信息与信息技术教学反思参考1000字范文.docx

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1、 信息与信息技术教学反思参考1000字范文（10篇）信息与信息技术教学反思参考1000字范文1 本学期，我担当了小学的信息技术课教学。罗乐中学历来对信息技术课特别重视，注意对学生动手操作力量和创新意识的培育，因此特别感谢校领导能给我这个时机，给我一个自由发挥的舞台，尤其感谢黄校长，在教学上给了我很大的帮忙，您的一些创新的理念，令我受益匪浅。 小学信息技术课的教材，已经要求对网络的了解；对于一个刚踏上教师岗位的新教师来说，这是一个特别大的挑战，也是一个很好的机遇。我在教学的过程中，首先，在学生中开展了调查，对于时下他们最感兴趣和了解的信息技术内容进展了统计和归纳；其次，把学生学问点内容也结合进来

2、；再次，教授了教材上将要学习的某些内容，但是程度对于农村的学生来说不是很简洁，但能为小学的学习打下肯定的根底；最终，和其他学科的内容想结合，使学生将不同学科的学问融会贯穿。 本学期，大致教授了以下几方面的内容： 信息与信息技术教学反思参考1000字范文2 当今社会的进展实际上是信息技术水平的进展，各式各样的电子产品渐渐融入我们的生活，成为生活不行分割的一局部。在这样的时代背景下，信息技术教育日益重要，开设课目顺理成章，培育娴熟把握新兴科技力量的人才是当前信息技术教育的重中之重。信息技术教学是一门新兴学科，课堂教学模式多种多样，尚未形成成熟固定的教学体系，教师在该课程的教学实践中无章可循，仍旧处

3、于探究阶段。此间利弊众说纷纭，虽然课程教授不必循规蹈矩，但是在未知道路摸索前进难免会消失偏差。关键是教师如何把握，优势作用发挥得当，就会使高中的信息技术教学更加布满生气和活力。新课改中明确提出高中信息技术教育的目的旨在提升学生的综合信息素养，以促进学生素养的全面提高。高中信息技术已经成为一门必修课程，成为会考学科。但信息技术的实际教学当中存在着诸多问题，为教师教学设立了重重难关，如何有效解决这些问题是信息技术教学是否能学以致用的关键。 信息与信息技术教学反思参考1000字范文3 教师水平的凹凸是影响教学质量的重要因素。目前，多数高中的信息技术课程都是由师范类计算机专业本科生担当教师，尽管他们受

4、过系统的信息技术教育、具有较强的专业技能，但几乎都是教学阅历很少的年轻教师，且没有固定成型的教学模式供他们借鉴，所以他们只能在实践中不断摸索和感悟，其难度可想而知。新课程培训在新课改中起着不行无视的重要作用，对此，各级教育部门应对他们进展系统的培训活动。教师应借此时机借鉴其他学科胜利的教学模式，探究适合自己学科的模式。学校方面应采纳以老带新的方式，条件许可的可以结合本校实际状况编写校本课程、组织优质课等多种教研方式，努力探究适合各校信息技术课教学的模式。 联系理论学问，重视生活实践：信息技术教学的消失和进展冲击着传统的以教师为中心、以教材为工具的单向的、灌输式的课程教学模式。信息技术课是一门学

5、问性与技能性相辅相成的工具课程。信息技术课程的学习应强调讨论性、自主性和协作性。课程的目的不止是要教会学生学习一门技术，而且要让学生在今后的学习生活中进一步利用这门技术。 信息技术教学具有形象、直观、趣味、多样等很多特点，对沿袭多年的“一言堂”教学模式是一次重大突破。教师要充分利用这一优势，转变教育思想，尝试创新教法，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而大大提高课堂教学效率，坚持以素养教育为本，全面提高学生的素养，培育多方面进展的高素养人才。 信息与信息技术教学反思参考1000字范文4 信息技术是一门新型的课程。进展速度快。经过一段时间的教学，其实践性强。存在这样的状况：学生们很喜爱上计算机

6、课，特殊是上机的操作课，更是有一种让我一次上个够”感觉，但是一局部学生在课堂教学的过程中，以“玩”乐”为主要的心情支配，对嬉戏、上网谈天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比拟混乱，结果一节课下来，外表上课堂气氛很轻松、活泼，其实效果很差，学生觉得自己一节课后好象什么也没学会。面对着这样的学习现象，常常会产生几许无奈，但更多的思考：为什么会消失这样的现象呢？作为从事初中信息技术教学的教师要转变这样的现象又该做些什么呢？ 首先。那么就不能以原始的教学方式来教学 ?作为中学时期的教学，信息技术属于一门新型课程。属于初级往中级过度阶段，学生处

7、于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以依据这一阶段的年龄心理特征，教学时，以学生为主体，课本学问为主，益智嬉戏为辅的教学模式来激发学生的兴趣和培育学生动手力量。这样做，符合本阶段的认知构造，便于培育学生的思维力量，更重要的使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于承受教师教授的学问，且易于培育学生动手操作及进展自我力量。为此，把教材中最简单的内容提到最前面教授，新授之余，也教学时玩玩“扫雷”纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生对计算机的兴趣。 其次。受此影响，信息技术在学生们印象中属于副科。 学生们从思想上也未得到重视。为此，教学的过程中，通过列举生活、工作中的实例，来阐述信

8、息技术在实际生活中的重要地位，让学生了解这门课程的重要性，从学生的思想上，来转变这样传统的副科无所谓”观念。 信息与信息技术教学反思参考1000字范文5 “画图”软件的使用。 用“word”软件制作小报。 用“word”软件制作表格。 用“powerpoint”软件制作幻灯片。 用“金山画王”软件制作图片。 采纳“任务驱动”教学方法，每堂课给学生布置一个任务，然后让他们运用学过的学问完成任务。所设计的任务有：教师节贺卡，给教师的一封信，国庆节小报，制作一张课程表，奥运会幻灯片，制作一幅“秋游”的图画，给自己安一个网上的家。 在教学的过程中，学生对完成任务还是比拟有兴趣，他们觉得假如能快速地完成

9、教师布置的任务，就能表达出自己的力量。我还发觉，他们对于上网完成的任务，热忱特殊高，可能是由于互联网的普及，已经渗透到我们身边的每个地方，网上丰富的资讯内容能够使他们的视野更宽敞。对于依靠软件完成的任务，有相当一局部学生也做的特别好，比方小报、幻灯片和金山画王的图片，有些学生的作品表达了相当高的艺术水准。我在授课和指导学生的同时，留意了和学生之间的沟通，准时了解他们的爱好，他们感兴趣的技术，和他们想学的学问，并把这些贯穿到课堂教学中，力求充分调动学生学习的积极性，把他们引导到主动学习、自主创新的道路上来，也通过不断的沟通，增进了和学生之间的感情。 固然，在本学期中也消失了一些问题，比方：学生把

10、握学问还不坚固，教过的内容，过了2、3个星期就遗忘了；有些学生对于稳固的、学问点重复的练习兴趣不高；由于学生水平的差距，造成讲课效果不全都，往往好的同学已经反复操练了几遍，而较差的同学还未能完成一遍，而我个别辅导的时间有限，因此某些同学一学期内完成的任务寥寥。这些问题在下一学期里都需要改良。另外，信息技术课根本都是上机操作课，课堂气氛较活泼，学生也比拟简单兴奋，因此要保证课堂纪律，做到收放自如，还需要下一番功夫。 以上是本学期信息技术课教学中的一些得与失，在新的一学期中，我要更加努力，争取精彩地完成校本课程的编写和课堂教学任务。 信息与信息技术教学反思参考1000字范文6 高中信息技术教育有别

11、于其他早已成型的传统学科，是一项面对将来的现代化教育学科，是处于进展中的学科。尤其在我国，信息技术学科就像未经雕琢的璞玉一样光线内敛，需要细心雕琢才能光线万丈。 教学体系不完善：在我国，由于信息技术课程开设时间不长，这一新兴学科在教研方面明显落后于西方兴旺国家，尚未能形成适合本学科特点的完整教学体系。这一学科的师资力气也过于薄弱，教师在教学过程中套用其它学科教学模式的现象非常普遍。旧有的教学模式很难满意信息技术学科教学的要求，也无法适应其过快的进展速度，种种冲突严峻影响了该学科教学质量和进展速度。目前高中信息技术教育模式的缺乏主要表达在以下三方面。 学生学问水平存在差异：信息技术的进展日新月异

12、，各种高新科技产品的更新换代过于频繁，这使得信息技术教材不断更换，但始终不行能与信息技术的进展同步，导致学生获得得教学信息相对滞后。改革开放以来，我国经济的进展一路高歌猛进，人民生活水平水涨船高，家中有电脑，兜中有手机早已不是什么稀奇事。当代的高中生或多或少都接触过多年的科技产品，但由于都是日常生活中的接触，没有正规的理念和系统的学习，学生的技术水平参差不齐，教材中的一些内容有的学生早已经娴熟把握，一些学生又从未接触过，面对这样的现状，信息技术教师首先要做的就是了解学生的学问水平现状，精确地把握各阶段教学内容，把握学问的广度和深度。 学生学习缺乏主动性：被学生认知的时间短、普及快是信息技术教学

13、的重要特点，高中学生对新奇事物的理解和承受最快，刚一接触这门学科，兴趣油然而增。但是在详细的课堂教学中，学生的表现却会令教师大失所望，大局部学生对电脑的印象始终停留在消遣上，真正去学习系统的信息学问和标准化操作时，新奇感过后便兴趣大减。信息技术作为一门会考科目，不能引起学生的重视，相当一局部学生学习态度不端正，学习兴趣不深厚，缺乏积极性和主动性。 信息与信息技术教学反思参考1000字范文7 春天来了，好像冬天的严寒已经在悄然褪去。可课程改革的浪潮却汹涌澎湃，一浪高过一浪。信息技术课尽管是大浪中的小小浪花，但它也是浪花飘舞，让人沉醉 信息技术课在许多人的眼里或许很不起眼，是边缘学科，认为上起来很

14、简单，不就是让学生自由玩嘛，不就是让学生上上网玩嬉戏，轻松轻松嘛。其实呢？只有我们做这门学科的教师知道这里面的酸甜苦辣，也有和其他学科教师一样的和学生间的真情互动。 上课时必需听从教师的指挥。尽管自己也有些老生常谈的感觉，但真的是必需的，学生中的大局部都能遵守各项规章。我常常跟他们说的一句话就是：有令则行，有禁则止。“当时自己认为这是在无形当中培育学生的自律行为，在无声当中培育学生关注他人的一种悄悄的情怀。所以，在实行中特别地严格，有些威武。可我总觉得好像缺少了些什么，缺了些什么呢？当时很迷惑，不知道在哪里 现在我最终明白了那时我缺少了什么？缺少的是公平，缺少的是师生间彼此的宽容和对待问题的人

15、性化的处理。在新课程改革中我深深地体会到我们和学生之间不在是单纯的师生关系，单纯的主动和被动的求学关系。在打破这种固有的模式中，我感觉学生带给我们的不只是教会与否、学会与否的信息，而是我们在塑造学生人格和我们自己人格的相互碰撞中彼此的信任、彼此的承诺、彼此的赐予。通过这个很一般的小事，我更体验到了人性的漂亮。这么说或许有些不适宜，可是当遇到问题时，我们作为教师能从人性的一方面去考虑给与孩子心灵劝慰和理解，能从深处体验学生的需求，严中有柔，把微笑带进我们的课堂。让他们在自信的目光中体验学习实际是件欢乐的事情，是件苦中有乐的事情。那么，我想比我们用书本上的大道理告知他该怎么做要有用得多。反过来对于

16、学生在教学中，其实我还要感谢他们。有时他们的一句话会成为我教学上的灵感，有时一个观点恰恰是我遇到百思不得其解时的钥匙。因而作为教师只要我们舍得蹲下去和他们面对面地、心与心地沟通，用一种平和的教育才智原谅学生目前的落后，用进展的眼光信任学生日后的优秀，我想无论我们的新课程改革遇到什么困难，我们都会一笑而过，由于我们的身后有着千万双纯净的眼睛和稚嫩的双手在支撑着！尽管稚嫩但确是将来的永恒！ “没有法规就不成方圆”很简洁的一句名言，背后再加上我们教师的爱心、急躁、信念和责任心，想想那会是什么样呢？ 信息与信息技术教学反思参考1000字范文8 由于教学过程的主要冲突是教学目标即学生进展的需要与学生现有

17、进展水平的冲突。在确定教学目标时，心中要有学生，但是假如教师心中只有抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将是全班一律的。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习把握信息技术的重要性。 一、教学内容要具备生活实践性 由于学生无意留意占优势，留意力不稳定、不长久，简单被一些新颖刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、悦耳的音乐、绚丽的颜色，剧烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的留意。中学生有着活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向规律思维过渡。但学生形象思维较活泼。对于一些抽象的、枯燥乏味的学问使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴

18、趣，欢乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比拟贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起留意，培育学习的兴趣。例如在word的教学中，要求学生把握word的操作，那么在课前，我就显示一些例子，从最简洁的文章，到很简单的文档，学生看了以后很惊讶。“我们也能做出这么美丽的文档来吗？”随着一课课的深入，学生发觉这些技巧自己也是能把握的。再把这些目标分成一个个详细的环节，每节课到达什么环节，由学生依据自身状况来打算，甚至于先学什么、后学什么都可以依据学生的兴趣来调整。 二、教学内容应注意学生开放性 在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以依据学生的实际状况，安排不同的教学内容，有的学生根底学问比拟

19、好，就进展力量方面的训练。可以把自己的某个方面的力量提高许多；有的学生则在某方面的根底学问比拟差，就在根底学问多下功夫。教育教学此文转自内容依据学生的实际需要进展开放，不同的教学内容造就了独特的思维方式，保持学生的共性，给今后制造力的发挥留下潜力。 三、教学过程中培育创新力量 信息技术课中能借助internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、帮助、治理等功能。这样教学课堂中依据小学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用小学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观看，边分析，启迪他们在实践中进展科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的

20、思维模式之中，擅长鼓舞学生大胆质疑，仔细听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。学习word就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片等。比方在学习“我的课表我来做”后，我进展了课堂总结：今日我们学习修饰表格的方法，学会了设置表格内容的字体、字号、颜色、底纹及对齐方式。对整个课程表进展修饰，通过全体参评，评出了全班修饰得最美丽的课程表。完成了我们预定的任务。请下课后思索一个问题：在修饰表格的过程中是不是用的字体越多，用的颜色越多，修饰的表格就越美丽？这样在课堂上，学生始终处在不断地发觉问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能依据自身的状况，依据自己的选择到自己感兴趣的学问，真正成课堂

21、的主角。 信息与信息技术教学反思参考1000字范文9 息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、使用计算机的兴趣和意识，初步了解现代信息技术的一些简洁学问，学会计算机的根本操作，从而培育学生的创新意识和制造力量。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的力量。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习把握信息技术的重要性。 一、教学内容要具备生活实践性 由于

22、学生无意留意占优势，留意力不稳定，不长久，简单被一些新颖刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、悦耳的音乐、绚丽的颜色，剧烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的留意。学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向规律思维过渡。但学生形象思维较活泼。对于一些抽象的、枯燥乏味的学问使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，欢乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比拟贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起留意，培育学习的兴趣。 二、教学过程中培育创新力量 信息技术课中能借助internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、帮助、治理等功能。这样教学课堂中依据学生爱玩

23、的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观看，边分析，启迪他们在实践中进展科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，擅长鼓舞学生大胆质疑，仔细听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。 三、教学内容应注意学生开放性 在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以依据学生的实际状况，安排不同的教学内容，有的.学生根底学问比拟好，就进展力量方面的训练。可以把自己的某个方面的力量提高许多；有的学生则在某方面的根底学问比拟差，就在根底学问多下功夫。 四、整合学科，多面进展。 计算机可以转变学生的学习内容和方式，为学生

24、供应更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应当让学生“把所学的计算机根底学问和根本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进展作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们协作美术课，进展实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的学问；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机学问的重要性和有用性，培育了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的学问面，也培育了学生的创新意识与制造力量，促使学生全面进展。 教育教学内容依据学生的实

25、际需要进展开放，不同的教学内容造就了独特的思维方式，保持学生的共性，给今后制造力的发挥留下潜力。 “授人以鱼，未若授人以渔”。在我们的教学内容中，既注意传授学问，又注意让学生理解电脑独特的思维；不公会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。 在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是制造性思维，鼓舞学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生才智的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪烁出才智的光线。师生可从中尽情地去体验教学制造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在

26、课堂教学中，我们关注学问的构造和学习学习的认知构造，使学生学到的学问和获得的力量的迁移，使这些构造具有适度的敏捷性。 信息与信息技术教学反思参考1000字范文10 随着时代的进展，信息技术显得越来越重要，要想在本世纪不成为新的文盲，就必需学会信息技术这门学科。如今，信息技术课程已经成为一门根底学科，在中小学快速得到普及和进展。筛选和猎取信息、精确地鉴别信息、制造性地加工和处理信息，犹如“ 读、写、算” 一样成为学生应当具备的力量，同时信息技术教学还可以培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。那么我们应如何培育学生的这种根本力量呢？下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点

27、体会。 一、 合理安排，因地相宜、因材施教。 尽管计算机和网络已走进我们的生活，但在学生的心目中，信息技术应用的真正价值学生们很难感受到，似乎懂与不懂信息技术对他们的生活和学习并没有带来什么不便，且各个学校的设备与学生人数都不同，能否到达一人一机，让学生多上机练习等等多方面的缘由，所以学校要依据自己的教学设备和教学条件，合理安排、因地相宜、因材施教。所为 “ 三人行必有我师 “ ，因此我在带着学生上第一节信息技术课时，并没有急于绽开教学，而是依据学生的计算机操作技能水平的实际状况分组，将两人分为一小组，一种是把操作技能水平较高的学生分在一组；另一种是将不同层次的学生混合搭配，分在一组，并在小组

28、中选出负责人，进展治理。这样根底好的学生可以帮忙根底差的学生，各组根底好的学生也可以相互沟通。这种分组合作的方法可培育学生的合作精神，课堂效率也明显提高，另外组与组之间还要进展 “ 比赛 “ ，相互促进。 二、激发和保持学生的学习兴趣。 乌申斯基曾说过这样一句话：“ 没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 若询问一个班的学生：“ 你喜爱上信息技术课吗？” 会有全班人说“ 喜爱！” 学生这种高涨的学习热忱，教师要积极调动学生的主动性，满意学生的求知欲望。在教学中，更要吸引他们，要化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，使他们在开心的学习环境下自主的学习，从而制造开心的学习环境，激发学

29、生的学习兴趣。 1 、制造开心的学习环境， 激发学生的学习兴趣。 精讲多练。小学信息技术课的课时安排少，学生盼着上信息技术课，假如坐在机房里，只能眼睛看着教师讲，那么原有的兴趣就会被消磨掉。在学生练习操作或完成任务时，可给学生播放动听的轻音乐，制造愉悦的课堂环境；这样学生有了极强的参加意识，从而制造出一种开心的学习环境。 2 、 利用形象比方，变抽象为形象，保持学生的学习兴趣。 对于小学生来说，信息技术教学中一些名词术语最难被他们承受，适当应用形象生动的比方，对学生信息技术学问的学习尤为重要。这样不仅提高了他们听课的兴趣，而且还到达帮忙理解和记忆的目的。例如：在学习运用 windowsxp 中

30、的“ 画图” 程序绘画时，需要设置前风光和背风光，这两个词语学生不易听懂，我就这样讲解：“ 同学们画画时要预备彩笔和画纸，前风光就像我们在画画时用的彩笔的颜色，背风光则是我们画纸的颜色” 。又如在介绍文件名的学问时，学生往往不明白文件名为何要由根本名和扩展名两局部组成，我就用了这样一个比方：“ 文件的名字就像我们人的姓名一样，你的姓名是由姓和名字组成的，文件的根本名就像人的名字，扩展名就像人的姓，用来区分各种类型的文件。” 诸如此类的比方，很好地帮忙学生理解，到达了比拟抱负的教学效果。 3 、穿插嬉戏，安排竞赛，保持学生学习兴趣。 爱玩是孩子的天性，宠爱嬉戏是孩子的共性。电脑嬉戏由于具有极强的

31、交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑，电脑嬉戏的趣味性、刺激性、挑战性能开发智力，培育儿童的敏感性。对于根本技能的操作（如键盘、鼠标的操作），假如不留意加强兴趣教学，学生是很难把握操作技能的。例如在进展键盘和鼠标的操作练学时，我有时安排嬉戏类竞赛。这样，不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作力量得到熬炼和提高，收到了良好的教学效果。 三、整合学科，多面进展。 计算机可以转变学生的学习内容和方式，为学生供应更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中更应注意把所学的学问和根本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“

32、学有所用” 。如：在教学 word 或记事本时，结合学生实际，让他们用计算机写作文，并且对作文进展修改等；教学画图软件时，让他们协作美术课，进展实际的绘画；在教学上网时，结合语文、数学等学科，查找自己需要了解的学问等，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机学问的重要性和有用性，同时培育了学生学习信息技术的兴趣，也增长了学生的学问面，还培育了学生的创新意识与制造力量，促使学生全面进展。 四、用好“ 小教师” ，师生相互协作。 上信息技术课，教师的辅导量大，常常是多个同学同时提问，教师经常辅导不过来，就应开办兴趣小组，帮助课堂教学。依据学校的实际状况及学生实际学习的需求，办课外

33、兴趣小组，让学生通过课外兴趣小组的学习，学到更多的计算机学问，而这些学生回到班上，就能成为教师的小助手，在课堂上起到骨干带头作用。如教学 powerpoint 时，课本上已经用图文并茂的形式讲的特别清晰了，这时可以先让学生自学，后依据实际操作状况进一步讲学生在操作时消失的问题，同学们在自主学习的同时教师选择学的好的学生当小教师巡察检查其它同学的练习状况，对有困难的同学赐予帮忙。这样形成了学生自主学、主动练的集体自主活动旋律，又使学问把握得又快又好，并能更好地促进学生间的团结协作。同时开办兴趣小组，培育了学生的特长，也为参与各项活动做好了预备工作，如参与市中小学生电脑制作竞赛。因此开办兴趣小组，可为一举多用，只有把这项工作做好，才能更好的培育学生操作技能。 五、组织竞赛，体验胜利的欢乐。 在学生把握了肯定的操作技能后，很有必要对学生的学习效果进展检查，让学生在竞赛中体验胜利的欢乐。于是组织开展一些计算机竞赛活动，比方“ 打字小能手” 、“ 小小画家” 等，这些竞赛的进行可使学生感受到学有所成，提高了兴趣的同时让学生体验到胜利的欢乐。 总之，上好小学信息技术课，教师要使一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，让学生在玩中练，练中学；让学生把所学的学问和技能运用到日常学习和生活中去；要从实际动身，有针对性地来发挥学生的主体作用，充分发挥他们的内在学习潜能，以到达最正确的学习效果。