做好“三生”教育教学工作的体会.docx

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1、 做好“三生”教育教学工作的体会_小学五年级三生教育教学工作总结 小编最近发表了一篇名为三生教学教育心得体会的范文，好的范文应当跟大家共享，为了便利大家的阅读。 首先，通过教学对，帮忙熟悉生命，敬重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、积极、安康地进展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。 在这局部的教学中，我以20xx年的四川5.12地震为主要事例，对学生进展生命教育，让学生熟悉死亡就是失去，失去的亲人是永久的失去，再也不行能回来。从而帮忙学生熟悉生命、珍惜自己的生命， 其次，通过教育，帮忙学生学习生存学问，把握生存技能，爱护生存环境，强化生存意识，提高生存适应力量和制造力量，树立正确的生存观

2、念。 本班是本学期才组建的班级，少数民族居多，特殊是刚从村小合并来的学生，在各种行为习惯方面没有养成良好的习惯，因此，在这方面的教育中，我与家长协作，分工帮助，催促学生从小养成良好的习惯。 再次，通过教育，帮忙学生了解生活常识，把握生活技能，树立生活的信念。 在这局部的教学中，我以课堂教学中合作解决问题，分角色朗读课文，课余活动中组织学生踢足球，玩嬉戏，出黑板报等活动，培育学生的合作意识，让学生共享合作的欢乐；给学生讲“山谷回音”等故事，教育学生学会敬重别人；针对有的学生根底差，对自己没有信念的缺点，我在教学过程中注意发觉学生的闪光点，赐予鼓舞、表扬，让学生知道自己的优点，帮忙学生树立起自信；

3、抓住班级中的偶发大事，对学生进展教育，让学生学会体谅别人，学会宽容。 总之，通过进展“三生教育”教学，使学生熟悉到了生命的重要性，能珍爱自己的生命，初步把握了生存技能;了解了生活常识，树立了生活信念。我认为，“三生教育”教学，贴近学生生活，在我们学校开展这门学科，是学生安康成长的需要，在以后的工作中，我将更多的去关注学生的“三生教育”，使学生更好地去熟悉自然生命、精神生命和社会的生存和进展，树立正确的生命观；提高生存力量的意义，把握生存规律，提高生存力量，树立正确的生命观，熟悉人生的价值，喜爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。 教育教学工作体会 教育教学工作体会 记得有位教育学者说过

4、“教学是有缺憾的艺术”，在平常的听课中，我们常常看到，很多优秀教师的课堂追求的并不是对答如流，完善无缺，但每节课都能让我们的心灵为之一颤。在这种真实的美中，我们能够看到他们爱教育、爱孩子，摒弃了功利思想的无所顾忌，能够品位到他们平常饱览群书、激扬文字，课上成竹在胸、收放自如的丰厚底蕴。笔者在最近听过几节公开课后，更深地体会到常态下的回归自然的居家过日子式的教学的魅力，同时更为深刻地熟悉到，要想使自己的教学更好地为学生的需求效劳，必需学会放手，而这背后支撑的则是深厚的文化底蕴，是需要不断学习、反复累积才能形成的，当有了强大的文化底蕴作支撑，教师才敢放手，才会放手，在放与让之中，哪怕是“圆满”也会

5、精彩！一、关注细节，为学生供应心理支持，敢于放手。“教师能够走多远，就能带学生走多远”，所以教师首先应学会深究，从而带着学生有自己的思索。其次应关注细节，细节打算成败。学会关注细节，才会铸就敏锐与敏感，才可以快速作出推断，应对学生，为其供应心理支持。1.充分预设，把握学问要害，确保放手。要始终牢记胜利的课练的是孩子的思维，并不是授课环节的完整，所以教师对文本的解读是至关重要的。教师必需把藏在语言文字背后的东西“挖”出来，之后找到文章的“眼”牵一发而动全身的问题，引领学生进展学习，然后再找到切合实际的教学策略。端详当前的小学语文教学，由于一些教师对课程改革的理念并没有吃透，于是，在课堂上就消失了

6、许多“化简为繁”的“风景”：一节课上，一会儿合作学习，一会儿探究学习，一会儿表演课本剧，一会儿争论对话声光电多媒体，多种现代化教学设施一拥而上，令人眼花缭乱，目不暇接。然而，在这喧闹景象的背后，却是对语文本体的迷失。其实我们语文教育所要追求的目标就是要把简单的语文课教简洁了，把浅显的道理教浅显了。要把语文课上的清爽简洁、洁净利落，这是一种境地，千万不要叠床架屋，不要拖泥带水，不要把课堂教学搞得太过于简单，更不要让语文课堂成为一个大杂烩！曾听芦咏莉教师讲穷人一课，她简洁的围绕“穷人”有什么特点？从哪里看出桑娜是穷人？桑娜是个怎样的人？三个问题引发学生争辩，挖掘更深层次的人性化做人的理解，不时地把

7、球踢给学生，引动学生震撼，脉络清楚简介，不能不说是一种境地。2、关注学生，真实评价反应，适时放手。放手，意味着放弃自己，意味着关注学生，关注学生的心理需求，关注学生的思索深度，关注学生的情感进展。给学生思索的时间要到位，不能走过场，要真正为语文学习效劳。课堂上的精彩最终是学生的，而非教师的。教师的评价反应应是启迪课堂生成的有效手段。关注学生答复，教师的评价要到位，实事求是，快速从学生的答复中捕获到有价值的，从学生的答复的现象中去找到本质，要起到一个指导的作用。应真实的解决学生真正的困难，应摒除表演成分，有的时候学生消失了错误，教师不能放弃、置之不理。教师的评价要能激发学生的思维，启发思维的跳动

8、。做到该放手时就放手，放手让学生全员参加全程，给学生足够的时间和时机自主活动，实行“让讲台、让时间、让空间”的策略，使学生真正“活”起来，真正“动”起来。只有点燃了学生思维的火花，激发学生主动学习的热忱，才会促进主动参加。3.关注生成，留意细节小事，大胆放手。学问是一切进展的根底，一切的教学胜利来自于对学问的正确把握。制造表现于对问题的奇妙的处理。所以作为教师必需明确，课堂教学不是就课文而课文，教师要站在肯定的高度上看文章，要明确我今日的教是为了明天的不教，肯定要使自己的设计符合孩子的进展，教案写提纲式的，给自己更多的空间，给孩子更多思维的空间，使教案为孩子的思维进展效劳，孩子进展的需要是效劳

9、的核心。只有这样，课堂上教师才会敢于放手，给学生思索进展空间，带着学生感受中国文化的魅力，让学生体会文字背后的东西，适当给学生拓展空间、思维。这样的课堂，学生的思维才会动起来。也就是说，作为一名教师，应当时常问问自己：教师呈现的问题是学生主观能动性的问题吗？在课堂上关注学生的主体进展、为学生学习效劳了吗？我的教学是基于学生吗？这样常常反思，就会渐渐在课堂上实现真正以学生为主体。即让学生自己提问题，关注他们的问题，实实在在去解决，基于学生的现状，去解决生成的问题，孩子有明显错误时教师出手，正是学生错的才是最重要的，是要作为重点学习的。在这个过程中，教师要学会“踢球”，把学生的问题踢回到学生，让其

10、争论，给学生以思索空间，也给教师以整理思路的空间。面对学生消失的问题，教师应学会“装傻”，即苏格 教育教学工作体会第2页 拉底所说的“精神助产术”，把隐性变成显性的，进展梳理。要学会反问提问的人，提问确定是有缘由的，问题要能调动起学生的积极性，让他们觉得他行，才是艺术。二、学会“舍得”，为学生创设思维空间，巧于放手。课堂教学是有圆满的艺术。平日我们都面临着一个麻烦的问题，那就是时间、课时和完成任务之间的冲突怎么解决？在实践中，我们开出了一剂“良方”：肯定要“舍得”：放手意味着要“舍得”。“舍得”就是留下最精彩的，会抓重点而不是面面俱到。一堂好课，如一盘围棋，最讲究一个“气”字。有气则活、无气则

11、死；大气则神、小气则凡。气是气量、气度、气概、气势、气概、气象、气派、气韵。气要大，大气的课总是左右逢源、纵横自如、出神入化。1.只要不求环节完整就行。在课堂展现中，我们每每看到教师为了求得课堂的完整、全面展现自己的教学环节而匆忙赶路，不等孩子理解到位，或是在孩子给出答案后，就一带而过，放弃了追问，放弃了去深究孩子答案背后隐蔽的东西，甚至放弃了对错误的订正这表达的是课堂上教师关注的是什么的问题，是否真正的以学生为主体。熟识教学的人都清晰，尤其那些所谓的公开课、示范课，教师们除了要使用多媒体等现代化教学手段外，另一个很重要的方面就是要处理好教学的各个环节，就要有引人入胜的开头，又要有高潮迭起的中

12、场，还要有画龙点睛的结尾，少了哪一个环节都不行。因此，很多教师在上示范课时，往往会在每一个教学环节上精雕细琢。笔者曾经听过这样一个课例：有一次听课时，一位青年女教师课上得很精彩，现代化教学手段使用也很得体，但下课铃响了之后，这位教师才意识到这节课还没有结尾呢，于是便开头“小结”起来。偏偏这时候教室里的喇叭响了起来，教师的嗓子终究赛不过喇叭，教室里开头一片混乱，但这位教师还是坚持完成了“小结”。这就让人很不明白，像这样的“小结”有什么意义呢，莫非一节好课就必需有一个小结吗？所以要牢牢记住，课堂上肯定要把孩子的学习需要和进展放在第一位，学会追问，大胆放手，适时放手，为孩子的学创设最大的空间，哪怕有

13、圆满，课堂也会布满学生灵动的思索，课堂也会是精彩纷呈的！2.肯定要舍掉面面俱到，抓重点亮点的地方；“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。一节课承载不了太多内容，这又让我们深思：课堂的有效性在哪里？实际上，有效的课堂教学肯定要去挖现象后的本质，在累加的过程中积沙成塔，即每节课有一个重点，累积起来就会形成素养。每节课都要确立一个有效的重点，组合要用的素材，在课堂上就着力解决这个重点问题，这样，每节课突破一个重点、难点，一学期累加起来，就会形成力量与素养。所以我们提倡简简洁单教语文，扎扎实实求进展。3.跟孩子沟通的时间肯定要花，不能舍掉。课堂上不能走教案，肯定要基于学生的根底，在对学生有跟进的地方肯定

14、不能省，擅长去思索、去调整，做课要花心思。作为教师应当蹲下身来，俯下身去，倾听学生的心声，了解学生的需求，与学生交朋友，与学生多沟通，让学生成为课堂真正的主角，教师大可不必去冲锋陷阵，只要做好导演就行了，把课堂的空间还给学生，教师来做个参谋，加以引导，把握好方向。对于不善言谈、不参加的学生要关注孩子的眼神，了解其是否在思索。提问时可以由四个角上的学生开头，试图把全部孩子卷进来，参加到学习中。更多的请学生卷入到课堂的学习中来，教师并非唯一的裁定者、评价者，而应是公平的，每个人都是一个信息载体，都可以成为一个信息源。转变学生的感受感觉，使他成为一个主体，孩子就更简单向同伴学习，不屈从于权威。这样的

15、课堂教学才是有效的、高效的。语文教学提倡“返朴归真”，我们宁愿追求“真实的缺憾”，也不要“虚假的完善”。学会关注和放手，关注学生，由最初的关注外表到关注深层次的内在的东西，继而转化为放手，转变以往的教学方式，信任，学会放手，“圆满”也精彩！ 教师学习三生教育的体会 汶川地震由如一枚惊雷，震响了人类，震响了我们，它让我们深切地感受到生命的脆弱，也让我们懂得要珍视生命、善待生命。这一年来，我校开展了三生教育，加强生命意识的教育。 通过三生教育的学习，作为一名教师，让我懂得了三生教育的概念是学校德育范畴的概念，其包括生命教育、生活教育、生存教育。让每一位教育工和学生熟悉生命、敬重生命、珍爱生命、关怀

16、自己和家人。也懂得了三生教育要着眼于学生的安康成长、成人、成才，着力开启学生心智、培育学生的创新精神和实践力量，提高安康水平、培育学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面进展，与素养教育的根本要求一脉相承。 如今，很多学生的生命意识冷淡，缺乏对生命应有的喜爱，敬重与珍惜，生命是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃；面对灾难，要顽强英勇，团结互助；在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，呈现生命的意识，呈现生命的光芒。 在学习过程中，我们开展了三生教育手抄报，

17、在班级中展现，让学生对三生教育熟悉得更全面，更深入。同时，在上语文课时，我也把三生教育贯穿到教学中。如，在上伤仲永一课时，讲以了人要会学习、会生存。随着社会经济的进展，人们生活水平有了提高，对待学习态度也不同了，家长和学生都不重视后天的教育，不懂如何生存。其实，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。 生命需要彼此敬重，人类来自大自然，是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都离不开大自然。在上斑羚飞渡一课时，让学生从图片中感受到一群生性温存的斑羚，被人类逼上了难过崖，面临种群灭亡的时候，做出了令人震动的飞

18、跃。人类为了私利，不惜破坏生态，肆意乱杀，作为人类一份子，在震动的同时，你不能想到什么，从而引出思索：我们该如何对待生命、生存。从而教育学生，我们对大自然要抱有感谢之情，人与自然、人与环境产生了深深的冲突时，要学会和谐相处，相互依存，建立一个生态环境。 总之，通过深入学习三生教育，有利于让学生树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，爱护环境，提高各种力量；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过三生教育，才能正确引导学生珍爱生命，学地生存，享受生活。 做好“三生”教育教授教化工作的领悟“生命教育、生计教育、生活教育”是黉舍德育教育典范畴。开展“三生”教育的目标是绕揭捉生“熟识生命

19、、尊更生命、珍爱生命；爱护状况，存眷大年夜自然，强化生计意志，进步生计本事；懂得生活常识，掌握生活技能，培育优胜生活习惯，建立集体意识和准确的生活目标。”根据这一教授教化目标，我在担负花圃小学三（1）班教授教化工作中，始终把“三生”教育贯穿个中，绕揭捉生在潜移默化中获得进步，带动良好学风的形成，促进教育教授教化质量的进步。三、重视黉舍教育与家庭、社会教育的融合 在“三生”教育中，我留意用身边产生的一些工作、事沂攀来赞助他们进步熟识，使教育工作进一步切近实际，相符小学生的心理。本年产生的“5.12”四川汶川大年夜地动，对于中华平易近族来说是一个巨大年夜的灾难，也引起了人们对“生命、生计、生活”的

20、思虑。根据黉舍的安排和恳求，许多同窗积极向地动灾区借钱，同窗们在献爱心的同时，关心他人、赞助他人获得了表现。组织同窗们开展“地动应急演习”，让同窗们进步了面对自然灾难若何爱护本身让本身不受到损害的本事，并结合演习，将泥石流、海啸、台风、火警等自然灾难的损害与自救融入个中。组织同窗不雅察大年夜自然的变更，并将本身懂得到的状况写下来，同窗们存眷自然，爱惜自然，宣传先辈的生态常识及爱护生态的常识不知不觉获得了加强。对每一个同窗获得的进步，准时予以口头表扬，赞助他们分析进修中存在的艰难，让同窗建立一种自负念和乐不雅朝进步步的心态。组织同窗们参不雅安稳教育，拒绝毒品、预防艾滋病常识图片材料展览，应用安稳

21、教育的一些典范事例，提示同窗们遵守黉舍规定，不鄙人学路上追赶打闹，不擅自爬树泅水，大年夜小懂得毒品的损害，建立拒绝毒品、预防爱滋的意识。应用班队会等情势，组织集体晃荡，让同窗们融入集体，并学会敬重他人，学会调和相处，乐于奉献。 如不雅孤登时将教育圈定于黉舍来完成，教授教化目标就很难完成，学生在黉舍接收的理论就可能会很空洞，见效甚微，甚至没有效不雅。所以对学生的教育不仅仅是黉舍的工作，更是每一个家庭、全社会的义务。一方面，在黉舍的兼顾安排下，应用家长会、与家长约谈、通德律风等方法与家进步行沟通，寻求他们的懂得和支撑，建立教育孩子的俘确方法，准时懂得孩子在黉舍、家庭中的表示。另一方面，教育学生要敬

22、重家长的劳动、孝敬长辈，有一颗感恩惠心，懂得感恩，培育独立意识，不乱花钱。针对社会上的各类现象，教会同窗准确的分析和熟识，并用一些详细的事例去解释。总之，在“三生”教育中，经由过程尽力，取得了必定的成就，然则仍面对许多艰难和问题，必要在往后的教育教授教化工作进一步摸索和实践。我信任，在构建调和社会，表现以工本钱的科学成长不雅的指引下，在黉舍、家庭、社会的合营合营和尽力下，经由过程“三生”教育，必将使一朵朵漂亮的生命之花残暴绽放，社会必将加倍调和和漂亮。一、绕揭捉生进步对“三生”常识的认知相对于人的终生来说，黉舍生活是短暂的，但又是仁攀类获得常识和进步的特别重要的场合，在黉舍学到的常识和养成的行

23、动习惯将影响着一小我终生的成长和命运。三年级的小学生当然还很稚嫩，然则他们已经开端思索本身的人生目标，面对纷纷简单的世界，越来越爱问一个“为什么”，这个时刻获得赞助，解决心中的困惑显得特别重要。我在班上对他们进展生命的孕育（我大年夜什么处所来）、生刺探长规律常识的教授教化，让他们对本身有必定的熟识，懂得人的生命只有一次，生命对于每小我来说是特别珍贵的。明白进修的目标是什么，什么是优胜的行动习惯，行动习惯将会对一小我产生什么样的影响，培育优胜行动习惯的方法，培育优胜行动习惯必需大年夜小事做起。教会他们准确区分和区分“假丑恶、真善美”。使他们熟识人与自然的关系，爱护状况的重要性，若何才能做到对状况

24、的爱护，若何做到与自然的调和相处。日常生活中轻易受到哪些损害，面对突如其来的不测事宜应当如何处理。若何与同窗和气相处，作为个别的人要获获胜利与大年夜集体的关系，明白“一个豪杰三个帮”、“世人拾柴火焰高”的浅近易懂的事理。并且实行讲故事的方法，表现小故事中所寄意的大年夜事理。经由过程进修，同窗们渐渐明白了“生命、生活、生计”的根本常识和学生应当做到的。二、使学生在实践中获得体验和受到陶冶小学生三生教育体会奥斯特洛夫斯基说过：“人最珍贵的东西是生命，生命对于我们只有一次”因此我们应当珍视生命，生命是人最根本的价值，生命是人一生中全部价值的根底。但是为什么还有那么多不珍视生命的案例呢？其根本问题就是

25、不敬重生命、轻视生命，通过学习“三生教育”教会了大家珍视生命，让人生活得有意义。在竞争压力很大的今日，“三生教育”又教会我们如何在逆境中生存、生活。天才作家贝多芬在26岁就失聪，又患病失意的打击，他几乎到了崩溃的关头，然而贝多芬还是坚韧地活了31年，这靠的是他坚韧的意志与信念。生活就是要不断面对新的挑战，面对对失败和挫折，像贝多芬的内心独白：“我要扼住命运的喉咙。”所以当你一蹶不振，悲观丧气的时候，切勿自暴自弃，活着就能制造生命的意义。“三生教育”教会我们珍视生命，立足生存，学会生活。“三生教育”心得体会 我园开展“三生教育”课程已近一年多了，在这一年多时间里，我边学习边运用。刚开头，我感到很

26、迷茫，不知道什么是“三生教育”，更别说是要运用于教学中了。但通过一系列的培训及学习，我不但深刻了解了“三生教育”的内涵及其教育意义，同时还明白了“三生教育”的必要性和重要性。 人的一生中生命是最重要的，我们要从小培育幼儿的生命意识，特殊是生命意识的教育。实施幼儿园“三生教育”，家庭教育是根底，幼儿园教育是关键，社会教育保障。幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展制造条件”。家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭是幼儿道德品质培育成的重要场所，“三生教育”家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的作用。所以，我在对幼儿

27、的教育过程中，还注意和家长的沟通沟通，通过召开家长会、在家园联系栏张贴相关学问等多种形式的家庭教育指导，让家长明白“三生教育”的重要性和必需性，了解我们“三生教育”的内容和教育目的，提高家长的教育素养，让家长树立正确的教育观。这样家长也从中受益不浅，从而也更加支持和协作我们的教育。 11月26日，我园组织开展了“知恩于心，感恩于行”的感恩节活动，活动邀请了每一位幼儿的家长来参与，在活动开头前，我请家长们说一说什么是感恩节？为什么要过感恩节？可让我惊讶的是，竟然没有一位家长能站起来说一说。我不知道是不是他们不知道有这样一个节日，还是可怕自己在孩子和众多家长面前说错而不答复。不过，我班的状况有些特

28、别，全班34名幼儿，有31名是傣族幼儿，他们全是四周一些村寨里的居民，家长的文化素养都相对较低，或许他们真的不知道也无从答复我的问题。这让我又一次感到了“三生教育”的重要性和必需性。在活动中，我仔细讲解了“感恩节”的意义以及我们这次活动的教育目的，让家长对我们的活动有所了解，通过讲解，家长们有所觉悟，幼儿也知道了什么是感恩节，很多家长还主动讲了自己所经受过的一些事情，说出了自己最想感恩的人和感恩的话。在我班教师的组织下，家长们和自己的孩子一起亲自制作了爱心卡片，并在爱心卡片上写下了很多祝愿的话，孩子和家长有的是感恩父母的，有的是感恩朋友的，有的是感恩教师的 最终，我们全园师生站成一个大大的心形

29、，共同表演了手语舞感恩的心，并真诚的说出了一句发自内心的感恩的话，整个幼儿园融入了一片感动之中。活动完毕时，每一位家长、幼儿、教师都把自己亲自制作爱心卡片挂到了幼儿园的感恩树上，以此寄予自己的祝愿。 通过这次活动，促进了幼儿道德情感的进展，培育了幼儿的爱心和感恩之心。我班幼儿好像更加懂事和有礼貌了，家长也时时主动协作好我们的日常教育工作，教育融入在一片和谐之中。 作为一名教师，通过“三生教育”的学习，让我懂得了“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，也懂得了“三生教育”要着眼于幼儿的安康成长，着力开启幼儿心智、培育幼儿的创新精神和实践力量，提高安康水平、培育幼儿的爱心、感恩之心和责任感、正义感

30、，促进幼儿全面进展，与素养教育的根本要求一脉相承。同时，“三生教育”也赐予了我许多启发：为了实现美妙的生活，要学会好好的生存，珍重自己的生命，为生命制造更高的价值。 三生教育心得体会三生教育加强生命意识教育，让我们懂得珍爱生命，善待生命，敬重生命和守护生命，优质自己成为时代的召唤。汶川地震灾难让我们深切地感受到生命的脆弱，也激起了我们对生命的敬畏。“三生”教育重点关注学生的安康成长、成人和成才，着力于开启学生的心智，培育学生的爱心、感恩之心、责任感和创新精神以及实践力量。通过“三生教育”，让我们学有所获，感受到生命的珍贵，提高生存的技能，养成良好的生活习惯，让我们受益匪浅。成为“优质”的自己即

31、成为个体生命之道及所处的环境所允许的最正确自己，让我们学会从自己的生命本身动身来珍惜和利用自己的生命资源，不断地适应生存环境，不断地超越“当下”的自己。让我们学会保持开放的思维，观念和心态，珍爱生命，学会生存，喜爱生活！年将二十，未免会有些争强好胜，盲目自大，甚至是忘乎所以。眼见不行谓不远，学时不行谓不厚，然作为大学新生虽已成，我们尚缺少有用不行靠的社会实践阅历，特殊是心理上的问题，在大学的成长中极其重要。随着年龄的增长，大学生如何耕耘好自己的心田，如何让自己的地成长至关重要。近年来发生在大学校园中的凶杀大事日益渐增，大学生的心理安康问题日益成为高校教育关注的重点。“三生教育”的开课便是基于这

32、个问题应运而生的。仔细学好“三生教育”对大学生心理安康成长的积极重要奉献便呈现于此。由于我们年轻，所以我们天真浪漫，也由于我们年轻，所以我们布满活力。这是我们成才胜利的阶梯，固然也是我们成才的关键，如何对待生命，积极生存，热忱生活更是应面对的亘古不变的问题，时间便是生命，有了生命才能生存，生活，因此摆在我们面前的最根本的一个要求便是珍惜每时每刻的时间。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间是一种强大的力气，惟有认真把握好这种力气人生才有可能大放光荣。大学四年，书本上的学习任务轻轻，然而我们所要学习的其他的更实际的问题本事则变得更多。两字“成长”任重道远啊！“三生教育”，着力开启我们的心智，成为优

33、质的自己，满怀对生活的热忱，正如提倡“返璞归真”的安德鲁斯所说：“对生命的喜爱之情是积极行动的枢纽。”它提示我们“学会认知，学会做事，学会生存，学会共同生活。”帮忙我们分清需要，了解自己的感觉与信念，学会敬重生命，削减意志与生命感觉的对抗。让我们懂得爱护生命，敬重生命，信任生命并敬畏生命。爱护生命不仅仅表达在意识与情感上的珍惜生命，更重要的是在实际行动中能够积极得爱惜生命，不损害生命，尽可能地满意生命的存在与安全需要。在生命世界中，每个人的个体生命都是独一无二的，任何人都没有权利轻视，无视，蔑视我们的生命。学生的自杀现象日益严峻，引导我们思索信任生命具有重要的道德教育启迪价值。可以说：生死教育

34、，已经学校不行推卸的责任。它既离不开理性的照顾，也离不开人文的关心。“三生教育”走进人们的生命世界，帮忙我们正确面对生死问题，有效地促进我们的珍惜之情感，珍惜之力量，珍惜之行为。培育自主选择，自我负责的意识与力量，对自己，他人与社会负责。引导我们面对现实，拥有“生活会连续下去”和“这就是生活”的态度。让我们知道生活不仅有鲜花，也有坎坷。面对生活逆境，确立生命第一位，让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有盼望。“三生教育”要求我们要正视对待生命和这个社会的关系态度，不仅要珍视生命，更应当学会如何爱护好自己，避开他人和某些事故给自己带来的损害。鉴于以上种种状况，“安全教育”的问题也显得重要起

35、来，学会生活首先要学会自我爱护，严格要求自己，仔细学习好消防安全，食品安全，社会处世安全，心理安全等等。惟有活着才能仔细对待“三生教育”。生命、生存、生活三者相辅相成，融为一体，公平地受到我们的重视。作为生存于地球上的生命个体，活着便是最大的意义。生活中不行避开的要面对许很多多艰难挫折，这些艰难挫折本身会对个人的心理带来重大的打击，打击是有的，但打击再大也不是世界末日，只有那些不怕失败，勇于失败，屡战屡败屡败而又屡战的人才能成为生活的强者，只有那些打不死的人才会有时机生存下来，才有可能连续完整的活下去。生活欢送热忱者，上帝倾爱乐观的人，生命的晴天是要用一种对待生活的积极态度赢来的。“三生教育”

36、讲来讲去其重点无非是要求广阔学生要用热忱的心感恩地活着，生活的冬天再严寒也冻不住乐观者澎湃的心，“三生教育”的积极作用也由此而现。学习“三生教育”的心得体会不知道有没有人看过名校这部电视剧，我记得其中一个片段，讲的是张一百教师把自己妻子分娩的全过程刻录成光碟，作为教材，对学生进展爱的教育，一种生命的珍爱教育。母爱的宏大，生命的珍贵！生命、生存、生活，对我们来说，生命是根本，没有生命，谈何生存呢？而生存是关键，没有了生存作根底，生活不行能称其为生活了。生活也恰恰是我们拥有生命，生存在这个世界上的方向和目标。尽管张一百教师的教材由于种种缘由而没有真正的实施，但是从中我们不乏发觉许多东西，“三生教育

37、”已经引起重视了，也有学校将其纳入了现今的课堂中，成为了进展学生德育的一局部！想想看，世界上存在的任何事物，哪一样是没有生命的？纵观宇宙，好像很难找到。许多事物都给予了一种人性，而其中的人更是高级的了，那么生命对我们来说，又何其珍贵！生命的意义何在？母亲的十月怀胎，谁能体会那种辛苦？母亲的分娩，对一个孩子来说，是种赐予，一种生命的赐予；孩子的诞生呢，对一个父母来说，不仅是爱情的结晶，更是一种生命的连续。假如亲眼看到母亲分娩的全程，那么你会比看着记录下来的片段，更加的震撼生命的开头，母亲的宏大，也会因此而更加地爱惜自己，珍爱生命的来之不易！还记得“5*12”地震中那个含着母乳存活下来的婴儿吗？母

38、亲不仅给了她生命，而且为了挽救她的生命，牺牲了自己的生命！“孩子，假如你还活着，记住妈妈永久爱你”，一条尚未发出的信息，记载了多少感情和爱，传递着千言万语，同时给人们的震撼和启发也是数不进的！因此“三生教育”更是引起了众人的共鸣，所以把其纳入学生的德育教育之中，是一种时事趋势，更是一种客观需要。让学生了解生命的起源，生存的价值，生活的意义，树立正确的人生价值观，体会生命的珍贵，生存的美妙，生活的乐趣。生存是一个人生命的连续，是一个人适应环境的关键。一切空幻中的现实或许是现实中的空幻，只有踏踏实实地迈出坚实的步伐，才能在平淡中寻得一份真，走完人生的每个驿站。存在着是如此的美妙，像那天涯消失的彩虹

39、，午夜盛开的昙花等等，虽然短暂，给人留下的不仅是种享受，更是一种心灵的洗礼。彩虹不和白云争夺天空的碧蓝，昙花不和百花争其斗艳，仅在属于自己的时间和地盘上消失，它们的存在只是为了绽放。能够生存在这个世界上，找到自己的位置，是如此的美妙，不仅可以享受世界的美妙，还可以做自己想做的事情。而有的人可能会经常抚往追昔，遗忘了自己存在的价值，遗忘了去把握自己，抓住机遇。但那种似幻尤真，似近尤远的东西，太过模糊，何必去较真儿它是否存在呢？尽管青春正在慢慢逝去，尽管在规章和潜规章的夹击中，世故、麻木甚至冷漠不断侵袭而来，但我时刻告戒自己：翻开内心明净的局部，以一种奔驰的力气，点亮抱负的光线，牵动向上和向善的情

40、怀，永不止息虽然高耸入云的的高楼，把天空切割得很碎，人群拥挤，却彼此冷漠，绿草茵茵，却只是点缀。太多的秩序，太多的规章，简直让人喘不过气来。看似流淌性很大的空间，实际上却很淤堵，一个人想要在这样的空间里奔驰，非得学会生存不行，不然四处都会碰得头破血流。学会生存，在不同的环境之中，在不同的人群之间，找到属于自己的生存安全感。“三生教育”教我们的其次个方面就是要学会生存，体会存在的魅力！在当今人才竞争的社会里，处处都有优胜劣汰的迹象。我们就是最好的证明，只有平常踏踏实实，仔细打下根底，才能成为众人中的佼佼者。成功对于人们来说是公正的，要想取得成功，就必需依靠平常的付出。“适者生存”，对于任何一个时

41、代都是适用的。孟子道：“生于忧患，死于安乐。”人生就是像冷开水冲的果汁一样，开头的几口，果汁没有完全溶化，便带有丝丝的苦味；过一会儿，果汁根本上溶化，开头有了原味；喝究竟的时候，果汁全部溶化，甜味会让你从头爽到脚。这就是一种生活的态度。在拥挤的城市，停一下匆忙的脚步，望一望飘扬的旗帜；在人群汹涌的地铁站，让一辆列车开过，静候下一辆车的降临；在彻夜难眠的夜晚，推窗，承受月光的朗照。有一份闲淡的心情，无所事事地在太阳下洗眯着眼睛；把身上那些紧绷着的零件松一松，不紧不慢地东扯葫芦西扯瓢；心存感恩，手有余温，乐呵呵地知道前程。这些都是人们的一种生活态度。“三生教育”不仅告知我们生命的珍贵，生存的美妙，

42、还让我们了解到许多生活的乐趣。带我们发觉美，体会生活中的爱，去发觉那些微小的感动。花瓣在桌上留下艳丽的痕迹，使人心动不已；李易安的“旧时天气旧是衣，只有情怀不似旧家时”又让人感慨；甚至圣母抱基督哀恸像中圣母脸上那沉睡中含蓄的悲情也深深打动着许多人。生活是种方向，也是目标。无形中牵引着我们向前迈进。睁开惺忪的睡眼，闻到阵阵香味的早餐；洁净街道旁的青青碧草；困惑时朋友的援手，都让我们想到了感谢，感谢父母的关爱，感谢小草为环境增加了美丽，能让我们更舒适地生活，感谢朋友之谊生活需要我们诚意对待，专心去感悟生活的意义。风雨来了，要守住门。苦难来了，要守住神。面对日常生活的消解，要守住诗。面对夜夜降临的黑

43、暗，要守住灯。这样我们才可以禁受住生活的磨练和考验，使自己变得更顽强，更好地面对生活。生命为前提和根本，生存为根底和关键，生活为方向和目标，这样的“三生教育”，不管是对学生还是教师，都有着很大的意义，因此我们应当更好、更全面地宣传和贯彻下去，把它做到实处，让我们的世界处处布满爱，布满欢乐。学习三生教育的心得体会 所谓“三生教育”，就是通过教育的力气，使受教育者承受生命的教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程，也是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力气，激发学生 的主体认知和行为实践，最终到达帮忙学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。 生命、

44、生存、生活，对我们来说，生命是根本，没有生命，谈何生存呢？而生存是关键，没有了生存作根底，生活就不能称其为生活了。生活也恰恰是我们拥有生命，生存在这个世界上的方向和目标。 通过“三生教育”的学习，让我们对学习更加激情昂扬。生命是珍贵的，能生存是幸运的，生活是困难的。了解了“三生”的意义，我们才会努力为自己的人生而奋斗。 生命是万物之根本。 生命教育，是生命文化与生命才智的教育。是帮忙学生熟悉生命、敬重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、安康地进展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和进展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生

45、命，熟悉生命的生老病死过程，熟悉自然界其他物种的生命存在和进展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值 值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐进展。 对每个人来说，生命只有一次；对每个人来说，生命存在的时间是短暂的。因此，珍爱生命、珍惜时间成了我们人生之中最为重要的事情。 从珍爱生命的角度来说，我觉得自己本身应当具备积极乐观向上的态度，珍惜自己的生命。成认现实，承受真实的自己，善待自己；喜爱自己，承受成长中的自己，在进展中求完善；积极担当自己的责任，表达自我的生命意义和价值，不然白来人世走一周，那多么圆满啊。在珍惜自己生命的同时，我们也必需

46、得学会敬重他人的生命，善待生命。生命是公平的。 生存是一个人生命的连续，是一个人适应环境的关键。 生存教育是帮忙学生学习生存学问，把握生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应力量、进展力量和制造力量，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生熟悉生存及提高生存力量的意义，树立人与自然、社会和谐进展的正确生存观；帮忙学生建立适合个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动力量，能够合法、高效和较好地解决安家 立命的问题。 或许我们能在大千世界中存在，这的确是件幸事。既然自然给予了我们生命，那我们就得表达出我

47、们存在的价值。为了能连续的存在，我想我们必需趁着年轻就要努力学习，不断提高自己的生存力量。只有这样才不会在自然的优胜劣汰的变更被战胜。 孟子道：“生于忧患，死于安乐。”人生就是像冷开水冲的果汁一样，开头的几口，果汁没有完全溶化，便带有丝丝的苦味；过一会儿，果汁根本上溶化，开头有了原味；喝究竟的时候，果汁全部溶化，甜味会让你从头爽到脚。这就是一种生活的态度。 生活教育是帮忙学生了解生活常识，把握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生熟悉生活的意义，喜爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和

48、精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮忙学生提高生活力量，培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求；教育学生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生 活的关系。 生活不行能一帆风顺的，但是我们也不能被生活中消失的种种困难所打到，要以迎难而上的坚决态度活下去。 生活是种方向，也是目标。无形中牵引着我们向前迈进。睁开惺忪的睡眼，闻到阵阵香味的早餐；洁净街道旁的青青碧草；困惑时朋友的援手，都让我们想到了感谢，感谢父母的关爱，感谢小草为环境增加了美丽，能让我们更舒适地生活，感谢朋友之谊 生活需要我们诚意对待，专心去感悟生活的意义。风雨来了，要守住门。苦难来了，要守住神。面对日常生活的消解，要