信息技术与学科融合培训心得体会[001].docx

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1、 信息技术与学科融合培训心得体会信息技术与学科融合培训心得体会1 我有幸参与此次培训培训。培训是教师最好的礼物，做为有13年教龄的教师，对我来说，这是一次别开生面的培训，我很珍惜这次时机。刚开头时，我对此次培训的理解，只是停留在网络的层面上，只会上网找找资料，看看图片，观看别人做好的现成教学实例，学习别人总结的教学方法，查找教学课件素材等，接下来一段时间不断的学习，我才知道，并非我想像那样简洁。这次培训，我既感到劳累，又感到充实。我学到好多的学问，这对我以后的教育工作的绽开有最大的帮忙。 1、在这次培训，我不仅学到了先进的技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育的理念。培训是用先进思想武装

2、每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而到达使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培育学生探究精神和制造力量的目的。 2、培训过程特别辛苦，但收获不少。培训中，它使我们一些素不相识的同仁之间多了一份信任，多了一份友情，它使我感觉到了团队的重要，团队团结全都更重要。 3、教师这一职业要求我们紧跟时代步伐，不断地学习，才能满意学生的求知欲；只有拥有了更丰富的学问，才能更好地为我们的教学效劳。让我们把所学到的学问运用到实际教学中。 4、本次的培训学习收获颇丰，特别感谢为我们供应这次学习时机的各位领导。 信息技术与学科融合培训心得体会2 今年暑假8月12日，我有幸参

3、与了信息技术与学科教学深度融合理念培训，受益匪浅。73岁高龄的朱玉民教授，身体硬朗，精神矍铄。精彩的报告更是迎来台下学员一阵阵掌声，朱玉民教授将信息技术与学科教学深度融合的理念与课堂教学案例相结合，为我们上了一堂实实在在的课，使我更进一步地熟悉到现代信息技术与学科教学深度融合的重要性。 信息技术与学科教学深度融合，不仅是把信息技术作为帮助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分表达学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学构造发生根本性变革，使学生的创新精神与实践力量的培育真正落到实处。

4、在整合时决不能一概而论，应当详细问题详细分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进展教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、有用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。 这次培训使我感受最深的是朱教授演示的两个教学案例乡愁和斑羚飞渡。乡愁运用信息技术很好地将语文学科与历史学科深度整合，为课堂教学创设了特别的意境；斑羚飞渡使原本抽象的飞渡过程运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂，调动了学生的积极性。可见，信息技术与课程整合，并不是简洁地应用课件进展演示的帮助教学，而应当是现代信息技术手段与课程的“融合”。信息技术不再只是演示媒体或工具，而应当作为一种根本素养

5、无处不在。在课堂上不肯定要有华美的课件展现，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参加活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观看、试验和主动地思索，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目地，在教师的引导下学生化抽象为详细学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果。 在今后的教学中，我盼望通过对“信息技术与学科教学深度融合理念”教学理念的理解与摸索，能够利用信息技术开一堂实践课。转变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。 信息技术与学科融

6、合培训心得体会3 20xx年12月1日3日，我有幸参与了在淄博市桓台县进行山东省小学信息技术优质课的评比观摩活动，课堂教学评比活动为期三天，来自全省各地市的五十多名教师同堂竞技，为大家展现了高水平的教学能手的课堂教学的风采。 本次小学信息技术优质课参赛教师教学预备充分，教学技能水平较高，充分利用信息技术资源优势，制作美丽教学课件帮助课堂教学，课堂教学活动中注意三维教学目标的落实，注意渗透情感教育。每节课后，来自各地市担当评委的教研员们准时的为每节课进展点评，虽不是句句经典，但他们的诸多观点赐予听课教师醍醐灌顶的启发，为今后的课堂教学供应了参考。下面结合本次观摩的个人感悟，小结如下： 一、课堂导

7、入形式多样 良好的开端是胜利的一半。良好的导入语有不行无视的教学功能。在此次活动中，教师们各尽其能，有的运用比照性导入，如济宁邹城试验小学董教师以运用比照导入；也有用谜语导入，如潍坊青州的王教师用猜谜语的形式导入；还有用视频动画导入的，如枣庄市薛城区的马教师以九色鹿的视频导入；还有以嬉戏导入的，如济宁市和平街小学的王春光教师以停车嬉戏导入，导入的形式多样，为新课教学做好铺垫。 二、对教材的大胆重组与改编 竞赛课，大家的课题总会有一样。教师们为了让自己的课堂与众不同，大都将教材进展重构。枣庄市薛城区的马教师，将课题妙手裁出连环画改为选定移动显奇妙，通过九色鹿这个奇妙故事的视频导入，让我们眼前一亮

8、，深深的被吸引。烟台市莱阳的教师，将课题妙手裁出连环画改为绿丝带在行动，同样让人耳目一新。在不转变原有教材的重难点的根底上，从不同的”方面入手，将学生感兴趣的故事与视频奇妙的与教学内容结合。 三、新技术的运用是亮点 在此次优质课的评比活动中，表达出许多教师把握颇多的技术，能够将自己把握的技术更好的效劳于课堂教学。来自烟台莱阳的教师运用的Flash制作的“绿丝带评分器”来进展课堂学习的小组评分，比起平常教学中手工制作的给学生计分的“贴星星”“送笑脸”，为课堂的评分活动简化了程序，增加了视觉效果。德州市齐河县的朱教师运用新技术制作的学生自学网站，便利学生更好的课前预习。还有的教师在评价环节用问卷星

9、软件制作了一份“问卷调查”，让学生对自己的整个课堂表现进展评价，教师对学生提交的问卷进展反应，一目了然。青岛市的孙教师的电子相册的制作中，每位学生手持ipad,将移动的课程资源引入到课堂，运用replay软件制作电子相册。许多教师还制作了微课视频，帮助学生在自主探究时突破难点。新技术在信息技术课堂教学中的应用是亮点，但肯定要利用好，更大的发挥新技术的最大价值。 信息技术与学科融合培训心得体会4 在学校的统一安排下，我参与了本次信息技术培训，我很快乐，同时也有一种担忧，由于我不懂的太多，深感跟不上时代进展的步伐，而觉得压力大。 作为二十一世纪的一线教师，我没有理由不与时俱进，承受新的教育教学理念

10、，不管是现在还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强根本功的训练，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次培训很满足，收获甚多。本次信息技术培训虽然只有短短一天的时间，但是这一天的培训使我在观念上有一个更新。 首先，本次培训，让我对网页课件的制作有了肯定的了解，知道PPT课件的诸多优点，一些软件的操作与运用，激发了我对课件制作的兴趣，有决心向有阅历的教师请教，力求早日制作一些符合自己教学需要的课件，用以辅导自己的教学实践。力争利用暑假进展自学，遇到不懂的问题准时向其他教师求助。 其次，周教师所讲的Excel表格的运用，也让我得到了不少启发，过去我只把Excel表格作为

11、制作一些教学适用表格，进展简洁的文本输入，让人一看清晰明白，觉得给自己的教学工作也带来了很大的帮忙。至于Excel表格的函数计算，用它来进展学籍治理，计算年龄，进展成绩筛选，我从来都没有去尝试过。真有“不学不知道，一学真奇异”之感。 本次培训中，周教师对信息技术的介绍、讲解，对教师学习信息技术只是一个抛砖引玉的作用，今后我们只有不断学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，把学到的学问，用于优化课堂教学，培育新时代所需要的具有高信息技能的新型人才。 信息技术与学科融合培训心得体会5 本次网络远程学习最大的优点能足不出户、不影响工作的同时，利用业余时间参与学习是一件特别实际、特别好的事。本次培训大大

12、拓宽了我的视野，在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要依据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地把握所学学问。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该留意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜美的。由于我共享着才智，享受成长的喜悦。在远程培训中，我获得一个个的灵感，使课堂布满机灵，布满活力。远程学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的沟通等深深地吸引着我，朴实、真实的沟通与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案

13、例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的端详自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的学问应用到今后的教学实践中去。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活泼了。通过这段时间的网上学习，我感受良多，有如下几点体会。 一、网上学习表达了学生的主观能动性。 以前是以教师教学为主，是教师教什么我们就学什么，我们在学习中感到很被动，学习兴趣不是很大。现在通过网上学习，从以教师为主的教学主义变为以学生为主的自主学习，学生的主观能动性得到了表达，学习兴趣提高了。这种教学方式为学生制造了一种开放的学

14、习环境，网络既是一种学习的工具，也是一个信息的海洋。 我们进入站，开阔了视野，除了去解决教师提出的问题外，还对新的学问产生兴趣。在自己原有的学问根底上开头重新构建学问，最终大家对这个问题再争论时，消失了多方面的观点，多样化的答案，但理解渐趋深刻。我们通过动手动脑自主地解决问题，提高对某些主题概念学问的理解，培育其理解问题、分析问题、解决问题的力量，从而获得解决问题的阅历，在头脑中建构新学问。 二、网上学习便利，有利于协作学习 在网上学习便利，可以随时学习，师生可以分别做自己目前紧要的工作，有空时发贴及回贴，网络环境下有利于协作学习。在这种教学方式中，学生、教师通过网络实现了资源共享，学生和教师

15、之间可以同时在网上进展问题的讨论探讨，形成一种协作化的学习方式。为了便于学生之间或学生与教师之间沟通学习阅历，互帮互助，教师在网络课件中设计了交互功能来满意双向沟通、协作学习的需要。当教师也在线时，学生们可同教师沟通学习中的感受、争论学习中的怀疑。另外学生和教师的电子信箱，更是师生之间非实时沟通的工具。 三、在网络环境下充分利用交互功能进展教学。 全体学生可通过在线沟通，探讨问题，教师通过留言板的治理功能快速了解全体学生对某一问题的看法，也可一起参加争论，此时教师的权威荡然无存，仅作为一名新学问学习的帮忙者、协，一起参加学生学问的意义建构。学生在学习过程中准时发觉自己的进步和缺乏，可通过网络主

16、动向教师恳求调整自己的学习安排以适应教学要求，教师也可通过网络对学生的学习进程进展了解，依据实际学习状况调整教学安排。通过教师和学生的准时沟通，保证了学生的学习质量和效率。充分利用交互进展教学，也能激发学生学习的兴趣。学生们把自己学习过程中形成的观点、见解公布到网络中，通过参加争论，将获得愉悦感和成就感，进一步激发了学生学习的兴趣，增加了学生的求知欲和创新意识。 通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。总之，计算机网络远程教学是现代教育技术进展的重要途径和主要趋势，对教育质量的提高，确保素养教育，创新教育的实施具有重大意义。在网络教学中可以充分利用计算机网络资源的开放性、共享性，且揉合传统教学方式中的优势，将有利于增加学者学习的兴趣，培育学者的信息素养，提高自主学习的力量，促进学者素养的全面进展，能为培育出更多符合时代需求的创新型人才而效劳。 【信息技术与学科融合培训心得体会】