 4) 了解在假如生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。 2. 情感看法价值观目标： 人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，假如生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的方法去

38、理性地去解决。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 驾驭本部分出现的生词和词组，达到娴熟运用的目标。 2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读实力。 2. 教学难点： 1) 阅读短文，获得相关的信息的实力。 2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。 三、教学过程 Step 1 Revision Some Ss give some problems. Other Ss give advice. Problems and advice: 1. I have to study too much so I dont get enough sleep. Why dont you go

39、to sleep earlier this evening? 2. I have too much homework so I dont have any free time to do things I like. Why dont you go camping with your friends this weekend? 3. My parents dont allow me to hang out with my friends. Why not read some interesting books at home? 4. I have too many after-school c

40、lasses. Why dont you talk about it with your parents? 5. I got into a fight with my best friend. Why not call him up? Role-play the conversation of 2d. Step 2 Presentation the new words 1. relation n. 关系;联系;交往 e.g. Their relation seemed quite close. 他们的关系看起来很密切。 2. argue v. 争吵;争辩 e.g. The couple beg

41、an to argue about the childs education. 那对夫妇起先就孩子的教化问题争吵。 3. proper adj. 正确的;恰当的 e.g. Its not proper to visit a friend too late in the evening. 太晚了，去看挚友不合适。 4. nervous adj. 焦虑的;担忧的 e.g. Dont be nervous. It is just a small test. 没关系张。就是个小测试而已。 5. clear adj. 清晰易懂的;晴朗的 e.g. The sun shone out of a clear

42、 sky. 天空晴朗，阳光绚丽。 八年级英语教案模板4 一、指导思想 本学期的英语教学要面对全体学生，关注每个学生的情感思想，敬重个体差异，不卑视，激励不同特性的学习见解,帮助学生建立自信;以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的发展为基础对目标进行整体设计;用活动点燃学生的学习热忱，激励学生体验参加，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务目标，感受胜利;注意过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。 二、学情分析 部分同学对基础学问的驾驭不是很扎实，有许多学问点理解得不透彻、易混淆，有少部分同学连基本的句子结构都没驾

43、驭。但绝大多数学生学习看法比较端正，能坚持默好英语单词，有大声朗读英语课文的好习惯，这有利于本学期的英语教学。在一年半的初中生活中，学生驾驭了肯定的学习方法，积累了一些学习阅历。但也有部分学生根本没有养成良好的学习习惯，导致成果越来越差。在学习上总处于被动地位，因此培育学生良好的学习习惯，使他们驾驭敏捷多变的学习方法是特别重要的，也只有这样才能大幅度地提高教学成果。 三、教材分析 本学期教材共有10个单元，均是新授课，增加了大量的新单词和短语，每单元也在上学期的基础上增加了一篇阅读课文，内容在长度和难度上都有增加，语法学问现在完成时和形容词副词的比较等级也是学生学习的一个难点，加上本学期教学时

44、间短，要在较短的时间内完成较大较难的教学任务也是对老师们的一种考验。所以仔细钻研教材、探讨教学方法、提高教学效果是本学期英语老师们的一项艰难任务。 四、教学目标 1.基础学问：驾驭课本中最常用的词汇和习惯用语，会读、会写、能听懂，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本驾驭学过的单词和词形改变，驾驭本教材中出现的语法：情态动词could,should的用法，过去进行时态，现在完成时态，形容词副词的比较等级等。能运用正确的句型谈论本教材中所涉及的功能项目，进行简洁的沟通，如谈论健康问题、提建议、恳求许可、讲解并描述已发生的事情或经验等。 2.学科学问的拓展：在驾驭了四会要求的基础学问的前提下，适当拓宽加深语言学问，通过读、写训练加以巩固， 3.努力培育学生听、说、读、写的综合实力，让学生多读、多听。本学期大力推行“小组合作”模式，加大对学生合作互助的指导，让好学生带动困难生，进行学情激励，学法指导和学困帮助，同时加高校生的练习时间，重视学生动手习