八年级生物教案《细菌》（13篇）.docx

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1、 八年级生物教案细菌（13篇）八年级生物教案细菌 篇1 教学目标 1、说明细菌和真菌在物质循环中的作用。 2、分析细菌、真菌对动植物及人类的影响。 教学重难点 重点：是细菌和真菌在物质循环中的作用。 难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。 课时安排：1课时 教学方法：讲授与自学指导 课前预备：教师课前预备好腐烂的梨、菜叶，地衣。 教学过程 一、情境导入新课 教师拿出预备好的腐烂的梨、菜叶问道：同学们知道是什么让我手上的梨和菜叶坏掉的吗？ 学生猜想：是细菌和真菌。 引出新课：细菌和真菌在自然界中的作用 二、出示学习目标目标 1、理解作为分解者参加物质循环 2、理解引起动植物和人类患病 3、理解与动

2、植物共生 三、自学指导 用约5分钟时间，阅读教材7982页，并思索以下问题： 1、细菌和真菌在物质循环中的作用。 2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。 四、争论沟通 1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？ 2.细菌和真菌是怎样生活的？ 经学生观看思索，争论沟通后得出结论： 1.杆菌以水果为养分源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果的腐烂。 2.细菌和真菌是利用现成的有机物来进展腐生生活的。 五、课堂小结 通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它们在自然界中都有哪些作用？ 学生稳固答复：作为生产者参加物质循环、引起动植物和人患病

3、、与动植物共生。 提出思索题：每年的秋天，一局部植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：燃烧、填湖、掩埋。请分析，你会选择哪种处理方式，简要说明理由。 六、课堂练习 课后练习 七、布置作业 本课时练习册 八年级生物教案细菌 篇2 教学目标 1、通过观看细菌和真菌的菌落，熟悉菌落的外观形态，区分被细菌、真菌感染的食品和生物； 2、通过学生介绍，分析培育基的根本成分，了解细菌、真菌培育的一般操作过程，尝试进展相关的试验操作； 3、探究细菌和真菌的分布，分析试验结果，归纳相宜细菌真菌生存的环境条件； 4、依据所学学问，对其他小组的试验结果进展猜测，并阐述自己的论据，培育相关的科学素养； 5、引导学生观看

4、生活中的生物学现象，鼓舞学生主动参加、乐于探究、开拓创新、沟通和合作的精神。 教学重点和难点 1、重点：细菌和真菌的培育的试验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的试验方案，通过观看细菌和真菌的分布状况总结相宜细菌和真菌生长的条件。 2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结相宜细菌和真菌生长的条件。 课前预备 1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉 2、生长有细菌和真菌菌落的平板培育基或斜面培育基实物 3、空白培育基以及配置培育基所需要的药品； 4、放大镜 5、有条件的可配备实物投影仪 6、有条件的可组织学生兴趣小组，进展配置培育基和培育菌落的试验 教学设计 本节教学分为两

5、课时。 课时一： 学习内容学生活动教师活动导入：用肉眼可以观看到细菌和真菌吗？观看细菌和真菌的菌落引导学生产生兴趣，供应实物细菌和真菌的培育过程兴趣小组同学介绍配置培育基和接种、培育细菌的过程引导学生分析培育基成分，总结归纳试验操作的要点我们的四周有细菌和真菌吗？假如有，它们喜爱呆在哪里？观看生活中的细菌和真菌，争论设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案供应实物，引导学生产生兴趣；组织学生争论和沟通自己的探究方案课时二： 学习内容学生活动教师活动导入：我们四周的环境中，哪里细菌、真菌比拟多？学生展现探究试验结果引导学生分析试验结果，相宜细菌和真菌生活的条件分析相宜细菌和真菌生活的条件引导学生

6、进展科学的归纳和总结利用现有学问猜测试验结果利用现有学问，猜测试验结果，并阐述自己的理由供应试验方案和结果，组织学生辩论教学过程 第一课时 导入： 教师：我们大家都知道，在我们四周的环境里，存在许多细菌，可谁也没有真正观察过。为什么呢？ 学生答复：它们太小了，要用显微镜看。 教师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼观看到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下： 主要教学过程： 学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量生殖后形成的菌落。 我们先制作了培育基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。 教师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培育基里为什么需要牛肉膏？

7、学生：牛肉膏应当是养分物质。 教师：还有什么成分属于养分物质吗？ 学生：蛋白胨、盐。 有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和兴趣小组同学的说明获得了答案。 学生：琼脂是凝固剂。 学生连续汇报：配置好培育基后必需高温灭菌，否则细菌就长得处处都是了。灭菌后趁热分装在培育皿和试管中，试管和培育皿也要灭菌。等培育基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培育基上，这是接种。然后将接种后的培育基放到暖和的培育箱里培育，细菌就大量生殖形成一个个菌落。 教师：为大家展现学生们培育的细菌和真菌菌落，请同学们观看这些菌落有什么不同。 学生：有的光滑，有的长了许多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、

8、米色、黄色等。 教师：依据课本中的描述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？ 学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。 教师：我们已经熟悉了细菌和真菌的菌落，那么在我们四周，那些地方细菌真菌比拟多呢？各个小组可以依据自己感兴趣的课题设计试验方案，限时5分钟，小组派代表展现自己的方案，同学们投票选出最感兴趣的选题，中选的小组将从教师这里领取两个配置好的培育基，连续进展自己的探究试验。 学生：争论试验方案，展现自己的设计思路，投票评比最有科学性的、最吸引人的试验方案。 教师：虽然这一次我们只有三个小组获得了教师供应的试验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培育细菌和真菌

9、。下节课盼望大家都能参加展现自己的试验结果。 课时2： 教师：上节课后同学们根据自己设计的试验方 案分别进展了试验，下面就请同学们将试验的结果展现给大家看看，并进展简短汇报。 学生：我们比拟了厕所和食堂空气里的细菌。试验方案是：预备两个同样的培育基，一个放在厕所中心的地面上，一个放在食堂中心的地面上，翻开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培育箱里培育。这是我们组的试验结果，（通过食物投影仪展现）。 我们看到在厕所里接种的培育基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的缘由是：厕所中人的粪便含有许多细菌，而且清扫的程度没有食堂里好。食堂常常用洗涤剂进展擦洗和消毒，所以细菌

10、就比拟少。 教师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都可以削减细菌的分布。但是大家有没有留意到：虽然在厕所里接种的培育基中，菌落数目明显高于食堂中的；但假如只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？ 学生：食堂里吃的多。养分多。 教师：可见，对真菌的生活而言，需要更多的养分物质。 学生：我们比拟了教室和操场的空气里的细菌。试验方案是：预备两个同样的培育基，一个放在教室中心的课桌上，一个放在操场看台的地面上，翻开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培育箱里培育。这是我们组的试验结果，（通过食物投影仪展现）。 我们看到在教室里接种的培育基中，菌落数目高于操场

11、上的，说明教室里的细菌比操场多。我们推断的缘由是：教室通风状况比拟差，所以细菌比拟多。 （学生连续比拟了洗手前和洗手后手上的细菌和真菌；湿抹布和枯燥抹布上的细菌真菌等，总结出：养分、潮湿、暖和、人类和动物的活动等条件有利于细菌真菌的分布；通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会削减细菌真菌的分布。） 教师：这是同学们设计的另一组试验，他们比拟了学校中心花坛和学校门口大公路边的空气里的细菌。试验方案和同学们的一样：他们预备了两个同样的培育基，一个放在中心花园的草坪上，一个放在公路边上，翻开盖三分钟后，盖上盖放在培育箱里培育。请同学们猜测一下哪个的菌落多？为什么？ （同学们各抒己见，剧烈辩论） 学生：公路边

12、多：那里尘土飞扬，还有汽车尾气。 学生：中心花坛多，那里潮湿、许多落叶作为养分。 学生：公路边更通风细菌少。 学生：紫外线剧烈，细菌不简单生长。 学生：汽车尾气是污染，对细菌的生长更不利。 学生：公路边人来人往，细菌多。 学生：中心花园还有许多蚯蚓、虫子等，身上都有许多细菌，都会散播到空气中。 教师：经过学生争论，大多数同学认为中心花园里细菌比拟多。是不是这样呢？请小组的同学展现他们的试验结果。 学生：（通过投影仪展现）我们可以看到：中心花园和公路边的细菌和真菌都许多，比刚刚其他同学展现的都多。两者比拟起来，中心花园的细菌真菌还是明显比公路边多。理由大家都已经说了。 教师：同学们总结得很好，还

13、有许多同学自己在家里利用简洁的材料做了很好的试验，下面请这些同学也来展现一下他们的成果。 学生：展现自己用果冻、柑橘、面包做的探究试验。 教师：同学们爱好钻研的科学精神更值得我们学习，让我们为他们鼓掌。 教学反思 在进展新课标的教学实践中，班额过大始终是困扰教学实践的难题。课堂争论过程中，有的学生混水摸鱼；课堂展现过程中，有的学生不听其他同学的发言，课堂时间有限，无法展现全部学生的设计。针对这样的状况，在这次争论设计探究试验方案的时候，我就实行了竞争辩论的方式：首先是要求9个小组进展竞赛，最先书写完成完整的探究规划的4个小组可以参加竞争辩论；然后要求全班同学从在参加竞争的4个小组中，投票选择2

14、个设计科学、创意新奇的方案。这三个小组将获得教师供应的培育基。这样，小组为了尽快完成设计方案必需积极参加，分工合作；同学们为了参加评比必需用心倾听。这样就调动了大家的积极性，还培育了大家的竞争意识。为了获得最有创意的方案，大家开动脑筋，精益求精，也提升了设计方案的品质。无须担忧没有获胜的其他小组丢失了学习的时机，一方面大家可以轮番参加，另一方面他们可以利用家庭中的简洁材料进展自己的探究试验。对于自己进展试验的同学，可在记分等方面给以各种形式的表扬。这才是真正的主动学习。 在试验结果展现过程中，以辩论的形式猜测试验结果，是课堂的一个高潮。这个亮点不是我事先设计的，而是学生在课堂中自然而然发生的。

15、学校的中心花园和公路边这个课题也是学生提出来的。这个课题选择得特别好，大家都直觉认为公路边很脏，但通过阐述理由，许多同学熟悉到花园的条件更相宜细菌和真菌的存活。这种通过自己的学问猜测大事进展，也是一种重要的科学素养，而通过辩论的形式，让更多的学生乐于参加，也是调动学生积极性的好方法。 八年级生物教案细菌 篇3 一、 教学目标 1、 说出细菌和真菌的分布特点； 2、 尝试采纳细菌和真菌培育的一般方法，探究细菌和真菌的分布； 3、 小组成员间相互沟通、合作，共同完成探 究活动，体验与人的合作与沟通； 4、 认同严谨求实、持之以恒的科学态度。 二、 重点难点 重点： 1、细菌和真菌的分布特点； 2、

16、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。 难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观看记录。 三、 课前预备 教师： 1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果； 2、实物投影仪； 3、培育菌落实物； 4、琼脂、培育皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。 学生：预习细菌、真菌培育的一般方法。 四、 课时安排 一课时 五、 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 引入新课 积极思索、踊跃提问 展现变质的牛奶，提出问题，引入新课 熟悉大型的真菌和真菌中的霉菌 认真观看，从实物中获得有感性熟悉。 展现大型真菌及霉菌实物。 细

17、菌、真菌培育的一般方法 请两个同学讲解和演示细菌和真菌培育的一般方法，提问并解答。 引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。 区分细菌和真菌菌落分布的特点 观看菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。 将课前培育的菌落实物分发给各小组，指导学生进展观看，并准时点评并赐予鼓舞。 细菌和真菌的分布范围 通过对实物、图片的观看总结出细菌和真菌的分布范围。 展现实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。 制定探究活动的方案 制定实施方案、沟通活动的规划及展现观看记录的表格 下课后半小时内将在各自环境中已接种的培育皿密封好，送回教室后排的空桌上。 布置设计探究方案，提示学生留意设计对比组。巡察和指导、

18、参加设计，准时鼓励。 每组发给两套有培育基的培育皿。 八年级生物教案细菌 篇4 一、教学目标 1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。 2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。 3、从多角度、多层次比拟全面地熟悉自然界中细菌和真菌的作用。 4、培育学生课前探究的力量；培育学生收集资料、沟通表达的力量；培育学生观看分析和评价力量。 5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的熟悉，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。 6、引导学生选择安康的生活方式。 二、重点和难点 重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。 难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。 三、课前预备 教师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。

19、 学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观看水果和面包的腐烂”，采集的地衣。 四、课时安排 一课时 五、教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用。 思索教师所提出的设问，立即融入到本节课的学习气氛之中。 提出问题，导入新课。 设问：假设没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？ 第一节细菌和真菌在自然界中的作用。 作为分解者参加物质循环 各小组展现探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。争相答复思索题，其他同学可补充。 观看大屏幕。然后争论，并回答下列问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。 细菌和真菌利用现成的有机物为食 请小组展现沟通探究结果。 仔细

20、倾听，赐予确定评价。演示CAI课件（展现细菌、真菌在物质循环中的作用）。 提问： 1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对答复赐予鼓舞和提示。 2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思索：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？ 引起动植物和人患病 与动植物共生 观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震动。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极思索，争相答复。 学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾病。 观看本地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震动。熟悉农作物病害对农作物的影响。 列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。 认同“以菌治虫”的

21、优点。 观看大屏幕：观看地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。 观看大屏幕：观看豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组争论答复思索题，总结诞生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。 看书了解细菌与动物的共生 提问：了解维生素B、K对人体有何好处？ 大屏幕展现细菌、真菌使人患病的图片，提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？ 引导思索： 1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？ 2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡安康的生活方式。 3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？（请同学列举） 提问？能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？ 指导学生阅读“以菌治虫”。 细菌

22、和真菌在自然界中的作用 讲解地衣和共生的概念。 讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思索“生物固氮”的优点？ 指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯净B/K对人体有何好处。引导学生思索有关细菌、真菌在其他方面的利用。 八年级生物教案细菌 篇5 教学目标 1.通过观看和学习了解细菌的形态和构造特点;了解细菌的生殖方式和养分方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2.通过观看细菌形态和对问题的分析、比拟，连续培育观看力量和思维力量。 3.通过了解细菌在自然界中的作用，连续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物;并自觉养成

23、良好的卫生习惯。 重点、难点分析 1.细菌构造特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问，由于： (1)通过学习细菌细胞构造特点，让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟，找出它们在细胞构造上的一样点及显著区分，明白为什么把细菌从植物中划分出来。 (2)细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下根底。 (3)细菌与人类的关系为重点之三。通过这局部内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去对待

24、客观事物。了解细菌与人类的亲密关系表现在有利与有害两个方面，从而订正很多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2.如何使学生了解细菌的形态和构造特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。 (1)在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和构造特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但由于特别微小，用人的眼睛不能直接观看到，特殊是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进展直观教学。 (2)细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。由于初一学生所把握的生化学问很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系

25、统的构造和功能方面的学问，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有肯定难度。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： 1.细菌的形态和构造特点： (1)在叙述细菌的形态和构造特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生谈论后请学生回答下列问题。 由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体非常微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和构造特点。 (2)关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进展直观教学。 用高倍显微镜演示细菌的三种

26、形态;假如有教学设备的学校让学生自己动手操作用高倍显微镜进展观看。 可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。 播放细菌显微构造和亚显微构造的录像片段。 以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。 接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。 (3)细菌的构造特点，该教学内容由于学生没有学过有关学问，可用叙述法。首先课前要预备好细菌构造的模式图。假如没有，教师可参照书上有荚膜的细菌构造示意图画一个。对比图来叙述细菌构造特点时，留意让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟找出一样点和不同点。留意强调：

27、细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在构造上的重要区分，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特别构造如： 有的细菌具有鞭毛可在水中游动。 有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有爱护作用。 关于芽孢，教师应当指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。留意说明芽孢的形成不是细菌的生殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在相宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的反抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般状况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充叙述芽孢在生物防治和环境爱护中的应用价值，例如：有些

28、芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有剧烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能毁灭害虫又不污染环境。 2.细菌生命活动特点： (1)在叙述细菌的生殖过程中要强调_生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简洁、快速，属于无性生殖。在叙述生殖过程中，教师可参考教参中的示意图边讲边画。 (2)细菌的养分方式的叙述可用谈话法。教师首先提出问题供学生争论：植物是怎样制造有机物获得养分物质的？植物制造有机物的条件是什么？细菌不含叶绿素，它怎样获得养分？经争论后，教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物

29、的养分方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区分：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物;寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。 3.细菌对自然界的意义和与人类的关系： (1)细菌对自然界的意义：本内容教师可运用叙述与谈话法相结合的方式进展。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、年轻和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永久保存在地球上？为什么没有消失这种状况？让学生答复，谁起了重要作用。腐生细菌的详细作用需要教师来叙述。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。 为加深学生了解腐生细菌对自然界中

30、物质循环的作用，可布置课外小试验，让学生完成： 用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来观看，看看有何变化。 (2)在叙述细菌与人类的关系之前，先让学生争论， 细菌对人类是否都有害？ 有益表现在哪些方面？有害表现在何处？ 而后教师依据学生的答复加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。订正细菌都是有害的片面熟悉，培育学生学会用辩证唯物主义观点去对待分析客观事物的力量。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。 讲完课后依据教学目标进展检测，准时反应。并请学生答复“动动脑”上的问题。布置

31、学生看课外读物的内容。 4.本课教学中应留意的问题： 随着现代科学技术进展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特殊是近些年来在环境爱护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。 八年级生物教案细菌 篇6 细菌这一课题是人教版的“九年义务教育三年制初级中学生物教科书”八年级上册，第五局部，第四章的其次节，下面我从五个方面阐述说课的内容。 一、教材分析 （一）教材的作用和地位 细菌是单细胞的生物，所以必需以前面学过的动植物细胞的学问为根底，细菌的养分方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的学问来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必需有显微镜的学问，而学习了细菌的形态、构造

32、、养分和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下根底，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的根底上来进展，通过与动物植物细胞的比拟来进一步学习细菌的构造。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。 （二）、本节的学习目标及依据： 依据：依据教学大纲和教材及学生实际。 学问目标： 1、让学生把握细菌的主要特征； 2、通过与动、植物细胞的比拟推想出细菌的养分方式； 3、通过了解细菌的发觉和巴斯德试验认同科学的发觉需要以技术的进步和精细的试验做根底； 力量目标：通过观看培育学生发觉问题的力量，通

33、过比拟培育学生分析、解决问题的力量，学会思索，学会理论联系实际。 德育目标： 1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信念和爱国主义情感 2、通过对细菌生殖速度的熟悉，削减细菌的感染，养成良好的卫生习惯。 （三）、本节的教学重点难点是： 1、细菌的形态构造特点； 2、细菌的养分方式和生殖。 二、教材处理： （一）学情分析： 由于班内学生成绩相差悬殊，且初二学生的形象思维仍占优势，留意力简单转移，学生对细菌的发觉史、形态构造较为生疏，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要留意直观性原则，用不同层次的问题面对全体学生，不失时机的作出鼓舞的确定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培育学

34、生的规律思维力量。 （二）教学设计： 本节课安排一课时；课堂教学中，应通过阅读细菌的发觉史，让学生了解显微镜的消失加快了人类对微观世界熟悉的进程，进而熟悉技术对科学进展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学讨论过程，使学生熟悉到科学的新发觉是建立在缜密的思维和精细的试验根底上的。教师可以利用课文中的争论题“你对科学的发觉有什么新的熟悉？”让学生沟通自己的看法。 在观看细菌的形态和构造时，教师可以有目的地介绍一些与学生身体有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进展观看与思索活动时，教师要引导学生通过比照细菌与动植物细胞的区分，描述出细菌的根本构造特点。同时要让学生在争论中沟通对“细菌养分方式”的推

35、想。 在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，教师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量许多”这个说法的熟悉。在学生了解了细菌是如何度过恶劣环境的内容后，可引导学生完成练习第一、二题的争论和沟通，然后，让学生回忆人的呼吸等内容，思索并答复练习第三题，进展学生利用已有学问解决问题的力量。 三、教学方法的选择： （一）教法：为了表达学生的主体地位，依据教学内容的要求，本节课采纳观看法，结合比拟归纳法进展启发式教学 （二）学法： 1、通过学生对“细菌的发觉”的阅读，培育学生的自学力量 2、在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题启发学生，引导学生发觉学问，归纳学问构造，思索分析，得出

36、结论，让他们体验胜利的喜悦，从而把握学习重难点。 四、教学过程的实施： （一）新课导入：采纳抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新课：日本人用抓来的中国人来做细菌试验，使很多的中国军民惨遭毒害；从来引起学生对本节课的兴趣。 （二）细菌 的发觉：从学生阅读书本资料入手，培育学生的自学力量。教师留意小结，引起学生对科学探究的兴趣，通过对列文虎克发觉细菌和巴斯德的“鹅颈瓶”试验这段的阅读，让学生了解科学的胜利需要以技术的进步和精细的试验做根底，时机总是垂青于有预备的人。 （三）细菌的形态构造： 本局部通过观看挂图让学生直观地熟悉到细菌的三型，通过详细的数字形象的比方理解细菌个体的大小。通过和教师一起

37、绘细菌构造图，加深对细菌构造的熟悉，然后再通过动物细胞植物细胞和细菌的比拟来推想出细菌的养分方式。 （四）细菌的生殖： 通过计算让学生熟悉到细菌生殖速度之快，四个小时后100个细菌将生殖成25600个通过这一活生生的数字引起学生留意养成勤洗手的好习惯；并了解细菌的生殖方式为分裂生殖。强调芽孢不是细菌的生殖方式，而是休眠体，是对不良环境的适应，从而熟悉细菌的适应力量强，分布广泛。 （五）练习稳固 通过本节的学习把握了细菌相关学问，为了反应课堂把握状况，让学生对课后P61的技能训练和练习进展学问稳固。最终让学生绘制细菌构造图，加深对细菌构造的熟悉。 五、板书设计： 其次节细菌 一、细菌的发觉 1、

38、列文虎克：发觉细菌 2、巴斯德（微生物学之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的 二、细菌和形态和构造 1、形态：杆状、球状、螺旋状 2、构造：根本构造：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区 特别构造：荚膜（爱护）、鞭毛（运动） 3、养分方式：异养（寄生、腐生、共生） 三、细菌的生殖：分裂生殖 芽孢：细菌的休眠体 八年级生物教案细菌 篇7 教学目标： 1.学问目标 (1)学会试验观看细菌的形态构造。 (2)学会比拟细菌和动植物细胞构造图，知道细菌的构造特点。(重点、难点) (3)知道细菌的生活方式、养分方式及细菌生命活动的特点。(重点) 2.力量目标 (1)增加把理论学问和

39、现实生活中的实例相联系的力量。 (2)在试验过程中培育学生动手力量、观看、分析推理、概括总结的力量。 3.情感目标 通过对细菌的学习，使其熟悉到讲究卫生、维护人体安康的必要性。 学情分析： 学生在此之前，学习了巴斯德的曲颈瓶试验及结论，了解了微生物生命活动的探究方法，能阐述植物和动物的细胞构造，为学习细菌的形态、构造和生命活动奠定了根底。并且学生已经具备了肯定的识图力量、处理信息的力量，为争论沟通活动猎取学问做好了预备。 课前预备： 教师预备：资料、图片、视频、制作课件。 学生预备：查阅有关细菌的发觉、公布、形态构造方面的资料。 导入新课 在生活中，同学们肯定见过这些现象：你生病拉肚子，医生告

40、知你要留意饮食卫生，吃饭前妈妈总是让你先洗洗手，吃剩的饭菜存放久了就会变质这些都与什么生物有关系呢? 那么细菌毕竟是一种什么样的生物?与我们的关系又是怎样的?这节课我们一起走进细菌的世界，了解未知的神秘。 出示课题：细菌生1：巴斯德的试验告知我们，肉汤变质是细菌引起的。 生1：这些都与细菌有关系 学生观看图片，通过教师的叙述对图片产生极大的奇怪心，快速直接的引起学生的求知欲 通过实例，让学生体会到细菌并不生疏，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，激发学生的求知欲。 自主学习 合作探究 (一) 15分钟学问点一：细菌的形态构造 1.阅读下面小资料来熟悉一下细菌：从小资料中你能获得哪些信息? 【小资料

41、】细菌是全部生物中数量最多的一类，据估量，其总数约有 51030个。细菌的个体特别小，大约1000个细菌排成一行才有1毫米长;细菌广泛分布于土壤和水中，人体身上也带有相当多的细菌。科学数据显示，一双未洗过的手上最多有80万个细菌，一克指甲污垢里可藏有38亿个细菌，平均每只手上有150种细菌。 过渡：细菌那么小，我们用肉眼能看到吗?要想观看到它们，需要借助显微镜才行。 演示试验:观看细菌 1.指导学生自主学习教材110页试验的目的要求、材料用具、方法步骤并争论完成以下内容： (1)小组内共同回忆显微镜的使用步骤。 (2)使用高倍显微镜观看时，为什么要先在低倍镜下找到观看的物像? (3)转换高倍物

42、镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜? 2.请2位同学到前面演示操作步骤，要求其他同学认真观看，指出其缺乏之处。 3.用电子摄像头连接到电脑上，投射出显微镜下的物像，(或提前做好图片)指导学生观看并描述细菌的形态如何? 4.课件展现电子显微镜下观看到的细菌，指导学生更清楚的观看放大倍数更大的.细菌：细菌有几种形态? 总结：细菌的形态有三种，及球形、杆形和螺旋形。 5.课件展现：几种细菌不同的形态图，让学生区分分类归纳。 过渡：虽然细菌的形态各不一样，但根本构造却是一样的。 6.指导学生认真观看教材图2.3-6，结合相关课文内容，思索以下问题： (1)从构造上看，细菌是单细胞的还是多细胞的? (2)细菌的细胞根本构造有哪些? (3)有的细菌还有一些特别构造，分别是什么?这些特别的构造对细菌有哪些作用? 精讲：细菌都是单细胞的，有细胞壁、细胞膜、细胞质，都有遗传物质。有的细菌还有鞭毛、荚膜等特别构造。 7.指导学生比拟植物、动物细胞 和细菌细胞的构造特点，列表比拟它们在构造上的异同点。 细胞壁细胞膜细胞质遗传物质成形细胞核线粒体叶绿体 植物细胞有有有有有有有 动物细