信息技术课堂学习心得体会范文（通用16篇）.docx

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1、 信息技术课堂学习心得体会范文（通用16篇）信息技术课堂学习心得体会 篇1 在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师，我目睹了这十几年来，信息技术这门课的进展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和骄傲。 通过这次学习无论理论方面还是实际教学阅历，需要我学习的东西还许多，今日我把一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报沟通，不当之处望批判指正。 一、课堂教学模式的探究 课堂作为教学的主阵地，更是学生猎取学问做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进展讨论，如何削减教师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，制造优质高效的课堂

2、，是需要我们不断探究的课题。 新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的仆人；教学过程必需是师生双方公平、积极、探究的互动过程；教学质量的凹凸直接取决于课堂教学的水平和质量。 我校的信息技术教学在上级教研部门?自主互助学习型?课堂教学模式框架内，针对我校实际，突出评价和点拨，提出了?以评导学，以点导讲?的教学模式 二、以评导学，以点导讲 概括地说：以教师适当的点评，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，驱动学生学习的内动力。以教师适时的点拨，搭建学生展现的舞台，引导学生做学习的仆人，让学生走向前台讲学问、讲方法、讲规律、质疑难、破怀

3、疑，做英勇?小先生?。对学生个体的言行现赐予评定价值。 评价的内容是学生的学习状态，如参加程度、交往环境、思维状态、心情反映、生成状态等。学生展现的内容；评价的方式是多方面的：自评、同学评、小组评、教师评等；评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满意于学生外部学习动机的鼓励评价，而是细心地、急躁地观看、发觉、赏识学生的优点和特长，坚持不懈的鼓舞学生进步，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到：一是评价要适时。有时一句适时的轻声鼓励，可以帮忙学生战胜困难，尝试到成功的欢快；二是评价要客观，避开使用言过其实的语言，应具有启发

4、性和鼓舞性；三是不能打压、责怪、挖苦、简洁行事。 在我们听课时，时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒！”“你真聪慧！”等的赞扬声，一节课，往往掌声不断，赞声不绝。刚开头，觉得很新奇，时间长了，令人生厌。看看学生，被表扬者，无动于衷，有时觉得表扬来得实在太简单，有时感到莫名其妙；赞美的同学有口无心，鼓掌也随心所欲。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价。 不错，好孩子是“夸”出来的，但赏识孩子是赏识孩子的优点、特长和进步，而不是无视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目确定，不严格要求，姑息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使学生形成不恰当

5、的自我评价。造成学生的是非观念模糊。降低和歪曲了事实的标准性，使被评价者猎取错误信息，同时也混淆了其他学生的视听。 恰当的评价可以激发学生自主学习的积极性；适时的评价可以给学生合作学习加温；恰到好处的评价，可以使学生探究学习走得更远，走向更高。所以，评价到位、适时、恰当，可以引导学生更好地自主合作、探究学习，提高学生学习质量。课上学生各抒己见，加上教师精当的评点，就能把学生的思维引向深入，就有利于学生创新意识和实践力量的培育。适当地?评?才是仔细地?学?的先机。 在新课堂的构建过程中，我们始终进展着?自主互助学习型课堂?的讨论，在这方面应当说已经取得了不少的成果，在我们的课堂上，学生的自主学习

6、、合作学习、探究学习以及成果展现都形成了肯定的程式和标准，取得了较好的效果。在我们现在的课堂上，从学生针对导学案进展提前自学到在课堂上针对教师设计的问题进展自主学习，再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究，直至获得成果进展有序展现，这些都形成了肯定的学习标准，作为教师，我们在这一环节所要讨论的是怎样实行更有效的、更适合的学习方法能够真正激发学生学习的内驱力，使课堂教学到达比拟抱负的状态，使课堂真正成为学习的学堂，并尽量缩小两极分化，使每个学生都优收获这是我们现在要讨论的重点。 信息技术课堂学习心得体会 篇2 作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师，我目睹了这十几年来，信息技术

7、这门课的进展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和骄傲。课堂作为教学的主阵地，更是学生猎取学问做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进展讨论，如何削减教师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，制造优质高效的课堂，是需要我们不断探究的课题。 新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的仆人；教学过程必需是师生双方公平、积极、探究的互动过程；教学质量的凹凸直接取决于课堂教学的水平和质量。 一、活用教学形式，激发学习兴趣 选取最正确的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新奇感。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、

8、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。 给低年级学生上计算机课是件特别困难的事，学生不熟悉字，听不懂教师下达的命令，假如很生硬地去讲解课堂内容，那么学生可能很难听懂。于是我就预备了一些特别鲜活，并贴近学生实际的内容，并制作了一些相关的课件，搜寻了一些相关软件帮助教学。例如教学“鼠标用法”时，我选择了一些有关绘画方面的软件来让学生练习，还有一些小的儿童涂色软件，让学生在涂色或是绘画的过程中，学会画的整体布局，学会审美，从而培育学生的艺术情操。更重要的是练习了鼠标的各种用法。到达了设计本课的教学目的，同时又培育了学生的学习兴趣，让他们感觉到信息技术这门课程不但不难学，而且还是一门特别好玩的学科。这样，

9、学生不再被动地去跟随教师学，而是主动地去探究，去发觉问题，并解决问题，这样就大大地提高了教学的效率。 二、创设和谐气氛，保持学习情趣 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓舞和引导相结合，排解学生学习中各种心理障碍，克制学生的畏难心情，创设和谐的学习气氛，是保持他们学习情趣的有效手段。 信息技术教学中，由于学生学问力量水平的差异，局部胆小的学生因此产生压力。要使全体学生均能保持良好的学习热忱，就必需鼓舞引导学生，创设一种和谐的课堂气氛。例如在教学指法一课时，我利用学生的好胜心、自尊心，组织学生进展操作竞赛，课堂学习气氛既活泼又布满竞争性。我让学生通过指法软件进展练习，使学生产生新奇感和奇怪心。我还

10、进展了指法和指法嬉戏的竞赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们在玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我肯定要超过他”更有学生说：“教师，我要和你比”对操作不抱负的学生，我解决的方法是因人而异。有时我个别指导，有时让“小教师”指导，有时还让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染。当听到教师鼓舞赞扬的话语，他们的脸上也最终露出了快乐的笑容。 三、注意自主实践，品尝学习的乐趣 实践操作是稳固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说：“熟能生巧、勤能补拙”。多练习，学生会在不知不觉中把握所要学习的学问，从中品尝到收获的乐趣，渐渐培育学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给学生，给他们

11、多一些表现的时机，多一份制造的信念，多一份胜利的体验。例如教学画多边形一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观看，然后出示自学要求，让学生自学。同桌合作画出“五边形”，最终将自己的作品展现给其他同学看。“五边形”会画了，其他的三角形、七边形等同样可以很快画出。学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且渐渐学会自学。每完成好一个操作，学生就会获得一份胜利的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的气氛和谐轻松，教学效果必定明显提高。 以上是我在教学中的几点体会，我想随着科学技术的飞速进展，信息技术在社会中的地位

12、将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视。我信任通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。 信息技术课堂学习心得体会 篇3 xxxx年5月18至xxxx年5月25日，我在浙江金华参与了区教体局组织的“校长信息技术领导力提高培训班”，倾听了教授和校长的讲座。19日上午，到金华环城小学参与了信息技术课堂观摩。三位信息技术教师分别为我们呈现了三节不同形式的信息技术课程。我认为在信息技术的课堂教学改革中除了要运用根本的教学模式之外还应留意以下几方面： 一、允许学生在犯错误中学习信息技术课，启发学生制造性的思维 教材内容应从学生特点动身。多年的教学实践我们发觉学生

13、特别喜爱计算机课，特殊是上机操作，由于上机操作为学生供应了实践的时机、满意了人本性所特有的表现欲、为其制造了展现自我的空间。另外，有时上机操作常常消失错误，这种操作中的错误带给学生的是意想不到的结果（图形、动画、美丽的界面等），而往往学生们就是想知道这意想不到的结果究竟意味着什么，使学生在不自觉中养成了良好的观看问题、思索问题、解决问题的力量，而这正是信息技术课的教学目的，也是教材中应增加的内容，即让学生在不断犯错误中学会如何正确操作计算机、这一过程本身就是对学生力量的培育过程。 在课堂上，周教师将学生错误操作展现给每一个学生看，让学生们一起思索这样操作为什么小猫不动？应当怎么操作？由学生自己

14、总结出方法和规律。屡次试验证明，后者对提高学生思维力量和想象力量大有好处，后者注意的是对学生力量的培育。这才是改革教材的目的，也是教育的根本。 二、留意树立学生自信念、培育学生学习兴趣 在教学过程中，应尽量从贴近学生的生活，贴近实际的简洁好玩的实例入手，引导学生进入学习状态；而后要注意学生兴趣的保持，适当变换问题的角度，加深学生对学问的理解和技能的把握；最终要留意学生潜力的挖掘，激发他们开拓进取、不断创新的精神。教学中还可适当安排学生间的竞赛活动，以培育学生的竞争意识，同时有利于调动学生学习的积极性。 三、上好操作课，培育学生的动手操作力量 计算机是一门实践性特殊强的学科，不动手是学不会的。学

15、生通过手、眼、心、脑并用的上机操作而形成剧烈的专注，会使大脑皮层产生高度的兴奋，并将学问高度化，同时，不断的实践胜利，能刺激学生的成就感，在这样激扬的心情气氛中，简单培育与塑造学生勇于进取的心理素养，增加自学力量，提高创新素养。所以在计算机信息技术学科的教学中，教师要最大限度地启发学生的联想和想象，尽可能在让学生自己的联想、想象的思维，通过上机验证得以不断的修正和完善。这样，学生就会越学越轻松、越学越有兴趣，既动手又动脑，形成生动活泼的学习气氛。 四、培育学生的自学力量 很多科学家的胜利之路无不显示出自学力量的重要性。学生是国家的仆人，祖国的将来都寄予在他们的身上，他们的自学力量的强弱、素养凹

16、凸直接关系到国家的将来。自学力量对于计算机学习尤为重要，缘由就是计算机进展奇快，把握了自学方法，具备了自学力量，才能应付计算机日新月异的进展形势。 五、激发学生的制造力量 在课堂上，教师在学生把握了根本的操作方法后，布置了一个课堂作业。让学生尽情发挥你的想象力，用今日学过的方法让小猫完成2个或2个以上的动作。这一要求既让学生稳固了学到的信息技术操作方法，又充分地让学生发挥想象力、制造力，激发学生的学习兴趣。熬炼学生在操作中消失问题，解决问题，并在完成任务后获得成就感。 总之，信息技术任课教师应从提高自身素养、明确课程目的入手，处理好课堂中师生的关系，留意培育学生学习信息技术的兴趣，树立学生自信

17、念，尝试使用行进的教学法等。 信息技术课堂学习心得体会 篇4 受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入了“副科”：领导不重视，师资力气弱；教师不当回事，上课凭阅历，没有任何资料和模式可参考；学生也只把这门课程当休闲，课堂上就是玩玩嬉戏、上上网。但从学生的进展来看，信息技术这门课程对学生有着很大的影响，信息时代的到来，需要我们培育学生的信息素养。那么如何引起学生对这一科目的重视与兴趣呢？ 一、奇妙设计课堂内容 信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化极为频繁，具有内容跳动性大、更新快、技术性高、实践性强的特点。因此我们在设计时，除要留意钻研课程标准、仔细分析教材

18、、抓住重点难点、了解学生学习状况外，还应留意技术的进展，在备好教材内容的同时，可以把其他学科学习结合起来，让学生能够把信息技术课堂学习和其他学科结合起来。 我平常就要求学生在网络中搜寻出一些自己喜爱的各种图片，然后分类保存在图片素材文件夹里面，在讲在幻灯片中插入图片这一节课的时候，与生物学科进展简洁结合，根据鲜花，森林，动物，昆虫的图片挨次插入幻灯片中，同时对相应的图片内容参加对应的文字介绍，在学习幻灯片的同时，对生物学科也进展了简洁的复习。 二、激发学生的学习兴趣 信息课具有敏捷性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中，我们应结合教材，大胆进展教学设计，注意激发学生的创新思维，以培育学生的

19、创新力量。 在课堂教学过程中，我们要在激发学生创新意识的根底上，加强培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的力量。不同层次学生的探究和创新欲望不同，在教学中利用新旧学问的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进展课程综合设计时，教师要充分挖掘培育与训练创新力量方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满意如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探究性；三要能培育与训练学生的创新力量；四要能尽量提出一些学生感兴趣的题目。 (1)例如我设计的一节课就是以我的家乡为题目，利用百度网站搜寻“八家子”关键字，然后让学生在结果中找出我们所要的自己的家乡，可以充分调动学生的

20、兴趣，然后充分绽开，学习如何搜寻文字信息。 (2)搜寻八家子图片，找出八家子的地标建筑林业局大楼，让学生学会如何搜寻图片信息，并指导他们查找自己感兴趣的图片，稳固学习成果。 (3)教师利用谷歌地图，找到八家子，连续找到上南中学，然后让学生自己查找北京等闻名城市的闻名建筑，让学生感受网络信息的全面丰富。 在综合设计中要启发学生自己发觉问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立猎取学问和制造性地运用学问的习惯。 三、任务驱动，培育创新力量 依据新课程标准的要求，学问技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以我认为信息技术课 所采纳的教学方法应以“任务驱动法”为主。“任务驱动”教学法的显著特点是：教师利用

21、学生的兴趣，围围着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。适合于培育学生的自学力量和独立分析、解决问题的力量，尤其是适用于信息技术课的教学。同时也充分突出了在“做”中“学”的教学思想。教师利用学生的兴趣，围围着一个个目标逐个地解决问题、完成教学任务。 在运用“任务驱动”教学方法时，还要敏捷使用这一教学法。将学生的学习任务详细化且任务越详细、明确越好。让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。通过发觉问题、探究问题和意义建构来猎取学问，从而培育学生的探究、创新精神和解决实际问题的力量。 四、以学生为

22、中心，以用带学、以用促学，到达学以致用 上好课，教师的组织引导起关键作用。为全面提高教学质量，我们可以据学生学习状况进展分组，通常每小组安排有一两名承受力量较强的学生，教师也可以单独辅导这局部素养较好的学生，他们承受速度快，然后由他们再去指导他们小组同学学习，学生中有局部根底较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学生相互争论的时机和时间，同时多教他们解决问题的方法，这总体说来是一个特别行之有效的方法。 五、准时反应矫正，培育综合力量 准时反应可以让学生了解自己练习的效果，它能产生相当大的鼓励作用。在每次单独练习之后，通过师生反应让学生知道自己操作的优缺点，能很好地订正不正确的操作和稳固正确的

23、操作。反应时可指定学生进展自学内容的尝试演示，其他学生观看其在演示过程中可能会消失的各种状况并加以思索，然后再让学生分析、争论为什么会消失这样的状况，最终再由教师进展有针对性地讲解。准时的反应、矫正既不仅稳固了学生正确的操作技能，也培育了学生发觉问题、分析问题和解决问题的综合力量。 总之，只有根据新课程理念要求，不断的在教学中摸索，从关注学生终身进展的高度，不断优化自己的课堂教学构造，积极地营造欢乐、和谐的、好玩的教学气氛，才能事半功倍，让自己的课堂闪耀着学生们积极渴求学问的眼神，在浓浓的学习气氛中和孩子们共同成长！ 信息技术课堂学习心得体会 篇5 在大中城市，早已在中小学开设了信息技术课程，

24、并已经深入贯彻，实施中小学信息技术教育，已经形成了一套具有教学特色的教学方法，使信息技术教学质量大大提高。在我们旗县，信息技术教育还处于进展的初步阶段，传统的教学方法还没有完全得到更新。有条件实现信息技术教学的学校，没有充分的利用现代化信息技术教学的硬件设备。信息技术新课程的教学改革，我认为，须做到以下几点: 1、教师教学观念的更新 一个人的熟悉过程首先需要外部刺激，我们要充分发挥现代化信息技术的优势供应多样化的外部刺激，为学习者创设多样化的情境，进一步优化信息技术教学过程。使教学内容构造化、动态化、形象化、多样化，有利于帮忙小学生获得对四周世界的熟悉和理解，有利于学生的创新思维、创新力量的培

25、育。从小学信息技术与各学科结合入手，创立新型教学构造，实现新型教育思想、新型教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育观念的切入点。 在信息技术教学中我确立了五个方面的观念，即：以学生为主体，提倡开放式、多元化的教学观念；敬重学生个体差异，树立教育公正化的观念；充分信任学生制造潜能，培育和激发学生创新思维的观念；充分了解学生的奇怪心，以学生的奇怪心为切入点，激发学生学习的主动性；全面贯彻素养教育精神，确立科学教育观念。 2、教师角色的转变 教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注意教师“导”的作用。择优而“导”，“导”之有效；有法而“导”，“导”到实处，以“学生进展为本”。

26、这就打算了教师在课程中需要表达“课程的组织者、情感的支持者、学习的参加者、信息的询问者”等角色。在传统教学中，教师的主要职能是“教”即传道，授业，解惑。教育技术的现代化使教师的角色发生变化，主要职能由“教”变成“导”，由传统教育教学中教师为中心的主体者转变到今日以学生为中心的主导者、启发者、帮忙者和促进者。教师的大量工作也由课堂上的讲授学问变成了课前的教学过程设计，教学软件制作，选择教学活动策略；变成了课中的演示导学；变成了课后教学信息反应和教学策略调整，进一步优化教学效果。而且随着信息技术的进展，信息量的增加，必将更加注意教师“导”的作用。 由于学生在讨论性学习中学习的内容大大超出了课堂教学

27、、教材、教学参考资料的范围，教师们失去了书本和大纲的依托，因此我们的教师在走进教室、走近学生的时候消失了从来没有过的“忐忑担心”的感觉。教师的这种感觉，首先将直接导致师生关系的转变。以往在教学过程中，教师往往有居高临下的感觉，一切都是自己说了算。但在这门课中，教师只有放下架子，与学生共同探究，才能到达令人满足的指导效果。教师应以朋友的身份与学生共商有关问题。在讨论性学习中，师生之间的界限趋于淡化，教师和学生之间应是一种公平的关系，教学由“我说你听”变为一起争论，一起商议。即“亦师亦友”的师生关系。 其次，这种感觉会使教师真正开头意识到自己在学问力量上的缺乏。许多教师自己也比拟留意学习，但学习的

28、内容主要是和考试有关的东西，除此以外极少关怀。而且，由于根底教育段的课程内容相比照较稳定，一般任教几年以后，在自我学习方面的压力就不会很大。但进入讨论性学习以后，指导学生学习时让教师从内心愿识到自己学问构造单一、学问面的狭窄、对本学科学问与生活实际联系的漠视等问题，从而产生了连续学习、完善自我的剧烈愿望。随着学问的更新和教育的改革，只有不断地充实自己，才能适应教育改革和进展的需要。在讨论性学习开设过程中，教师因此获得多少新学问并不重要，重要的是能激发起教师不断学习、终身学习的愿望，由于这是将来时代教师必需具有的品质和素养。 再次，教师会意识到，在教学过程中要留意从个体教学走向合作教学。我们每个

29、教师都有自己的专业，在以往的教学中，教师根本上是独立地完成教学工作，可以不和其他学科的教师有业务上的交往。但在讨论性学习中，围绕课题讨论，教师指导的内容包括计算机、科研方法、各种专业、数据处理等各方面的学问。因此，几乎很难单独一人很好地完成对学生课题的全部的指导工作。这就要求教师从个体走向合作，联合起来对课题小组进展指导。这对教师来讲，是一种工作方式的根本转变。他必需与其他同事建立联系，从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会观赏其他教师的工作和力量，从独立完成教学任务到和其他教师一起合作。在教育学生学会合作的同时，教师首先自己学会合作。这是教师面临的又一个挑战。我们可以看

30、到讨论性学习对教师的挑战是全方位的、深刻的。它将是一种根本的转变和更新。 3、课堂教学模式的转变 信息技术对传统教育模式提出了新的挑战，要求对教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进展改革，要探究一种适应现代教育的新型教学模式。（以新课程标准为根本理念，以信息技术为认知工具，以优化信息技术课堂教学为目标） 4、教师教学方法的转变 在信息技术教学过程中，要让学生进一步了解信息技术进展的新动态、新信息，培育学生从小养成收集信息、处理信息、存储信息、利用信息和沟通信息的习惯和力量，培育学生崇尚科学、喜爱科学的精神；提高他们的创新思维和综合运用各科学问的力量；培育他们勇于探究、独立动手的力量。

31、 在信息技术教学中，要重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，进展学生的共性。注意加强学生分析问题、解决问题力量的培育，加强学生创新意识与实践力量的培育，加强信息技术与各学科、社会、生活的联系，让学生学会学问的迁移。引导学生将相关的学科学问联系起来学习、思索，发觉新问题，将学习与制造、探究与创新结合起来，有效地开发学生的制造潜能。教师在应用计算机和网络，围绕学科学问的一个主题组织学习，不仅提高了学科学问和主体意识及实践操作力量，还擅长将信息力量迁移到其它学科中，促进学科间整合。 信息技术课堂学习心得体会 篇6 通过这次学习，令我豁然开朗，受益匪浅。从精彩的讲座中，使我深入解了什么是微课堂以及

32、微视频的制作，进一步更新了我的教育教学观念。下面我就谈一下感受颇深的几点： 自从学校号召大家学习微课堂教学法后，自己开头悄悄地关注并讨论它，但总感觉对它一知半解的。这次上海师范大学黎加厚教授把微课堂的溯源、进展和概念给大家讲解的漓淋尽致，不光告知了我们什么是微课堂，还说明白什么不是微课堂，订正了我们平常对微课堂的一些误会：微课堂不是帮助教师讲课的多媒体课件，也不是课堂教学实录的教学切片。它是针对某个学问点以帮助学生学习为目的而制作的短小精的视频。接下来，教授又告知大家怎么设计微课堂：选题要选重点、难点和易错点，设计要有创意，他不仅给大家介绍了几种常见的制作微视频的方法，还让他的两位讨论生教给大

33、家常用的几种软件的详细操作方法，固然这个教学过程也是通过信息技术的支持，把原来令人望而生畏的专业计算机学习变得简洁易懂了。在这，让我们不得不成认信息技术应用到教学中的必要性。这次讲座中，教授通过他幽默的语言，强大的信息技术支持，再加有用性的教学操作，使这么专业的学术报告不再枯燥无味。这也给我一种震撼：把这些先进的教学理论应用到我们的学科教学中，我们的课堂会做到真正的丰富多彩，这样的课堂还会有学生不喜爱吗？ 在学习的过程中，我深刻感觉到自己现在一些观念的落后，比方在对待信息的猎取与应用上。在培训学习中，许多教师都带着先进的手机，录象机、平板电脑等工具，随时扫描专家团队的微信二维码，参加微信，学习

34、过程中实现在线互动争论。而我对手机的理解还只是停留在打电话发短信上，还没把它当作一个可用于随时随地学习的工具上。这些观念的滞后，必定会导致学习工作的落后，在一个信息进展如此迅猛的时代，闭门造车必定不会跟上社会进展的步伐。 固然我开头也暗自为自己辩白，觉得自己的落后与四周环境的避塞是有缘由的。但在听了张渝江教师的报告后，却再也无法为自己找到任何借口了。张渝江教师是来自大山里的一位高中教师，但人家却是在国内最早熟悉翻转课堂的，没有太多的资金投入，那么他们就用盗版的平板电脑；支付不起昂扬的软件费用，那么就找免费的；买不起高档的摄象设备，就去淘宝淘廉价的录象工具；无法说服教师们习惯简单的软件，那么就把

35、支持系统简化。在他面前，全部的问题都可以应刃而解，他把翻转课堂胜利的引入一所农村高中，让我们看到了盼望。除了翻转课堂，他对国内外发生的一切前沿的教育讨论都如数家珍。假如这些出自一个大学教授的口中，我们会觉得很正常，但他却是一个一线的高中教师，让我不由的暗自赞叹。同时，也给了我们一次心灵的震撼：在一个信息如此兴旺的社会，无论你处于什么地方，只要你肯专心，没有学不到的学问，没有实现不了的抱负。 阿基米德曾说过：“给我一个支点，我将撬起整个地球。”那么通过这几天的学习，我深刻感觉到在这个信息的时代，“给我一个终端，我将拥有整个世界。”在这样的社会潮流下，微课堂的推广已经成为一种历史的必定了。 信息技

36、术课堂学习心得体会 篇7 通过这次学习，令我豁然开朗，受益匪浅。从精彩的讲座中，使我深入解了什么是微课堂以及微视频的制作，进一步更新了我的教育教学观念。下面我就谈一下感受颇深的几点： 在学习的过程中，我深刻感觉到自己现在一些观念的落后，比方在对待信息的猎取与应用上。在培训学习中，许多教师都带着先进的手机，录象机、平板电脑等工具，随时扫描专家团队的微信二维码，参加微信，学习过程中实现在线互动争论。而我对手机的理解还只是停留在打电话发短信上，还没把它当作一个可用于随时随地学习的工具上。这些观念的滞后，必定会导致学习工作的落后，在一个信息进展如此迅猛的时代，闭门造车必定不会跟上社会进展的步伐。 固然

37、我开头也暗自为自己辩白，觉得自己的落后与四周环境的避塞是有缘由的。但在听了张渝江教师的报告后，却再也无法为自己找到任何借口了。张渝江教师是来自大山里的一位高中教师，但人家却是在国内最早熟悉翻转课堂的，没有太多的资金投入，那么他们就用盗版的平板电脑；支付不起昂扬的软件费用，那么就找免费的；买不起高档的摄象设备，就去淘宝淘廉价的录象工具；无法说服教师们习惯简单的软件，那么就把支持系统简化。在他面前，全部的问题都可以应刃而解，他把翻转课堂胜利的引入一所农村高中，让我们看到了盼望。除了翻转课堂，他对国内外发生的一切前沿的教育讨论都如数家珍。假如这些出自一个大学教授的口中，我们会觉得很正常，但他却是一个

38、一线的高中教师，让我不由的暗自赞叹。同时，也给了我们一次心灵的震撼：在一个信息如此兴旺的社会，无论你处于什么地方，只要你肯专心，没有学不到的学问，没有实现不了的抱负。 信息技术课堂学习心得体会 篇8 在信息时代，信息技术无处不在，课堂教学也不例外。信息技术带来着人类社会群体或个人之间的交往空前加深与拓展，并逐步转变着人们的思维方式和生活习惯。将信息技术与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培育学生的整体素养和全面力量都具有重要意义。从个人教学实践来看，将信息技术与语文学科整合，我有以下体会。 一、把信息技术引入课堂有利于提高语文课堂教学效率。 计算机多媒体技术利用计算机的

39、交互科学性、反应性等特点，在课堂上将图、文、声、像融为一体，使课堂教更易成为双向教学活动。多媒体技术的应用同时简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。固然，这需要有丰富的可供教师使用的资源。详细来说，信息技术在语文教学中可以发挥以下作用。利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发学习兴趣。通过信息技术将数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展现事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进展多重感官的刺激，有利于制造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的留意力。教学时我们可以利用电教手段，使学生真实地看到在

40、文中所状之物，所写之景，如雄伟的泰山、壮美的三峡、浩荡的长江、汹涌的泥石流、精致的景泰蓝等等，学生不仅得到观赏的时机，获得审美的享受，而且还可以联系课文内容，揣摩是如何遣词造句加以描绘的。这种对比学习，无疑有助于提高学生的阅读力量、理解力量和写作力量，形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更抱负的教学效果。如教学北京一课，一上课，我先让学生们观看一段从中心电视台剪录的有关北京的录像。“你从片中看到了哪些有关北京的美景呢?”随着我的提问，学生的眼里闪耀出兴奋的光荣，纷纷举手畅谈。“我看到了万里长城。”“我看到了宏伟壮美的广场。”“我看到了拔地而起的一座座高楼大厦和造型新奇的立交桥。”声乐画同步

41、的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了漂亮的首都北京。学生的学习热忱高涨，在接下来的学习中，也能很好地理解的描绘。 二、利用计算机形象、直观，化静为动的特点，有利于突破教学难点。 由于计算机帮助教学的介入，在阅读教学中转变了逐段讲解的“段段清”，以及以“训练点”为中心无视语言学习的教学方法，利用多媒体技术化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。如教学我们胜利了一课，课文中有一些词句如“不约而同”、“北京立即变成了欢快的海洋”、“中华世纪坛人如海，歌如潮”、“人们相互击掌，相互拥抱，任感动的泪水尽情流淌”等，学生假如没有亲身经受过，理解起来有肯定的难度。为此，在课前，我组织学生观看北京申奥胜利，人们庆祝的

42、录像。学生很快就被画面中人们的心情感染了，有的学生跟着一起欢呼，有的学生竟不知不觉地流下了眼泪。在接下来课文的学习中，学生不需教师的讲解就能较好地理解课文，并有感情地朗读了。再如教学古诗赠刘景文，诗中有一些字词较浅显，如“荷尽”、“擎雨盖”、“菊残”、“傲霜枝”等，对学生的理解造成肯定困难。为解决这一难点，我制作了课件，学生通过看夏天池塘里荷花、荷叶茂密的景象和秋天池塘里荷花谢了，荷叶枯了的景象，及菊花在秋风中傲然直立的画面，较好地理解了古诗的意思。看图作文训练中，有不少图画展现的是一种瞬间的动势，尽管动感剧烈，可究竟无法展现过程。若学生对该内容缺乏直接阅历，在表达时势必束手无策。我们设计了课

43、件，将有些过程制成动画展现出来，大大提高了课堂教育效果。如小白兔搬南瓜是一个由三幅图组成的童话故事，小白兔看到小黑熊骑自行车，怎么就想到不用扛南瓜的方法而改用滚动的方法呢? 小黑熊骑车的画面是静止的，对于大局部儿童来说，熟悉上述这一点是有困难的。我为了突破这一难点，便设计了小黑熊骑车时，车轮在转动的动画特写镜头以及车轮滚动与南瓜滚动的比拟，使参加教学活动的儿童也和小白兔一样产生一个类似的思维过程脑子里想到的滚动这一形象。无论从学生的参加面或者表达的流畅性看，都说明动画的运用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在愉悦的气氛中轻松地迈进作文门槛。 三、信息技术引入课堂有利于提高学生的语文综合素养。

44、 一是可以克制学生生活范围狭小，视野缺乏的问题。让信息技术充当学生的眼睛，能为学生供应丰富的图文声像并茂的写作素材，这些丰富的写作素材，解决了学生“无米下炊”的难题。同时，教师依据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，创设真实情境引起学生的观看兴趣，利用多媒体软件供应的图象、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面，让学生“看情境叙述”或“看情境写话”(写一段话或写一篇短文)。由于多媒体计算机供应的情境比课本更生动更真实，能更简单引起学生的兴趣，因此有助于培育学生观看事物的力量，也更简单激发与培育学生的想象力。使每个学生都主动地参加到学习过程中来。二是信息技术引入课堂，

45、可以提高学生运用和处理语文信息的力量。语文力量不单指听、说、读、写的力量，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑等力量。学生为了写好作文，通过查看资料(图片、文字等)，采纳适合自己的学习方法学习。学生在运用信息技术的过程中，通过对相关学问的整理，就可以使自己的查找、筛选、分析、归纳等方面的力量得到提高。作文评议时，通过网络的传送，使每个学生都发挥自己的主劫性，来为别人的文章进展评改，如文章好在哪里，哪些地方需要添加或删除，哪些地方需要修改等，而且评改后计算机上不留任何痕迹。 信息技术课堂学习心得体会 篇9 当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，随着信息

46、技术的不断进展，多媒体教学成为活泼课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于教师而言，信息技术手段的把握和应用是我们必需把握的一门技术。接到学校部署的“信息技术应用力量提升”的网络学习任务，故而倍加珍惜这次研修学习的时机。 通过这次培训，我收获颇丰。在教学中必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深体会到： 信息技术对教师的重要作用。我清晰地熟悉到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进展教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。教师不能只停在原有学问的熟悉上，要不

47、断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪慧，他们不仅能在学校里学习学问，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的学问。因而，教师必需有一种超前意识。 在教育系统中，教育信息是最活泼的因素。教育系统本身要求教师具备肯定的信息素养，教师可以通过网络学习新学问，可以与同行沟通阅历，可以与学生进展沟通，可以多渠道把握计算机操作技术，提升信息技术应用力量。 这次培训的时间虽然短些，但我通过学习熟悉到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的学问进展教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术应用力量。 信息技术课堂学习心得体会 篇10 关市镇盘石完小綦恒柏这次我有幸参与了小学语文信息技术提升工程培训，通过这次培训，对我今后的语文教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰难。同时对我们各方面的力量有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用力量，现在已不只停留在课件的简洁制作上。使我们熟悉到做为一名语文教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的培训中深深的体会到： 1、通过本次的培训分清晰了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必需以信息技术为根底，但却并不同于信息技术。教育技术中的