八年级下册数学教学反思范文3篇.docx

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1、八年级下册数学教学反思范文3篇 老师在教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，以下是学习啦我要与大家共享的：八年级下册数学教学反思范文，供大家参考! 八年级下册数学教学反思范文一 一、 数学学困生形成的缘由分析 数学学困生形成的缘由是困难的、也是多方面的。我认为大部分学困生是后天形成的，主要集中表现在以下几个方面： 1缺乏爱好 进入初中以后，由于课程增多，对于数学基础差的学生来说学习的困难就更大了，书看不动，题不会解。再说数学是一门比较抽象，逻辑性较强的学科，学生简单觉得味同嚼蜡，从而丢失学习爱好。 2学习目的不明确 学困生由于升学无望，认为读书无用，无心学习。因此缺乏进取心，没有

2、乐观向上、主动进取的良好心态。上课不愿听讲甚至违反纪律，对自己失去信念，自暴自弃，结果导致数学成果越来越差。 3学习意志不坚毅 进入初中以后，有的学生适应实力比较差，表现在学习情感脆弱，意志不够坚毅，遇到困难和和挫折就退缩，甚至丢失信念。 4学习品质差 学习品质是确定数学成果好坏的一个重要因素。有的学生在学习上缺乏主动，不能持续的听课，自控实力差，学习被动，无自觉性，心情不稳定，上课留意力不集中，平常贪玩好动，看法消极，敷衍应付。 5父母因素 现在初中生独生子女占比例较大，一方面家长;望子成龙，盼女成凤;心切，他们对子女期望过高，超出学生现有实力，特殊是在农村，家长忙于挣钱忙于农活对孩子教化不

3、够，没有好的教化方法，成果差就实行暴力。另一方面又过分溺爱，造成学生困难的心理冲突，形成自私、蛮横的不良习惯，没有吃苦耐劳的、刻苦学习的精神。 二、 数学学能的转化对策 1抓好入门学问，降低难度 在教学中，在入门出我适当放慢进度，降低难度。适当对教材作处理，从详细入手，从简洁入手，在一步步提高难度。 2.创设问题情境，激发学生学习爱好 数学课要擅长创设情境，满意不同学生的心理要求，使每一个学生充溢剧烈的求知欲.例如，我在上轴对称图形时，提出这样一个问题：;在一段笔直的马路两旁有A、B两个村庄，为了便利果农卖果，收购商定在马路旁设一个收购点 P，使点P到两个村庄A、B的距离相等，收购点P应设在何

4、处呢?你会画吗?;学生通过自己探究，他们发觉要解决这个问题，用前面的学问是无法完成的，必需学习新学问，利用新学问才能解决新问题，这样学生就有了学习的动力。 3.关爱学生，用感情唤起学生学好数学的热忱 别林斯基曾经说过：;爱是教化的工具和媒介，对孩子的信任是教化胜利的保障.;学困生在心理上更须要老师的关爱、呵护、理解和信任.课堂上老师的目光应多投向学困生，充溢信任和期望，发觉和观赏每个学困生的闪光点、关注他们的进步.同时注意师生的情感沟通，课后多找学困生谈心，关切他们的学习和生活，了解他们的思想动态，用爱心与真情唤起他们学好数学的热忱. 4.构建和谐的师生关系，使学生体会胜利喜悦 以人为本，构建

5、和谐师生关系是保证和促进学习的重要因素.学生往往是因为不喜爱某任科老师而放弃对该科的学习.因此，要擅长用爱心去感染学困生，对他们热忱辅导，真诚帮助，与他们进行心理沟通，和他们交挚友，从精神上多激励，学法上多指导.当他们有所进步，刚好赐予确定、表扬和激励，使他们体验到胜利的喜悦，让他们尝到收获的甜头，使他们感到;我能行;，;我并不比别人差;.从而培育了他们的自信念和自尊心的，达到逐步转化学困生的目的. 5.教给学生正确的学习方法 学困生之所以学习困难，重要的缘由是因为学习意志不强，没有脚踏实地、一步一个脚印地学，更不知道如何去学.教学中要特殊留意教给学困生学习的方法，;授之以鱼不如授之以渔;.教

6、给他们如何预习、听课、复习、做作业、视察、归纳等方法，对他们进行耐性、细致的指导，有意识地培育正确的数学学习方法，加强学法指导和学习心理辅导，促使他们愿学、想学，最终达到爱学、会学的目的. 总之，转化学困生是一个长期而又艰难的任务，在数学教学中只要找准学困生的成因，仔细分析他们的心理因素，实行有效措施，主动做好学困生的转化工作.把爱心献给每一个学困生，通过努力，绝大部分学困生是可以转化的，老师所付出的劳动也会有回报的. 八年级下册数学教学反思范文二 一学期已悄然已过,一学期来，本人担当八年级( 1 )、(4 )两班数学教学。仔细执行学校教化教学工作安排，主动探究教学方法，参入教学改革，在实施高

7、效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调动学生的主动性，收到很好的效果。现将一学期的数学教学工作总结如下: 一、 加强学习，提高改进教学的手段。 我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化、教学资源，大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教化教学任务全面完成。尝试利用多媒体协助教学,坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们

8、求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向45分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，让学生进行学法沟通，切实抓好单元过关及期中质量检测，班上抓单元验收把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生督促完成学习任务。强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理实力。优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面发展、促进老师提高改进教学的手段，刚好查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。 二、落实基础学问，重视改进教学方法。 由于学生在学问、技能方面的发展和爱好、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，

9、应从大多数学生的实际动身，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特殊予以关切，刚好实行有效措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满意他们的学习愿望，发展他们的数学才能。尝试进教学方法，实施三步式教学步骤。第一步，老师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生先自学完成。其次步，教学中老师帮助学生梳理新课学问，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生

10、进行尝试，使学生在学习中体会胜利，调动学习主动性，同时也可激励学生自我编题。努力培育学生发觉、得出、分析、解决问题的实力，包括将实际问题上升为数学模型的实力，留意激励学生的创新意识。第三步，课后复习，刚好查漏补缺，加强辅导。 三、做好培优补差的辅导工作。 辅导的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学，帮助学生查漏补缺，树立学生的自信念，对数学学习的辅导要关注学生学习的结果，关注他们学习的过程，关注学生数学学习的水平，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我。致力于变更学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中

11、去。我先培优，以优帮差，层层辅导，起到了良好的效果。 一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获! 八年级下册数学教学反思范文三 学期的课堂教学中努力将新课程改革的精神渗透在其中，使学生在课堂上能学习到喜爱的数学和有用的数学。但经过反思，意识到在操作的过程中还存在一些问题： 一、没能更大限度地给学生创建展示自己的空间，学生的思想的闪光点没有得到充分体现。 二、不能最大面积地调动学生的主动性，参加的程度不够。 三、问题的引入：假如能利用具有实际意义的背景引

12、入会使学生更有爱好去探讨，也可以调整课堂学问比较单调的的不足; 四、例题的探讨：以现在学生的实力足可以将例题解决，我想要是讲几个例题一起交给学生去探讨，探讨解决的方法和各个题的结构特点，由学生做一个简洁的总结每种状况应如何做，应留意什么问题，这样会给学生更大的思维空间，也有利于学问的理解和驾驭。 五、练习的方式：练习的方式方法应多种多样,不仅可以编制题组进行训练,也可以总结题形之后,由学生自己进行编题,这样不仅能够让学生更加熟识题型的结构,同时也有助于学生的思维实力的提高,从根本上改进计算不精确的不足,也能更大限度地调动学生参加的主动性。 课堂教学是素养教化的主要阵地，也是新课程实施的基本途径

13、。新课程要求的教学改革，应当贯彻;让课堂充溢生命活力、让学生成为学习主子;这一策略思想，把思想观念的变革同模式与方法的变革结合起来，是教学过程(本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园)成为师生主动互动、共同发展的过程，处理好传授学问与培育实力的关系。变更过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参加、乐于探究、勤于思索，注意培育学习的独立性和自主性，通过质疑、调查、尝试、探讨、体验的活动，在实践中学习，促进学生在老师的指导下主动的、生动活泼地、富有特性的学习。还要在教学中突出自主学习，弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨。激发学生的内在须要，将要我学转化为我要学。学生有了学习

14、爱好，特殊是干脆爱好，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学生会越学越想学、越学越爱学，有爱好的学习事半功倍。老师要充分敬重学生的独立性，主动激励学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培育学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的独立实力。努力实现通过老师的引导让学生对;为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习;的问题有自觉的意识和反应，对学习自我安排、自我调整、自我指导、自我强化。在学习活动中对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我视察、自我谛视、自我调整;对结果进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救。让学生对学习自我监控，形成一个良好的学习习惯。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页