信息技术学习心得体会（通用25篇）.docx

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1、 信息技术学习心得体会（通用25篇）信息技术学习心得体会 篇1 现代信息技术，打破了以往的教育教学模式，它可以不受时间，空间的限制，能够让幼儿清晰地看到事物进展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的学问趣味化，抽象的语言形象化，浅显的道理详细化，有利于幼儿加深对学问的理解，稳固和记忆，而且能激活幼儿的制造思维，熬炼幼儿的动手、动口力量，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的进展。下面我就现代化信息技术在各个领域教育教学中的运用谈谈自己的一些看法。它新奇生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但简单激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，它有力的促进了幼儿园教

2、学。 一、现代信息技术在艺术教学中的运用 现代化信息技术具有反复的表现手法和巨大的表现力，能详细形象地再现事物的现象、情景和过程，有效展现了客观事物的内在联系，开拓更宽阔的视野。而现代信息技术所具备的颜色鲜亮、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点，这些特点特别符合幼儿艺术学习的需要。现代信息技术运用多种手段，对信息进展加工处理，显示与再现，模拟与仿真、动画技术的运用等。如：在学习歌曲春雨沙沙中，歌词也许意思是这样的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要

3、长大。我利用多媒体课件，观看春雨VCD，进一步体验感知春雨，在美丽的音愿意境中，在制作精致的多媒体课件的演示下，孩子们很快就学会了歌曲，并能很好地体验歌曲的美，并用自己创编的动作来表现歌曲的美。 二、现代信息技术在科学教学中的运用 科学是抽象性很强的一门学科，幼儿的思维正处于详细形象思维，而幼儿学习科学的热忱和积极性，肯定程度上取决与他们对学习素材的感受与兴趣，简单激活幼儿已有的生活阅历和科学学问，激发幼儿学习的愿望。幼儿园进展科学性启蒙教育，可以从小培育他们科学的态度、认知力量以及良好的共性、情感和制造性思维。通过与多媒体互动，开展小试验、小制作和小观看，满意幼儿的奇怪心，激发幼儿学科学、爱

4、科学的兴趣。同时也是培育幼儿的科学素养，开发他们的创新精神，使他们从小就擅长独立思索和分析，用科学的态度观看问题、提出问题、发觉问题、解决问题。 三、现代信息技术在语言教学中的运用 现代教育技术运用于幼儿的语言教学，让不简单触摸的形象详细化、生动化、让抽象的学问直观化、简洁化，不仅营造了一种更有活力和吸引力的学习气氛，使幼儿的思想渠道更加宽阔，而且优化了教学。可以加快幼儿语言认知构造的进展，吸引幼儿主动参加学习，真正实现主动性学习。两者的奇妙结合，使得幼儿在学习语言的过程中，获得了探究的乐趣，审美的乐趣，熟悉的乐趣，制造的乐趣，从而使教学真正成为幼儿生动活泼、自我需求的活动。 四、现代信息技术

5、在社会教育教学中的运用 所谓教学难点，就是幼儿对教材内容中不简单理解的地方，也是教学内容的重点。教学中，教师要特殊留意如何引导幼儿突破难点，把握重点。假如在这个时候运用多媒体课件，能够启发幼儿思索，帮忙他们理解疑难问题。如：在教育活动节省用水一课中，为了让孩子理解水对生命的意义这一难点局部，我特意制作了一个课件：在一幅漂亮背景的衬托下，一滴晶莹的水珠宝宝在跳动。它一会儿跳到枯萎的花上，伴随着音乐的节奏，花儿立刻开了；它一会儿跳到枯槁的树枝上，伴随着音乐的节奏，树枝上长出了嫩绿色的叶子，立即变得有生气勃勃；它跳到小猫身上，伴随着音乐的节奏，小猫立即活蹦乱跳，喵喵直叫；它跳到躺着的小朋友身上，伴随

6、着音乐的节奏，小朋友很快就健安康康地站起来。由这个课件的形象内容中，孩子们就很自然的明白了，一滴水虽小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命赖以生存的源泉，我们必需节省每一滴水，这样大家才能生气勃勃。 五、现代信息技术在安康教育教学中的运用 在幼儿安康教育过程中，幼儿所持的态度是安康学问能否转化为安康行为的关键。幼儿承受了安康学问，还需要帮忙幼儿建立对安康的正确态度。幼儿园的阅历是幼儿建立正确态度必不行少的素材。运用录像、投影等电教手段、协同多种媒体，发挥各自优势，可以唤起幼儿对阅历的回忆，再现所经受的过程，特殊是与之相伴的情感体验，促使安康态度的形成。 总之，运用信息技术帮助教学对幼儿来说是

7、一种新颖刺激，可以使他们充分集中留意力，增加幼儿学习动力，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在视觉、直觉的和愉悦的环境中获得学问，在活泼的气氛中进展思维、在积极并主动中提高多种力量。 信息技术学习心得体会 篇2 今日参与了信息技术应用力量提升治理者培训班的培训，上午听了市师专的王教授的一节信息技术提升的一个讲座。 王教授的讲座从信息技术包括的根本学问、信息技术与计算机根底、信息技术应用和防护等内容，虽然叙述的学问都是根底学问，但是却把很多学问进展了系统的梳理，使我们对信息技术力量的学问有了更深入的熟悉。通过学习，本人对信息技术应用力量培训有了更多的感悟。 一、根底学问系统化。虽然我们对信

8、息技术的学问也了解许多，但是说到什么是信息技术，许多人可能还是不能说完整，而通过系统的培训，我们对根底学问就有了全面的了解，从而在以后的应用中就能明确的认知信息技术学问了。 二、重点学问突出化。每一次培训，总有那么多的相像地方，但是每次都能学到新的内容，这就是每个人对学问的理解有其突出的地方，而他们在讲解中也就会着重介绍他们的特长，固然或许是我们自己对学问的认知程度不同，在学习中对自己感兴趣的学问就会仔细学习，所以感觉讲得也特殊好。 三、难点学问简洁化。每一位主讲都有自己的讨论，他们总能把某些较难操作的应用力量进展简洁化的处理，使我们能更简单学习应用，在应用中也更简单操作。 四、常用学问精细化

9、。对有些常的信息技术应用力量，我们也不是每个模块都能精确应用的，但是每次学习中都能有新的发觉，主讲者总是能对一些常用的技能进展扩展，使用我们对常用的技术有所提高。 固然，从本次培训中，本人还觉这种应用力量的培训，能不能直接在操作中培训，而不是听讲座，这种讲座只能是对学问的熟悉上有所提高，而真正应用的，不肯定都能记住，假如能边讲边操作，效果则肯定会更好。 另外，从今日参与的培训中和最近听到的几个同事参与的各种培训中可以看出，现在的培训真的是从严、从实，不象原来的培训只要有人签个到，最终总能拿到合格证书，而现在是一场一点名，过程中对睡觉、玩手机、做其它与学习无关的事的现在都会受到制止，使每个人都是

10、参与了就得仔细学习，确保学有所得。 信息技术学习心得体会 篇3 随着信息技术的不断进展和网络技术的日趋成熟，电教设备一体机、多媒体课件等已广泛应用于幼儿教育中，用信息技术帮助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，特殊是其形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的讲解、动听悦耳的音乐，更能吸引幼儿的留意力。本文结合幼儿课堂教学的特点，对多媒体信息技术在幼儿教学中的应用做了客观阐述和说明，并分析论述了如何借助多媒体信息技术实现幼儿课堂教学效益、效率和效果的最大化。 “兴趣是最好的教师。”但如何培育学生的学习兴趣，始终是我们教师探讨的话题。特殊是在幼儿教育中，学习兴趣的

11、培育显得尤为重要。在我从事幼儿教育的十多年里，也在始终探讨和讨论这一课题，在教学实践中我明显感觉到，一旦幼儿对教授的内容感兴趣，他们会将留意力全部集中在教学重点上，思维表现得特别活泼，一节课上起来比拟轻松、愉悦，简单到达预期的教学目的。但相比传统的教学模式，多媒体信息技术的应用更易于培育幼儿学习的兴趣。 一、借力多媒体信息技术创设课堂环境，实现课堂教学效益的最大化 教学效益的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？在幼儿课堂教学中所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，幼儿所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不仔细，而是

12、指幼儿有没有学到什么或学得好不好。为实现幼儿课堂教学效益的最大化，教师在课程设计和教学环境创设中，必需以幼儿的直接阅历和实际生活为根底，协作其力量、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度、多学科的进展。例如，在中班的美工活动折纸船教学活动中，我充分借力多媒体信息技术设计了这样三个版块，先是学习儿歌小小的船，再利用多媒体课件为幼儿展现各式各样的船，最终让幼儿动手折纸船。 随着教学环节的进展，幼儿潜移默化地把握了语言、数学、美工等综合性学问，还提高了语言表达和动手力量。在折纸船教学过程中，对幼儿来说，最难得应当是熟悉折纸的根本方法，对角折、对边折、翻转折，假如在活动中当着幼儿的面直接

13、示范，幼儿确定觉得很困难。于是，我把折小船的整个步骤用数码相机拍摄下来，边示范边讲解，使幼儿一目了然。那么我们如何借力多媒体信息技术创设环境实现课堂教学效益的最大化呢？我认为应把握以下几点：一是要充分发挥多媒体信息技术的鼓励功能，有效地激发幼儿的学习动机，提高幼儿学习的积极性；二是要充分发挥多媒体信息技术的益智功能，通过多媒体信息技术创设环境促进幼儿智力的进展，提高他们智力活动的效率；三是要充分发挥多媒体信息技术的育美功能，即通过多媒体信息技术创设教学环境，激发幼儿的美感，进而培育幼儿正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，提高他们感受美、鉴赏美和制造美的力量。 二、借力多媒体信息技

14、术转变师生角色，实现课堂教学效率的最大化 在传统的教学活动中，教师就是课堂的主宰，上语言课就是背儿歌，上数学课就是学习简洁的加减法，教学内容陈旧单一，幼儿教育模式与传统的小学教育模式没有太大区分。幼儿就是被动的学问承受者，甚至将幼儿的奇思妙想当成胡言乱语，扼杀了幼儿的制造性和积极性。但随着教育改革的深入，以往的这种师生角色正在发生着转变，在这个转变过程中，多媒体信息技术的应用意义非常深远。它不仅拓宽了教师的视野，更丰富了教学资源，让教师在课堂上不再照本宣科，让学生在课堂上也不用“洗耳恭听”。 比方在让幼儿了解小狗喜爱吃的食物时，我特意制作了一个课件，并让幼儿自己操作，幼儿了解了原来小狗喜爱吃的

15、食物有许多。这是通过操作到达的，当小狗来到喜爱吃的食物旁时，电脑上会消失小狗的笑脸，其他小狗不喜爱的食物，小狗会有一个不快乐的表情。这个过程看似简洁，但依靠传统的教学模式和方法，很难到达这样的教学效果。从这个案例中，我们不难看出，随着多媒体信息技术的应用，师生角色已经发生了转变。但这种转变不是简洁的教师做课件、学生操作的过程，而是师生共同参加、共同学习的过程。教师不再是权威和学问的化身，而成了幼儿学习的促进者；幼儿不再是被动承受学问的机器，而成为了教学活动的主体。 三、借力多媒体信息技术提升幼儿综合素养，实现课堂教学效果的最大化 提升幼儿的综合素养，是新时期立德树人的实践创新，是深化教育综合改

16、革的主要任务。在幼儿课堂教学中，多媒体信息技术的应用对提升幼儿综合素养的影响主要表达在以下几个方面：一是利于创立和谐的课堂气氛，通过丰富的教学资源鼓舞幼儿与众不同、异想天开、勇于参加、不怕困难，培育幼儿探究力量、制造力量和表达力量。 二是利于幼儿把握科学的学习方法，培育良好的学习习惯，树立正确的学习动机，把握良好的学习方法，培育广泛的兴趣和爱好，促进其智力进展，获得较全面的学问。三是利于消退幼儿依附心理、依靠心理、懒散心理，在活动中享有选择、制造的自由，体验到独立自我的欢乐与欣慰。四是加强幼儿的自身修养，能让幼儿在教学活动中学会交往，懂得敬重他人，以信任、真诚、谦让的态度与人相处，具有客观的评

17、价自己和他人以及区分真伪、善恶、美丑的力量。比方在中班小动物找家教学过程中，我运用多媒体技术将小动物、各种障碍物图片进展编辑、组合，再配以音响效果，在教学过程中运用了教师引导提问、幼儿思索答复、结合嬉戏等多种方式，从而启发幼儿大胆想象。 整个教学过程是在敏捷自如中轻松进展的，全体幼儿都能主动、积极地参加到活动中去。画面上消失的各种小动物和障碍物，幼儿通过自己的分析推断，都能通过嬉戏方式帮小动物指出回家的路。当他们最终将小动物送回家时，从他们的脸上可以看到兴奋的神情。这样获得的学问具有坚固性和创新性。这样的学习方式不仅有利于培育学生的自学力量、表达力量、区分力量及创新力量，而且训练了学生的思维，

18、还有利于塑造孩子的共性。凡事有利不有弊，多媒体信息技术仅仅是用来帮助教学的工具，不能为了课堂的喧闹或华美而让其“哗众取宠”“喧宾夺主”，只有把握好“度”，才能充分发挥其优越性，打造出当前幼儿课堂教学的一道亮丽风景线。 信息技术学习心得体会 篇4 作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参与了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的时机，因此在培训过程中，我肯定要怀着饱满的热忱，仔细学习，大胆实践，在学习之余还不时和他们沟通学习体会，感觉收获许多。 1、提高了教育信息技术的素养 “学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要讨论。

19、教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也熟悉到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特殊是中老年教师。信息技术使教师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我熟悉到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，学生明白易懂，让教学过程更明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟悉。 2、提高了专业学问水平 这次给我们培训的教师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们急躁细致的讲解，让我熟悉到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平

20、还有待于不断地提高。要在今后的教学生活中不断地复习、稳固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。 3、教育理念不断得到更新 通过理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学根本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级治理中。在培训期间，教师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题讨论等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的力量和水平。也使我们发觉了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发觉了各拘束教育教学中的差距与缺乏。 4、教育教学理论把握得更为系统 通过这次培训，使我对远

21、程教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的学习，培训教师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的熟悉更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充足。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我肯定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增加学生的学习力量，提高学科教学质量。 信息技术学习心得体会 篇5 小学信息技术是一门实践性较强的学科，旨在培育小学生的操作技能、探究创新精神和信息素养

22、，使学生逐步具有猎取信息、存储信息、处理信息和传递信息的力量，以适应信息社会的学习、工作和生活。因此，小学信息技术教育显得特别重要，如何更好的贯彻新课标理念上好信息技术课，是广阔信息技术教育工所要思索的问题。下面我以自己从事小学信息技术教学的一点体会，与同行一起探讨： 1、 激发学习兴趣，使学生想学。 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种熟悉倾向，它在学生的学习中具有重要作用。孔子就总结出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这样的名言。 我们学校的学生根本都是来自农村的孩子，对信息技术一无所知。那么，怎样才能引导他们翻开信息技术的大门呢?那就要靠学习兴趣的激发。教学中我发觉，信息

23、技术对农村孩子来说既新奇又好玩，具有较强的吸引力，刚开头都特别想学。但随着教学内容的深入，有的内容需要去记忆或机械重复训练，不仅枯燥无味且难度也增大了，这样一来学生的学习兴趣就降温了。长此下去，必定给信息技术教学带来不良影响。为充分调动学生的学习积极性，我主要从以下几方面着手： 2、活用教学形式，培育学生学习兴趣。 由于农村经济落后，学生家里既没电脑且接触信息技术的时机很少，学生上信息技术课时难免有生疏感，对教学内容也就把握不好。如何培育学生兴趣呢?关键是要让学生了解、熟识、喜爱信息技术。 、搜集、整理、提炼资料，主办各种信息技术学问讲座。如我利用洪恩公司出品的“开天辟地”软件对学生进展电脑学

24、问讲座，学生就特别感兴趣。 、利用学校宣传橱窗开办信息技术学问专栏，吸引学生扫瞄。 、定期举办“信息技术”学问竞赛，在学生中营造学习气氛。 3、以“玩”促学，提高学生学习兴趣。 爱玩是孩子的天性，宠爱嬉戏是孩子的共性。协作教材内容，我通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的嬉戏软件应用于教学中，如：满堂彩、翻硬币、纸牌、弹珠等嬉戏。 例如在进展鼠标和指法练习的教学中，我在简洁的演示后赐予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”、“金山打字通”等嬉戏进展练习，充分动手实践。通过实践，学生在嬉戏中不但熟识了鼠标和键盘的根本操作，使单一、乏味的指法练习得到极大改善，提

25、高了学生击键的速度及精确性，而且大大提高了学习积极性。但嬉戏的取材和活动时间须严格掌握，要选择优秀并适合学生的嬉戏，强调趣味、益智、学习的功能。 4、创设情境，保持学习情趣。 在教学中，可利用媒体创设、优化教学情境，借助美妙事物激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，产生探究学习的动机，从而进入最正确学习状态，既明确了学习目标又指明白学习方向。使学生感到学习也是一种乐趣，更加积极主动地进展探究。 信息技术学习心得体会 篇6 在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、进展，传统人文精神进展和中华人文精神的新因素等许多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各

26、个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的根本特征和西方人文的根本特征间的区分与共同点。 从我国学校的课程安排来看，根底教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。兴旺国家的根底教育不仅重视课外阅读，而且对讨论力量和写作力量有较高要求，国外许多国家的学校教育从小学低年级就开头训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学讨论的程序写论文，比照鲜亮的。 教师要始终把一切为了学生作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生究竟喜爱听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断

27、提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，赐予学生肯定的自由空间来发挥学生的制造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在制造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终到达学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。 中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节省、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素养教育与人文素养的提高是有共性的，素养教育是以促进学生身心进展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素养为宗旨的根底

28、教育。它主见因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，留意培育学生的学习力量和制造力量。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。 教育的精神力气最终表达在人文素养的底蕴中，人文素养的培育更根底，由于人文素养是多方面力量的总体支撑，这种支撑作用详细表现为理性的思维、宽容的心胸、安康的心态、良好的自我治理力量以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物进展的前瞻力量，而这些力量都是制造力量的重要内涵。 信息技术学习心得体会 篇7 本学年我校对全体教师进展了各

29、学科的新常规培训，使我受益匪浅，让我深刻的熟悉到，在二十一世纪的今日，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，越来越深刻的转变我们的学习方式。信息的猎取、分析、处理、应用的力量将作为现代人最根本的力量和素养的标志，随着素养教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素养高，才能培育出高素养的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培育学生把握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的根本要求，也是增加综合国力的一个重要组成局部，对于教师而言，运用现代教学技术进展多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的时

30、机。 通过学习、沟通、听讲座等环节，我感到增长了很多见识，教学思路更敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着教师走，这样便又成了“满堂问”的形式。 我深深的体会到，在教学中，我所设计的课堂教学，应当使学生在使用资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄进展相符合的多媒体资源进展学习

31、。能够与他人沟通，开展直接和独立学习，进展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探究求知的欲望，提高了学生的熟悉程度，学生可以触类旁通地知道许多学问，扩大学问面，使他们增长见识。 与时俱进的信息资源是学生萌发创新思维、创新精神，走向世界的窗口，我们应将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，可利用网络信息丰富、传播准时、读取便利、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。 通过学习我的最大收获是： 1、教育观念的转变 本次培训，最大的收获是使我的教育理念发生了根本的变化。信息技术不但可以在我们的教学中提高学生的兴趣，也使我懂得了网络资源多么的丰富。 2、信息技术是一门新的学

32、科，所以没有现成的教学规律可循，而本次培训就我们教学中消失的问题进展了争论。通过教师展现，指导，其他学员的探讨，使我学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了很多信息技术课的教学方法。而且师生公平，使我更易于理解与承受。使我熟悉到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机学问的缺陷。 总之，我觉得这次学习很有实效，使我学到了很多学问，也是我熟悉到了自己的缺乏。在今后的教育教学中，我肯定要努力深研，努力提高自己的专业技术水平，把时间都用到学习中去，充分利用自己身为信息技术教师的优势，多利用网络的优势，不荒废时间，化荣誉为压力，为今后教育教学多积存珍贵学问财宝。不断提高

33、教育教学力量，轻松工作，轻松生活。 信息技术学习心得体会 篇8 一、信息技术教育是培育学生生存力量的教育。 我们有义务让学生熟悉到，信息技术力量的缺乏，将导致成为新的“信息化文盲”，假如自己成为“信息化文盲”，将有可能消失如下的为难局面：在用途越来越广泛的询问系统的电子触摸屏幕前无从下手；手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来；在家庭的自动化器具面前不知如何使用；在浩如烟海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，这样就可以让学生明确信息技术的重要性。 二、教学方法多样化，培育学生自学力量。 1、当今世界科学技术突飞猛进，学问更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已经学过计算机的人还要从

34、头学起。在这样的状况下，假如我们只是一味地教学生学一成不变的东西，那么或许学生还没有毕业，那些东西就早已过时了。因此，我们必需转变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培育学生的自学力量，让学生积极主动地去猎取学问、猎取信息，只有这样，才能让学生逐步把握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速进展的需要。 2、信息技术课一般采纳“任务驱动”模式教学，开头先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示，同时可以采纳网络教学，通过网络和自制的学习网站，引导学生通过网络手段自主学习和探究学习，鼓舞学生之间相互帮忙沟通共同提高。在此根底上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做

35、解释，教师适当补充，这样的效果也很好。 三、注意创新精神和实践力量的培育。 学生的力量是在实践过程中得到培育和提高的。在完成任务的过程中，学生每实践一步，都要经过自己大脑的思索和自己的亲自操作，学生还要依据详细状况随时修正和调整自己的规划、行动和方法，学生力量的培育，也就落实在这些实践过程之中。因此，教师要注意学生完成任务的过程和方法。 在教学设计时，教师要设计学生进展讨论的全过程；在教学中，教师要注意引导学生亲自体验猎取、传输、处理、公布和应用信息的全过程，同时体验创新；在指导学生沟通时，教师不仅要让学生沟通作品，还要让学生沟通完成作品的过程和方法；在对学生的学习活动进展评价时，不仅要看学生

36、完成任务的结果，更要重视学生完成任务的过程和方法。总之教师要从多方入手，使学生在讨论学习的过程中增长才能，学会创新。 四、细心处理教材，分层次教学。 首先要将教材讨论透选彻，要将学生了解清晰。这样就可以依据学生的状况进展教学了。要留意精讲多练，精选内容，对简单的学问点的讲解可粗略一些，让学生探究学习；对难度较大的内容要想方法化难为易，可利用多媒体教学软件，教师边讲解边演示；学生边听讲边操作，实行手把手教学。其次，要让学生多动手，学生对动手操作特别感兴趣，要给他们百分之七十的时间练习。再次，学生学习和把握的程度不一样，所以布置操作任务时不要“一刀切”，对根底好的学生，除完成根本操作任务外，可布置

37、较高层次的额外任务，让他们去完成，这样既节约教师的教学时间，也给学生更多的练习时机使他们获得更多的学问技能 五、加强教学评价，多确定学生。 在学生自由创作过程中，教师对于学生的活动赐予恰当的评价，可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学生，参加到课堂教学中，把握教学内容，到达良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的作品。让不同水平的同学在活动中都能有所发挥和创新。 信息技术教学最根本的目的是培育学生的信息素养，让学生具备肯定的信息力量解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求。在思想意识上明确了信息技术教学目的是信息技术教学成败的关键，提高学习兴趣是必要的手段，培育信息技术素养是根本。我们

38、教学的对象是学生，把学生培育成为一个什么样的人特别重要，以这个目的指导我们备课、上课，指导学生参加实践活动，就会取得良好的效果和显著的成绩。 信息技术学习心得体会 篇9 通过参与了信息技术课程标准教材教法达标学习活动的培训。使我们重温了课程标准、明确了教学总目标的要求、教学内容及教法建议对课程性质、地位、根本理念、教育的根本特点有了重新的理解和熟悉。我的体会是： 本次的达标学习活动，给我最大的感受就是只有明确了教学目标，充分了解教材编写的新理念，把握教材蕴含的新特点，才能够在教学中得心应手，提高我们驾驭教材的力量，才能逐步提高课堂教学质量。主要有两点，一是课程设置的基点不同。以前由于硬件条件的

39、限制及各学校对信息技术课程的重视程度不一，初中阶段的信息技术教育差异很大，这就导致了很大一局部学生，特殊是从农村、乡镇来的学生没有承受过较好的或系统的信息技术教学。因此当时课程的教学内容就是以”零起点”为基点的。也有的教师消失了由于对教学目标定位不准，对学生无意中拔高了要求，结果拔苗助长，急坏了教师累坏了学生，结果适得其反，很难产生教学实效。二是教学内容的不同。从以前的教材和教学大纲可以看出，信息技术教学主要是让学生通过学习了解信息技术的根底学问，并把握计算机的一般操作技能。所以教学内容根本上都是信息技术的理论学问、Windows操作系统、WORD、EXCEL等，强调学生的动手操作力量。通过必

40、修模块对初中所学学问进展整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能安康地利用信息技术解决实际问题，培育学生自主学习、团结合作的力量，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用；通过选修模块依据学生的兴趣和爱好进展共性进展，让他们能够较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域。 为此，在今后的工作中，我要努力做到态度积极加强自身学习，。仔细细心研读课标，深入领悟课程标准的精神实质，熟知整套教材的编写体系，明确各教学段之间的联系，明白自己所授教材的内容设置，把握教材详细的教学目标、要求及教学重难点。 对于信息技术根底来说，教学目的是通过教学，让学生对已学的信息技术学问和技能进展整

41、合、升华，逐步提高信息素养，培育利用信息技术解决实际问题的力量。在各章节的教学中，所涉及的软件根本上都是学生比拟熟识的软件，如信息的猎取中要用到的扫瞄器，信息加工中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等，我们在上有关这些软件的教学内容时，不能只是以前所学简洁功能的复述，这样会使学生觉得教师教的东西都是他们已经会的(事实上也有学生在课后反映所教的东西早就会了)，从而没有学习兴趣。我们要找到适宜的切入点，设计的教学内容要符合我们的实际需要，且学生不经过仔细探究是不那么简单解决的，以此逐步培育学生自主探究的习惯和力量，让他们熟悉到要敏捷应用学过的学问去解决实际问题。 信息技术学习心得体会 篇

42、10 人类已经跨入21世纪的信息社会，初见端倪的学问经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化，信息的猎取、传输、处理和应用力量将作为人们最根本的力量和文化水平的标志。以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在转变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。 信息技术课程是一门学问性与技能性相结合的根底工具课程，其根本任务是：培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或把握信息技术根本学问和技能，使学生具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的力量，形成良好的文化和信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。 一、课前

43、预备 1、学习教育、教学理论。学科教师平常应仔细学习有关的教育、教学理论，以及“根底教育课程改革纲要”，了解新课程理念，并依据详细状况敏捷落实在教学活动过程中。 2、学习学科新学问，准时更新陈旧学问内容。由于现代信息技术的进展快速，教学内容也更新较快，学科教师应关注信息技术进展的新趋势，准时更新陈旧学问内容，娴熟把握纲要中规定的教学内容。 3、了解学生认知水平。通过多种渠道了解学生的学问水平、熟悉进展水平、思想及情感进展水平、操作技能水公平。 4、钻研教材和教学参考资料。学科教师应仔细钻研教材及相关的教学参考资料，了解教材的编写原则，了解所授学问在学科教学内容中的地位、与前后学问之间的联系，结

44、合学生的认知水平，确立包括情感态度、认知水平、操作技能等方面的正确教学目标，确定教学的重点和难点学问。 5、熟识教学的硬件和软件环境。熟识教师演示设备、学生操作练习设备的硬件和软件环境，娴熟把握硬件和软件的操作使用方法。 6、仔细进展教学活动设计。 在集体备课的根底上，遵循一切为了每位学生进展的理念，以及有关的教育、教学理论，仔细进展教学活动设计： 设计问题情境，激发学生探究兴趣。 充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标设计各种有效的学生学习活动方式和内容。 设计合理的问题和任务，难度符合学生的认知和操作水平。 设计多种有效方式对学生的学习活动进展评价。 设计完整的课堂教学构造，过渡自然流畅。

45、教学设计内容要形成电子文档，主要内容包括：教学目标，教学重点和难点，教学活动的内容和开展过程，学生操作练习内容，板书内容。 7、制作电子板书。设计并制作美观、清楚、简明的电子板书（或课件）。 二、课堂教学 依据教学目标和教学设计内容开展教学活动。在教学过程中，应留意： 1、创设有效合理的问题情境，激发学生探究兴趣。 2、教学过程应紧紧围绕教学目标来开展，分散难点，突出重点。 3、合理运用讲授法，讲授应具有启发性，坚决杜绝满堂灌的教学方式。 4、教态亲切、自然，术语标准、正确，演示正确、娴熟。 5、应留意新旧学问之间的联系，问题难度符合学生的认知和操作水平。 6、教师在教学过程中应与学生积极互动

46、、共同进展，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。 7、教学过程应遵循启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、直观性原则、稳固性原则等教学原则。 8、充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标开展各种有效的学生学习活动方式。 9、课堂教学构造完整，过渡自然流畅。 10、采纳多种有效方式对学生的学习活动进展评价。 三、课后教学活动 1、进展课后教学反思，写出教后感。 2、检查教学设备，排解设备故障。 3、准时批改课后作业，并准时反应。 4、进展课后辅导工作，对不能到达教学目标的学生进展个别辅导。 5、开展课外活动辅导工作。对学有余力的学生应组织课外兴趣小组，

47、依据学科竞赛内容和工程进展课外辅导。 四、评价与考核 1、信息技术学科只进展期末考察，不进展期中考察。考察成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。 2、评价与考核本着对进展学生共性和制造精神有利的原则，评价的方式应敏捷多样，可以采纳考试、考察和评估学生作品的方法，并以评估学生作品的方法为主。 3、不管采纳什么方式进展评价都应鼓舞学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法象信息技术本身的进展一样布满活力。 在常规中提到了对学生的指导，这就要求我们教师不仅要讨论教法，也要讨论学法，讨论如何设计有效的学生学习方案，讨论如何引导学生构筑课堂学习的标准，与教师教的标准相得益彰。 课外活动是信息技术课堂教学的延长与拓